Afrapportering på centrale strategiindikatorer 2013

Transkript

1 Bilag Dato 28. maj 2014 kith/riha Initialer Afrapportering på centrale strategiindikatorer 2013 Metropol arbejder med realisering af strategi 2020, der består af følgende fem strategimål: 1. Flere undervisere, der forsker 2. Bedre integration af praksis i undervisningen 3. De studerende træner og øver sig mere og læser ikke kun til professionen 4. Stærkere studerende og højere krav 5. Adgang til viden 24/7 Metropol har i løbet af foråret 2014 foretaget en systematisk opfølgning på de indikatorer og milepæle for 2013, som er formuleret i relation til de fem strategiske mål i Metropols strategi. Ledelsessekretariatet Tagensvej København N Tlf. nr info@phmetropol.dk CVR Opfølgningen på milepælene for 2013 på de strategiske indikatorer viser overordnet, at Metropol flytter sig i den rigtige retning. Organisationen har nået de fleste af de målsætninger, der har været sat for Der er dog også områder, hvor der er plads til forbedring. Resultat overordnet Milepælene for 12 ud af 15 indikatorer er opfyldt for 2013, og de sidste tre er delvist opfyldt. Der findes yderligere én indikator, men denne opgøres først i Da det er den første opfølgning på strategi 2020 har det været et selvstændigt mål for nogle af indikatorerne at få etableret et godt grundlag for opfølgning ved at etablere en baseline. På disse kan der derfor først fra næste år beskrives en konkret udvikling. Kort om metode Der er udvalgt 15 strategiske indikatorer, der med hvert sit fokus skal medvirke til at operationalisere strategien og synliggøre en konkret fremdrift i forhold til de fem strategimål i De strategiske indikatorer måler på Metropol som en samlet organisation. Indikatorerne måler således niveauet for Metropol samlet set, men det er ikke alle uddannelser/enheder, som arbejder med alle mål samtidig. For mere detaljeret viden om opfyldelsen af den enkelte indikator, henvises der til bilag 2. For yderligere indsigt i dataindsamlingsmetoder mv. kan Ledelsessekretariatet ved forespørgsel sende metodeappendiks. Hver indikator bliver opgjort i de efterfølgende afsnit i forhold til den milepæl, der er sat for I alle afsnit fremgår indledningsvist ordlyden af det pågældende strategiske mål (sort boks) og efterfølgende i de stiplede kasser fremgår indikatoren samt milepælen for Nedenfor fremgår oversigt over opgørelse af strategiindikatorer

2 2

3 Mål 1: Flere undervisere der forsker Det er et mål, at man som underviser på Metropol skal deltage i forsknings- og udviklingsarbejde. Det skaber et bredere og stærkere fagligt FoU-miljø på den enkelte uddannelse, og bidrager samtidig til at øge vidensniveauet i undervisningen. Det er samtidig målet, at alle resultater af forsknings- og udviklingsarbejder på Metropol er relevante, anerkendte og praksisrettede, og at resultater formidles ad alle relevante og anerkendte kanaler. Som det fremgår af det følgende er milepælene for alle fire indikatorer under dette mål opfyldt for FoU-miljøerne som er under opbygning - har i 2013 vist væsentlige resultater og fremdrift. På medarbejdersiden betyder det blandt andet ansættelse af flere forskningskvalificerede undervisere, ligesom allerede ansatte undervisere har påbegyndt kvalificering i konkrete ph.d. forløb. Det tyder dog på, at der fremadrettet kan være udfordringer i forhold til at nå ambitionen i 2020 om, at 50 pct. af underviserne skal have en ph.d. grad. Det vil kræve en anden bevillingsvolumen til kompetenceudvikling og opbygning til professionshøjskolesektoren som helhed. Ambitionen om de 50 pct. er således et fælles sektormål og en udfordring, der er fælles for sektoren. På baggrund af den baseline der er etableret i 2013 for antallet af undervisere, der deltager i FoU-arbejde, fremgår det, at der allerede er lidt over en fjerdedel undervisere, som er involveret. Også når projektlederne af frascati-projekterne 1 spørges, om den viden de producerer omsættes i undervisningen af studerende og kursister og til konsulentydelser, er der positive tendenser i forhold til ambitionen om, at alle projekter skal bidrage til et øget vidensniveau i undervisningen. Det skete i 2013 i over halvdelen af projekterne og alle som er godt i gang har planer om at sætte den viden i spil i de sammenhænge. Indikator 1.1 Min. 10 pct. af de fastansatte undervisere, deltager i 2013 i forsknings- og udviklingsarbejde jf. frascati-definitionen. Frascati-definitionen er beskrevet i rapporten Professionshøjskolernes forskningsindsats og vidensproduktion - endelig rapport fra projekt FoU Baseline Frascati-definitionen er beskrevet i rapporten Professionshøjskolernes forskningsindsats og vidensproduktion - endelig rapport fra projekt FoU Baseline

