Afdeling: Næringen Alsidig personlige udvikling Mål Mål for Barnet bliver selvhjulpet Barnet kan mærke egne grænser Barnet oplever sig selv som en vigtig del af en gruppe Barnet kan udtrykke egne behov og følelser Mål for de Barnet kan handle selvstændigt Barnet bliver psykisk robust Hvilke pædagogiske tiltag / aktiviteter har været sat i gang? Vi respekterer at barnet udvikler sig i det tempo det gør Børnene deler madpakker ud Vi møder barnet, der hvor barnet er og er tydelige voksne Samlinger Selvhjulpenhed - børnene skal meget selv, løfte arm etc., når de får tøj på Sætter madkassen på bordet, hagesmækken i spanden Børnene får opgaver Billeder af spisegruppen - er opmærksomme på hvem de er i gruppe med Turtagning - min tur/din tur Dyrker børnenes stærke sider Snakker om kroppen og følelser Guider dem i konflikter Den gode sætning Stoptegn Mere frie rammer - den voksne guider barnet Hjælpe med at italesætte følelser - empati Støtter børnene i, at det er ok at sige fra De bliver i legen Hvilken effekt har vi set? Børnene er opmærksomme på hinanden Børnene ved hvem der er der De vokser, når de hjælper andre Børnene ser sig som en del af gruppen Færre konflikter Børnene er mere selvhjulpne - der er flere der kan selv De kan selv føre en idé ud i verden - eks. via omorganisering af pædagogikken Barnet har overskud til andre, hvilket giver færre konflikter Barnet kan selv gå i gang med en aktivitet
Hvad har virket? De kan selv sige fra Hælder selv vand op, tager bleen af, tager frugt (MM-gruppen) Omorganisering af pædagogikken i 1'eren - bruger rummene. Det er indrettet rigtigt. Hvad skal justeres? Brug kun stoptegn, når det er nødvendigt - børnene skal lære, hvad stop betyder Stille flere krav til børnene i stedet for at servicere Fortsætte med den overskuelige struktur - især overfor de 3-årige og børn med særlige behov. Tydelighed i hvad man gør i 1'eren og lære børnene strukturen.
Sociale kompetencer Mål Barnet oplever betydningen af at være en del af et socialt fællesskab Barnet indgår i fællesskaber Barnet udvikler social bevidsthed Barnet udvikler og fastholder venskaber Barnet indgår i forpligtende fællesskaber Barnet får indlevelse i andre Barnet kan forstå og omsætte sociale spilleregler Hvilke pædagogiske tiltag / aktiviteter har været sat i gang? Oversætter børnenes handlinger og udtryk til ord Vi synger der er fem fokussange. Fælles for alle hver dag. Opmærksomme på hinanden - siger goddag, godnat, farvel. Skaber plads til at de mindste kan iagttage Gruppetilhørsforhold ift. alder (Spirer og Kaniner) Lege vaskehal (røre hinanden og være en del af en sammenhæng) Vente på tur Læser bøger om venskaber Hvad er rigtigt / forkert ifm. konflikter - hjælpe hinanden Lærer dem retfærdighed Børnene forhandler i legene og kan tackle uenigheder Leger rollelege Udfordrer andre til at deltage i legene Støtter og hjælper i lege Lærer dem den gode sætning Hvilken effekt har vi set? Børnene ved hvilken gruppe de hører til. Børnene hjælper hinanden Børnene viser omsorg og empati Børnene kan sige til og fra Børnene kan vente på tur Hjælper hinanden og hører på hinanden Mange gode lege og aktiviteter Inviterer hinanden ind i legen Kan udsætte egne behov Nye venskaber Kan klare afvisninger
Hvad har virket? Hvad skal justeres? Vi støtter og hjælper i legen Børnene er opmærksomme på hinanden og hjælper hinanden Anerkendelse er der balance... lægger vi mærke til de små ting. Vi skal have en øget opmærksomhed på arbejdet med selvværd og selvtillid Fokus på de yngste i børnehaven
