Holstebro Kommune Dagtilbudspolitik 2011-2014 Udviklingsplan for Vemb børnehave 1
1. Indledning... 3 2. Præsentation af dagtilbuddet.... 3 3. Børne- og læringssyn.... 4 3.1 Holstebro kommunes børne- og læringssyn... 4 3.2. Dagtilbuddets børne- og læringssyn... 4 3.3. Pædagogiske principper.... 5 4. Den pædagogiske læreplan.... 5 5. Evaluering og dokumentation.... 20 6. Forældresamarbejdet... 20 7. Dagtilbuddets egne punkter... 20 2
1. Indledning Udviklingsplanen beskriver hvordan det enkelte dagtilbud arbejder med Holstebro kommunes dagtilbudspolitik, som bygger på: - Dagtilbudsloven. - Byrådets vision. - Holstebro kommunes børnepolitik, herunder den anerkendende tilgang. Udviklingsplanen dækker årene 2011-2014, men opdateres og evalueres årligt. Udviklingsplanen er udgangspunktet for dialogmøder med forvaltningen og Udvalget for Børn og Unge. 2. Præsentation af dagtilbuddet. I Vemb børnehave praktiserer vi De Utrolige År fokus på det positive samvær. De Utrolige År handler om at opbygge og styrke relationer mellem børnene indbyrdes og mellem børnene og de voksne. Herudover arbejder vi med Helhed i barndommen som en naturlig del af hverdagen, og samtidig indebærer et udvidet samarbejde med skolen og dagplejen. Vemb børnehave er normeret til 60 børn, og vi råder over et stort hus med mange muligheder. Vi har en stor legeplads som giver grobund for et godt udeliv, og fra toppen af vores nye flagstang vejrer friluftsrådets Grønne flag som vidner om en målrettet indsat for naturoplevelser af enhver art. 3
Vores børn er fordelt på 3 stuer; Spilopperne, Løveungerne og Indianerne. Fra januar til og med april opretter vi Spiregruppen hvor vi samler den kommende børnehaveklasse i vores egen før-skole-gruppe. Det pædagogiske personale tæller i alt 9 personer, 7 pædagoger og 2 pædagogmedhjælpere. Vi vægter det gode personalesamarbejde højt og har i den forbindelse fokus på personalets kompetenceudvikling samt arbejdsglæde og trivsel. Børnehaven modtager desuden studerende i praktik. Dette er udviklingsplanen for Vemb børnehave. Udviklingsplanen er udarbejdet i maj 2012. Den er udarbejdet af leder, personalet og forældrebestyrelsen, og vil blive taget op til revision én gang årligt. Næste gang bliver maj 2013. Yderligere information kan ses på www.vembbornehave.dk 3. Børne- og læringssyn. 3.1 Holstebro kommunes børne- og læringssyn I dagtilbuddene ser vi børn som unikke og selvstændige personer som udvikler sig i et samspil med andre mennesker. Børns udvikling forstås som en helhed hvor de intellektuelle, følelsesmæssige, sociale og kropslige sider af barnets udvikling ses som tæt forbundne. Derfor tager den pædagogiske praksis afsæt i børnenes trivsel, interesser og potentialer. Vi forstår læring i en bred forstand. Børns læreprocesser foregår i alle hverdagssituationer i dagtilbuddet, - i legen, i de pædagogiske aktiviteter og i hverdagens rutiner. Læring er erfaringsdannelse og har forskellige delelementer. Børn lærer på det personlige plan og i samspil med andre børn og voksne. 3.2. Dagtilbuddets børne- og læringssyn I forlængelse af Holstebro Kommunes børne- og læringssyn kommer her Vemb børnehaves børne- og læringssyn. I Vemb børnehave ser vi det enkelte barn som unikt og enestående. Vi har fokus på det enkelte barns potentiale og tilrettelægger det pædagogiske arbejde ud fra barnets kompetencer. Trygheden i det anerkendende fællesskab er grundlæggende for barnets udvikling af selvværd og selvtillid. Tryghed og anerkendelse er fundamentet for barnets dannelse, udvikling og læring. I Vemb børnehave praktiserer vi De Utrolige År, og det er principperne bag dette vi bygger vores anerkendende tilgang til alle der kommer i huset på. 4