4 Milepælen for 2013 er nået. En opgørelse viser, at 27 pct. af Metropols undervisere skønnes at have deltaget i og arbejdet med FoU-aktiviteter. Milepælen for 2014 er 35 pct. undervisere. Indikator 1.2 Der skal etableres en baseline for andelen af frascati-projekter, der efterfølgende anvendes i/omsættes til ydelser for studerende/kursister/partnere, i hhv. grunduddannelserne, EVU og konsulentydelser. Milepælen er opfyldt. Spørgeskemaundersøgelsen viser, at 17 (57 %) ud af 30 projektledere på nuværende tidspunkt har anvendt viden/resultater fra projektet i undervisningen/evu- eller konsulentydelser. Undersøgelsen viste herudover, at størstedelen af de 30 projekter planlægger yderligere anvendelse af resultater fra deres projekter eller planlægger i fremtiden at skulle anvende resultater fra projekterne i undervisningen/evu- eller konsulentydelser. Kun ganske få projekter har på nuværende tidspunkt ikke anvendt eller har ingen planer om at anvende resultaterne. Dette skyldes at enkelte projekter, der indgår i undersøgelsen, kun er i opstartsfasen. Milepælen for 2014 er, at 60 % af frascati-projekter anvendes. Indikator ,5 pct. af de fastansatte undervisere er i 2013 forskningskvalificerede, dvs. har en ph.d. grad. Milepælen vurderes opfyldt. Milepælen for 2013 var, at 12,5 pct. af underviserne skulle have en ph.d. En optælling viser at 67 ud af 539 undervisere har en ph.d., svarende til 12,4 pct. 2 Milepælen for 2014 er 16 pct. undervisere med en ph.d.grad. Indikator 1.4 Der skal etableres en baseline for skriftlig FoU-produktion 2 Baseline for sidste år var talt op på medarbejdere med ph.d. (50) i stedet for undervisere med ph.d. (34). Baseline for 2013 på 10 pct. skulle således have været på 7 pct. i forhold til det korrekt definerede udgangspunkt. Der har således reelt været en stigning på 5,4 procentpoint i

5 Milepæle er opfyldt. Der er etableret en baseline. Denne indikator er baseret på definitionen i sektorens FoU-baseline, som blev etableret i Der er således ikke en opgørelse fra 2012 at måle op imod. Den skriftlige FoU-produktion for 2013 er opgjort nedenfor. 1. Antal publikationer i publikationskanaler (tidskrifter eller forlag) på Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste, opdelt på Artikler i tidskrifter 34 Bidrag til bøger/antologier 43 Bøger/monografier 7 2. Antal publikationer i publikationskanaler (tidskrifter eller forlag) på listen anerkendt af UC Videns kvalitetsudvalg, opdelt på Artikler i tidskrifter 20 Bidrag til bøger/antologier 7 Bøger/monografier 2 Milepælen for publikationer i 2014 ses nedenfor. 1. Antal publikationer i publikationskanaler (tidskrifter eller forlag) på Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste, opdelt på Artikler i tidskrifter 39 Bidrag til bøger/antologier 45 Bøger/monografier 8 2. Antal publikationer i publikationskanaler (tidskrifter eller forlag) på listen anerkendt af UC Videns kvalitetsudvalg, opdelt på Artikler i tidskrifter 25 Bidrag til bøger/antologier 10 Bøger/monografier 2 5

