Q: Så nu styrer du stedet her. Har du erfaring med andre metoder fra andre ansættelser?

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Q: Så nu styrer du stedet her. Har du erfaring med andre metoder fra andre ansættelser?"

Transkript

1 1 Interview med 1 socialarbejder, 2 interviewere. Q: Du er forholdsvis ny her på stedet. A: 3,5 måned gammel. Q: Har du arbejdet med åben dialog før? A: Inden jeg startede her fik jeg det præsenteret på et møde, så en film om det. En amerikansk dokumentarist i Finland. Det var det sparsomme kendskab. Ellers har jeg læst om det og været på besøg på uddannelsen. Hvor jeg oplevede medarbejdere aktivt anvende åbent dialog og den måde man strukturerer et møde på og facilitere en dialog. Q: Hvad er din baggrund for at være leder? A: Jeg har været teamleder i socialpsykiatrien også. Så har jeg været i forsvaret. Min uddannelse er først en social og sundhedsuddannelse, med en overbygning, hvor jeg skrev en bachelor i sundhedsfremme. Og så har jeg taget lederkurser. Q: Så nu styrer du stedet her. Har du erfaring med andre metoder fra andre ansættelser? A: Ja, jeg har siddet med i et forgangsprojekt. Det var det jeg brugt meget tid på min gamle ansættelse. Projektstyringer. Der sad vi og skulle lave et pårørende råd. Det har jeg da erfaring med. Hvor man inkluderer pårørende i snakken om deres pårørende. Q: Men arbejde i med familiebehandling? A: Nej, vi tog nogle der havde været inde over ift. redaktionelle problemstillinger - det er måske også åben dialogisk uden at vide det, at man skabte et plads og rum til den enkelte stemme. Og på den måde, ikke nødvendigvis sat en retning på, men at høre hinanden sige noget højt og høre om de bekymringer vedkommende har på en ordentlig og anerkendende måde - hvad det hedder, det ved

2 2 jeg ikke. I dag er det det jo så åben dialogisk. Det andet var måske mere traditionelt familieterapeutisk. Q: Ift. at arbejde med pårørende og netværksarbejde. Hvordan oplever du åben dialog - har du oplevet noget positivt ift. forandring? A: Jeg har ikke været med til et åben dialogisk netværksmøde. Men hvis jeg skal forholde mig til det jeg har oplevet, så er det nogle medarbejdere, der i højere grad skaber en ro og anerkendelse af, at man har en stemme og at denne også er betydningsfuld. Det afstedkommer i møderne. Når vi møder hinanden indbyrdes, oplever jeg at de er gode til at spejle og reflektere det de høre og leverer det tilbage. Mere end at finde løsninger. Så man selv får lov til at finde vejen. Q: Ift. at måle om du som leder synes det er noget i skal bruge tid og ressourcer på - nu er i jo med i det her projekt - men man skal ligesom vurdere om det er givtigt, hvordan ville du her se en effekt? A: Det er også nogle af de ting jeg har fokus på, hvad er afkastet af at putte så meget i åben dialog - for vi nogle borgere, der bliver mere tilløbende, får de en bedre forståelse af egen situation, hvad afstedkommer det? Det er måske lige tidligt nok at lave målinger, men det man kan lave målinger på, er hvad det ikke gør. På den måde kan vi jo måle ud fra det. Q: Har du en ide om hvad det ikke gør? A: Jeg har en bekymring for det tidsmæssige, ressourcekrævende - får vi ligeså meget ved det arbejde rent ressourcemæssigt, som vi ville have gjort ved andre tilgange. Ikke ift. kroner og øre, det er den effekt det har hos borgeren. Hvis der sker en udvikling hos den enkelte borger, kommer der også en hurtig udskiftning. Men vi er jo ikke på den måde afhængig af den økonomiske ramme - det afstedkommer ikke at vi får flere penge, fordi vi bruger åben dialog. Det vigtige er, at vi får placeret borgeren et godt sted efterfølgende, og hvordan har vi hjulpet borgeren godt på vej - og det får vi jo en sum penge for uanset tilgang og næsten uanset den tid vi bruger. Mit fokus er mere, hvis det tidsmæssigt er ressourcekrævende, ift. afkastet - kunne vi have gjort andre ting på den tid? Hvis ikke det er bedre, er det selvfølgelig problematisk, så skal vi finde på noget andet. Men det er det alt for tidligt at snakke om.

3 3 Q: Hvornår forventer du at have et billede af, om det giver et resultat? A: Vi har jo projektet, der slutter i Q: Og det er CFU der laver målinger? A: Ja, og så er der jo det daglige, hvad er det vi bruger vores tid på - hvad giver mening? Nogle af de ting vi gør, er ikke nødvendigvis beboerrettede - er det det vi skal bruge tid på? Eller er det i højere grad åben dialog, fordi det giver mening i rehabiliteringsdelen. Og det kommer meget an på, hvordan beboeren oplever at være i åben dialog, bliver de i bedre i stand til at recovery. Q: Nu er i ligesom med i det her projekt, som kan financiere pårørende inddragelse? A: Ja, efter 2016 skal vi selv financiere. Så der skal vi vurdere om det giver et ligeså godt afkast som vi håber på. Kan det spare sig at tage den her mere tid? Eller kan vi strukturere det, så det ikke tager mere tid? Så det bliver en naturlighed og ikke noget vi først skal ud og spørge om. Så det bliver en selvfølgelighed. At folk kommer her og så er det åben dialog når de skal have en evaluering. Så det er pr. automatik. Det kan vi jo gøre for at spare tid, ved fx at sende breve ud om åben dialog ved indskrivelse. Så skal vi ikke bruge masser af tid på først at snakke med beboeren om de mennesker beboeren vil have fat i - og så derefter bruge tid på at indfange menneskerne. Det kunne være noget man kunne gøre - vi VED vi skal have et møde der, hvilke mennesker vil du have med? Så vi kan gøre det mere effektivt og hurtigt. Q: Ser du nogle dilemmaer i det her med at i et handleplansmøde skal der træffes beslutninger og så åben dialog tilgang som ikke nødvendigvis er lige så [Her stopper båndet og det virker som om, der mangler en sætning eller to, da den starter midt i interviewerens svar i næste optagelse] A: Når det så er sagt, så skriver vi det ned som en handleplan efterfølgende, så der er noget der er stridigt. Så er der også det, at man ikke har en dagsorden til dialogmødet, men skabes i kraft af