- Børn lærer ved selv at være i gang. - Børn lærer sammen med andre børn. - Børn lærer af voksne der selv er i gang. Derfor er vi som personale meget bevidste om os selv som rollemodeller og vi er opmærksomme på at inddrage børnene i så meget af hverdagen som muligt. 3.3. Pædagogiske principper. I Vemb børnehave arbejder vi med De Utrolige År fokus på det positive samvær, hvor det er den anerkendende tilgang og relationsopbygning der er i fokus. Derudover er vore overordnede mål: At børnenes trivsel og udvikling tilgodeses bedst muligt. At børnehaven er et levende sted i stadig udvikling. At samarbejdet mellem forældre og personale baseres på gensidig tillid og respekt. Børnehavens værdiggrundlag indeholder følgende nøglebegreber: Indflydelse og forandring, fællesskab og medansvar. Muligheder og udfordringer samt gensidig respekt og forskellighed. 4. Den pædagogiske læreplan. Den pædagogiske læreplan er et centralt redskab i vores daglige arbejde. 5
Den pædagogiske læreplan. Dagtilbuddets navn: Vemb børnehave TEMA: Naturen og naturfænomener Det er værdifuldt at Børn udvikler respekt og forståelse for og oplever glæden ved at være i naturen. Børn lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som en kilde til leg, oplevelse, udforskning og viden. Børn tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. 1. Voksenrollen. Vi voksne skal: Den voksnes rolle er en vigtig brik i det daglige arbejde med børnene. Den voksne er en magtfuld rollemodel der viser vejen. Derfor skal vi voksne naturligvis være anerkendende og fokusere på det positive i samværet med børnene. Jf. Dagtilbudspolitikken - De voksne skal udvise nysgerrighed og interesse overfor naturen og naturfænomener - De voksne sætter gang i naturaktiviteter og bruger naturen i nærmiljøet (Det Grønne Flag) - Vi snakker med børnene om vejret, årstider og naturfænomener 2. Børne- og læringsmiljø. Børne- og læringsmiljøet skal: Børnemiljø: Som en integreret del af den pædagogiske læreplan skal det fremgå, hvordan dagtilbuddet arbejder med et godt børnemiljø (Jf. Dagtilbudsloven). Det skal omfatte det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Læringsmiljø: Børns læreprocesser foregår i alle hverdagssituationer i dagtilbuddet, - i legen, i de pædagogiske aktiviteter og i hverdagens rutiner. De forskellige pædagogiske aktiviteter skal understøtte børns forskellige læringsstile, vilkår og baggrund. 3. Succeskriterier Tegn på at vi har nået målet: - De voksne skal gribe børnenes interesse / Nysgerrighed i forhold til naturen - Vi indretter vores legeplads med køkkenhave, bålplads, træer, buske og vandland - Vi har tilgængelige materialer, f.eks. lupdåser, knive, - Den anerkendende tilgang samt principperne bag DUÅ vil danne grundlag for tryghed og et godt psykisk børnemiljø - indeholde muligheder for sansemæssige oplevelser Succeskriterier/tegn. Succeskriterier er de synlige tegn vi forventer at kunne se i børnenes udvikling/læring. Tegnene spiller en vigtig rolle i vurderingen af vores pædagogiske praksis. - At børnene har lyst til at være udenfor - At børnene får lyst til at undersøge naturen - At det summer af liv i legepladsens små kroge - At børnene lærer at mærke og vurdere den rigtige påklædning i forhold til vejret. 6
