ÅRSRAPPORT år med Psykologordning - en balancekunst. Psykologordningen ved De Fynske Gymnasier og Fyns HF

Transkript

1 ÅRSRAPPORT år med Psykologordning - en balancekunst Psykologordningen ved De Fynske Gymnasier og Fyns HF Odense Katedralskole - Jernbanegade Odense C

2 Indholdsfortegnelse Forord s. 1 Del I: Psykologordningens aktiviteter Elevopgaven s Opkvalificeringsopgaven s Øvrige aktiviteter s Fremadrettede aktiviteter s. 10 Del II: Psykologordningen - status efter 25 år 5. Psykologordningens rammer s Psykologordningens psykologer s. 14 Bilag Bilag A: Økonomi s. 16 Bilag B: Årsplan & Årshjul for skoleåret s. 17 Bilag C: Henvisningsskema s. 18 Bilag D: Oversigt over vejledere og skoler s. 19 Bilag E: Eksterne samarbejdspartnere s. 20

3 Forord Psykologordningen ved De Fynske Gymnasier og HF har i 2017 eksisteret i 25 år, og her i jubilæumsåret står det desværre lysende klart, at det - som årene er gået - kun er blevet endnu vigtigere, at alle professionelle i kontakt med unge er opmærksomme på trivsel og har kompetencerne til at varetage relationen til sårbare unge, så mistrivsel ikke når at vokse til psykiske problemer og egentlige behandlingskrævende psykiske lidelser. Al forskning i unges trivsel viser nemlig desværre fortsat en alarmerende negativ udvikling blandt unge i Danmark 1. Ca. hver femte ung mistrives så alvorligt, at de er i risiko for at udvikle egentlige psykiske lidelser, som kan gøre det svært at gennemføre en ungdomsuddannelse. Kontakten med unge fordrer derfor generelt en skærpet professionel evne til at observere, vurdere, håndtere og prioritere særligt de sårbare unges ofte komplekse problemstillinger effektivt. Helst uden at almindeligt ungdomsliv sygeliggøres og gerne uden, at den enkelte leder/vejleder/lærer/skole eller psykolog bruger uforholdsmæssigt mange ressourcer på elever, som er bedre hjulpet uden for skoleregi. Vi er derfor rigtig glade for at kunne konstatere, at 25 års konstruktivt samarbejde med Rektorkreds, Følgegruppe og vejledere har resulteret i en velfungerende Psykologordning ved De Fynske Gymnasier og HF, som ikke bare hjælper unge direkte, men også indirekte hjælper de professionelle med at hjælpe de unge. Trods udfordringer undervejs er det nemlig lykkedes at sikre en effektiv udnyttelse af Psykologordningens begrænsede ressourcer i kraft af dels en ligeværdig prioritering af de to kerneopgaver: elevkontakt og vejlederopkvalificering, dels et fleksibelt semi-solidarisk princip, som gør det muligt at udnytte evt. frigivne ressourcer til opkvalificeringsaktiviteter til gavn for skolerne mere generelt. Psykologordningen takker for i år og ser frem til de næste 25 års samarbejde! Charlotte Bøgelund, sekretær Malene Hinrichsen, psykolog Tina Malchow-Møller, psykolog 1 Se fx Rapporterne: Portræt: Unge i Danmark og Unge i Danmark - 18 år og på vej til voksenlivet fra 2016, udgivet af SFI - Det Nationale Forskningscenter for Velfærd 1

4 Del I: Psykologordningens aktiviteter Første del af Årsrapport fokuserer først på løsningen af skoleårets kerneopgaver: elevkontakt og opkvalificering, dernæst på øvrige og fremadrettede aktiviteter. 1. Elevopgaven I de 25 år Psykologordningen har eksisteret, er antallet af elever på De Fynske Gymnasier og HF steget, hvorfor antallet af henvisninger til Psykologordningen naturligt også er steget. I starten lå antallet af elevhenvisninger på ca. 100 pr. år, men ved Psykologordningens første Årsrapport fra var antallet steget til det dobbelte. Ved 20-års jubilæet i 2012 var det steget til mere end det tredobbelte, hvor det de senere år synes at have stabiliseret sig Henvisninger fordelt på skoler gn. 5 skoleår Elevtal Henv. Elevtal Henv. Elevtal Henv. Elevtal Henv. Elevtal Henv Gymnasium: Fåborg Fyns HF Midtfyn Middelfart Mulerne Nordfyn Nyborg Odense Kat Sct. Knud Svendborg Tornbjerg Vestfyn Andre 1 I alt De 12 skoler med andel i Psykologordningen havde på tælledagen i oktober 2016 i alt 8384 elever, idet skolernes samlede elevtal igen er steget lidt i skoleåret Tilsvarende er henvisningsmængden til Psykologordningen også steget lidt i forhold til de seneste år, idet der i skoleåret har været i alt 344 henvisninger. 1.2 Henvisninger fordelt på direkte og indirekte kontakter gn. 5 skoleår Direkte kontakt m. elev Indirekte kontakt omkring elev Aflyste henvisninger Henvisninger i alt

5 I takt med, at den samlede henvisningsmængde til Psykologordningen er steget, er den samlede mængde indirekte og direkte kontakter med elever selvsagt også steget. Direkte kontakt betyder i denne sammenhæng, at en af psykologerne har samtale med eleven ansigt til ansigt. Indirekte kontakt refererer til kontakt med andre (fx vejledere, uddannelsesledere, rektorer, lærere, forældre, egen læge eller sagsbehandler) omkring eleven i form af rådgivning, konsulentbistand eller supervision live, pr. tlf. eller mail. Fleksibel fordeling mellem in- og direkte kontakter sikrer dog, at Psykologordningens nuværende ressourcer kan matche efterspørgslen og også fremover vil kunne servicere mindst lige så mange. 1.3 Antal direkte samtaler med elever gn. 5 skoleår Samtaler i alt Samtaler pr. elev i snit 3,44 3,81 4,66 3,56 4,34 Psykologordningen tilbyder ikke længerevarende samtaleforløb, og som tommelfingerregel tilbydes max. 5 samtaler. Nogle få elever får lidt flere samtaler, mens andre kun får en enkelt eller to samtaler. Det samlede antal direkte samtaler med elever er i skoleåret steget med godt 30% i forhold til året før, og det gennemsnitlige antal direkte samtaler er samtidig steget til 4,34 samtale pr. elev. 1.4 Henvisninger, kontakt og samtaler fordelt på skoler Elevtal Henvisn. i alt Henvisninger fordelt på kontakt Antal samtaler med elev Gymnasium: Indirekte Direkte Aflyst Samtaler pr. elev Fåborg Gym ,33 Fyns HF ,00 Midtfyns Gym ,46 Middelfart Gym ,00 Mulerne ,44 Nordfyns Gym ,00 Nyborg Gym ,44 Odense Kat ,67 Sct. Knuds Gym ,00 Svendborg Gym ,90 Tornbjerg Gym ,40 Vestfyns Gym ,67 Andre I alt ,34 Af de 344 henviste elever i skoleåret har 88 elever haft direkte kontakt med ordningens psykologer, mens psykologerne har været i indirekte kontakt med forskellige personer omkring 256 elever. Tidsforbruget er typisk størst i forbindelse med direkte kontakter. Ved de elever, som har så akutte og/eller massive psykologiske og sociale problemstillinger, at de fordrer langt mere hjælp for at klare deres skolegang, end vejledere og Psykologordning til sammen kan mønstre, skal der dog ofte også lægges en betydelig 3