6 Strategimål 2: Bedre integration af praksis i undervisningen Det er et mål, at man som underviser på Metropol altid har den nyeste og bedste viden og erfaring med udvikling og udfordringer i professionens praksisfelt, som forudsætning for at kunne tilrettelægge og gennemføre den relevante undervisning. Milepælene for begge indikatorer under dette mål er opfyldt for Det er vigtigt at have fokus på, at andelen af undervisere med professionsbaggrund fastholdes og nogle steder hæves, når uddannelserne i de kommende år samtidig rekrutterer målrettet for at få en højere andel af undervisere med forskningskompetencer. Dette er væsentligt for den tætte tilknytning vores uddannelser skal have til praksisfeltet. Metropol har en klar ambition om, at undervisere på forskellige måder skal integrere og invitere praksis ind i uddannelserne. Opgørelsen viser, at det er forskelligt hvilke typer af koblinger til praksis, der prioriteres på de enkelte uddannelser Indikator 2.1 Andelen af fastansatte undervisere med professionsbaggrund i 2013 skal være min. 35 pct. Milepælen for 2013 er opfyldt. En opgørelse viser, at 56 pct. af undervisere har uddannelsesmæssig baggrund i uddannelsens profession. Det betyder, at Metropol er på niveau med ambitionen for 2020 på min. 50 pct. Milepælen for 2014 er, at minimum 50 pct. og maksimum 90 pct. af underviserne har en professionsbaggrund. Indikator 2.2 Der skal etableres en baseline for andelen af fastansatte undervisere, der har været i praksis i løbet af det seneste år indenfor følgende kategorier: 1) Sam-vejledning på BA-projekter 2) Sam-undervisning og 3) Praktikophold i praksis Milepælen er opfyldt. Der er etableret en baseline. Opgørelsen viser følgende resultater for de tre kategorier tilknyttet indikatoren: 6

7 Kategori 1: Sam-vejledning på BA-projekter 9 pct. af underviserne har sam-vejledt på BA-projekter med en fra praksis svarende til 47 undervisere ud af undervisere. (I alt er der sket samvejledning på 123 projekter). Kategori 2: Sam-undervisning 34 pct. af underviserne har undervist sammen med en fra praksis svarende til 172 undervisere ud af 468. (I alt har 124 hold modtaget samundervisning). Kategori 3: Praktikophold i praksis 20 pct. af underviserne har været på praktikophold i praksis. I alt har der været afholdt 100 praktikophold, hvor den hyppigste længde er på 2-4 dage (60 pct.). Milepælen for 2014 er, 1) at 12 pct. af underviserne har sam-vejledt på BA-projekter, 2) at 40 pct. af underviserne har undervist sammen med en fra praksis og at 3) 23 pct. af underviserne har været på praktikophold i praksis. 3 Det samlede antal undervisere afviger i denne indikator fra indikator 1.3, da EVU ikke indgår i denne optælling, da indikatoren er rettet mod grunduddannelserne. 7

