TRANEGÅRDSKOLEN Mediehandlingsplan Handlingsplan for biblioteks-, AV- og IT-undervisning
FORMÅL Elevrelateret formål: Generelt: Uddannelsessystemets overordnede opgave er at kvalificere eleverne til arbejdslivet og livet i det hele taget. Derfor skal målet være, at eleverne lærer at tilegne sig og reproducere den viden, deres lærer formidler. I vores informationssamfund er det afgørende, at eleverne på alle niveauer lærer at sortere, udvælge, bearbejde og anvende de store mængder af informationer, som bl.a. IT giver adgang til. Eleverne skal trænes i at udnytte de nye metoder for læreprocessen, så de kan opgradere deres kvalifikationer hele livet igennem. Specielt: Der formidles IT-, AV- og Bibliotekskendskab allerede fra de første skoleår. Der vil blive tre niveauer, hvor man tilstræber bestemte mål efter 3., 6. og 9. klasse. Der arbejdes med: - fag og temarelaterede programmer - værktøjsprogrammer til brug i de enkelte fag og overordnede opgaver - kommunikation - AV relaterede opgaver (lyd billeder video) - bibliotekskundskab - Internettet - ordensreglerne for IT og etik på nettet Lærerrelateret formål: Der er dannet et Medieteam, som består af de IT - ansvarlige, IT - lærere (inden for dansk, regning/matematik, sprog og N/T ), bibliotekarer og AV - lærere, der har hvert sit område, men som allerede nu i højeste grad arbejder sammen. Hensigten er, at disse grupper dækker hinandens områder mere og mere, og at skolens elever og lærere kan benytte sig af et servicecenter. De nævnte grupper opgraderer deres viden og kundskaber på IT-, AV- og biblioteks området og formidler det videre til eleverne og det øvrige personale. Dette sker gennem kommunale kurser, DPU-uddannelse og gensidig information. 2
Mål for biblioteks-, AV- og IT-undervisning Målene for Tranegårdskolens elever er: De nedenstående mål skal opfattes som de endelige ved slutningen af skoleforløbet. Materialesøgning Lyd? at eleverne lærer at søge og finde servicecentrets materialer via skolens edbsøgesystem? at eleverne forstår skolebibliotekernes opstillingsregler inden for skønlitteratur, faglitteratur og av-materialer? at eleverne kan starte og søge på skole-servicecentrets opslagsværker på cd-rom? at eleverne lærer at søge fra eksterne samlinger? at eleverne lærer at søge og sortere i bibliografiske databaser på Internettet? at eleverne bliver gode biblioteksbrugere? at eleverne lærer at lave relevant og god lyd? at eleverne opfatter lyden som lige så vigtig som billedet i medieproduktion? at eleverne bliver i stand til at gennemskue de virkemidler, der anvendes i de forskellige genrer inden for lydproduktion? at eleverne bliver sikre i teknikken, der skal være så simpel, at den kan håndteres af alle elever? at eleverne får indsigt i problematikken omkring ophavsrettigheder ved brug af lydproduktioner Billeder Video? at eleverne lærer at forstå og anvende relevante billeder? at eleverne får kendskab til begreber som motiv, fokusering, belysning m.m. gennem egenproduktion og refleksion herover? at eleverne lærer at forstå og anvende billedmæssige udtryksmidler som symboler, billedudsnit, synsvinkel, perspektiv, m.m. gennem analyse og selvproduktion? at eleverne lærer at kombinere billede og tekst? at eleverne lærer at anvende og gennemskue billedmanipulation? at eleverne får forståelse for billeders funktion og rolle i samfundet? at elever får indblik i problematikken omkring ophavsrettigheder ved brug af billedmaterialer? at eleverne lærer at forstå billedfortællingens sprog og filmens fortællemåde? at eleverne bliver i stand til at skelne mellem og efterhånden kunne analysere de forskellige fortællegenrer, fiktion, dokumentar osv.? at eleverne igennem egenproduktion til stadighed udvikler deres egne muligheder for at lave billedfortællinger? at eleverne får kendskab til tv's og videofilms samfundsmæssige placering? at eleverne får indblik i problematikken omkring ophavsrettigheder til levende billeder 3