4. Politiske fokuspunkter De politiske fokuspunkter udmøntes i dette læreplanstema ved: Temaerne er: 1. Børns læringsmiljø. 2. Trivsel, nærvær og omsorg. 3. Dannelse. 4. Børn med særlige behov. 5. Udvikling. - Børnene får respekt for naturen og de lærer at udnytte naturens muligheder - Legepladsen giver mulighed for at tilgodese børn med særlige behov - På legepladsen er der højt til loftet. Her er både albuerum og plads til koncentration / fordybelse 5. Dokumentation Vi dokumenterer ved hjælp af: Målet med dokumentationen er at kunne følge op på om I når de mål I har sat jer og kunne formidle til forældre og andre interessenter. Den løbende dokumentation kan omfatte mange former. Det kan være iagttagelser, praksisfortællinger, børns egne fortællinger, foto, plancher, tegninger, video m.v. - Vi skriver på informations tavlen - Vi fotograferer - Vi laver udstillinger om vores aktiviteter i naturen - Børnene laver produkter som udstilles og kommer med hjem - Vi hejser Det Grønne Flag En del af dokumentationen kan laves/indhentes sammen med børnene for at sikre børneperspektivet. 6. Evaluering Vi evaluerer ved hjælp af: For at kunne vurdere om vi når de mål vi har sat os og om vores hypoteser bag holder, skal den pædagogiske læreplan og de fem politisk vedtagne temaer evalueres. - Hverdagsevalueringer - Evaluering på personalemøder - Forældre feedback Der er forskellige niveauer vi kan evaluere på, - den løbende hverdagsevaluering, - den mere målstrukturerede evaluering (SMTTE), - evaluering i forhold til forvaltning og politikere. 7
En flok drenge undersøger hvad der findes af liv i søen ved Mariebjerg.. 8
Den pædagogiske læreplan. Dagtilbuddets navn: Vemb børnehave TEMA: Sprog Det er værdifuldt at Børn tilegner sig og udvikler et alsidigt sprog. 1. Voksenrollen. Vi voksne skal: Den voksnes rolle er en vigtig brik i det daglige arbejde med børnene. Den voksne er en magtfuld rollemodel der viser vejen. Derfor skal vi voksne naturligvis være anerkendende og fokusere på det positive i samværet med børnene. Jf. Dagtilbudspolitikken - Være tydelige rollemodeller - Benytte et nuanceret sprog - Sprogvurdere alle 3 årige - Prioritere tid til sprog og samtale med børnene - Vejlede forældre i almen sproglig udvikling og sprogstimulering - Yde en fokuseret indsats hvor det findes nødvendigt - Indgå i tværfagligt samarbejde med PPR og skole 2. Børne- og læringsmiljø. Børne- og læringsmiljøet skal: Børnemiljø: Som en integreret del af den pædagogiske læreplan skal det fremgå, hvordan dagtilbuddet arbejder med et godt børnemiljø (Jf. Dagtilbudsloven). Det skal omfatte det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Læringsmiljø: Børns læreprocesser foregår i alle hverdagssituationer i dagtilbuddet, - i legen, i de pædagogiske aktiviteter og i hverdagens rutiner. De forskellige pædagogiske aktiviteter skal understøtte børns forskellige læringsstile, vilkår og baggrund. 3. Succeskriterier Tegn på at vi har nået målet: - Afspejle god omgangstone, børn/børn, voksen/voksen og barn/voksen - Have tilgængelige materialer til at udforske skriftsproget - Skriftsprog i børnehøjde - Vi vil have bøger stående frit fremme - Vi vil benytte højtlæsning og dialogisk læsning - Inspirerende udsmykning og muligheder for stille stunder - Sprogligt fokus - Tematisk sprogarbejde - Dialogisk læsning - Sprogunderstøttende strategier - Beskrivende kommentarer - Aktiviteter med rim og remser, sang og musik, fortælling, drama/rollespil, vrøvleord samt leg med sproget Succeskriterier/tegn. Succeskriterier er de synlige tegn vi forventer at kunne se i børnenes udvikling/læring. Tegnene spiller en vigtig rolle i vurderingen af vores pædagogiske praksis. - Et nuanceret alderssvarende sprog - God omgangstone blandt børn og voksne - Børn eksperimenterer med skriftsproget. - Børn børneskriver og børnelæser - Børnene er i besiddelse af et stort ordforråd 9