6 mængde indirekte kontakter for at få lagt en plan og aktiveret andre relevante aktører, som fx forældre, kommune og psykiatri. I skoleåret har der for ca. 1/3-del af de 88 elever, som Psykologordningen har haft direkte kontakt med, også enten forud for eller efter samtalerne hos os været i gennemsnit godt 2 indirekte kontakter omkring eleven, hvilket dækker over et spænd fra 1 til 18 indirekte kontakter. Til sammenligning har der i forbindelse med de 256 udelukkende indirekte kontakter gennemsnitlig været knap 1½ kontakt omkring eleven, idet langt de fleste klares vha. en enkelt kontakt, mens nogle få kræver tilbagevendende indirekte kontakter med konsultativ bistand. En del af de elever, hvis behov for hjælp med sikkerhed ikke kan imødekommes inden for Psykologordningens begrænsede tilbud, formår vejlederne i høj grad selv at hjælpe videre til andre relevante instanser enten på egen hånd eller via indirekte kontakt med Psykologordningen. Herved spares mange - for psykologerne tidskrævende og for eleven selvudleverende førstegangssamtaler ved, at vejlederne er blevet bedre i stand til at identificere, vurdere og håndtere elevernes problemstillinger. Af hensyn ikke kun til elev, men også vejleder og skole, tilbydes dog også jævnligt tre-parts-samtale mellem elev, vejleder og psykolog i forsøg på at kvalificere vejleders observationer og vurderinger yderligere og træffe aftaler omkring fremadrettet håndtering, typisk i helt andre instanser end både vejledning og Psykologordning. I takt med, at elevernes problemstillinger bliver stadig mere komplekse, er det også vigtigt at tydeliggøre et altid relevant forældreansvar for de unges trivsel. Derfor opfordrer Psykologordningen også i stigende grad vejlederne til at inddrage forældre, når det synes relevant for at sikre de unges trivsel, ligesom Psykologordningen også selv involverer forældre i tre-partssamtaler med eller uden vejleder, hvor det tænkes hensigtsmæssigt Kønsfordeling gn. 5 skoleår Hun Han Ved ikke I alt Aldersfordeling gn. 5 skoleår Under 18 år år og over Ukendt alder I alt Også i skoleåret er kønsfordelingen lidt anderledes end ofte set, idet kun knap 2/3- del af henvisningerne drejer sig om kvinder, mens godt 1/4-del drejer sig om mænd, hvilket kunne betyde, at vejlederne er blevet gode til også at opdage og handle på drenges ofte mere skjulte mistrivsel. Ca. 40% af henvisningerne omhandler unge på 18 år eller derover (134), mens ca. 20% omhandler elever under 18 år (73). Langt fra alle henvisninger er registeret med køn og alder, da Psykologordningen som åben rådgivning også har helt eller delvist anonyme kontakter og indirekte kontakter, der drejer sig om større grupper eller hele klasser med både drenge og piger i forskellige aldre. Større grupper og klasser registreres 4

7 typisk som én samlet henvisning og ikke pr. elev. Antallet af henvisninger registreret uden alder er derfor forventeligt højt grundet det store antal indirekte henvisninger, hvor information om alder ikke altid kan indhentes Oversigt over elevernes problemstillinger, direkte kontakter Problemfelt Primær Sekundær 1. Forældre/familieproblematikker Psykiatrinære problemer Sorg, krise og traumer Skolerelaterede problemer Identitetsproblemer Misbrugsproblemer Andet 0 0 Intet anført 0 0 I alt Psykologordningen ser jævnligt elever med skolerelaterede problemstillinger, som fx stress, eksamensangst, mobning og trivsel i skolen, men sådanne udfordringer er langt fra altid den primære henvisningsgrund. Oftere er det fx psykiatrinære problemstillinger, som fx lettere angst og depressive symptomer, belastende familieforhold, som fx fysisk eller psykisk syge forældre og konfliktfyldte skilsmisser, krise- og sorgreaktioner eller identitetsproblemer. Dette års statistik viser således desværre igen med al tydelighed, at rigtig mange unge på de gymnasiale ungdomsuddannelser har brug for hjælp til at håndtere psykiatrinære problemstillinger, idet disse igen i skoleåret udgør godt 50% af de primære problemstillinger ved de direkte kontakter. At de psykiatrinære problemstillinger fortsat er så dominerende blandt elever set til samtale i Psykologordningen, på trods af vejledernes skærpede fokus på at undgå at sende elever med egentlige psykiatriske diagnoser på en omeller vildvej, bekræfter desværre bare andres fund af, at forekomsten af netop psykiatrinære problemstillinger i det hele taget er stigende blandt de unge. Psykologordningen er ydermere også jævnligt i indirekte kontakt med vejledere om skolens håndtering af unge med deciderede psykiatriske problemstillinger, som fx behandlingskrævende angst, depression, spiseforstyrrelser, alvorlig selvskade, selvmordstanker/-adfærd, personlighedsforstyrrelser og psykotiske lidelser, som fx skizofreni, som via vejlederne må rådes til længerevarende behandling hos andre mere relevante instanser end Psykologordningen Oplysninger fra vejleder om eleven, direkte kontakter Ja Nej Ved ikke I alt Er eleven frafaldstruet Hvordan klarer eleven sig Dårligt Middel Godt Ej oplyst I alt Fremmøde Fagligt Socialt For at sikre netværket omkring de sårbare elever, og dermed øge sandsynligheden for at ungdomsuddannelsen gennemføres, ses det helst, at elever henvises til direkte kontakt med 5