Layout? at eleverne lærer om forskellige skrifttypers læsbarhed og visuelle fremtræden? at eleverne lærer om samspillet mellem tekst, illustration, grafik, foto m.m.? at eleverne lærer om forskellige layoutprincipper? at eleverne lærer at bruge forskellige grafiske virkemidler? at eleverne bliver i stand til at vurdere forskellige skriftformers egnethed i forhold til den aktuelle anvendelse og kommunikationsværdien? at eleverne bliver i stand til at vurdere layout? at eleverne lærer betydningen af og bliver bevidste om den visuelle og æstetiske dimension i grafisk design som f.eks. opslag, pjecer, plakater, plancher, reklamer m.m. Skærmkommunikation / IT-kendskab? at eleverne lærer at håndtere forskellige former for udstyr som f.eks. computer, scanner, videoredigerings-udstyr og digitalt kamera både med hensyn til hardware og software? at eleverne lærer at anvende tekstbehandling og regneark som kreative redskaber? at eleverne lærer at bruge tegne/maleprogrammer? at eleverne lærer at arbejde med databaser? at eleverne arbejder med et præsentationsprogram, hvor såvel lyd som billede og tekst er anvendt? at eleverne lærer at arbejde med indlærings- og øvelsesprogrammer? at eleverne lærer at bruge elektronisk post som kommunikationsmiddel, herunder anvendelsen af elektroniske konferencer og nyhedsgrupper? at eleverne lærer om ophavsretslige forhold omkring Internettet? at eleverne får kendskab til hjemmesideproduktion? at eleverne kan sætte Internettet ind i en samfundsmæssig sammenhæng 4
Bibliotekskundskab Børnehaveklasse 3. kl. /skolebibliotekaren /skolebibliotekaren /skolebibliotekaren /skolebibliotekaren /skolebibliotekaren /skolebibliotekaren /skolebibliotekaren 4. 6. kl. være motiverede for at låne på skolebiblioteket være motiverede for at færdes hensynsfuldt på skolebiblioteket og behandle materialerne korrekt have kendskab til skolebibliotekets indretning, bøgernes og øvrige materialers placering have kendskab til låneregler og procedurer kende forskel på skønlitteratur og faglitteratur have kendskab til forskellige litterære genrer kende opstillingsregler for skønlitteratur kunne foretage lette søgninger på titel og forfatter i skolebibliotekets søgeprogram 5 Præsentation af billedbøger, letlæsningsbøger og småbørnsbøger Drøftelse af hensigtsmæssig adfærd i det pædagogiske servicecenter, behandling af bøger m.m. både hjemme og i skolen, så materialerne holder længe Den fysiske placering af billedbøger, letlæsningsbøger, småbørnsbøger, bøger for større børn, ungdomsbøger, fagbøger, cd-rommer, lydbånd og videoer Drøftelse af låneregler, aflevering og udlån, rykkerskrivelser m.m. De fysiske og indholdsmæssige forskelle på skønlitteratur og faglitteratur Oplæsning af skønlitteratur og faglitteratur i forskellige genrer Alfabetiseringsøvelser og find-bogen-øvelser Øvelser i søgning på forfatter og titel i søgeprogrammet efterfulgt af find-bogen-øvelser /skolebibliotekaren kende søgemulighederne i Øvelser med forskellige søgekoder skolebibliotekets søgeprogram i skolebibliotekets søgeprogram Præsentation af decimalklassesystemets /skolebibliotekaren opbygning, øvelser i at fin- kende fagbøgernes opstilling efter decimalklassesystemet de fagbøger efter emne, titel og forfatter på hylderne /skolebibliotekaren kunne starte og kunne søge på skolebibliotekets opslagsværker på Start af CD-rom på PC en /skolebibliotekaren /skolebibliotekaren cd-rom have kendskab til og kunne søge i bibliografiske databaser på Internettet kunne vurdere en skønlitterær bog skriftligt og mundtligt, have kendskab til en fagbogs opbygning og layout Præsentation af f.eks. DanBib og AC's søgebase (http://www.ackbh.dk/) Udarbejdelse af boganmeldelser af skønlitterære tekster kende folkebibliotekets muligheder Besøg på Gentofte Hovedbibliotek kende forskel på forskellige faglige Præsentation af f.eks. leksikon, genrer reportage, lærebog, fiktion, m.m. Orientering i håndbøgernes kendskab til skolebibliotekets indholdsfortegnelse, registre, håndbogssamling ordforklaringer m.m.