4. Politiske fokuspunkter De politiske fokuspunkter udmøntes i dette læreplanstema ved: Temaerne er: 1. Børns læringsmiljø. 2. Trivsel, nærvær og omsorg. 3. Dannelse. 4. Børn med særlige behov. 5. Udvikling. - At børnene i børnehaven møder sprog, skriftsprog på en inspirerende og udviklende måde. - At de møder voksne som samtaler, højtlæser og benytter dialogisk læsning. - At der sættes ord på børnenes egen dannelse - At der iværksættes hjælp til børn med særlige behov/ sproglige vanskeligheder 5. Dokumentation Vi dokumenterer ved hjælp af: Målet med dokumentationen er at kunne følge op på om I når de mål I har sat jer og kunne formidle til forældre og andre interessenter. Den løbende dokumentation kan omfatte mange former. Det kan være iagttagelser, praksisfortællinger, børns egne fortællinger, foto, plancher, tegninger, video m.v. - Skrive på tavlen når vi har lavet specielle pædagogiske sproglige aktiviteter - Ajourfører Barnets bog og samtaler om dette - Samtalefotos - Udstille børneskrift - Børns egne beretninger fra dagligdagen - Vise hvilke bøger vi læser for tiden - Fotos og tekst af rim og remser En del af dokumentationen kan laves/indhentes sammen med børnene for at sikre børneperspektivet. 6. Evaluering Vi evaluerer ved hjælp af: For at kunne vurdere om vi når de mål vi har sat os og om vores hypoteser bag holder, skal den pædagogiske læreplan og de fem politisk vedtagne temaer evalueres. - Handleplan på det enkelte barn i forbindelse med sproglige vanskeligheder - Løbende hverdagsevaluering - Børnemiljøvurdering ( f.eks. omkring den gode omgangstone) Der er forskellige niveauer vi kan evaluere på, - den løbende hverdagsevaluering, - den mere målstrukturerede evaluering (SMTTE), - evaluering i forhold til forvaltning og politikere. 10
Den pædagogiske læreplan. Dagtilbuddets navn: Vemb børnehave TEMA: Sociale kompetencer Det er værdifuldt at Barnet indgår i forpligtende fællesskaber, hvor indlevelse, tolerance, respekt og anerkendelse er fundamentet. 1. Voksenrollen. Vi voksne skal: Den voksnes rolle er en vigtig brik i det daglige arbejde med børnene. Den voksne er en magtfuld rollemodel der viser vejen. - Vi bruger principperne i DUÅ til at højne børnenes sociale kompetencer Derfor skal vi voksne naturligvis være anerkendende og fokusere på det positive i samværet med børnene. Jf. Dagtilbudspolitikken 2. Børne- og læringsmiljø. Børne- og læringsmiljøet skal: Børnemiljø: Som en integreret del af den pædagogiske læreplan skal det fremgå, hvordan dagtilbuddet arbejder med et godt børnemiljø (Jf. Dagtilbudsloven). Det skal omfatte det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. - Børnehaven skal bære præg af gensidig respekt og respekt for forskellighed, bl.a. gennem fælleslege og samlinger - Vi løser problemer og konflikter udfra principperne bag DUÅ - Vi har venskabsregler. Hvornår og hvordan er man en god ven. Læringsmiljø: Børns læreprocesser foregår i alle hverdagssituationer i dagtilbuddet, - i legen, i de pædagogiske aktiviteter og i hverdagens rutiner. De forskellige pædagogiske aktiviteter skal understøtte børns forskellige læringsstile, vilkår og baggrund. 3. Succeskriterier Tegn på at vi har nået målet: Succeskriterier/tegn. Succeskriterier er de synlige tegn vi forventer at kunne se i børnenes udvikling/læring. Tegnene spiller en vigtig rolle i vurderingen af vores pædagogiske praksis. - At børnene kan glæde sig på andres vegne - At børnene kan vente på tur - At børnene selv begynder at kunne løse konflikter - At børnene bliver skoleparate 11