8 Psykologordningen via vejlederne og et formaliseret henvisningsskema (se bilag C), som er udsendt til alle skoler (se bilag D). Af de 88 henvisninger, som har haft direkte kontakt med Psykologordningen, er ca. 36% (32) vurderet frafaldstruede af henvisende vejleder. Af de 32 elever, som blev vurderet frafaldstruede, var godt 91% (29) stadig i gang med deres uddannelse ved afslutningen af psykologkontakten, mens resten skiftede eller stoppede uddannelse (3). At hovedparten af eleverne på henvisningstidspunktet ikke vurderes akut frafaldstruede af vejleder, udelukker på ingen måde, at de kan have brug for hjælp med psykologiske problemstillinger for ikke på sigt at blive frafaldstruede. Psykologordningens mulighed for at hjælpe vil da også ofte være størst, hvis frafaldstruslen ikke er helt akut, og problemerne dermed endnu ikke for komplekse til at kunne afhjælpes af et begrænset tilbud Ventetider på direkte kontakt og samtale gn. 5 skoleår Antal elever med 1. samtale: samtale <= 2 uger samtale <> 2 og 4 uger samtale <> 4 og 6 uger samtale >= 6uger I alt Dage regnes som arbejdsdage 5 pr. uge Ventedage Middel ventedage 10,5 9,6 8,3 7,6 6,6 Psykologordningen arbejder hele tiden på at minimere ventetiden på både in- og direkte kontakt og på at undgå, at Psykologordningen bliver en unødvendig om- eller vildvej for den enkelte elev. Psykologordningens fleksible håndtering af henvisninger via enten direkte og indirekte kontakter har resulteret i, at både det totale og det gennemsnitlige antal ventedage på direkte kontakt og samtale med psykologerne igen er faldet. Det er således de seneste år lykkedes at nedbringe antal middelventedage til kun 6,6 i skoleåret , og det er for mere end 4/5-dels vedkommende lykkedes at tilbyde første direkte kontakt i form af tid til samtale inden for mindre end 2 uger. Kun en elev har pga. ferie ventet godt en måned på første samtale og ingen i længere tid. Til sammenligning varetages de indirekte kontakter med vejleder omkring elever typisk pr. tlf eller mail i løbet af max et par dage. 2. Opkvalificeringsopgaven Som en del af samarbejdet omkring og med Psykologordningen har Rektorkredsen ved De Fynske Gymnasier og HF forpligtiget hinanden på at prioritere et minimum af vejlederopkvalificering i form af deltagelse i ERFA-møder, Internatkursus og Temadag samt minimum 6 gruppe-konsultationer eller -supervisioner pr. år. Kun ved at sikre en ensartet og kontinuerlig (op-)kvalificering via konsulentbistand, supervision og undervisning bliver både nye og gamle vejledere nemlig i stand til vedvarende at mestre de stadigt mere krævende observationer, vurderinger og håndteringer af sårbare elevers komplekse problemstillinger. Samtidig hermed bliver de bedre i stand til hele tiden at prioritere effektivt i, hvilke elever de selv kan håndtere, hvem der kan have udbytte af Psykologordningens begrænsede tilbud og hvem, der i stedet må henvises til andre mere relevante instanser (se bilag E). 6

9 2.1. Konsultativ bistand til og supervision af vejledere Psykologordningen tilstræber, at vejlederne altid har lettilgængelig adgang til konsultativ bistand, hvorfor de opfordres til både at benytte sig af Psykologordningens to ugentlige træffetider (tirsdag eftermiddag og torsdag formiddag) og muligheden for løbende at tage kontakt pr sms, tlf. eller mail, hvis der er brug for sparring eller rådgivning omkring elever. Vejledernes brug af denne form for indirekte kontakt sikrer nemlig løbende (op-)kvalificering af deres egne observationer, vurderinger og håndteringer samt overvejelser omkring prioritering og evt. eksterne henvisningsmuligheder i vanskelige elevsager (se bilag E). I tillæg hertil tilbyder Psykologordningen som del af de faste opkvalificeringsaktiviteter vejledergrupperne på alle 12 skoler faste gruppe-konsultations- og supervisionsforløb, og i skoleåret har samtlige 12 skolers vejledere haft tilbud om regelmæssig supervision mellem 6 og 12 gange. Derudover har Psykologordningen haft ekstra ad hoc supervision individuelt eller i mindre grupper ifht. særlige problemstillinger, hvor det har været efterspurgt. I skoleåret har en ledelsesrepræsentant deltaget i supervisionsforløbet på en enkelt skole, og flere andre skoleledelser har overvejelser herom. For at sikre supervisionsrummets tryghed og funktion som lærings- og udviklingsrum deltager ledelsesrepræsentanter altid kun i supervisionsrummet efter grundig forudgående drøftelse og aftale mellem ledelse og supervisor Undervisningsaktiviteter Som del af de faste opkvalificeringsaktiviteter udbyder Psykologordningen hvert år forskellige undervisningsaktiviteter i form af to dages Internatkursus og et ERFA-møde i efteråret samt en Temadag og et ERFA-møde i foråret (se bilag B). Disse er primært målrettet vejlederne, men Rektorer, uddannelsesledere og lærere i særlige udvalg eller funktioner inviteres til at deltage i relevante Temadage. I skoleåret har følgende været afholdt: ERFA-møder for vejledere Der har i skoleåret været afholdt to ERFA-møder for vejlederne: Ved ERFA-møde 23. november 2016 holdt medarbejdere fra Telepsykiatrien og Mindhelper oplæg om Telepsykiatriens relevans i forhold til unge. Der deltog i alt 23 vejledere fra 7 gymnasier og HF. Ved ERFA-møde 3. maj 2017 holdt medarbejdere fra Center for Selvmordsforebyggelse i Region Syddanmark oplæg om Selvmordstruede unge - hvad gør vi?. Der deltog i alt 28 vejledere fra 10 gymnasier og HF. Internatkursus på Gl. Brydegaard Den september 2016 blev der holdt Internatkursus på Gl. Brydegaard, hvor en medarbejder fra Ventilen var med til at sætte emnet Ensomhed hvordan kan det forebygges og afhjælpes på ungdomsuddannelser? på dagsordenen. Vejledere fra Svendborg Gymnasium var med til at planlægge og afholde Internatkurset, hvor i alt 50 vejledere fra alle 12 gymnasier og HF deltog. ½ Temadag på Odense Katedralskole Som led i udviklingen af Psykologordningens opkvalificeringstilbud blev vejledere og ledere m.fl. den 11. oktober 2016 inviteret til en ½ Temadag med socialrådgiver og konsulent ved Malene Lund, Socialstyrelsen. Dagens emne var Underretning, og formålet var at give vejledere og ledelser mere viden omkring gældende lovgivning. Der deltog i alt 45 personer fordelt på 33 vejledere og 12 ledere fra 12 gymnasier og HF. 7

10 25-års Jubilæumstemadag på Odense Katedralskole Som del af Psykologordningens opkvalificeringstilbud blev både vejledere, ledere og lærere den 8. februar 2017 inviteret til Psykologordningens 25-års Jubilæumstemadag med Professor Svend Brinkmann, der inspirerende og provokerende talte om "Udviklings- og diagnosekultur. Der deltog i alt 77 personer fordelt på 48 vejledere, 13 ledere og 16 lærere fra 12 gymnasier og HF. Også den efterfølgende reception var velbesøgt Skolernes deltagelse i opkvalificeringsaktiviteter De enkelte skolers deltagelse i den fast udbudte opkvalificering har for skoleåret set således ud: Skoleåret Planlagt+ad hoc Konsultation/ Supervision Internatkursusdeltagelse Temadagsdeltagelse vejl. + led. m.fl. ERFAdeltagelse Gymnasium: Fåborg Gym Fyns HF (inkl. Ærø) Midtfyns Gym Middelfart Gym. 6 (+1) Mulerne 6 (+1) Nordfyns Gym. 6 (+2) Nyborg Gym 6+2 (+1) Odense Kat Sct. Knuds Gym. 6 (+1) Svendborg Gym. 6 (+1) Tornbjerg Gym. 6 (+1) Vestfyns Gym. 6 (+1) I alt 80 (+9) Gn.snit. 6,7 (+0,75) 4,2 2, ,42 1,92 2,33 Alle 12 skoler har i skoleåret haft tilbud om minimum 6 gange planlagt konsultativ supervision á 1½ time. Vejledere fra næsten alle skoler har deltaget i Internatkursus, Temadage og de ½-dages ERFA-møder, omend de korte ERFA-møder fortsat tydeligvis er sværere for vejlederne at prioritere, end heldagskurser. Alle skoler har i dette skoleår også benyttet sig af muligheden for at have skolernes ledelse og andet personale med særlige funktioner med på Temadage Uddannelse af Nye Vejledere For at sikre at nye vejledere ved De Fynske Gymnasier og HF hurtigt får et kvalificeret fundament at stå på i den komplekse vejlederopgave, udbyder Psykologordningen på anmodning fra Rektorkredsen også jævnligt et Internt Uddannelsesforløb for Nye Vejledere. Forløbet er et intensivt praksisrelevant læringsrum bestående af 4 ½-dages undervisning og supervision med emner som: 1. Unge i mistrivsel og samarbejdet herom, hvor fokus er på den komplekse opgave, det er at identificere, vurdere og håndtere forskellige grader af mistrivsel, samarbejdet med Psykologordningen herom og brug af supervision som et særskilt læringsrum til at mestre udfordringen. 8