7. 9. kl. have kendskab til de forskellige Øvelser i søgning i DanBib, Poltxt, /skolebibliotekaren databaser under SkoDa og kunne søge i FaktaLink, PolFoto m.m. dem /skolebibliotekaren kende til mulighed for bestilling af materialer fra AC, SFC, fællessamlingen og andre eksterne samlinger Præsentation af kataloger, opslagsøvelser og bestillingsprocedurer Præsentation af søgning og bestilling fra andre skoler, udenbys folkebiblioteker, forskningsbiblioteker, uddannelses institutioner m.m. Planlægning af arbejdet v.h.a. logbog. Hensigtsmæssig adfærd i forbindelse med telefonopkald, forsendelse af fax, kunne arbejde struktureret med virksomhedsbesøg, m.m. projektopgaven i 8.- 9.k1 Fotokopiering. Reservation af præsentationsudstyr. Afprøvning af præsentationsudstyr. kunne benytte folkebiblioteket Besøg på Gentofte Hovedbibliotek AV-undervisning. Børnehaveklasse 3. kl. kunne afspille bånd fra båndoptager Lytteøvelser kunne optage lyde på båndoptager Lydjagt, optagelse af lyde, som klassekammerater skal gætte (lydrejse) kunne optage og mikse tale med enkle lydeffekter på båndoptager Hørespil, fortællinger, eventyr kunne betjene et enkelt fotokamera Fokusering på motiv, belysning kunne kombinere still-billeder med Indspilning på båndoptager af lyd lyd/tale/musik til givne billeder 4. 6. kl. kunne optage og redigere lyd Redigering af lydrejse, samtale, interview AV-læreren kunne anvende virkemidler som billedudsnit, synsvinkel, perspektiv i egen produktion af billeder kunne anvende digitalt kamera kunne optage med videokamera kunne udarbejde storyboard/drejebog kunne foretage enkel videoredigering Billedreportage, billede / lydreportage Vejledning i betjening af kamera, herunder overførelse af billedet fra kamera til netværket Betjening af videokamera både på stativ og håndholdt panorering, zoom-funktion. Anvendelse af mikrofon og hovedtelefon ved videooptagelse Reklamevideo/reportage/optagelse af dagligdags situationer Analog videoredigering 6
7. 9. kl. kunne mikse tale og musik samt Lydavis/lydmontage/reportage/ hente lydeffekter fra cd interview/ hørespil anvendt som AV-læreren have stiftet bekendtskab med digital videoredigering kunne analysere forskellige professionelle video- og filmoptagelser m.h.t. optageteknik, redigering og dramaturgi være bevidste om lyd- og billedemediernes påvirkningseffekter udtryksmiddel Digital videoredigering med indlæg af tale, lyd, musik og tekst Reklamevideoer, reportager, filmklip IT-undervisning Børnehaveklasse 3. kl. kende reglerne for brug af Præsentation og drøftelse af de edb-lokalet vedtagne regler Navnene på computerens enkeltdele (systemenhed, tastatur, skærm, mus, printer), brug af diskette. Tænd-, sluk- og log-onhave alment computerkendskab funktioner. (basisviden), kendskab til brug af Programmenuen. Tastaturkendskab det lokale netværk, herunder og brug af mus (herunder kendskab til de lokale opmærksomhed omkring netværksdrev fingersætning og arbejdsstillinger) Åbne, lukke og gemme. Windowsprogrammer Billedkunstlæreren have kendskab til simpel anvendelse af tekstbehandlingsprogram have kendskab til et maleprograms grundlæggende funktioner Ikke bruge ENTER ved linieskift Ændre skriftstørrelse, fed skrift, slette og rette, klippe, kopiere, fortryde, backspace, delete, flytte, markere, Musetræning, frihåndstegning, forskellige former/figurer, farvevalg, udfylde områder. Billedegenskaber Gemme- og udskriftsfunktion 7