4. Politiske fokuspunkter De politiske fokuspunkter udmøntes i dette læreplanstema ved: Temaerne er: 1. Børns læringsmiljø. 2. Trivsel, nærvær og omsorg. 3. Dannelse. 4. Børn med særlige behov. 5. Udvikling. - Via principperne i DUÅ har vi fokus på trivsel, nærvær og omsorg - vores børn lærer at begå sig i forskellige sociale situationer - Børnene lærer at respektere hinandens forskellighed 5. Dokumentation Vi dokumenterer ved hjælp af: Målet med dokumentationen er at kunne følge op på om I når de mål I har sat jer og kunne formidle til forældre og andre interessenter. Den løbende dokumentation kan omfatte mange former. Det kan være iagttagelser, praksisfortællinger, børns egne fortællinger, foto, plancher, tegninger, video m.v. - Adfærdsplaner og Gladmeldinger - Dialog med forældrene - Fotos - Informationstavler - Samtaler En del af dokumentationen kan laves/indhentes sammen med børnene for at sikre børneperspektivet. 6. Evaluering Vi evaluerer ved hjælp af: For at kunne vurdere om vi når de mål vi har sat os og om vores hypoteser bag holder, skal den pædagogiske læreplan og de fem politisk vedtagne temaer evalueres. - Forældresamarbejde - Personalemøder Der er forskellige niveauer vi kan evaluere på, - den løbende hverdagsevaluering, - den mere målstrukturerede evaluering (SMTTE), - evaluering i forhold til forvaltning og politikere. 12
En flok piger har fundet sammen om en vandpyt.. 13
Den pædagogiske læreplan. Dagtilbuddets navn: Vemb børnehave TEMA: Personlige kompetencer Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Barnet oplever sig selv som betydningsfuld og medskabende i fællesskaber. 1. Voksenrollen. Vi voksne skal: Den voksnes rolle er en vigtig brik i det daglige arbejde med børnene. Den voksne er en magtfuld rollemodel der viser vejen. Derfor skal vi voksne naturligvis være anerkendende og fokusere på det positive i samværet med børnene. Jf. Dagtilbudspolitikken - Fokus på forskellighed - Plads til forskellighed, f.eks. sovebørn - Skabe rum og plads til fordybelse - Faste rutiner, traditioner og genkendelighed - Faste voksne - Rummelige og tillidsfulde voksne - Skabe kontakt til forældrene - Udfordre det enkelte barns tryghedszone 2. Børne- og læringsmiljø. Børne- og læringsmiljøet skal: Børnemiljø: Som en integreret del af den pædagogiske læreplan skal det fremgå, hvordan dagtilbuddet arbejder med et godt børnemiljø (Jf. Dagtilbudsloven). Det skal omfatte det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Læringsmiljø: Børns læreprocesser foregår i alle hverdagssituationer i dagtilbuddet, - i legen, i de pædagogiske aktiviteter og i hverdagens rutiner. De forskellige pædagogiske aktiviteter skal understøtte børns forskellige læringsstile, vilkår og baggrund. - Skabe mulighed for små legehjørner - indbyde til kreative aktiviteter - indbyde til historie fortælling - respektere det private område hver sit rum - STOP - Smør-selv-dage - Samling, madpakker og frugtsamling - Fælles aktiviteter - Leg - Fejring af fødselsdage - Respekt for børnenes valg når de skaber kreationer 3. Succeskriterier Tegn på at vi har nået målet: Succeskriterier/tegn. Succeskriterier er de synlige tegn vi forventer at kunne se i børnenes udvikling/læring. Tegnene spiller en vigtig rolle i vurderingen af vores pædagogiske praksis. - Skoleparathed - Barnet kan sige fra og til - Barnet kan indgå i sociale relationer - Synlig personlighed ved det enkelte barn 14