11 2. Psykisk sårbare unge symptomer og diagnoser, hvor fokus er på de mange forskellige psykiske symptomer og lidelser, som vejlederne kan møde hos de unge og derfor i et vist omfang skal kunne identificere og vurdere kvalitet og omfang af for at kunne afgøre, hvilke instanser der evt. er nødvendige at inddrage for at håndtere den unges problemstillinger, så gennemførelse af ungdomsuddannelse bliver muligt. 3. Den professionelle samtale, hvor fokus er på dimensionen det private, det personlige og det professionelle, elementer og virkemidler i den professionelle samtale generelt samt udvalgte motivationsskabende samtaleteknikker og redskaber, som er særligt relevante i vejledningsrummet mhp. at effektivisere dette. 4. Klasserummet fra forebyggelse til intervention, hvor fokus er på forskellige interventionsniveauer i forhold til klasserummet, fx forebyggende klasserumskultur og -ledelse samt klasserums-, gruppe- og individuelle interventioner. Psykologordningen har i skoleåret haft i alt 12 vejledere fra seks Fynske Gymnasier og HF tilmeldt den interne uddannelse, og 11 vejledere gennemførte og afsluttede forløbet med en evaluering. Denne afspejlede generel stor tilfredshed med det faglige indhold og relevansen heraf, men også et udtalt ønske om mere tid til både teori og praksis i form af flere øvelser og case-drøftelser til fordel for supervisionen, der i høj grad oplevedes dækket ind af supervisionsforløb på den enkelte skole. I alt 11 af de 12 skoler, som Psykologordningen servicerer, har nu haft nye vejledere på den interne uddannelse, og de deltagende vejledere synes i vid udstrækning enige om, at modulerne Vejledning og vejleder, Vejledning og individ samt Vejledning og samfund på Diplomuddannelse i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning er relevante for alle vejledere og supplerer den interne uddannelse godt. 3. Øvrige aktiviteter Psykologordningens kerneopgaver er elevkontakt og vejlederopkvalificering, og vejlederne spiller en central rolle både i relation til de mange sårbare unge og i skolernes samarbejde med Psykologordningen, hvorfor relevansen af alle øvrige aktiviteter løbende vurderes i forhold til kerneopgaverne. To psykologer og ca. 50 vejledere sat over for mere end 8000 elever på De Fynske Gymnasier og HF kan dog ikke gøre det alene, når det drejer sig om at løfte inklusionsopgaven. Psykologordningens samarbejde med Rektorkreds og Følgegruppe giver derfor heldigvis også mulighed for, at Psykologordningen kan bidrage til, at øvrige ansatte på de gymnasiale ungdomsuddannelser kan opleve sig mere kvalificerede til at sætte deres psykosociale kompetencer i spil i relation til de sårbare unge Kontakt med Følgegruppe og Rektorkreds Der har i skoleåret været faste halv-årlige møder i Følgegruppen hhv og , og Psykologordningen har præsenteret Rektorkredsen for Årsrapport ved GymFyn-møde den Ledelsesdialoger på de enkelte skoler Efter dialog med Følgegruppen og opbakning fra Rektorkredsen har Psykologordningen fra skoleåret taget initiativ til, at de hidtidige rektordialoger forud for supervisionsforløb udvides til Ledelsesdialoger med hver enkelt skole hvert andet år. Her vil Psykologordningen og de ledelsesrepræsentanter, som den enkelte Rektor finder relevante, løbende have mulighed for at drøfte den enkelte skoles elevudfordringer samt skolens samarbejde med Psykologordningen i relation hertil. I skoleåret har de første af denne type 9

12 ledelsesdialoger været afholdt på hhv. MU, MIG, NFG, SKG, TO og VFG. Derudover har der været planlagt ekstramøde med NYG som optakt til prøveår med nye elevtyper på Campus. Med øget fokus på opkvalificering generelt har skolernes ledelse i skoleåret også selv i stigende omfang opsøgt konsultativ bistand i Psykologordningen. Dette er sket i fht. meget komplekse elevsager, hvor vurdering og håndtering af samarbejde med elever, forældre, kommuner, psykiatri m.fl. kan være svære for skolerne at stå alene med, og i særligt vanskelige krisesituationer på skolerne, hvor netop mulighed for psykologfaglig sparring kan være med til at kvalificere ledelsens håndtering heraf Psykologordningen på Tour Som bidrag til, at alle ansatte på De Fynske Gymnasier & HF bliver klædt bedre på til at forstå og gå konstruktivt til udfordringen med at få flere sårbare unge gennem ungdomsuddannelse, besøger Psykologordningen hvert skoleår ca. 6 á 12 skoler for at holde ca. 1 times undervisningsdialog om unge for skolernes samlede personale, dvs. både ledelse, vejledere, lærere, sekretærer, bibliotekarer, pedeller osv. I skoleåret er første runde af denne type oplæg blevet afsluttet, idet Psykologordningen gennem de sidste to år har besøgt alle 12 skoler med et oplæg om temaerne: Kort præsentation af Psykologordningen ved De Fynske Gymnasier og HF De (sårbare) unge - hvem, hvad, hvor, hvornår, hvorfor og hvordan? PO s kerneopgaver i samarbejdet med skolerne omkring de (sårbare) unge Fastholdelse af sårbare unge hvilke kompetencer kræver det? 3.4. Forum for Ungdoms-Uddannelses-Psykologer, FUUP Psykologordningen er aktiv i Forum for Ungdoms Uddannelses Psykologer (FUUP, se der har eksisteret som landsdækkende forum siden maj 2000 og mødes 1-2 gange årligt til erfaringsudveksling om relevante emner i relation til de uddannelsessøgende unge. Psykologordningen har i skoleåret deltaget i FUUP-møde den , hvor der var dialog med Dansk Psykologforening om mulighederne inden for området. I skoleåret har Psykologordningen også fået flere henvendelser fra andre ungdomsuddannelsesinstitutioner og psykologordninger, som har ønsket sparring i fht at opbygge lignende ordninger andre steder i landet, hvilket Psykologordningen ikke i det daglige kan finde ressourcer til at imødekomme. Vi har dog prioriteret at finde tiden til et kort møde med to psykologer fra Færøerne, hvor man er i gang med at opbygge en lignende ordning. De er en del af FUUP og var derfor på inspirationsbesøg i Danmark, hvor de særligt ønskede at høre nærmere om Psykologordningen ved De Fynske Gymnasier og HF og ikke mindst vores særlige fokus på opkvalificering af vejlederne og ledelsesdialoger Psykologordningen i medierne I skoleåret har Psykologordningen igen været i medierne med fokus på unges psykiske (mis-)trivsel. Fredag den 14. april 2017 udkom artiklen Psykolog: Der findes ikke noget quick-fix i Fyens Stiftstidende, Nyborg. 4. Fremadrettede aktiviteter Undervejs i ledelsesdialogerne i skoleåret har ønsket om, at Psykologordningen skulle udbyde en uddannelsesaktivitet om unge og mis -trivsel målrettet ledelseslaget været så udbredt, at Psykologordningen efter aftale med Følgegruppe og Rektorkreds vil arbejde på at udvikle og udbyde et sådant uddannelseskoncept i årene fremover. 10