8 Mål 3: De studerende træner og øver sig mere og læser ikke kun til professionen Det er et mål at øge simulation og træning i undervisningen og faciliteterne til dette med henblik på at styrke de studerendes handlekompetencer og arbejdsparathed. Milepælene under dette mål er delvist opfyldt. For at øge simulation og træning i undervisningen arbejder Metropol både på de konkrete indholdsmæssige ændringer i undervisningen samt på rammerne for denne type undervisning i form af nye moderne simulationsfaciliteter. Opgørelsen for 2013 viser, at Metropol har etableret ét ud af to planlagte simulationsfaciliteter. Metropol har høje ambitioner for etablering af faciliteter til træning og øve, hvorfor det delviste opfyldte mål skyldes, at der er iværksat et større og mere ambitiøst projekt for faciliteter til simulation - Professionernes Hus. Indikator 3.1 Styrkelse af faciliteter til simulations- og træningsaktiviteter ved etablering af nye moderne simulationsfaciliteter på to uddannelser. Denne milepæl er delvist opfyldt. Der er etableret et ud af to simulationsrum i Der er i 2013 blevet færdigetableret et aktivitetslaboratorium på Sigurdsgade for ergoterapeutstuderende, hvor de kan eksperimentere med hjælpemidler og indretning. Herudover er der igangsat to projekter med simulationsrum - et simulationsrum til sygeplejerskeuddannelsen på Tagensvej 86 og et simulationsrum til socialrådgiveruddannelsen på Kronprinsesse Sofies vej. Når milepælen ikke er helt opfyldt skyldes det, at der på Sigurdsgade er igangsat et større og mere ambitiøst projekt for faciliteter til simulation, træning og øvelse for sundhedsuddannelserne kaldet Professionernes Hus. Professionernes Hus forventes at stå færdigt i januar Milepælen for 2014 er: Simulationsrum for Institut for Sygepleje i Jane Fondarummet afsluttet Simulationsrum på Institut for Socialt arbejde afsluttet Laboratorier på Sigurdsgade - Programmering (planlægning af byggeprojektet inkl. brugerinddragelsesprocesser) er afsluttet. 8

9 Professionernes Praksishus praksisrum på tværs af sundhedsuddannelserne. Programmering (planlægning af byggeprojektet inkl. brugerinddragelsesprocesser) er afsluttet. Indikator 3.2 Ændret sammensætning af undervisningsaktiviteter med opstart af konkrete initiativer på tre uddannelser (lærer, socialrådgiver og administrationsøkonom) undervisningen tilrettelægges med et større fokus på professions- og praksisrelevante træning og øvelser. Milepælen for denne indikator er delvist opfyldt. Læreruddannelsen Milepælen er ikke opfyldt på læreruddannelsen, da der er arbejdet målrettet og intensivt med implementering af Ny Læreruddannelse Administrationsøkonomuddannelsen I 2013 er der gennemført et fælles kompetenceudviklingsprojekt i fagdidaktik og pædagogik for underviserne, hvori der indgår kompetenceudvikling i brug af træning, øvelse og simulation. Træning og øvelse er i 2013 skærpet og udviklet yderligere, så det fylder mere i uddannelsen. Det fylder mere og på nye måder end tidligere på stort set alle moduler. Specifikt er der tale om virksomhedsbesøg, brug af statistik som grundlag for udarbejdelse af løsninger, arbejde med forskellige finansieringsformer og deres implikationer for økonomi og økonomistyring, analyser og vurdering af juridiske problemstillinger fra praksis hvor gældende ret og regler skal findes og fortolkes, fortolkning og anvendelse af overenskomster etc. Socialrådgiveruddannelsen Der er i 2013 igangsat en indsats på modul 10. Inden for modulets fokus på socialrådgiveren og tværprofessionelt samarbejde arbejder de studerende gruppevis med konkrete praksisnære problemstillinger i selvkonstruerede cases. Med afsæt i de studerendes erfaringer fra teori og praktik samt cases fra praksis konstruerer de studerende en case som indeholder et tværprofessionelt eller tværsektorielt møde om en koordineret velfærdsprofessionel indsats - en handleplan for borgeren. De studerende optager mødets afholdelse. Modulet afsluttes med en eksamen hvor de studerende har udvalgt en sekvens af videooptagelserne som deres eksamen er opbygget om og eksamen bidrager i denne form til de studerendes professionsfaglige refleksioner over teori og praksis 9

