Sture Långström og Ulf Viklund Undervisningens hvordan metoder i praksis Oversat af Kåre Dag Jensen
Sture Långström og Ulf Viklund Undervisningens hvordan metoder i praksis 1. udgave, 1. oplag, 2012 2012 Dafolo Forlag og forfatterne 2010 Studentlitteratur, Lund Forlagsredaktør: Astrid Holtz Oversat af Kåre Dag Jensen efter Metoder undervisning och framträdande Omslag: sisterbrandt designstue Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket, kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO 14001. Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Svanemærket trykkeri 541-816 Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: forlag@dafolo.dk www.skoleportalen.dk - www.dafolo-online.dk Varenr. 7163 ISBN 978-87-7281-679-1
Indhold Forord... 7 1. Fortællende metoder.... 9 Mundtlig fortælling...10 Forelæsninger og foredrag...13 Storyline...17 Storyboard....20 At arbejde med tværgrupper...23 2. Evaluering og bedømmelsesmetoder.... 27 At undersøge og bedømme...28 Evalueringer i det praktiske arbejde...31 Nyere former for evalueringer....32 3. Kontroversielle emner... 37 Kontroversielle emner kræver forsigtighed...38 Kontroversielle og følsomme emner i undervisning...41 Holdningsøvelser...44 4. Eksperimentelle metoder... 49 Brainstorming...50 Rollespil...52 Simuleringer...55 5. Interaktive eller samarbejdsmetoder... 59 Forumteater som pædagogisk metode....60 Gruppearbejde...61 Summegrupper...65 Interviews...69
6. Kommunikative metoder... 75 Kommunikation....76 Optegnelsesmetoder...82 Brug af billeder...84 Billedanalyse...89 Spørgeteknik...93 7. Problemløsende metoder................................... 101 Hvorfor problembaseret læring?... 102 Konflikthåndtering...106 Emancipatorisk eller forandrende undervisning....113 Seminarer...118 8. Undersøgende metoder.... 121 Internettets trusler og muligheder...122 Blogging i undervisningen...129 Caseundervisning...132 9. Videnskabelige metoder... 135 Videnskab og undersøgelser....136 Dokumentation...140 Forskellige måder at dokumentere undervisning...141 Flerperspektivitet i undervisning...147 Kildekritik...150 Modeller i undervisning...159 10. Øvrige metoder... 165 Fremtidsstudier...166 Kontrafaktisk undervisning...170 Litteratur... 173 Om forfatterne... 175
Forord Da denne bog handler om undervisningsmetoder, kan den benyttes af alle, som på en eller anden måde beskæftiger sig med uddannelse. Den kan med fordel bruges af den, der skal holde et foredrag og har behov for at gennemtænke situationen, såvel som af den, der arbejder som lærer eller uddanner sig til lærer og vil have adgang til viden om og færdigheder i at anvende en række forskellige metoder. Samtidig kan også den, der har ansvar for efteruddannelse i en virksomhed eller skal lede en studiekreds, finde inspiration og støtte i denne bog. Blandt undervisere kan man til tider støde på den tanke, at finder man blot Metoden, bliver man en god lærer eller oplægsholder. Intet kan være mere forkert. Det er som konstant at smøre sine ski med den samme voks. Gør man det, vil man kun i nogle få tilfælde få både godt glid og fæste. Rigtig dygtige undervisere behersker deres fagområde, har gode pædagogiske kompetencer og en evne til at vælge den rigtige undervisningsmetode i forhold til konteksten, eleverne og undervisningens indhold. Vi vil med denne bog pege på, at der findes en mængde interessante og spændende metoder, der i et passende udvalg kan give fornyet inspiration i den daglige undervisning. Vi har derfor forsøgt at sammensætte en variation af undervisningsmetoder, hvor vi ofte har flyttet fokus fra underviseren til emnet og deltagerne, fra tvang og ensidighed til frihed og et bredt perspektiv. Her tænker vi fx på holdningsøvelser, brainstorming, emancipatorisk undervisning, blogging i undervisningen og kontrafaktiske øvelser, for at nævne nogle af de mere end 35 gamle og nye metoder, bogen tager op. Har du læst hertil, er du på vej til at opfylde den første tanke med bogen at nogen læser den. Den anden tanke er, at nogen, helst mange, afprøver ideerne i bogen. Hvis du vil i kontakt med os, er du velkommen til at skrive til os. Umeå, vinteren 2010 Sture Långström langstromster@mail.com Ulf Viklund ulf.vi@telia.com 7