13 På sigt håber Psykologordningen i det hele taget at kunne udvikle og afprøve dels forskellige små-projekter med konsultation/supervision og dels et levende katalog med forskellige ½-1- dages undervisningstilbud, som kan bidrage til den mere generelle opkvalificering af alle ansattes psykosociale relations-kompetencer. Dette kunne fx ske på tværs af skoler til mentorer, særlige lærerteams/funktioner mm. for at opkvalificere udvalgte personalegrupper, eller til hele personalegrupper på enkeltskoler for at opkvalificere alle ansatte omkring sårbare unge og dermed bidrage til at styrke deres relations-kompetencer. Psykologordningen præsenterer også gerne sig selv og sine (kerne-)opgaver for Bestyrelserne på de skoler, som måtte ønske det Planlagte aktiviteter i skoleåret Ledelsesdialoger på 6 skoler (FG+FHF+MFG+NYG+OK+SVG) Min. 6 gange fast gruppekonsultation/-supervision pr. skole PO på Tour - opstart af den anden 2-årige oplægstur på de 12 skoler 17. august 2017 FUUP-møde på OK med deltagelse af DP s formand Eva Secher Mathiasen 29. august 2017 Følgegruppemøde med præsentation af Årsrapport 8. september 2017 Rektorkredsmøde med præsentation af Årsrapport september 2017 Internatkursus om Digital mobning v/jette Kofoed 22. november 2017 ERFA om Unge i misbrugsfamilier v/ung Revers, Lænken 7. februar 2018 Temadag om Konfliktforståelse- og håndtering v/ Link-kommunikation 2. maj 2018 ERFA om Unge med anden etnisk baggrund v/etnisk Ung, LOKK 11

14 Del II: Psykologordningen - status efter 25 år Anden del af Årsrapport rummer en aktuel status på Psykologordningens nuværende rammer, idet der henvises til tidligere årsrapporter for detaljer om udvikling heri gennem årene. Endelig præsenteres Psykologordningens nuværende psykologer kort. 5. Psykologordningens rammer Ved oprettelsen i 1992 kom Psykologordningen ved De Fynske Gymnasier og HF til at ligge i Fyns Amt, men blev efter nedlæggelse heraf i 2007 fast forankret ved Odense Katedralskole, der siden har haft bilaterale kontrakter med de 11 andre fynske gymnasier og Fyns HF omkring finansiering. Følgende 12 skoler har således andel i Psykologordningen: Faaborg Gymnasium, Fyns HF (fra 2014/15 inkl. Ærø), Middelfart Gymnasium, Midtfyns Gymnasium, Mulernes Legatskole, Nordfyns Gymnasium, Nyborg Gymnasium (inkl. Kostafdeling, HHX, EUX og EUD), Odense Katedralskole, Sct. Knuds Gymnasium, Svendborg Gymnasium, Tornbjerg Gymnasium og Vestfyns Gymnasium. Psykologordningens regnskab er en del af Odense Katedralskoles regnskab (se bilag A). Psykologordningen har egne lokaler på Odense Katedralskole tæt på værtsrektor og sekretær, og som udgangspunkt tilbydes elever fra 1/3-del af skolerne samtale i disse lokaler, mens elever fra 2/3-del af skolerne pga. afstand eller andre årsager primært tilbydes samtale på egen skole. Psykologordningens placering tæt på Odense Banegård gør det dog relativt let for elever fra alle skoler at komme til samtale hos Psykologordningen, og jo flere elever, der benytter sig heraf, jo mere effektiv bliver Psykologordningens arbejdstilrettelæggelse i kraft af mindsket kørselstid, maksimal fleksibilitet mht. skolebetjening og samtaletidspunkter samt udnyttelse af evt. afbud og udeblivelser til administrative opgaver. Ved sit 25 års jubilæum beskæftiger Psykologordningen ved De Fynske Gymnasier og HF to fuldtidsansatte psykologer, hvoraf den ene er daglig psykologfaglig leder. Derudover er der tilknyttet en sekretær, som gennemsnitlig bruger 5-6 timer om ugen på det administrative arbejde vedr. elevhenvisninger, tilbagemelding til vejledere, statistik, bistand i forbindelse med diverse opkvalificeringsaktiviteter osv Psykologordningens aftalegrundlag Ved etablering af Psykologordningen ved De Fynske Gymnasier og HF i 1992 var de primære formål dels at hindre egnede elever i at droppe ud af ungdomsuddannelse, dels at udvikle og opkvalificere bl.a. vejlederfunktionen. Arbejdsopgaverne blev mere konkret defineret som: At tilbyde konsulent- og supervisionsbistand til vejlederne vedr. elever At rådgive om henvisning til andre relevante støtte- og behandlingstilbud At tilbyde korterevarende samtaleforløb til elever med problemer eller i krise At undervise og arrangere kurser for vejledere, uddannelsesledere og rektorer I overensstemmelse med Psykologordningens oprindelige formål og arbejdsopgaver hviler samarbejdet med De Fynske Gymnasier og HF her 25 år senere på to notater, som senest er revideret og opdateret i foråret 2014: 1. Forventningsnotat for Psykologordningen fra d.1. maj Videreførelse af Psykologordningen fra d. 5. maj 2014 Derudover er der udformet et notat, som tydeliggør, hvad Psykologordningen kan og ikke kan forventes at bidrage med i relation til skolernes krisepsykologiske beredskab: 3. PO s Bidrag til Skolernes Krisepsykologiske Beredskab fra maj