10 Der vil fremadrettet på Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet være et særligt fokus på professions- og praksisrelevant træning og øvelser. Der er på tværs af Metropols øvrige uddannelser fokus på professionsog praksisrelevant træning og øvelse. Herunder kører et større projekt på de sundhedsfaglige uddannelser med Sundhedsklinikken, hvor studerende bl.a. tilbyder rygestopkurser, fødselsforberedelse, ergonomitjek mv. Milepælen for 2014 er, at der på Socialrådgiver- og Læreruddannelsen og Professionsbachelor i Offentlig Administration implementeres nye konkrete initiativer med henblik på at øge træne og øve i undervisningen. Det betyder, at der skal ske helt konkrete, identificérbare ændringer i sammensætningen af undervisningsaktiviteter på minimum 1-2 moduler pr. uddannelse. 10

11 Strategimål 4: Stærkere studerende og højere krav Det er en ambition, at de studerende i endnu højere grad skal opfatte sig som selvstændige studerende. Det indebærer, at de tager et stærkt ansvar for egen uddannelse og deltager velforberedte i undervisningen. De er studerende på fuld tid og alle udfordres til kanten af deres potentiale. Uddannelserne tilrettelægges på en måde, så de studerende strukturelt og pædagogisk understøttes i ansvar for egen uddannelse. Det er et mål, at de studerende er aktive fagligt, socialt og studenterpolitisk fordi vi laver uddannelser for og med de studerende. Ud af fem indikatorer er fire opfyldt og en delvist opfyldt. Dette mål indeholder en række indikatorer, som dels skal styrke Metropols praksis med at inddrage de studerende i centrale processer og beslutninger, dels skal forpligte de studerende på i endnu højere grad at tage ansvar for egen uddannelse. Metropol er løbende blevet bedre og bedre til systematisk at inddrage de studerende i udviklingen af uddannelserne og i strategiske processer. I den videre udvikling af dette skal der fokus på at skabe et endnu mere systematisk samarbejde mellem uddannelsens ledelse og de studerende fremadrettet også gerne udenfor de formelle fora som uddannelsesudvalg og studieråd. Indikator 4.1 Omfang og karakter af studenterpolitiske aktiviteter (både faglige og sociale) i kraft af to kategorier: 1) Der er beskrevet klare samarbejdsflader ml. DSR og studenterrepræsentanter i hhv. uddannelsesudvalg, studieråd og brugerråd og 2) Der er beskrevet forpligtende samarbejdsflader ml. DSR og ledelsen på uddannelserne. Milepælen er delvist opfyldt, da den indeholder to kategorier, hvor den ene er opfyldt for 2013, og hvor den anden ikke opgøres. Kategori 1: Der er beskrevet klare samarbejdsflader mellem DSR og studenterrepræsentanter i hhv. uddannelsesudvalg, studieråd og brugerråd Første del af opgørelsen af denne indikator udgår, da den har været for uklar. Ledelsen har således ønsket i en dialog med SR - at eksplicitere, hvad der helt konkret menes med at beskrive klare samarbejdsflader. På 11