4 4 dialogen. I handleplansarbejdet er der nogle dagsordner vi skal gennem. Men selve koncepten og måden at kommunikere på er ganske fin. At have en forståelse af, hvad der sker hos den anden - at det ikke er det der sker hos mig, der skal nedfældes. Men mere at jeg oplever, hov, det er jeg nysgerrig på, lad mig høre noget mere om det. Kommunikationsmåden er god til at få foldet ting ud. Q: I forlængelse af en anerkendende tilgang. Vi har også talt om det dilemma mellem, hvordan man både kan være præstationsorienteret og så den her model, der er mere tilbagelænet. A: Ja, og det er også nogle af de udfordringer vi får. I hvor høj grad kan vi temasætte det? Man snakker tit om i åben dialog, at det ikke bliver temasat, men det gør man alligevel i kraft af, hvem man inviterer ind. I kraft af at man inviterer sin mor ind, er det ofte hendes perspektiv og beboeren der bor der - deres indbyrdes perspektiv - det kommer til at omhandle. Der har du allerede temasat det ift. hvis man inviterede en behandler ind. Q: Som jeg forstår det er det i virkeligheden borgeren, der skal bestemme, hvem der skal med til de møder. A: Ja og sådan er det selvfølgelig. På den måde er det åbent dialogisk, fordi de bringer i spil, hvad der er vigtigt for dem. Q: Deri ligger der vel lidt en udfordring, hvad er det de her ressourcer... A: tænker i konkret på handleplansarbejdet? Q: Jeg tænker, at der ligger udfordringer i lige præcis den her model og at tid er en faktor og at man skal måle en effekt i den anden ende, det er lidt et paradoks. A: Ja, det er klart, at hvis man tænker, at åben dialog skal gøres i alle facetter af vores hus - det kommer aldrig til at ske. Der er nogle ting, hvor vi skal meget mere konkrete. Men det udenom kan man godt og måden man kommunikere på kan man godt. Også i handleplansarbejdet - have den åben dialogiske kasket på, mere end at holde et netværksmøde. Åben dialog er jo meget mere netværksmødet. Så det er en tilgang mere end en metode. Men der er nogle facetter, hvor det kan

5 5 svært, noget vi skal gøre. Hvis man kigger på handleplaner og deres struktur, så er vi jo i samme dilemma. Sådan er hele kommunens opbygning. Og nogle af de sociale og faglige tilgange vi har, er jo ikke altid på fod med den tilgang, der er rent lovmæssigt. Q: Hvordan jonglerer i det? A: Det er jo at placere, hvor det skal placeres. Q: Hvem tager beslutningen om det? A: Det gør vi jo som hus, men der er de overordnede rammer, det er jo politikerne. Q: Ja, men når i er på husplan, hvordan bestemmer i så? A: Det er jo kunst langt hen ad vejen. Myndighedsrådgiverne er også gode, den bestilling der bliver lavet til os, den bliver jo også lavet ud fra en dialog og en snak om drømme og tanker på sigt - og hvad er det så det rummer af delelementer, hvad mangler du i dit liv for at nå derhen. Så langt hen ad vejen kan vi bruge den model til at gå ud fra, at der har de snakket om, at det er det her vedkommende har et ønske om at udvikle sig på. Men vi kan ikke lave en handlingsplan og så nå til et helt andet mål end den opgave, der er blevet bestilt til os. Så må vi indgå i en dialog med myndighederne og forklare, at i handleplansarbejdet, at der når vi til det her. Så enten skal vi gøre noget andet end det han siger eller også skal i lave en bestemt opgave rettet mere ind efter, hvordan vi oplever det. Og der siger de jo tit, gå i videre med til, det giver god mening. Jeg har ikke oplevet det modsatte hvert fald. Q: Hvordan evaluerer i på metoden? A: Det er meget tidligt at evaluere på den - det er først nu vi begynder at have nogle, der er færdige, det er først her vi kan se, hvordan det er vi kan gøre det her. Personligt er det også tidligt for mig at svare på. Men vi skal jo ind og kigge på, hvad det giver af effekt. Men hvordan det gøres afhænger jo også af, hvordan projektet forløber.