4. Politiske fokuspunkter De politiske fokuspunkter udmøntes i dette læreplanstema ved: Temaerne er: 1. Børns læringsmiljø. 2. Trivsel, nærvær og omsorg. 3. Dannelse. 4. Børn med særlige behov. 5. Udvikling. - Udfordrende og udviklende miljø - Traditioner og faste rutiner giver tryghed og forudsigelighed - Tydelige og forskellige voksne - Hensyntagen til det enkelte barn. Indgå i et tværfagligt samarbejde med PPR - Trin for Trin (udtrykke følelser) 5. Dokumentation Vi dokumenterer ved hjælp af: Målet med dokumentationen er at kunne følge op på om I når de mål I har sat jer og kunne formidle til forældre og andre interessenter. Den løbende dokumentation kan omfatte mange former. Det kan være iagttagelser, praksisfortællinger, børns egne fortællinger, foto, plancher, tegninger, video m.v. - Forældresamtaler - Udstillinger af børnenes egne kreationer - Grisetæer og omvendt tøj (respekt for det selvhjulpne barn) - Madkasser (resten kommer med hjem) - Billeder - Forældredialog; den daglige snak En del af dokumentationen kan laves/indhentes sammen med børnene for at sikre børneperspektivet. 6. Evaluering Vi evaluerer ved hjælp af: For at kunne vurdere om vi når de mål vi har sat os og om vores hypoteser bag holder, skal den pædagogiske læreplan og de fem politisk vedtagne temaer evalueres. Der er forskellige niveauer vi kan evaluere på, - den løbende hverdagsevaluering, - den mere målstrukturerede evaluering (SMTTE), - evaluering i forhold til forvaltning og politikere. - DUÅ, adfærdsplan - Personalemøder - Stuemøder - Handleplaner i samarbejde med PPR - Skoleoverleveringssamtale - Forældresamtaler - Generel forberedelse til samtaler - Kuno Beller 15
Den pædagogiske læreplan. Dagtilbuddets navn: Vemb børnehave TEMA: Krop og bevægelse Det er værdifuldt at børnene oplever glæde ved fysisk aktivitet barnet lærer sin krop at kende børnene får en bevidsthed om sunde levevaner 1. Voksenrollen. Vi voksne skal: Den voksnes rolle er en vigtig brik i det daglige arbejde med børnene. Den voksne er en magtfuld rollemodel der viser vejen. Derfor skal vi voksne naturligvis være anerkendende og fokusere på det positive i samværet med børnene. Jf. Dagtilbudspolitikken - Skabe et inspirerende miljø i børnehøjde - Være en inspirerende og aktiv rollemodel - Se børnenes forskellige kompetencer og udnytte dem - Lave fælles temaer / aktiviteter med krop og bevægelse i fokus 2. Børne- og læringsmiljø. Børne- og læringsmiljøet skal: Børnemiljø: Som en integreret del af den pædagogiske læreplan skal det fremgå, hvordan dagtilbuddet arbejder med et godt børnemiljø (Jf. Dagtilbudsloven). Det skal omfatte det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Læringsmiljø: Børns læreprocesser foregår i alle hverdagssituationer i dagtilbuddet, - i legen, i de pædagogiske aktiviteter og i hverdagens rutiner. De forskellige pædagogiske aktiviteter skal understøtte børns forskellige læringsstile, vilkår og baggrund. - En anerkendende tilgang til det enkelte barn - Benytte principperne bag DUÅ, bl.a. adfærdsplaner - Trygt miljø hvor nærværet er i fokus (glad for at være her) - Åbne døre i institutionen, så der er plads til at skabe venskaber på tværs af alder og stuer - Traditioner og faste rutiner giver forudsigelighed og tryghed - Indretning af udeområde og legeplads - udeliv med henblik på Det Grønne flag 3. Succeskriterier Tegn på at vi har nået målet: Succeskriterier/tegn. Succeskriterier er de synlige tegn vi forventer at kunne se i børnenes udvikling/læring. Tegnene spiller en vigtig rolle i vurderingen af vores pædagogiske praksis. - Skoleparathed - Er i besiddelse af sociale kompetencer - Selvhjulpen i.f.m. af/påklædning, toiletbesøg m.m. - Når børnene efterspørger eller selv går i gang med fysiske aktiviteter 16
4. Politiske fokuspunkter De politiske fokuspunkter udmøntes i dette læreplanstema ved: Temaerne er: 1. Børns læringsmiljø. 2. Trivsel, nærvær og omsorg. 3. Dannelse. 4. Børn med særlige behov. 5. Udvikling. - Den generelle indretning af børnehaven opfordrer til leg og aktiviteter - Traditioner og faste rutiner giver tryghed og forudsigelighed - Regellege, f.eks. fodbold eller sanglege med den voksne som tydelig rollemodel - Hensyntagen til det enkelte barn. Tværfagligt samarbejde med PPR / eller ergo- fysioterapeut - Det Grønne Flag samt fælles krop og bevægelsestemaer 5. Dokumentation Vi dokumenterer ved hjælp af: Målet med dokumentationen er at kunne følge op på om I når de mål I har sat jer og kunne formidle til forældre og andre interessenter. Den løbende dokumentation kan omfatte mange former. Det kan være iagttagelser, praksisfortællinger, børns egne fortællinger, foto, plancher, tegninger, video m.v. - Billeddokumentation - Informationstavler - Børnenes fortællinger på skrift og udstillinger - Hjemmeside - Medierne - Gåture i bybilledet og det omkringliggende samfund - Det Grønne Flag En del af dokumentationen kan laves/indhentes sammen med børnene for at sikre børneperspektivet. 6. Evaluering Vi evaluerer ved hjælp af: For at kunne vurdere om vi når de mål vi har sat os og om vores hypoteser bag holder, skal den pædagogiske læreplan og de fem politisk vedtagne temaer evalueres. - Personalemøde - Stueevaluering - Handleplaner for det enkelte barn i samarbejde med PPR / fysio- eller ergoterapeut - Forældresamtaler Der er forskellige niveauer vi kan evaluere på, - den løbende hverdagsevaluering, - den mere målstrukturerede evaluering (SMTTE), - evaluering i forhold til forvaltning og politikere. 17
Den pædagogiske læreplan. Dagtilbuddets navn: Vemb børnehave TEMA: Kulturelle udtryksformer og værdier Det er værdifuldt at Børn får mulighed for at eksperimentere og afprøve sig selv i forskellige kulturelle udtryksformer. Børn får kendskab til egne og andres kulturelle baggrund. Børn er medskabere af kultur. 1. Voksenrollen. Vi voksne skal: Den voksnes rolle er en vigtig brik i det daglige arbejde med børnene. Den voksne er en magtfuld rollemodel der viser vejen. Derfor skal vi voksne naturligvis være anerkendende og fokusere på det positive i samværet med børnene. Jf. Dagtilbudspolitikken - Præsentere børnene for årets gang og de traditioner og højtider der forbindes hermed. - Igangsætte kulturelle aktiviteter - Lære børnene danske værdier, f.eks. omkring måltidet og uskrevne regler 2. Børne- og læringsmiljø. Børne- og læringsmiljøet skal: Børnemiljø: Som en integreret del af den pædagogiske læreplan skal det fremgå, hvordan dagtilbuddet arbejder med et godt børnemiljø (Jf. Dagtilbudsloven). Det skal omfatte det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. - At børnene har mulighed for at male og tegne, lave drama, synge og danse, lege sanglege/gamle lege - Være et sted hvor der sker noget - inddrage begivenheder i hverdagen, f.eks. ved folketingsvalg eller kongebryllup - Traditioner i huset, f.eks. motionsløb, høstdage, emneuger og hekseafbrænding til sct. Hans Læringsmiljø: Børns læreprocesser foregår i alle hverdagssituationer i dagtilbuddet, - i legen, i de pædagogiske aktiviteter og i hverdagens rutiner. De forskellige pædagogiske aktiviteter skal understøtte børns forskellige læringsstile, vilkår og baggrund. 