15 Ligeværdige kerneopgaver og et fleksibelt semi-solidarisk princip Rektorkredsen, Følgegruppen og Psykologordningen ved De Fynske Gymnasier og HF har i løbet af de sidste 25 år tilbagevendende gjort sig strategiske overvejelser om, hvordan Psykologordningens begrænsede ressourcer bedst udnyttes i relation til skolernes voksende udfordring med unge i mistrivsel. På baggrund af den seneste strategi-proces i 2012 er der aktuelt enighed om, at den mest langtidsholdbare løsning for optimal udnyttelse af Psykologordningens ressourcer er en ligeværdig 50:50-prioritering af kerneopgaverne samt et fleksibelt semi-solidarisk princip for fordeling af ressourcer. Psykologordningen søger således at optimere udnyttelsen af sine ressourcer ved at stile mod en 50:50-prioritering af kerneopgaverne: elev-kontakt og (vejleder-)opkvalificering. Formålet hermed er at gavne først og fremmest: 1) Elever, som er sårbare og har behov for hjælp og; 2) Vejledere, der skal mestre stadigt flere og mere komplekse og krævende observationer, vurderinger, håndteringer og prioriteringer i forhold til sårbare elever, men meget gerne også; 3) Skolernes ledelse og lærere/ansatte mere generelt, idet de alle står over for massive faglige, sociale og psykologiske udfordringer i relation til netop de sårbare elever. For at sikre, at begge kerneopgaver hele tiden kan tilgodeses, tilstræber Psykologordningen konsekvent at fungere efter et fleksibelt semi-solidarisk-princip. Et kompromis mellem et oprindeligt fuldt solidariske princips forsøg på at imødekomme skolernes til enhver tid oplevede behov for psykologtid og et rigidt enkelt-skole-princips allokering af psykologtid til den enkelte skole på baggrund af betalingsandel, idet disse principper begge resulterer i suboptimal ressourceudnyttelse. På baggrund af det semi-solidariske princip tilbydes elever i stedet indirekte eller direkte kontakt med Psykologordningen under løbende hensyntagen til både elevens problematik og den enkelte skoles bidrag og forbrug. Overstiger en skoles forbrug skolens bidrag, forsøger Psykologordningen via en effektiv arbejdstilrettelæggelse at udnytte andre skolers bidrag/ledige tid til direkte elev-kontakt, men er det ikke muligt, håndteres eleven enten indirekte via kontakt til vejleder eller der oprettes midlertidigt venteliste for pågældende skole, indtil der igen kan findes ledig tid at gøre brug af. Psykologordningen kan med glæde konstatere, at netop fleksibiliteten i det semi-solidariske princip fungerer så tilfredsstillende, og ressourcerne så løbende kan tilpasses efterspørgslen, at ventelisteoptionen heri slet ikke har været i brug de sidste 5 år. Udfordringen bliver fremadrettet fortsat at gøre sig strategiske overvejelser om, hvordan Psykologordningen kan bidrage til at løfte fremtidens udfordrende inklusionsopgave i relation til de sårbare unge på de gymnasiale ungdomsuddannelser uden, at der mistes fokus på skolernes primære opgave: det faglige. Dette forudsætter bl.a., at skolerne insisterer på, at andre instanser (forældre, kommune, psykiatri osv.) påtager sig deres del af ansvaret for at hjælpe de sårbare elever i forhold til de ofte meget komplekse biologiske, psykologiske, sociale og også nogle gange kulturelle problemstillinger, der typisk forårsager den mistrivsel og dermed de funktionsudfordringer, som påvirker elevens skolegang. Selvom skolerne bliver bedre og bedre til at opdage mistrivsel og sårbare elever, så har de nemlig hverken kapacitet eller kompetencer til at afhjælpe de ofte meget komplekse bagvedliggende problemstillinger, men må i stedet forlade sig på samarbejde med andre instanser Psykologordningens lovgrundlag Psykologordningen fungerer som en åben anonym rådgivning, hvilket betyder, at den i princippet er tilgængelig for alle elever, og at de, der måtte ønske det, kan forblive anonyme. Det betyder endvidere, at psykologerne ikke har journalpligt, men kun benytter sig af anonymiserede håndskrevne notater som arbejdsredskab. Notaterne opbevares bag lås. 13

16 Samtalerne er underlagt tavshedspligt jvf. Psykologloven fra 1. januar 1994, som gælder for alle offentligt autoriserede psykologer og administreres af Psykolognævnet under Socialministeriet. I forbindelse med første samtale indhentes elevens samtykke til evt. drøftelser med fx vejleder, uddannelsesleder, rektor, forældre, egen læge eller andre, der er hensigtsmæssige samarbejdspartnere. Det ses helst, at elever under 18 år har informeret samtykke fra forældre i tilfælde af, at der er behov for mere end, hvad Psykologordningen kan tilbyde. Desværre kan det medføre, at eleven helt vælger kontakten med Psykologordningen fra, og elever under 18 år tilbydes derfor også helt kortvarig rådgivning uden forældres viden med det formål at hjælpe den unge til selv at kunne håndtere sine problemer og/eller få kontakt med andre relevante aktører. Der kan i sjældne tilfælde ske det, at psykologen får kendskab til forhold af en sådan karakter, at psykologens skærpede underretningspligt eller afværgepligt som offentlig ansat træder i kraft og dermed tilsidesætter tavshedspligten. Dette sker fx, hvis psykologen i mødet med en elev får kendskab til, at et barn eller en ung under 18 år mistrives i en sådan grad, at deres fysiske og/eller psykiske velfærd er truet, eller hvis psykologen vurderer, at en elev er til fare for sig selv eller andre Følgegruppen for psykologordningen Siden Psykologordningens opstart i 1992 har en Følgegruppe bestående af repræsentanter fra Rektorkredsen og vejledergruppen fulgt Psykologordningen for dels at bidrage til den løbende udvikling af Psykologordningen givet de definerede rammer, faktiske vilkår og muligheder, herunder økonomi (se bilag A). Følgegruppen mødes to gange årligt og består ved Psykologordningens 25-års jubilæum af: Værtsrektor Lone Bjørndal Thomsen - Odense Katedralskole Rektor Susan Mose - Sct. Knuds Gymnasium Vejleder Kristian Bahr - Vestfyns Gymnasium Vejleder Bodil Kragh - Fyns HF-kursus Ved Følgegruppens møder deltager i øvrigt efter behov: Gymnasiepsykolog Malene Hinrichsen, PO Gymnasiepsykolog Tina Malchow-Møller, PO Sekretær Charlotte Bøgelund, PO Økonomichef Steffen Bruhn Petersen Odense Katedralskole 6. Psykologordningens psykologer Psykologordningens nuværende psykologer er begge cand. psych., autoriserede af Psykolognævnet under Socialministeriet og godkendte specialister i Psykoterapi med unge og voksne. De har begge mange års erfaring som kliniske psykologer fra forskellige offentlige regi er, hvor de har arbejdet med mange forskellige problemstillinger. De vedligeholder og opkvalificerer begge løbende deres faglige niveau og viden ved at deltage i relevante kurser og konferencer, ligesom de også løbende tilstræber at få supervision på egne opgaver. Psykolog Malene Hinrichsen har mange års erfaring som klinisk psykolog for børn/unge og deres familier. Hun er godkendt af Dansk Psykolog Forening som Specialist i Psykoterapi, unge og voksne med intensiv dynamisk korttidsterapi som hovedretning og kognitiv terapi som anden teoretisk referenceramme. Hun er specialpsykolog i børne- og ungdomspsykiatri og her trænet i at lave psykopatologisk udredning (inkl. neuropsykiatrisk), derudover er hun godkendt som specialist i supervision. Endvidere har hun omfattende erfaring med 14