6 6 Q: Hvad er potentialer og udfordringer ift. samarbejde med hospitals- og behandlingspsykiatrien? A: De er åbne, vi har en god relation. De stiller gerne op til åben dialog møde. Noget andet er psykiaterne, deres kalendere ser anderledes ud, der kan være en udfordring at få dem. Q: Hvilke faglige og personlige kompetencer, der skal til for at gå ind i en mødelederrolle? A: Det jeg oplever, er at man er åben og har mod, for det kræver det. Det er jo det personlige. Men også ren retorisk, det er også en vigtig kompetence. Q: Og det faglige? Kan en rengøringskone få uddannelsen? Eller skal man helst være Sosu-assistent eller lign.? A: Der skal jo nok være en forståelse af, hvilken problematik man sidder over for. Men der hvor åben dialog modellen adskiller sig, er at det ikke er dig, der tager stilling til det - du er jo nysgerrig, det kan en rengøringsdame lige så godt være. Når du siger noget, oplever jeg noget inden i, det bliver jeg nysgerrig om, sig noget mere om det - man skal være åben og nysgerrig. Og så er det jo altid godt at have en faglig ballast med sig, det er det jo i enhver henseende. Man kan komme til at stå med nogle ting, der kræver det. Q: Nu er du jo på 3,5 måned tiltrådt den her stilling - hvilke forventninger har du til åben dialog? A: Jeg håber det kan være med til at italesætte noget af det udviklingspotentiale hos den enkelte via deres eget sprog. Q: Hvad kan det give dig? A: Det vil give mig det, at de medarbejdere der skal arbejde med det i hverdagen, sammen med beboeren, får et fællessprog omkring, hvad der sker med den enkelte - så retningen er italesat. Deres oplevelser af deres dysfunktioner og hvor de står i hverdagen, at der er en fælles forståelse af det. Det gør det nemmere at arbejde med. Så det at få øget fokus på det beboeren ønsker ift. netværket.

7 7 Så de kan få snakket åbent om nogle ting over for de mennesker, er fylder noget i deres liv og så disse også kan få deres stemme med. Q: Man taler om, at der er sket et paradigmeskifte ift. pårørendeinddragelse i socialpsykiatrien - har du oplevet holdningsskiftet? A: Ja, tidligere var det besværligere at arbejde med pårørende, det var nogle andre krav og ressourcer de kaldte på end de borgere vi mødtes i hverdagen. Og så bliver det hurtigt en snak om, hvilke spor er det vi skal lægge os på. Når vi hører vurderingen af, når vi har en snak med de pårørende og de kunne godt tænke sig, at vi havde bedre kontakt med deres beboere, helst om onsdagen, for det kunne være rigtig godt for de pårørende, og så kunne vi have en lang snak om, at det kunne vi ikke den onsdag etc. Her er den åbne dialog helt konkret - vi skal agere på den enkelte beboer vi mener vi skal agerer på. Her giver det mere mening. For vi har hørt stemmen og reflekteret over den sammen med beboeren, på den måde bliver det i virkeligheden lidt nemmere, fordi man placerer tingene, hvor de skal placeres. Også fordi de pårørende jo skal inddrages, de er jo ressourcer. Men ja, de kan sagtens være ophavsmænd til noget af det de kommer med i bagagen. Q: Vi har spurgt nogle andre vi har interviewet om, hvis nu man skulle se åben dialog i en helt fri verden, hvad kunne være optimalt for at implementerer den her metode? A: Min første tanke er, at når vi har den myndighed vi har i dag, lidt á la den finske model, så kunne vi jo tage dialogen allerede ved henvisningen - ikke os, men at der sad nogle i højere grad at kunne afklare åbent dialogisk, hvad der skulle til, for at vi kunne imødekomme nogle af de ønsker den enkelte har - altså inden vi kommer ind i billedet. Så skridtet før bliver taget åbent dialogiske. Q: I forlængelse af det, hvad tænker du så, at man har taget en model ud af kontekst fra Finland og sat den i en anden struktur? A: Ja, de har haft den behandlingspsykiatrien og vi tager den ind i socialpsykiatrien, så vi skal også definere den om og se, hvilke elementer vi kan bruge i hvilke henseender. Det ved jeg ikke om jeg er nået langt nok i den proces til at sige, at det ville være fornuftigt at bygge op det op sådan og sådan, der skal du nok spørge nogle andre.

8 8 Q: Nej, men måske havde du gjort dig nogle tanker. En af medarbejderne snakkede om at have et akut-team fx. A: Ja, men så kommer det nok ikke til at lægge i boforms-området. Det er jo lige otte postgange for sent. Det skulle ikke gerne være den akutte hjælp, vi laver her. Det er myndigheden og de opsøgende teams. Det er behandlingspsykiatrien, der får dem i hænderne første gang. Q: I kan jo også stå med akutte situationer her - forværring af borgere eller lign. som ville gøre, at man kunne indkalde hurtigere? A: Det kan vi jo også godt gøre i dag. Q: Men der kan gå halvanden måned før en problematik kan tages op? A: Ja, i den perfekte verden havde vi alle åbne kalendere. Virkeligheden er, at der sidder en psykiater med et hul om to måneder og en mor med fuldtidsarbejder og en pædagog med fem andre borgere de også skal være der for. Fleksibiliteten kan være svær, når man er afhængig af andre. De tungeste parametre: psykiateren, sygeplejersken og terapeuten er jo til stede. Så der mangler de mor, far, nabo og søvn. De er nok oftest mere fleksible til at tage en feriedag, fordi det er deres egen interesse. Det er et andet system. Den udfordring vil vi nok altid stå med. Ideelt set lå vi i samme bygning, social- og behandlingspsykiatrien. Det gjorde vi før hen. Q: Er der noget du synes er vigtigt, som vi ikke har fået nævnt med pårørende inddragelse og netværk? A: Jeg formoder i har snakket om udviklingen - hvor langt er vi? Q: Altså at i er midtvejs i projektet. Har i midtvejsevalueringer? A: Det er jeg ikke så meget involveret i.