3. Succeskriterier Tegn på at vi har nået målet: Succeskriterier/tegn. Succeskriterier er de synlige tegn vi forventer at kunne se i børnenes udvikling/læring. Tegnene spiller en vigtig rolle i vurderingen af vores pædagogiske praksis. - når en given aktivitet kommer til udtryk i børnenes tegninger / malerier - Når vi ser børnene lave drama, synge eller fortælle om traditionerne 18
4. Politiske fokuspunkter De politiske fokuspunkter udmøntes i dette læreplanstema ved: Temaerne er: 1. Børns læringsmiljø. 2. Trivsel, nærvær og omsorg. 3. Dannelse. 4. Børn med særlige behov. 5. Udvikling. - Miljøet er inspirerende og udviklende for kulturelle udtryksformer - Der sættes ord på aktiviteterne i et anerkendende møde 5. Dokumentation Vi dokumenterer ved hjælp af: Målet med dokumentationen er at kunne følge op på om I når de mål I har sat jer og kunne formidle til forældre og andre interessenter. Den løbende dokumentation kan omfatte mange former. Det kan være iagttagelser, praksisfortællinger, børns egne fortællinger, foto, plancher, tegninger, video m.v. - Billeder af forløb / aktiviteter - Samtalefotos - Internettet / Hjemmesiden - Udstilling af børnenes produkter En del af dokumentationen kan laves/indhentes sammen med børnene for at sikre børneperspektivet. 6. Evaluering Vi evaluerer ved hjælp af: For at kunne vurdere om vi når de mål vi har sat os og om vores hypoteser bag holder, skal den pædagogiske læreplan og de fem politisk vedtagne temaer evalueres. - Emneuger på personalemøder - Løbende evaluering - Forældre feedback Der er forskellige niveauer vi kan evaluere på, - den løbende hverdagsevaluering, - den mere målstrukturerede evaluering (SMTTE), - evaluering i forhold til forvaltning og politikere. 19
5. Evaluering og dokumentation. I forbindelse med evaluering af dagtilbuddets samlede udviklingsplan, skal det beskrives hvordan der er arbejdet med de fem temaer i den pædagogiske læreplan. Vi har valgt at anvende SMTTE og DUÅ-adfærdsplaner som evalueringsmodel. Derudover har vi i samråd med forældrebestyrelsen valgt; den daglige dialog, dagens fotos, børnenes fortællinger, udstillinger m.m. som dokumentation. På personalemøder evaluerer vi store og små projekter. Se i øvrigt sammenskrivningen i læreplanerne. 6. Forældresamarbejdet Udviklingsplanen for Vemb børnehave er udarbejdet i samarbejde med forældrebestyrelsen. Vores mål er et åbent, konstruktivt og tillidsfuldt samarbejde, der bygger på gensidig respekt. Vi ønsker forældrene oplever at blive hørt og taget alvorligt, og oplever de trygt kan overlade deres barn i personalets varetægt. Først og fremmest sker samarbejdet gennem den daglige kontakt i forbindelse med aflevering og afhentning. Det formelle samarbejde og indflydelse sker gennem forældrenes repræsentation i bestyrelsen. 7. Dagtilbuddets egne punkter Vi henviser til hjemmesiden www.vembbornehave.dk hvor institutionens politikker samt aktuelle begivenheder er/bliver ajourført. Vemb børnehaves adresse er: Præstegaardsvej 4, 7570 Vemb. Og vi kan kontaktes på tlf. 96115490 20