4. 6. kl. kende reglerne for brug af Ordensregler for EDB edb-lokalet og dets udstyr Etik-regler Klip/sæt ind funktion. Import af objekter fra andre programmer. Spaltefunktioner, skemaer, celler. Udskriftfunktionen, formatering af tekst. Layoutbegreber og funktioner være fortrolige med et tekstbehandlingsprograms udvidede funk- Ændre skriftstørrelse, fed skrift, slette og Ikke bruge ENTER ved linieskift tioner rette, klippe, kopiere, fortryde, backspace, delete, flytte, markere, Genvejstaster : CTRL + s, a, p, n, c, x, v, l, r, f, k, u, home, end, piletast ALT + bogstav for at åbne menu markere vha. skift + piletast (evt F8) spalter, word-art, billede, søg og erstat, tekstboks, Matematiklæreren Billedkunstlæreren kunne indsætte billeder i egen tekst have kendskab til brug af regneark have kendskab til et vektorbaseret tegneprograms grundlæggende redskaber f. eks. DRAW have kendskab til digital billedbehandling have kendskab til interne og eksterne databaser have kendskab til et præsentationsprograms grundlæggende funktioner have kendskab til konferencer og brug af e-mail Scanning af billeder. Indsætning af billeder i egen tekst opløsning, forstørrelse/formindskelse Brug af celler, kolonner og rækker. Anvendelse af formler, eksport af hele ark og diagrammer Eksport af tegninger til andre programmer Udskriftfunktionen. Bearbejdning af billeder. Digitalkamera, optagelse og lagring Søgning i databaser/arkiver, herunder hensigtsmæssige søgninger på Internettet. Filoverførsel, CD-Rom- leksika Skærmlayout. Sende og modtage e-mail, filoverførsel 8
7. 9. kl. Import af tekst og grafik. have kendskab til et Fremstilling af tryksager i desktop-programs grundlæggende forskelligt format. Grundlæggende funktioner grafisk planlægning og layout Matematiklæreren være fortrolige med brug af regneark have grundigt kendskab til digital billedbehandling have erfaring med multimediepræsentation og fremstilling af hjemmesider være fortrolige med kommunikation og informationssøgning på netværk og kende til etiske regler i forbindelse med brug af Internet og elektronisk post kunne forholde sig kildekritisk til downloadede informationer Anvendelse af formler, eksport af diagrammer Forskellige billedformater Konvertering af billedformater Billedmanipulation Planlægning og fremstilling af multimediepræsentation med tekst, lyd, billede, evt., også videosekvenser. Produktion af Websider Internet Viderearbejde med søgestrategier 9
I arbejdet for at nå ovennævnte mål, bør stormedieteamet anvendes som sparringspartner for klassens lærere. I specielle situationer kan én fra stormedieteamet forestå den egentlige undervisning, når nye medie-områder skal introduceres for eleverne. Klassens lærere bør være med, hvis de ikke selv forestår introduktionen af nye medier eller medieteknikker for at modvirke, at området kommer til at fremstå som et specialistforetagende. I modsat fald kan det efterfølgende være svært at integrere medierne i den daglige undervisning ligesom det kan være svært at tage udgangspunkt i den enkelte elev, når det er en fremmed lærer, der underviser. Stormedieteamets medlemmer kan bruges i introduktionen af et elevprojekt for derefter at overgå til konsulentvirksomhed. Stormedieteamet består af Tilsyn NN Kan eksempelvis bruges til Bibliotekarer Hl, Sc, Th Biblioteksorientering og vejledning i forbindelse med undervisningsforløb. Undervisnings-, service-, rådgivnings- og vejledningsopgaver over for både elever og lærere. Planlægningen af årets arbejde på klasse- og skoleniveau. Pædagogiske ITlærere IT-Ansvarlige for igangsættelse Mr (da) Cj (mat) Jh (naturfag) Dr (sprog) My, Km, Gl Rådgivning - om indkøb af programmer der hører til faget - af lærerteams/lærere i forberedelse og udførelse af IT-integration i undervisningen Midlertidige to-lærerordninger i IT-forløb Vejledning i brug af computere og opsætning af programmer. Konsulenter ved projektopgave og undervisningsforløb, hvor der anvendes