9 9 Q: Er åben dialog noget i har taget op på teammøder, hvor du også har været med? A: Ja. Den er også oppe til hvert medarbejdermøde. Vi anvender åben dialog, så meget vi kan. Også i teammøderne. Som med alt mulig andet er det båret af personer. Så hvis nogen, der har en ekstra interesse, bliver det båret med frem, end fx det team der ikke har interessen. Q: Det lyder lidt ad-hoc-agtigt når man kommer ude fra. Det lyder ikke så systematiseret. Lidt tilfældigt. A: Ja, sådan oplevede jeg det også. Og jeg vil også gerne have at vi strukturere det og har retningslinjer for netværksmøder. Er det ved indskrivelse og udskrivelse, akutkrise. Hvad skal intervallerne være? Det skal være mere håndgribeligt. Og det er vi i gang med. Så hvis du startede her i morgen, kunne du gå ind og læse proceduren med åben dialog og pårørendeinddragelse. Q: Det gør det vel også nemmere for jer som institution at måle effekten? A: Ja, hvis det er ift. hvor ofte vi gør, så gør det det nemmere. Q: Også ift. hvis i skal estimere, hvilke ressourcer i bruger her på stedet efter A: Ja, men jeg tror også vi skal bruge færre ressourcer hvis vi gør det rettidigt, for så skal vi ikke først tage en snak med vedkommende om, hvordan vi gør det her - det er en snak vi har haft ved den første samtale inden indskrivning. Det er en forudsætning. Q: På hjemmesiden ser det ud som i bruger meget åben dialog? A: Det gør vi også. Tilgangen er meget åben dialogisk. Møderne, supervisionen, inddragelsen af beboerne til teammøderne når vi har en aktuel ting vi vil drøfte. Alt sammen med en åben dialogisk mødestruktur. Det bliver brugt meget, hvert fald i Aarhus. Men ja, åben dialog er jo lidt ustruktureret. Q: Det er jo så lige det, hvordan man får mål på effekten på noget, der er så uhåndgribeligt.

10 10 A: Ja, det er en af de ting jeg har temasat over de næste to år - ikke noget jeg har kommunikeret ud endnu, så det behøver vi heller ikke gøre her.

Interview: 2 socialarbejdere (A og A2) og 2 interviewere (Q).

Interview: 2 socialarbejdere (A og A2) og 2 interviewere (Q). 1 Interview: 2 socialarbejdere (A og A2) og 2 interviewere (Q). Q: Vi kunne godt tænke os at høre lidt om jeres erfaring, hvor længe i har været ansat på området og erfaring med netværks- og pårørendeinddragelse.

Læs mere

Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende

Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende I Hej Sundhedsvæsen har vi arbejdet på at understøtte, at de pårørende inddrages i større omfang, når et familiemedlem eller en nær ven indlægges på sygehus.

Læs mere

Det Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag

Det Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag Det Fælles Bedste Sådan holder du din egen samtalemiddag Kære vært, tak fordi du vil tage del i Det Fælles Bedste ved at være vært for en samtalemiddag om et af de emner, der ligger dig på sinde. En samtalemiddag

Læs mere

Systematik og overblik

Systematik og overblik 104 Systematik og overblik Gode situationer god adfærd Beskrevet med input fra souschef Tina Nielsen og leder John Nielsen, Valhalla, Nyborg Kommune BAGGRUND Kort om metoden Gode situationer god adfærd

Læs mere

Værd at vide om Åben Dialog til fagfolk

Værd at vide om Åben Dialog til fagfolk Værd at vide om Åben Dialog til fagfolk Videnscenter for Socialpsykiatri Indhold Denne pjece vil gøre dig lidt klogere på, hvad Åben Dialog er, hvordan det foregår, samt hvad borgeren og du som professionel

Læs mere

Bilag 2. Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet?

Bilag 2. Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet? Bilag 2 Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet? Christina Mortensen: Der er rigtig mange måder at arbejde med livshistorie på, for vi har jo den del

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

BILAG 9: INTERVIEW MED I6 (MYNDIGHEDSDEL)

BILAG 9: INTERVIEW MED I6 (MYNDIGHEDSDEL) BILAG 9: INTERVIEW MED I6 (MYNDIGHEDSDEL) Interviewer K: for Karen, N: for Nikita Interviewperson: I6 K: Først til at starte med vil vi gerne høre lidt om hvad er din uddannelsesbaggrund og din erhvervserfaring?

Læs mere

Hvad er projektets baggrund og idé? Indførelse af Åben dialog i socialpsykiatrien Ikast-brande Kommune.

Hvad er projektets baggrund og idé? Indførelse af Åben dialog i socialpsykiatrien Ikast-brande Kommune. Projektkontrakt Dato og versionsnr.: 3-2 juni 2015 Socialpsykiatrisk Center Syd Socialpsykiatrisk Center Nord Projekt: Åben dialog i socialpsykiatrien Ikast- Brande kommune 2015 Projektejer: Claus Hejlskov

Læs mere

Børnesyn og nyttig viden om pædagogik

Børnesyn og nyttig viden om pædagogik Børnesyn og nyttig viden om pædagogik I Daginstitution Langmark (Uddybelse af folderen kan læses i den pædagogiske læreplan) Udarbejdet 2017 Børnesyn i Langmark Alle børn i daginstitution Langmark skal

Læs mere

Referat af patientfeedbackmøde vedr. patientstyrede indlæggelser (PSI)

