INFORMATIONSAFTEN OM FORÅRS-SFO OG SKOLEINDSKRIVNING PÅ SPURVELUNDSKOLEN

INFORMATIONSAFTEN OM FORÅRS-SFO OG SKOLEINDSKRIVNING PÅ SPURVELUNDSKOLEN

PROGRAM Velkomst Spurvelundskolen - ved Stefan Kelstrup, skoleleder Spurvelundskolen Forårs SFO - ved Helle Jørgensen, pædagog i Forårs SFO, Anne Kristine Kajberg Riis, souschef Spurvelundskolen Overgang fra børnehave til skolemiljø - ved Mette Weigand, daglig leder Børnehuset Spurvelund

FAKTA OM SPURVELUNDSKOLEN Lokalområdets folkeskole ca. 98% af distriktets elever går på Spurvelundskolen 270 elever i alt 0. 6. årgang 34 fastansatte lærere, pædagoger, teknisk/administrativt personale, ledelse. Indskrivning fra den 6. november den 19. november, sker via e- boks.

KENDETEGN FOR SPURVELUNDSKOLEN Gode faglige resultater I både dansk og matematik ligger vi over landsgennemsnittet. UNICEF certificeret rettighedsskole fokus på børnenes trivsel, rettigheder og medansvar Stærk pædagogisk profil anerkendende pædagogik med fokus på børns læring og trivsel. Fokus på fællesskabet traditioner, aulasamling Gode fysiske rammer tidssvarende lokaler og materialer Skolen er tæt forbundet med lokalsamfundet Allesø gymnastikforening, fodboldklubben, kirken

FORÅRS SFO SPURVELUNDSKOLEN Børn i Forårs SFO - Distriktsbørn - Fra flere inst. Voksne i Forårs SFO - Helle fast pædagog - Lærer - Medhjælpere - SFO pædagog/delt tid

LÆRING EN GLIDENDE OVERGANG Tværfaglig sammensætning/tværfagligt samarbejde Samme voksne omkring børnene hele vejen Også i start 0. klasse

FORÅRS SFO Fysiske forhold - Placering i indskolingen i SFO lokaler - Integration med SFO morgen og eftermiddag Struktur - Et fælles hold/delt i mindre grupper - Fordelingen i starten/tryghed - Rotation i grupper - Klasse dannelse før sommer - SFO fælles aktiviteter

FORÅRS SFO Indhold - Legeøen talværksted - Fri leg/struktureret leg - Udetid/udeskole - Motorik/bevægelse - Sanglege - Venskabsaktiviteter med store børn - Spisning/frugt - Samlinger - Aula med skolen - Mapper med opgaver/finmotorik

EN DAG I FORÅRS SFO Morgen SFO 6.30 til 8.00 - Egen leg og aktiviteter Samling for forårs SFO - Fri leg - Aktiviteter - Legeøen/talværksted - Ude-tid Frokost og samling - historie, lytte øvelser - Legemakkere - Gruppeinddeling til aktiviteter Spise-cafe - Ude-tid inden SFO,15 min.

Give børnene fortrolighed og tryghed ved de voksne Gøre børnene bekendte med skolens rammer og regler og forårs- SFO ens strukturer Fremme og øge børnenes opmærksomhed i tilrettelagte forløb Styrke børnenes deltagelses-forudsætninger ved særlig tilrettelagte læringssituationer Udvikle de sociale kompetencer og venskaber

TIDLIG INDSATS Pædagogiske valg - Piktogrammer - Synlighed - Struktur - Tegn - Regler og rammer - Anerkendelse - ICDP - Fri for Mobberi - Forældre som samarbejdspartnere FOKUS på Inklusion - Første forældremøde besøg af inkl.vejleder

KALENDER FORLØB - - Indskrivning 6.11 19.11 - Planlægning internt, budget og teamsammensætning. Dec/jan - Markedsdag 31. jan - Besøg af børnehaverne 5. feb - Vinterferie uge 7 (gerne besøg) - Forældremøde 22. feb - Indkøringsuge 1. marts - Forældrekaffe - Forældremøde - Evaluering

INFORMATIONSAFTEN PÅ SPURVELUNDSKOLEN TIRSDAG DEN 24. OKTOBER 2017 KL. 19.00-20.30 Mette Weigand, daglig leder Børnehuset Spurvelund OPLÆ G: HVORDAN KAN FORÆ LDRE OG PÆ DAGOGER HJÆ LPE BARNET I OVERGANGEN TIL SKOLEMILJØET? HVORDAN SAMARBEJDER DAGINSTITUTION OG SKOLE OM OVERGANGEN?