17 konsulentbistand, supervision og undervisning af mange forskellige faggrupper fra mange forskellige regi er. Igennem flere år ligeledes bestyrelsesmedlem og kursusarrangør i Dansk Psykoterapeutisk Selskab for Psykologer. Psykolog Tina Malchow-Møller har mange års erfaring som klinisk psykolog inden for områder som psykiatri, misbrugsbehandling, seksuelle overgreb, sorg og krise. Hun er godkendt af Dansk Psykolog Forening som Specialist i Psykoterapi, unge og voksne med kognitiv terapi som hovedretning og er pt. godt i gang med den sidste praktiske del af sin uddannelse som specialist i supervision. Derudover har hun omfattende erfaring med konsulentbistand, supervision og undervisning af mange forskellige faggrupper fra mange forskellige regi er samt som kursusarrangør i Dansk Psykoterapeutisk Selskab for Psykologer. Siden 1. november 2013 Psykologordningens daglige psykologfaglige leder. Psykologerne er således specialister i to forskellige terapeutiske retninger; begge videnskabeligt funderet og begge med gode resultater inden for evidensforskningen i forhold til mange forskellige psykiske lidelser. De to psykologer kan dermed i høj grad inspirere og supplere hinanden i deres arbejde med elever og vejledere, når den kognitive metode møder den intensive dynamiske korttidsterapi, og sammen finder de fælles forslag i Compassion Focused Therapy (CFT). 15

18 Bilag A Økonomi Regnskab for psykologordningen ved Odense Katedralskole Psykologordningen er indtægtsdækket virksomhed ved Odense Katedralskole, og som sådan er regnskabet for psykologordningen en del af det samlede regnskab for Odense Katedralskole. Af den revisionspåtegnede og bestyrelsesunderskrevne Årsrapport for 2016 for Odense Katedralskole fremgår følgende: I alt Indtægtsdækket virksomhed - IDV t.kr. t.kr. t.kr. t.kr. Indtægter Direkte og indirekte lønomkostninger Andre direkte og indirekte omkostninger Resultat Akkumuleret resultat (egenkapital) 452 I skolens løbende økonomistyring skelnes mellem følgende indtægter og omkostninger i 2016: Indtægter Psykologordning - ordinære indtægter Psykologordning - indtægter ifm. kurser Indtægter i alt Omkostninger Lønomkostninger i alt Psykologordning - administration Psykologordning - andre driftsomk Psykologordning - omk. ifm. kurser Omkostninger i alt Resultat Årets resultat er meget tæt på balance mellem indtægter og omkostninger, men kun fordi der er opkrævet en ekstraordinær deltagerbetaling fra deltagerskolerne på i alt kr. Ekstrabetalingen dækker meromkostninger i forbindelse med en fratrædelsesaftale (som også er omtalt i årsrapporten for 2015). Aftalen løb ind i 2016, hvor der fra 1. januar var ansat en afløser. Meromkostningerne i 2016 er en engangsforeteelse, og renses regnskabet for både merindtægter og omkostninger forbundet med fratrædelsesaftalen ville der have været et overskud på ca kr. Økonomien i psykologordningen er således grundlæggende sund, og det anbefales at fastholde den nuværende deltagerbetaling bortset fra den sædvanlige pris- og lønregulering. 16

19 Bilag B Årsplan & Årshjul for skoleåret

20 Bilag C Henvisningsskema HENVISNING TIL PSYKOLOGER VED GYM-FYN OG FYNS HF sendes pr. mail til - chbo@odensekatedralskole.dk - Charlotte Bøgelund, sekretær, tlf Psykologordningen, Odense Katedralskole, Jernbanegade 34, 5100 Odense C Malene Hinrichsen, psykolog tlf mail: mahi@odensekatedralskole.dk Tina Malchow-Møller, psykolog tlf mail: tima@odensekatedralskole.dk Dato Henviser Skole Telefon Nødvendige elevoplysninger: Navn Adresse Klasse Mobil Hjemtlf. Fødselsdag Alder Hunkøn Hankøn Følgende bedes oplyst (sæt "x"): Samtykke til vejleder-psykolog kontakt Under 18 år - samtykke fra forældre Over 18 år - forældre orienteret Er eleven hjemmeboende Er eleven frafaldstruet Hvordan er elevens fremmøde Hvordan klarer eleven sig fagligt Hvordan klarer eleven sig socialt ja nej ja nej, skal begrundes nedenfor ja nej ja ja nej nej godt middel dårligt godt middel dårligt godt middel dårligt Beskriv baggrund for henvisning, dvs.: psykologisk problemstillings karakter og omfang - elevens sociale netværk/relationer - elevens skolegang - tidl./nuværende behandling og evt. andre støttetiltag. Når du vil skriver i feltet: Dobbeltklik og brug "Alt+Return" til at skifte linie, eller kopier fra Word 18