Referat af patientfeedbackmøde vedr. patientstyrede indlæggelser (PSI) Referat af patientfeedbackmøde 25.4 2019 vedr. patientstyrede indlæggelser (PSI) Møde: Patientfeedbackmøde vedr. patientstyrede indlæggelser Dato: 25. april 2019 Kl.: 16.00 18.30 Sted: PC Nordsjælland,

Læs mere

Kvalitativ evaluering af pilotfasen for indsatserne - Forløb med koordinerende indsatsplan - RoSa s akutteam

Kvalitativ evaluering af pilotfasen for indsatserne - Forløb med koordinerende indsatsplan - RoSa s akutteam Kvalitativ evaluering af pilotfasen for indsatserne - Forløb med koordinerende indsatsplan - RoSa s akutteam Præsentation anvendt til styregruppemødet den 28/2 2019 Evaluering af forløb med koordinerende

Læs mere

Refleksionsspil for sundhedsprofessionelle

Refleksionsspil for sundhedsprofessionelle Refleksionsspil for sundhedsprofessionelle Velkommen til refleksionsspillet om patienters værdige og respektfulde møde med sundhedsvæsenet. Fokus i spillet er, at få en konstruktiv dialog om hvordan sundhedsprofessionelle

Læs mere

Der er nogle gode ting at vende tilbage til!

Der er nogle gode ting at vende tilbage til! Der er nogle gode ting at vende tilbage til! Artikel af Janick og Gitte Janick og jeg sidder over frokosten og taler, han fortæller lidt om, hvad hans tid på Parkvænget går med og hvordan han selv har

Læs mere

klassetrin Vejledning til elev-nøglen.

klassetrin Vejledning til elev-nøglen. 6.- 10. klassetrin Vejledning til elev-nøglen. I denne vejledning vil du til nøglen Kollaboration finde følgende: Elev-nøgler forklaret i elevsprog. En uddybende forklaring og en vejledning til hvordan

Læs mere

Tillidsbaseret Ledelse i klyngerne

Tillidsbaseret Ledelse i klyngerne Tillidsbaseret Ledelse i klyngerne 5 workshops målrettet klyngedannelsen LivingValue har udarbejdet 5 workshops, der er målrettet klyngeledere og pædagogiske ledere i forbindelse med klyngedannelsen, samt

Læs mere

Samtaler i udvikling. Både ledere og medarbejdere sætter pris på at selve samtalen finder sted, men ikke altid den måde, den finder sted på.

Samtaler i udvikling. Både ledere og medarbejdere sætter pris på at selve samtalen finder sted, men ikke altid den måde, den finder sted på. Samtaler i udvikling Dette er et uddrag fra bogen Samtaler i udvikling. Kapitlet giver en praktisk anvisning til samtaler med medarbejdere og teams, hvor der anvendes løsningsfokuserede spørgsmål og inspiration

Læs mere

Interview B: Transskription Socialrådgiver 2 Specialet 2016

Interview B: Transskription Socialrådgiver 2 Specialet 2016 Interview B: Transskription Socialrådgiver 2 Specialet 2016 Efter en kort introduktion vedrørende formålet med interviewet, etiske retningslinjer og anonymitet, tændes der for diktafonen og interviewet

Læs mere

Bordkort til at fremme den positive forældredialog på skoler

Bordkort til at fremme den positive forældredialog på skoler Bordkort til at fremme den positive forældredialog på skoler - Med fokus på den lyttende og undersøgende dialog Oplever I på jeres skole, at medarbejderne bruger meget tid på kommunikation til og med forældre

Læs mere

Bilag 2 Transskription af interview med Luna. d. 17/4 2015.

Bilag 2 Transskription af interview med Luna. d. 17/4 2015. Bilag 2 Transskription af interview med Luna. d. 17/4 2015. Interviewer: Hej! Luna: Hej! Interviewer: Vil du præsentere dig selv? Tale lidt om hvad du er for én? Luna: Jeg hedder Luna og jeg er i midten

Læs mere

Afrapporteringsskema. - Til afrapportering af pårørendeoplevet kvalitet

Afrapporteringsskema. - Til afrapportering af pårørendeoplevet kvalitet - Til afrapportering af pårørendeoplevet kvalitet Læsevejledning: Nærværende afrapporteringsskema anvendes som skabelon for skriftlig tilbagemelding til botilbud i forbindelse med Pårørendeundersøgelse

Læs mere

Sparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med

Sparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med Sparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med Dette sparringsværktøj er en guide til, hvordan I kan arbejde med kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med. Spilleregler

Læs mere

BMV Sådan! Børnemiljøvurdering for Børnehaven Mellegård, Dus med Naturen, Grindsted skole

BMV Sådan! Børnemiljøvurdering for Børnehaven Mellegård, Dus med Naturen, Grindsted skole BMV Sådan! Børnemiljøvurdering for Børnehaven Mellegård, Dus med Naturen, Grindsted skole Dato: D. 1. juni 2010. Denne børnemiljøvurdering, BMV, er gyldig frem til: Skoleåret 2012 BMV en indeholder de

Læs mere

Gode spørgsmål forskellige typer Indledende spørgsmål: Lineære spørgsmål

Gode spørgsmål forskellige typer Indledende spørgsmål: Lineære spørgsmål Gode spørgsmål forskellige typer Alle de nedenstående spørgsmål bør du øve dig så meget i at du bliver i stand til at stille dem uden at tænke over dem. Verdens bedste sælgere stiller verdens bedste spørgsmål,

Læs mere

Jeg var mor for min egen mor

Jeg var mor for min egen mor Jeg var mor for min egen mor er 25 år gammel, og har været anbragt siden hun var 7 år. I dag er hun ved at tage en erhvervsgrunduddannelse. Læs hendes historie herunder. Før i tiden var jeg meget stille.