12 baggrund af denne dialog er det nu tydeliggjort, at der med klart beskrevne samarbejdsflader bl.a. tænkes: beskrivelse af formål med diverse mødefora, forventninger til forberedelse og mødemateriale, procedurer for videndeling og arbejdsdeling mv. Indikatoren er fastholdt i præciseret udgave. Milepælen for 2014 er, at der er en øget professionalisering i studenterorganisationen. I denne professionalisering forventes det, at det er SR og DSR selv, der har beskrevet klare samarbejdsflader mellem SR, DSR og studenterrepræsentanter i henholdsvis uddannelsesudvalg, studieråd og brugerråd. Kategori 2: Der er beskrevet forpligtende samarbejdsflader ml. DSR og ledelsen på uddannelserne Anden del af opgørelsen er opfyldt, men ambitionen skal dog skærpes fremover. Der er en væsentlig spredning i typen af beskrevne, forpligtende samarbejdsflader mellem DSR og ledelsen på uddannelserne - fra alene at være repræsenteret i uddannelsesudvalg og studieråd til også at gælde inddragelse i fx ansættelse af nye undervisere og formelle møderækker ved siden af forskellige udvalg. Ambitionen er således at få et systematisk samarbejde i gang mellem uddannelsernes ledelse og de studerende også udover de udvalg, hvor de studerende mere formelt indgår. Milepælen for 2014 er, at der er beskrevet forpligtende samarbejdsflader mellem DSR og ledelsen på uddannelserne. I det beskrevne skal fremgå centrale emner, der skal drøftes heri blandt skal strategi være et af emnerne. Derudover skal der være fastsat en mødekadence mellem DSR og uddannelsens ledelse udover de etablerede mødefora i uddannelsesudvalg mv. Yderligere skal dagsorden og evt. bilag fremsendes i god tid forinden møde. Indikator 4.2 Omfang og karakter af inddragelse af de studerende i strategiske processer, hvor DSR/SR inddrages systematisk i alle strategiske processer i Milepælen er opfyldt. DSR/SR inddrages systematisk gennem studenterrepræsentanter i de studerendes råd på alle uddannelser. Over halvdelen af uddannelserne nævner endvidere, at de studerende også inddrages systematisk i alle 12

13 strategiske processer i kraft af deres repræsentation i uddannelsesudvalgene. Indikatoren er for 2014 ændret til: De studerende deltager i fastansættelser på den enkelte uddannelse. Det forventes, at indikatoren kan blive justeret årligt med henblik på at afspejle behovet for inddragelse i specifikke processer det kommende år. Milepælen for 2014 er, at de studerende inddrages i min. 40 pct. af alle fastansættelser af undervisere og ledelse på uddannelserne. Indikator 4.3 Der skal etableres en baseline for andelen af studerende, der oplever deres uddannelse som et fuldtidsstudium. Milepælen er opfyldt. Der er etableret en baseline. På tværs af uddannelserne angiver 54 pct., at de oplever deres uddannelse som et fuldtidsstudium eller mere end et fuldtidsstudium. Da Metropol i strategi 2020 har et væsentligt fokus på stærke studerende, som oplever, at der bliver stillet krav til dem, efterlader denne andel også et ønske om, at de studerende tidsforbrug på studieaktiviteter bliver styrket fremadrettet. Milepælen for 2014 er etablering af baseline på baggrund af de første svar fra studentertilfredshedsundersøgelsen. Indikator 4.4 Der skal etableres en baseline for andelen af studerende, der oplever, at der stilles høje krav til deres faglighed og deltagelse i deres uddannelse. Milepælen for 2013 er opfyldt, da der er etableret en baseline i dimittendundersøgelsen. På tværs af uddannelserne angiver størstedelen af dimittenderne, at både de faglige krav og kravene til deltagelse er passende, hhv. 47 pct. (faglige krav) og 48 pct. (deltagelse). Det vil sige, at kravene opleves hverken som for høje eller for lave (Det bør overvejes at ændre på spørgsmål med henblik på at krav til faglighed og deltagelse ikke bare skal opleves som passende men som høje ). 13