IT. Kurser og workshops for skolens lærere og elever i samarbejde med de pædagogiske IT-lærere. Tilkaldelse ved akutte problemer med netværks-, hardware- og softwareproblemer. Introduktion og tilkaldehjælp ved skr. eksamen, når der anvendes computere. Av El, Ac Rådgivning og vejledning over for elever og lærere i den tekniske betjening af Av-udstyr. Hjælp til : - optagelser med digitalt kamera overførelse af billederne til pc er i PowerPoint billedbehandling og fremstilling af et diasshow - fotooptagelser med analogt kamera - lydproduktion f.eks. et radioprogram - fremstilling af transparenter - videoproduktion og redigering - multimedieproduktion, f.eks. Mediator - anvendelse af video-projektor - downloadning af tekster, billeder, lyd og videoklip fra Internettet og videre bearbejdning - undervisning af elevgrupper/klasser i medieproduktion og rådgivning af lærere i mediepædagogik - interne efteruddannelsesforløb arrangeret for grupper af lærere på skolen Evt. småreparationer 10
Fremtidige investeringer (afhængigt af udspil fra kommunen). En stor del af skolens tekniske udstyr leveres centralt fra kommunen, men skolen bør tilstræbe at kunne tilbyde elever og lærere optimale arbejdsmuligheder ved at selv supplere med indkøb af udstyr og softwarelicenser. Teknisk udstyr? I dag har vi 12 elever pr. computer. Vores mål er 5 elever pr. computer? I dag har vi knap 200 elever pr. digitalkameraer. Vores mål er 20 elever pr. kamera? I dag har vi knap 200 elever pr. scanner. Vores mål er 50 elever pr. scanner? I dag har vi knap 200 elever pr. CD-brænder. Vores mål er 50 elever pr. CD-brænder? I dag har vi knap 300 elever pr. farveprinter, hvoraf den ene er forbeholdt lærerværelset. Vores mål er en farveprinter på nettet, så alle elever kan bruge denne til deres projektopgaver, stile, fordybelsesuge m.m.? Videokameraerne digitale til eksisterende redigeringsudstyr SoftWare? Programmerne, især værktøjsprogrammerne, skal løbende opdateres? Der skal være mulighed for, at eleverne kan låne indlærings- / øvelsesprogrammer med hjem? Indkøb af nye programmer, som ikke er kommunalt indkøbt Lokaler EDB-lokalet Da vi også fremover vil have behov for at undervise eleverne klassevis eller i større grupper i anvendelse af IT-udstyr og edb-programmer, anser vi det for nødvendigt, at skolen har et kursuslokale, hvor 25 elever kan undervises ved hver deres computer samtidigt. I dette lokale skal der være en fastmonteret projektor og gerne en SmartBoard, således at det er nemt visuelt at instruere eleverne i brugen af programmerne. (Dette kan f.eks. ske gennem en sammenlægning af nr. 4 og 5 men dette bør tages op i forbindelse med SKUB, således at det indpasses i den samlede ombygning af skolen). Der bør i forbindelse med kursuslokalet indrettes et arbejdsrum til IT-ansvarlige, hvor eleverne ikke har adgang. Bibliotek omdannes til Pædagogisk Servicecenter Det pædagogiske servicecenter skal være skolens center for viden, information og kultur. Det skal fungere som igangsætter og inspirator for læring og undervisning. Alle materialer udleveres / lånes fra servicecenteret. Der skal være mulighed for på en nem måde at komme til at arbejde med de mange forskellige medier, der findes i dag. De fysiske rammer skal være så rummelige, at mange kan arbejde samtidig uden at blive generet af hinanden. 11