Læs mere

Interviewguide Kragelund - Socialarbejderen

Interviewguide Kragelund - Socialarbejderen 1 Interviewguide Kragelund - Socialarbejderen Tema 1: Din baggrund Hvor længe har du været ansat i denne organisation, eller i tilsvarende speciale? Hvor længe har du arbejdet med netværks - og pårørendeinddragelse?

Læs mere

Evaluering af underviser. Coaching af underviser

Evaluering af underviser. Coaching af underviser Evaluering af underviser Leder eller vejleder: Jeg bedømmer dig og din undervisning og kommer med kritik, som du bør rette ind efter. Leders vurdering er i centrum. Coaching af underviser Leder eller vejleder:

Læs mere

Allerførst så er dette indlæg jagt efter systemet og ikke mine sagsbehandlere og min støtte person.

Allerførst så er dette indlæg jagt efter systemet og ikke mine sagsbehandlere og min støtte person. Allerførst så er dette indlæg jagt efter systemet og ikke mine sagsbehandlere og min støtte person. Til at starte med her i indlægget kommer jeg med de anbefalinger der er kommet ud af en VISO rapport,

Læs mere

Leader-to-Leader Question & Answers

Leader-to-Leader Question & Answers LEADER E Hvordan burger du din tid på henholdsvis; ledelse af medarbejdere/ledere, møder, mails, konkrete sager og andet? Leader-to-Leader Question & Answers CRAFTSMANSHIP 1. september 2018 Udarbejdet

Læs mere

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til.

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til. Samtalevandring d. 9. maj 2012. Sanne, 23 år. Studerende på KEA. Bor på Jagtvej. Interviewer: Så lad os gå den her vej. Sanne: Ja. Interviewer: Fedt, you re mine nej. Sanne: Ej fuck, Maria har jo ikke

Læs mere

Lukke-øvelser til dine processer. En e-bog om at afslutte og samle op på processer

Lukke-øvelser til dine processer. En e-bog om at afslutte og samle op på processer Lukke-øvelser til dine processer En e-bog om at afslutte og samle op på processer I denne e-bog får du tre øvelser, du kan bruge, når du skal afslutte en proces. Øvelserne har til formål at opsamle idéer

Læs mere

Samtale mellem leder og lærer på en skole efter observation.

Samtale mellem leder og lærer på en skole efter observation. Samtale mellem leder og lærer på en skole efter observation. Ledelse & Organisation/KLEO Indledningen af samtalen Leder: Nå men formen på det her Pia, det er jo, at nu har jeg været oppe i går i en danskundervisning

Læs mere

Evaluering af ny metode til at skabe sammenhæng mellem skole og praktik

Evaluering af ny metode til at skabe sammenhæng mellem skole og praktik Evaluering af ny metode til at skabe sammenhæng mellem skole og praktik Randers Social- og Sundhedsskole indførte i efteråret 2013 en ny struktur for timerne ud i praktik og ind fra praktik. Tidligere

Læs mere

Lightning Decision Jam. Ti enkle trin til at fastlægge fokus og realiserbare næste bedste skridt

Lightning Decision Jam. Ti enkle trin til at fastlægge fokus og realiserbare næste bedste skridt Lightning Decision Jam Ti enkle trin til at fastlægge fokus og realiserbare næste bedste skridt Lightning Decision Jam Lightning Decision Jam er en trin-for-trin proces, der hjælper teams til at identificere,

Læs mere

AKADEMISK RÅD HEALTH. Møde den 12. April 2012

AKADEMISK RÅD HEALTH. Møde den 12. April 2012 AKADEMISK RÅD HEALTH Møde den 12. April 2012 1 HVILKEN SLAGS AKADEMISK RÅD VIL VI VÆRE? OPSTART Hvad er vores opgave?/roller og ansvar Samarbejdet: Når vi mødes, hva så? Møder når de er værst! Lederskab

Læs mere

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne 1. Så sad jeg og lyttede, alt hvad jeg kunne Nå for søren! Man kan komme til Cuba for 6000 kr. Cæcilie: 6000? Cæcilie: Jeg var på Cuba i sommer, så betalte jeg 7000. Nå, jeg har faktisk også tænkt på at

Læs mere

Medarbejder- udviklingssamtaler - MUS

Medarbejder- udviklingssamtaler - MUS fremtiden starter her... Gode råd om... Medarbejder- udviklingssamtaler - MUS INDHOLD Hvad er MUS 3 Fordele ved at holde MUS 4 De fire trin 5 Forberedelse 6 Gennemførelse 7 Opfølgning 10 Evaluering 10

Læs mere

Myndighedssocialrådgiverens kernefaglighed

Myndighedssocialrådgiverens kernefaglighed Myndighedssocialrådgiverens kernefaglighed Hvilket mindset har socialrådgivere i denne kontekst? Hvilke præmisser baserer socialrådgiveren sin praksis på? I Dansk Socialrådgiverforening har vi afgrænset

Læs mere

UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Firkløverskolen klasse. UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV:

UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Firkløverskolen klasse. UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: UMV Sådan! Dato: 4/11 2016 Undervisningsmiljøvurdering for Firkløverskolen 0.-3. klasse Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: Næste kommunalt igangsatte UMV UMV en indeholder de fire

Læs mere

Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi

Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi Indhold Indledning... 2 Skolens pædagogiske strategi... 3 Første del af selvevalueringen... 4 Kendskab til den pædagogiske strategi... 4 Sammenhæng mellem

Læs mere

De 5 positioner. Af Birgitte Nortvig, November

De 5 positioner. Af Birgitte Nortvig, November De 5 positioner Af Birgitte Nortvig, November 2015 1 Indholdsfortegnelse 1. EVNEN TIL AT POSITIONERE SIG HEN MOD DET VÆSENTLIGE... 3 2. EKSPERT-POSITIONEN... 4 3. POSITIONEN SOM FAGLIG FORMIDLER... 5 4.