FOKUS: I alle børnehuse arbejder vi med små og store fællesskaber og præsenterer børnene for et væld af aktiviteter ude og inde i samspil med hinanden og de voksne med udgangspunkt i de 6 læreplanstemaer. Vi er optagede af, at børnene vokser op med mod og nysgerrighed, tro på sig selv og evnen til at holde fast, når noget bliver svært. De skal lære sig selv at kende på godt og ondt og kunne sige til og fra, når det er nødvendigt.

Vi arbejder med selvhjulpenhed, selvstændighed, samarbejde, empati, plads til forskellighed, hensyntagen, behovsudsættelse, kammeratskab, håndtering af konflikter og meget mere. I samarbejde med jer forældre vil vi gerne have fokus jeres barns styrker og udfordringer. Vi vil gerne have fokus på jeres barns forudsætninger, bl.a. i forhold til: At kunne tilegne sig sociale kompetencer og indgå i legerelationer. Har de venner i børnehaven? Har de brug for hjælp og støtte til det?

Vi har fokus på, at børnene lærer at håndtere konflikter og udvikler empati. Kan børnene selv sige til og fra? Har de brug for støtte til at kunne sige til og fra? Kan de aflæse de andre børns signaler og følelser? Vi har også fokus på, at børnene lærer at vise hensyn og omsorg for hinanden og lærer, at de ikke altid kan få opfyldt egne behov, lige når de opstår, men må gå på kompromis, og at deres verden ikke falder sammen, hvis der sker ændringer. Vi giver børnene mulighed for og lov til at øve sig. Og vi ser os selv som RESSOURCE-ARKÆOLOGER

Samspillet og samarbejdet mellem jer forældre og os pædagoger bygger på fælles viden om jeres barn. På den måde kan vi koble børnenes forskellige verdener på den bedst mulige måde og dermed give børnene de bedste forudsætninger i overgangen fra børnehaven til forårs-sfo-en og herfra videre til skolemiljøet.

OVERGANG/SAMMENHÆNG: Børns overgang/sammenhæng fra dagtilbud til Forårs-SFO/skole er en betydningsfuld tid. Det er både farvel til venner, kendte voksne og vante rammer og goddag til nye. Men den gode skolestart begynder længe før første skoledag. For at skabe en god start på skolelivet er der brug for samarbejde mellem børnehave, skole og SFO/fritidshjem.

FRA BØRNEHAVE TIL FORÅRS- SFO/SKOLE: Vi afholder løbende sparringsmøder, der aftales besøgsdage og datoer for overleveringssamtaler. Vi vil indbyde jer forældre til en overleveringssamtale med skolen og børnehaven, hvor vi finder det relevant. Vi afholder ikke overleveringssamtaler med alle forældre. Har I forældre brug for at tale med skolen/sfo-en inden Forårs-SFO-start, er I naturligvis altid velkomne til at kontakte skolen/sfo-en.

Vi samarbejder også med hinanden på andre tidspunkter af året og har hele tiden fokus på, hvordan vi kan udvide og udvikle samarbejdet mellem skole og børnehuse og bruge hinanden på kryds og tværs af forskellige faggrupper og dermed give og få kendskab til hinandens fagligheder for at kunne støtte børnene bedst muligt i overgangen/sammenhængen fra et miljø til et andet.

PÆDAGOGIK: Vi har fokus på børnenes forudsætninger for at kunne begå sig i og deltage i forskellige læringsmiljøer. Vi følger børnenes spor i at være nysgerrige, udforskende og have lyst til at lære, og børnene skal have en grundlæggende tro på at være gode nok.

Vores mål er, at børnene har fået de bedst tænkelige forudsætninger for at komme videre fra børnehave til Forårs-SFO, at børnene kan begå sig socialt og har gode relationer med sig i overgangen/sammenhængen fra børnehave til skole. Alt dette kan vi naturligvis ikke gøre alene i børnehaven. Dette skal ske i samarbejde med JER/FORÆLDRE

VI HAR NOGET TIL FÆLLES: VI har et barn sammen, og vores FÆLLES projekt er, at vi sammen sætter alt ind på, at vores FÆLLES barn vokser op som et helt menneske med et højt selvværd, tro på sig selv og tillid til andre.

KONKRET OG PRAKTISK: Hvis I har brug for et helt konkret og praktisk område, hvor I kan hjælpe jeres barn rigtig meget er det på selvhjulpenhed. Her kan jeres barn få lov at øve sig i forskellige opgaver, opleve udfordringer ved at det kan være svært og drille, samt glæden ved at lykkes og mestre en opgave

SPØRGSMÅL ELLER KOMMENTARER