Sproglig opmærksomhed Mål Barnet opnår sprogforståelse og udvikler et stort ordforråd. Barnet skal udvikle ordforråd og forståelse for sprogets regler Barnet skal bruge sproget til at tage kontakt med 3-6-årige Barnet tager kontakt til hinanden ved hjælp af sproget Barnet skal kunne føre en samtale og skal kunne genfortælle situationer Barnet udtrykker sine følelser verbalt Barnet forstår at bruge sproget situationsuafhængigt Hvilke pædagogiske tiltag / aktiviteter har været sat i gang? Oversætter handlingerne til ord Giver børnene redskaber og sætninger på deres niveau Snakker, synger, sætter ord på det vi gør Rim og remser Kropsprojekt Opmærksomhed på at tale ikke råbe Sætter ord på alle handlinger Kuffertprojekt og investering i børns fremtid er bredt ud i hele huset Billeder af bøger er hængt op Vægter samling, samtale, sang, rim og remser, skriftsprog Sprogvurderinger Ordkort Synlige bogstaver Opfordrer børnene til at fortælle, hvad de tegner Personalet er flue på væggen og iagttager Sætter ord på konflikter Der har været tid til det enkelte barn Hvilken effekt har vi set? Begynder at bruge sætninger, de har lært De lærer sange, fagter og ord Synger sange uopfordret og bruger uopfordret fagter De får et ordforråd Tager selv initiativ til at bruge ord Børnene lærte nye ord (kropsprojekt) Alle er med - inklusion De bliver interesseret i bøgerne og fortæller hinanden om dem
Hvad har virket? Hvad skal justeres? Børnene skriver navne Godt med projektuger, der kan vi se om det rykker Sætter ord på Der er mulighed for at fordybe sig Vær opmærksom på, at vi får nye bøger Snakke i stedet for at råbe Flere projekter, som er målrettet Stilles der for høje krav? Være gode til at sætte ord på - vær konkret
Krop og bevægelse Mål Barnet opnår bevægelsesglæde og kropsbevidsthed Barnet bliver selvhjulpent Barnet opnår glæde ved fysisk aktivitet Barnet bliver rutineret i sine grundbevægelser og mestre dem med alderen Barnet er selvhjulpent i hverdagen Barnet opnår en kropsbevidsthed Hvilke pædagogiske tiltag / aktiviteter har været sat i gang? Danser Øver at tage tøj af og på Er med i de daglige gøremål Kravler selv op og ned Øver sig i at hoppe Løber - også indendørs Opfordrer dem til at gøre så meget som muligt selv. Bruger bolde - kaste, gribe, trille benævner kropsdele Løbeture i området Klatre, tarzanbane, sanselege, sanglege med bevægelse, Puderummet Fri adgang til finmotoriske ting (perler, klip m.m.) Giver dem en glæde ved at være i bevægelse - og i ro (afslapning) Bruger legepladsen, skoven etc. Stoledans Dramatisering af historier Aftaler i puderummet Som udgangspunkt må børnene (i stedet for må ikke) Hvilken effekt har vi set? De udforsker og afprøver Når de har lært en ny færdighed gør de det igen og igen Kreativitet (eks. ift. at kravle op i vindueskarmen) Børnene ved at de må Børnene er meget i gang Børnene har lyst til at bevæge sig Børnene er udholdende Spørger selv om de ikke skal ud og løb Ingen slås længere i puderummet
Hvad har virket? Aftaler i puderum Fri adgang til værkstedet (finmotorik) Hvad skal justeres? Bruge pavillonen Hvad siger vi til børnene? Nogle gang må de og andre gange må de ikke - hvad er de pædagogiske overvejelser Afslapning med computer - pædagogiske overvejelser Børnene skal så vidt muligt komme udendørs, hvis de spørger Yngstegruppen - komme mere ud (gå på trapper, bakker etc)