21 Bilag D Oversigt over vejledere og skoler Skole Navn Titel Mail Tlf. skole Faaborg Gymnasium Jens Juel Larsen Vejleder jj@faaborg-gym.dk Faaborg Gymnasium Maria Bruun Bundgaard Vejleder br@faaborg-gym.dk Middelfart Gym og HF Mette Mark Vejleder mm@mail-mg.dk Middelfart Gym og HF Lise Andersen Vejleder la@mail-mg.dk Middelfart Gym og HF Lone Holmsberg Vejleder ho@mail-mg.dk Midtfyns Gymnasium Berit Holst Vejleder ho@mfg.dk Midtfyns Gymnasium Janne O. Madsen Vejleder Midtfyns Gymnasium Karina Ramgaard Vejleder kr@mfg.dk Mulernes Legatskole Hanne-Grete Lund Vejleder Hanne-Grete.Lund@skolekom.dk Mulernes Legatskole Jakob Nyborg Vejleder jakob.nyborg@skolekom.dk Mulernes Legatskole Tine Guldbrandt Lauritzen Vejleder Tine.Guldbrandt.Lauritzen@Skolekom.dk Mulernes Legatskole Christina Bock Vejleder christina.bock@skolekom.dk Mulernes Legatskole Birgitte Linnet Dahlberg Vejleder birgitte.linnet.dahlberg@skolekom.dk Nordfyns Gymnasium Katja Gøttcke Vejleder kg@nordfyns-gym.dk Nordfyns Gymnasium Cathrine Heyde Petersen Vejleder chp@nordfyns-gym.dk Nordfyns Gymnasium Jacob Birk Mikkelsen Vejleder jbm@nordfyns-gym.dk Nyborg Gymnasium Jesper Ohm Vejleder jo@nyborg-gym.dk Nyborg Gymnasium Lene Nissen Kofod Vejleder le@nyborg-gym.dk Nyborg Gymnasium Anja Lardy Vejleder al@nyborg-gym.dk Nyborg Gymnasium Anders Holbæk Vejleder ho@nyborg-gym.dk Nyborg Gymnasium Liselotte Ertner Vejleder orlov er@nyborg-gym.dk Nyborg Gymnasium Katrine Mortensen Vejleder km@nyborg-gym.dk Nyborg Gymnasium Hans Jensen Vejleder vikar ha@nyborg-gym.dk Nyborg Gymnasium Bente Munch-Pedersen Vejleder HHX,EUX,EUD bmp@nyborg-gym.dk Odense Katedralskole Astrid Sohne Lauridsen Vejleder astrid.sohne1@skolekom.dk Odense Katedralskole Trine Jensen Vejleder trine.jensen16@skolekom.dk Odense Katedralskole Ulrik Büchert Vejleder ulrikbuchert@hotmail.com Odense Katedralskole Morten Engvad Vejleder morten.ernst.engvad@skolekom.dk Sct. Knuds Gymnasium Anne Grethe Elkjær Vejleder ae@sctknud-gym.dk Sct. Knuds Gymnasium Lars Winberg Vejleder lw@sctknud-gym.dk Sct. Knuds Gymnasium Lisbeth Asmussen Vejleder li@sctknud-gym.dk Sct. Knuds Gymnasium Nicolai Weile Vejleder nw@sctknud-gym.dk Svendborg Gym og HF Eske Laden-Andersen Vejleder el@svendborg-gym.dk Svendborg Gym og HF Jette Gade Vejleder jg@svendborg-gym.dk Svendborg Gym og HF Niels Becher Johannesen Vejleder nj@svendborg-gym.dk Svendborg Gym og HF Lene Brink Magnussen Vejleder lm@svendborg-gym.dk Svendborg Gym og HF Mette Lise Nielsen Vejleder mn@svendborg-gym.dk Svendborg Gym og HF Charlotte Christensen Vejleder ch@svendborg-gym.dk Tornbjerg Gymnasium Erika Kirsch Vejleder ki@tornbjerg-gym.dk Tornbjerg Gymnasium Jesper Thøis Madsen Vejleder jm@tornbjerg-gym.dk Tornbjerg Gymnasium Signe Klokker Vejleder kl@tornbjerg-gym.dk Tornbjerg Gymnasium Line Beese Rasmussen Vejleder lr@tornbjerg-gym.dk Vestfyns Gymnasium Kristian Bahr Vejleder kb@vestfyns-gym.dk Vestfyns Gymnasium Jette Birk Vejleder jb@vestfyns-gym.dk Vestfyns Gymnasium Vibeke Højby Marxen Vejleder Vestfyns Gymnasium Nicolai Christian Bruun Vejleder ni@vestfyns-gym.dk Fyns HF-kursus Bodil Stausholm Kragh Vejleder bsk@vucfyn.dk Fyns HF-kursus Ulla Lundberg Vejleder ulu@vucfyn.dk Fyns HF-kursus Janne Risbjerg Andreasen Vejleder jra@vucfyn.dk HF & VUC Fyn Ærø Julie Maria Mortensen Vejleder jua@vucfyn.dk HF & VUC Fyn Ærø Tove Rindom Vejleder tri@vucfyn.dk

22 Bilag E Eksterne samarbejdspartnere Psykologordningen ved De Fynske Gymnasier og HF er ikke normeret til at tilbyde akut bistand, længerevarende psykologiske behandlingsforløb eller psykosocial støtte, og en vigtig opgave i opkvalificeringen af vejlederne og skolerne er derfor at bidrage til kendskabet til relevante eksterne samarbejdspartnere på regionalt, kommunalt og lokalt plan. REGIONALE SAMARBEJDSPARTNERE Alle 12 skoler i Psykologordningen ved De Fynske Gymnasier og HF ligger i Region Syddanmark og centrale regionale samarbejdspartnere er fx: Praktiserende læge: I hvert enkelt tilfælde må det vurderes om det er relevant at få etableret kontakt til elevens egen læge, da denne spiller en central rolle både for elever, der har brug for udredning af evt. somatiske symptomer og medicinsk behandling, og for elever som pga. psykiske problemer har behov for henvisning til psykiatrisk eller psykologisk behandling i psykiatrien, hos privatpraktiserende psykolog eller psykiater. Psykiatrien, Odense Universitetsfunktion, Region Syddanmark: Elever under 18 år med alvorlige angstlidelser, depressioner, selvmordstanker og -adfærd, alvorlige spiseforstyrrelser, psykosenære symptomer, personlighedsforstyrrelser eller andre psykiatriske lidelser, henvises til Børne- og Ungdomspsykiatri Odense - universitetsfunktion, Region Syddanmark. Tilsvarende henvises elever over 18 år med ovennævnte problematikker til en række forskellige tilbud i Psykiatrisk Afdeling Odense - Universitetsfunktion, Region Syddanmark. Henvisninger af denne art skal ske i samarbejde med forældre/myndig elev og egen læge og kun i helt akutte situationer direkte via Psykiatrisk Skadestue, OUH. Privatpraktiserende psykologer og psykiatere: Efter en konkret vurdering hos egen læge er det muligt for elever at få sygesikringstilskud til behandling hos en privatpraktiserende psykolog, hvis de, inden for det sidste år, har været ramt af fx traumer, dødsfald, voldtægt, egen eller pårørendes alvorlige fysiske eller psykiske sygdom, ulykker, overfald eller selvmordsforsøg. Derudover kan elever over 18 år efter en konkret vurdering hos egen læge også få sygesikringstilskud til behandling hos en privatpraktiserende psykolog, hvis de lider af depression eller angsttilstande. Ligeledes er det efter en konkret vurdering hos egen læge muligt for elever at blive henvist til vurdering og/eller behandling hos privat praktiserende psykiatere uden egenbetaling. Henvisning med tilskud til privatpraktiserende psykolog og psykiater kan kun ske via den alment praktiserende læge, da henvisningsretten ligger her. KOMMUNALE SAMARBEJDSPARTNERE De 12 skoler i Psykologordningen ved De Fynske Gymnasier og HF ligger i 7 af 10 kommuner på Fyn og har elever fra langt flere danske kommuner, hvorfor skolerne må forholde sig til disse som samarbejdspartnere. Forskellige forvaltninger: I takt med at flere unge forsøger sig med en gymnasial uddannelse, ses flere elever med svære sociale problemstillinger, som f.eks. vold eller misbrug i familien, unge uden fast bopæl, eller unge med meget spinkle og ressource-fattige netværk. I sådanne tilfælde kan det være relevant at etablere et samarbejde med forskellige forvaltninger i kommunen, og særligt i tilfælde, hvor det drejer sig om problemer i familier med børn og unge under 18 år, kan det ligefrem være påkrævet. Selvom omfang og kvalitet af tilbud til de unge er meget varierende fra kommune til kommune både på Fyn og på landsplan, så eksisterer der fx Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR), ungdomsrådgivninger, familierådgivninger, misbrugscentre og selvmordsforebyggelsesteams (SELFO-teams) o.lign. i mange kommuner. ANDRE RELEVANTE SAMARBEJDSPARTNERE I visse tilfælde kan det som supplerende støtte eller netværksfremmende foranstaltning være hensigtsmæssigt at opfordre en elev til at tage kontakt med andre relevante tilbud i offentlig, semi-offentlig eller privat regi. Psykologordningen sørger derfor løbende for at samle og opdatere nyttige links til mange forskellige relevante hjælpetilbud på Psykologordningens hjemmeside på GymFyn. Se 20