Man skal kunne få kvalificeret vejledning og hjælp til løsning af opgaverne i hele skoletiden. Det pædagogiske servicecenter bør placeres et centralt sted på skolen så både lærere og elever naturligt får deres gang dér i det daglige. For at opnå ovenstående mål for det Pædagogiske Servicecenter må der investeres meget både pædagogisk og økonomisk : - Det nuværende biblioteks rammer er ikke tilstrækkelige. Vi ønsker, at lokalet er på mindst 400 m 2. - Flere personer til betjening af servicecentret i hele åbningstiden. - Åbent alle skoledage kl. 8 00-16 00 - Indførelse af det enstrengede system alt skal have stregkode. (Alt udlån af biblioteksbøger, undervisningsmaterialer, av-udstyr og IT-udstyr hører herunder) - Det enstrengede system kræver depotrum i forbindelse med servicecentret. - Udstillingsarealer. - Flere mindre hygge-hjørner, hvor man kan læse/hygge/arbejde i fred og ro. - Arbejdspladser for både edb, lyd, videoredigering og billedbehandling - Fotokopieringsmulighed. - En projektor til brug ved undervisning i f.eks. søgning i bibliotekets databaser. - Område, hvor en gruppe kan se tv/video. - Direkte adgang til EDB-kursuslokalet. Medieværksted Et stort sted hvor lærerne kan bruge teknisk udstyr til forberedelse af deres undervisning. Området skal indeholde :? Computere med alle relevante programmer? Scannere? Farveprintere? Kopimaskine helst farve? Digitalkamera? Cd-brænder Undervisningslokaler Alle undervisningslokaler bør have et fastmonteret minianlæg med radio, cd og båndoptager. EDB- og AV-udstyr i undervisningen Der bør oprettes øer med computere frem for placering af disse i de enkelte klasselokaler. Faglokaler som fysik, natur/teknik og billedkunst bør dog have computere på netværket. På hver etage skal der være flytbare tv med video og 2 stk. overheadprojektorer. Denne mediehandlingsplan skal tages op til revision efter 1 år, således at den kan tilrettes efter den praksis, der udvikles på skolen. 12
Status pr. 1/2-2001 Lærernes medie-kvalifikationer Samtlige lærere har taget det pædagogiske IT-kørekort eller er ved det. Kurset fokuserer primært på den pædagogiske side af brugen af IT-udstyr. Elevernes medie-kvalifikationer Der er stor spredning i kendskabet til anvendelsen af AV-udstyr og IT, især i de større klasser, mens de fleste elever har et grundlæggende bibliotekskundskab, når det gælder skolebibliotekets indretning og bøgernes placering. AV-udstyr IT-udstyr Antal Nyere Brugbare Gl Båndoptager til kopiering 1 1 Båndoptagere 9 9 Båndoptagere inkl. CD-afspiller 11 7 4 Videoafspillere 4 2 2 Fjernsyn 3 2 1 Videoprojektorer 1 1 Forstærkere 2 2 CD-afspillere 2 2 Videoredigeringsudstyr 1 1 Overheads 6 6 Analoge kameraer 1 1 Digitale kameraer 3 3 Analoge videokameraer 1 1 Lysbilledapparat 1 1?? 1 1?? 10 10 Filmapparat 2 2 Computere Bærbare computere Printere Antal Nyere Brugbare Gl Uden for netværk 22 1 3 18 Netværk 48 19 29 Udlånt 12 11 1 Servere 2 1 1 Udlånt 1 1 Øvrige 2 2 Netværk 2 2 Lokale 23 19 2 2 Farveprintere 2 2 Udlånt 2 2 Printerdelere 3 3 Projektorer 1 1 CD-brændere 4 3 1 Modem Udlånt 7 6 1 Øvrige 3 2 1 CD-rom-tårn (7 CD-afspillere) 1 1 Scanner SCSI 2 2 13
Parallel 1 1 USB 3 3 Software Licenser Antal Nyere Brugbare Gl Microsoft Windows 3.0 15 15 Windows 3.1 10 10 Windows 95 8 8 Windows 98 48 48 Windows 2000 Server 1 1 NT server 1 1 Works - win 55 52 3 Works - dos 15 15 Office 97 standard 29 29 Office 2000 - standard 19 19 Word 97 (med de nye maskiner) 10 10 FrontPage 97 1 1 FrontPage 2000 1 1 Publisher 29 29 PhotoDraw 2.0 20 20 Mediator Micrografx ABC Graphics Suite 2.0 1 1 Corel PhotoPaint 5.0 2 2 WordPerfect 5.1 18 18 WordPerfect Suite 2 Lotus Approach 4.0 1 1 Hamlet Software Flamingo Plus 20 Levende Bøger SimPark 49 49 SimSafari 49 49 Matrikelstyrelsen Topografisk Atlas 1 1 Matematik Infa-pakken Alle Alle Matematikpakken Alle Alle Krogs programmer - dos Alle Alle Henriette Alle Alle Sprog Dansk Biblioteksudstyr Antal Nyere Brugbare Kopieringsmaskiner 1 1 Computere 9 2 7 Printere 2 2 Scannere 1 1 Videoredigeringsudstyr 1 1 Gl 14