Natur og naturfænomener Mål Barnet skal opleve og gøre sig erfaringer med naturen Barnet skal opleve forskellige naturfænomener Barnet skal have glæder ved oplevelser i naturen Barnet skal eksperimentere med naturens materialer Barnet skal have kendskab til dyr og planters livsbetingelser Barnet skal lære at efterleve adfærdsreglerne i naturen Barnet skal have kendskab til dyr, planter og materialer i naturen Barnet skal have glæder ved oplevelser i naturen Barnet skal være nysgerrig overfor naturen og dens fænomener Hvilke pædagogiske tiltag / aktiviteter har været sat i gang? Går på legepladsen Finder nødder, blommer, æbler Vejret - sætter ord på vejrfænomener Fodrer fugle på legepladsen På tur en gang om måneden Værkstedet er en del af uderummet Bruger skoven til at bygge huler, finde insekter Ture til eng, skov Snakker om vejret Hvad vokser i naturen hvornår Kendskab til materialer på legepladsen (sand, blomster) Kalender med hvad tøj man skal have på Terrarier Samler materialer ind og laver dekorationer Gør børnene opmærksom på vægt, former, farver, størrelser Natur og teknikforsøg (kaningruppen) Snakker om forurening, affald Bål og mad over bål Kartoffelfælder Hvilken effekt har vi set? Peger ud når det begynder at sne, regne etc. - de lægger selv mærke til
forandringer i vejret Kender de fugle der kommer og spiser ikke bare overbegrebet fugl, men eks. solsort Børnene ved hvad tøj de skal have på ud Finder selv regnorme, snegle etc. og ved hvor de kan finde dyrene Kan slå nødder i stykker Børnene ved hvad de må smide i naturen De er glade for at komme på ture og ud i naturen Kender årstiderne og årstidernes skiften Interesse for dyr de finder Hvad har virket? Kender årstiderne lægger mærke til forandringer i vejret Kan lide at komme ud i naturen Interessere sig for de dyr de finder i naturen Hvad skal justeres? Bruge vores egen skov mere Vi skal være bedre til at komme ud i al slags vejr Male ude på legepladsen (veje, labyrinter etc) Udnytte den nye fælles legeplads i sommerhalvåret Definition af hvad er en tur?
Kultur og kulturelle udtryksformer Mål Barnet skal opnå kendskab til forskellige materialer, redskaber og medier Barnet skal stifte bekendtskab med traditioner Barnet skal præsenteres for og have mulighed for at bevæge sig i kulturelle sammenhænge Barnet skal være kreativt Barnet skal opnå kendskab til traditioner Barnet skal deltage i kulturelle fællesskaber Barnet skal opnå kendskab til forskellige materialer, redskaber og medier Barnet skal præsenteres for og have mulighed for at bevæge sig i kulturelle sammenhænge Barnet skal have kendskab til samfundets kultur og kulturelle værdier og kendskab til at der er en verden uden for. Hvilke pædagogiske tiltag / aktiviteter har været sat i gang? Traditioner; sommerfest og julefest Sange, sanglege, måden vi læser bøger på Hvad gør man / gør man ikke Udstilling af børnekunst Stifter bekendtskab med modellervoks, maling etc. Maling, modellervoks Snakker om forskellige kulturer - nogle børn går i Koranskolen Snakker om hvad der er i madpakkerne - man spiser forskelligt Danse til sommerfest Ikke forstyrre (stjerner på dørene betyder at man ikke må forstyrre) Tegnefilm på seminariet Spil med verden Værkstedet er tilgængeligt for børnene Skabe et hus med legen i centrum Nye traditioner i minimaxi-gruppen Vi siger goddag og farvel Hvilken effekt har vi set? De har viljen og modet til at putte fingre i modellervoks, maling - de tør
Hvad har virket? Hvad skal justeres? Børnene snakker om, hvad de laver når der er eid-fest Børnene begynder at eksperimenterer med eks. pensel Leger forskellige rollelege eks. købmand Tager selv initiativ til at læse en bog Beder selv om lov til at male Tilgængeligheden gør at børnene selv tager initiativ / tør Stjernen, der er symbol for Ingen Adgang, giver ro Værkstedet nem tilgængelighed Bruge globus / Googleearth Pædagogisk IT - hvordan skal vi bruge det... Bruge ipaden mere på stuen - også de voksnes brug af ipaden. Pædagogiske overvejelser over, hvordan vi skal bruge det.