Læs mere

Velkommen. Stil dine spørgsmål. Kontaktpersoner/team. Børnepsykiatrisk afsnit, U3

Velkommen. Stil dine spørgsmål. Kontaktpersoner/team. Børnepsykiatrisk afsnit, U3 Børnepsykiatrisk afsnit, U3 Velkommen Velkommen til børnepsykiatrisk afsnit, U3. Vi har lavet dette brev, fordi vi håber, at du og dit barn vil føle jer godt tilpas og i trygge hænder her hos os. Vi ønsker

Læs mere

Referat af patientfeedbackmøde vedr. patientstyrede indlæggelser (PSI)

Referat af patientfeedbackmøde vedr. patientstyrede indlæggelser (PSI) Referat af patientfeedbackmøde 29.4 2019 vedr. patientstyrede indlæggelser (PSI) Møde: Patientfeedbackmøde vedr. patientstyrede indlæggelser Dato: 29. april 2019 Kl.: 16.00 18.30 Sted: Region Hovedstadens

Læs mere

Marte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente.

Marte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente. Marte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente. På et møde for pårørende blev der stillet følgende spørgsmål: Når vi besøger vores nære på plejehjemmet, er det for at glæde dem og se hvordan

Læs mere

Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste:

Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste: Inspiration til den gode mentor/mentee relation. Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste: 1. Mentee er hovedperson og ansvarlig for at der

Læs mere

Det, jeg hører dig sige, er Er det rigtigt forstået, at Vi har nu været omkring de her emner, og der, hvor vi står nu, er

Det, jeg hører dig sige, er Er det rigtigt forstået, at Vi har nu været omkring de her emner, og der, hvor vi står nu, er I Netwerks lærervejledning kan du læse om forberedelse, refleksioner og tilgange til den første indledende samtale med en elev. Dette dokument er et supplement til lærervejledningen, og giver dig nogle

Læs mere

Hvorfor er mitassist.dk blevet en succes? Ineva Viden til udvikling ineva.dk

Hvorfor er mitassist.dk blevet en succes? Ineva Viden til udvikling ineva.dk Hvorfor er mitassist.dk blevet en succes? Hvad har Inevas opgave været i forhold til mitassist.dk? Løbende evaluering og opsamling på resultater Afrapportering på opstillede mål, indikatorer og succeskriterier

Læs mere

Koblingspunkter. Sammenhænge og samarbejde mellem skole og praksis. Charlotte Wegener, nov Fotos: Lisbeth Barfoed

Koblingspunkter. Sammenhænge og samarbejde mellem skole og praksis. Charlotte Wegener, nov Fotos: Lisbeth Barfoed Koblingspunkter Sammenhænge og samarbejde mellem skole og praksis Charlotte Wegener, nov. 2012 Fotos: Lisbeth Barfoed Vertikal læring Horisontal læring - Skabe koblingspunkter - Binde knuder Forebyggelse

Læs mere

Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan?

Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan? Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan? Planlægning af forældremøde med udgangspunkt i det eleverne er i gang med at lære i fagene Skrevet af: Ulla Kofoed, lektor, UCC 11.05.2017 Forældresamarbejde

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

Psykiatrisk dialogforum i Vejle 3. November Åben dialog Elisabeth Ellendersen og Tone Høydalsvik

Psykiatrisk dialogforum i Vejle 3. November Åben dialog Elisabeth Ellendersen og Tone Høydalsvik Psykiatrisk dialogforum i Vejle 3. November 2014 Åben dialog Elisabeth Ellendersen og Tone Høydalsvik Program Jaakko Seikkulas 7 principper Hvad er ÅD? Hvor arbejdes der med ÅD i Region Syddanmark? Hvordan

Læs mere

Når du eller din partner er alvorligt syg: Sådan kan du støtte dit barn

Når du eller din partner er alvorligt syg: Sådan kan du støtte dit barn ner er Når du eller din partner er alvorligt syg: Sådan kan du støtte dit barn Når en forælder bliver alvorligt syg, bliver hele familien påvirket. Dette gælder også børnene, som i perioder kan have brug

Læs mere

Forandringer i et menneskes liv sker igennem dets relation til andre mennesker. Derfor er det fornuftigt - eller måske bare naturligt - at drage de

Forandringer i et menneskes liv sker igennem dets relation til andre mennesker. Derfor er det fornuftigt - eller måske bare naturligt - at drage de Frirum for forældre Hvis man rykker i den ene side af en uro, kommer hele uroen i ubalance. Sådan er det også i en familie, når familiens unge får problemer med rusmidler. Skal balancen genoprettes, giver

Læs mere

Samtaleguiden TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN

Samtaleguiden TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN Samtaleguiden Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot bruge

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

PATIENTOPLEVET KVALITET 2013

PATIENTOPLEVET KVALITET 2013 Patientoplevet kvalitet Antal besvarelser: 74 PATIENTOPLEVET KVALITET 2013 Svarprocent: 57% TIDSBESTILLING OG KONTAKT MED 01 KLINIKKEN 13. Har du kommentarer til tidsbestilling og kontakt med klinikken?