14 Milepælen for 2014 er etablering af baseline på baggrund af de første svar fra studentertilfredshedsundersøgelsen. Indikator 4.5 Der skal ske en opgradering af fælles faciliteter, herunder læringsmiljøer, studie- og opholdszoner samt ny studenterbar og DSR- lokaler på hhv. Sigurdsgade og Tagensvej 86 i løbet af 2013 og Milepælen for 2013 er nået. Milepælen var formuleret samlet for både 2013 og Opgradering af alle faciliteter er iværksat og alle faciliteterne i milepælen forventes endeligt etableret i løbet af I 2013/14 er inventaret i undervisningslokalerne på alle lokationer blevet udskiftet for at opgradere læringsmiljøerne, og der er i foråret 2013 indrettet åbne fællesrum på Sigurdsgade. Studenterbaren på Sigurdsgade og Studenterhuset forventes etableret i Planerne for faciliteterne kører således efter milepælene. Milepælen for 2014 er Agorapladsen på Sigurdsgade som rum til fællesaktiviteter - Programmering (planlægning af byggeprojektet inkl. brugerinddragelsesprocesser) er afsluttet. Ombygning af kantine og ankomstområde på Kronprinsesse Sofies Vej er afsluttet Indretning af studenterhus på Sigurdsgade er afsluttet 14

15 Mål 5: Adgang til viden 24/7 Det er et mål at give de studerende så gode og tidssvarende vilkår, som muligt, når det gælder anvendelse af IT/digitale løsninger i uddannelsen. Begge milepæle under dette mål er opfyldt i Metropol arbejder jf. nedenstående to indikatorer på digitale løsninger for de studerende og kursister, som giver dem fleksible og moderne vilkår, herunder en uafhængighed af åbningstider på biblioteker og opgaveaflevering på fysiske lokationer. Indikator 5.1 Der skal etableres baseline for andel af skriftlige eksamener og opgaveafleveringer der foregår digitalt etableres. Milepælen er opfyldt. Der er etableret en baseline. Ambitionen for denne indikator er, at der i 2015 er fuld digitalisering af skriftlige eksamener. Den ambition er Metropol godt på vej til at indfri. Opgørelsen for 2013 viser, at 49 pct. af de skriftlige stedprøver på grunduddannelserne i 2013 blev afleveret digitalt samt 63 pct. af de skriftlige opgaver, hvor bedømmelsen indgår i det afsluttende eksamensbevis. På EVU blev 80 pct. af de skriftlige opgaver, hvor bedømmelsen indgår som afslutning af et modul, afleveret digitalt. Der er i 2014 blevet truffet beslutning i direktionen om, at alle opgaver skal afleveres gennem Metropols intranet Intrapol og behandles digitalt efterfølgende. Milepælen for 2014 er, at 75 pct. af skriftlige stedprøver og opgaver på grunduddannelserne er digitaliseret samt 90 pct. af de skriftlige opgaver på EVU. Indikator 5.2 Der skal etableres baseline for andel af litteratur på pensumlister, der stilles til rådighed i digital form for Metropols studerende. 15

16 Indikatoren er opfyldt. Der er etableret en baseline. Målt på de uddannelser som var med i pilotfasen af Intrapol, så er 99 pct. af de artikler de har på pensumlisten tilgængelig i digital form. Indikatoren udgår idet at uddannelser slet ikke benytter sig af faste pensumlister i samme omfang som tidligere. Indikator 5.3 Andel af studerende som oplever, at uddannelsen i tilstrækkelig grad inddrager IT som en del af undervisningen. Der følges op på denne indikator hvert andet år, da indikatoren indgår i studentertilfredshedsundersøgelsen, der næste gang gennemføres i Indikatorer er således ikke opgjort i Milepælen for 2014 er, at min. 72 pct. af de studerende oplever, at uddannelsen i tilstrækkelig grad inddrager IT som en del af undervisningen. Alt i alt er Metropol et år inde i strategien godt undervejs med implementering af strategien. Strategiopfølgningen har ligeledes været en anledning til systematisk at overveje behovet for justering af indikatorer samt tilføjelse af eventuelt nye indikatorer. På den baggrund er der foretaget flere justeringer af indikatorer, som præciserer de ambitioner, der er for indfrielse af strategimålene. Disse justeringer fremgår af bilag 3. 16