Læs mere

Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet

Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet Introduktion og læsevejledning Børnepanelet var samlet for fjerde og sidste gang både i København og i Jylland i april/maj 2017. I alt deltog 23 børn og

Læs mere

udfordrer kristne fællesskaber

udfordrer kristne fællesskaber 101 Mennesker med autisme og Aspergers syndrom udfordrer kristne fællesskaber Det er ikke særlig kaffehyggeligt, når der er en med, som hele tiden ødelægger det kaffehyggelige fællesskab, siger Henrik

Læs mere

Bilag 2 interview IP2

Bilag 2 interview IP2 Bilag 2 interview IP2 Projekttitel: Supervision & Flow - A Relation? Overvågning & Flow - En Sammenhæng? Gruppenr: 11 Hus: SAMBACH 20.1 Semester: 2 Årstal: 2016 Udarbejdet af: Jakob Aagaard Hansen - Studienr.:

Læs mere

Dialogmøde om TrivselOP - alt hvad du skal bruge

Dialogmøde om TrivselOP - alt hvad du skal bruge Dialogmøde om TrivselOP - alt hvad du skal bruge Denne manual kan bruges af lederen eller arbejdsmiljøgruppen, alt efter hvordan I fordeler opgaven. Indholdsfortegnelse Før dialogmødet: Tjekliste til din

Læs mere

Helbredt og hvad så? Hvad har vi undersøgt? De senfølgeramtes perspektiv. Hvordan har vi gjort?

Helbredt og hvad så? Hvad har vi undersøgt? De senfølgeramtes perspektiv. Hvordan har vi gjort? Helbredt og hvad så? I foråret indledte vi tre kommunikationsstuderende fra Aalborg Universitet vores speciale, som blev afleveret og forsvaret i juni. En spændende og lærerig proces som vi nu vil sætte

Læs mere

Lederen. Den udsatte medarbejder. Fastholdelse. Kollegagruppen SR/TR

Lederen. Den udsatte medarbejder. Fastholdelse. Kollegagruppen SR/TR Faktorer ved Lederen Den udsatte medarbejder Fastholdelse Kollegagruppen F a k t o r e r v e d S u c c e s f u l d e f a s t h o l d e l s e s f o r l ø b Med udgangspunkt i interviews med ledere, udsatte

Læs mere

En god dag ved egen kraft Plejecenter Othello Fredericia Kommune

En god dag ved egen kraft Plejecenter Othello Fredericia Kommune En god dag ved egen kraft Plejecenter Othello Fredericia Kommune Formålet med en god dag ved egen kraft er: At styrke borgerens livskvalitet, på trods af svækkelsen. Den enkelte borger i fokus Fra svækket

Læs mere

Evaluering af projektet

Evaluering af projektet Evaluering af projektet Sprogstimulering af tosprogede småbørn med fokus på inddragelse af etniske minoritetsforældre - om inddragelse af etniske minoritetsforældre og deres ressourcer i børnehaven 1 Indhold

Læs mere

UDVIKLINGSSTRATEGIEN I SAMSPIL MED BORGERNE SKABER VI DEN BEDST MULIGE TRIVSEL OG UDVIKLING HOS BØRN, UNGE OG FAMILIER FAMILIEAFDELINGEN

UDVIKLINGSSTRATEGIEN I SAMSPIL MED BORGERNE SKABER VI DEN BEDST MULIGE TRIVSEL OG UDVIKLING HOS BØRN, UNGE OG FAMILIER FAMILIEAFDELINGEN UDVIKLINGSSTRATEGIEN I SAMSPIL MED BORGERNE SKABER VI DEN BEDST MULIGE TRIVSEL OG UDVIKLING HOS BØRN, UNGE OG FAMILIER FAMILIEAFDELINGEN HVAD HAR VI ARBEJDET MED DE BORGERRETTEDE VISIONER EN TIDLIG OG

Læs mere

Guide for mentorer. Mentorordningen på Biologisk Institut

Guide for mentorer. Mentorordningen på Biologisk Institut Guide for mentorer Mentorordningen på Biologisk Institut 1 Kære mentor! Du sidder nu med en Guide for mentorer, som gerne skulle give dig et godt overblik over, og forståelse af, mentorordningen på Biologisk

Læs mere

Strategisk udvikling af socialpsykiatrien

Strategisk udvikling af socialpsykiatrien Oktober 2019. Virksomme indsatser på socialområdet Strategisk udvikling af socialpsykiatrien Omlægning til recovery-orienteret rehabilitering via implementering af metoder. Specialkonsulent Finn Blickfeldt

Læs mere

Familiearbejde - Ydelseskatalog Opdateret 12/6-10

Familiearbejde - Ydelseskatalog Opdateret 12/6-10 Familiearbejde - Ydelseskatalog Opdateret 12/6-10 Familiearbejde er et tilbud til familier, der potentielt kan komme til at fungere tilfredsstillende ved hjælp af råd og vejledning, evt. kombineret med

Læs mere

Overgange set fra en brugers perspektiv. Ved Jeppe Forchhammer

Overgange set fra en brugers perspektiv. Ved Jeppe Forchhammer Overgange set fra en brugers perspektiv Ved Jeppe Forchhammer Hvem er jeg? Jeg hedder Jeppe Forchhammer og jeg er 27 år. Jeg er født spastiker, fordi min mors livmoder sprang under fødslen. Jeg fik ikke

Læs mere

280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1. Feedback DANMARK. Kursusafdelingen

280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1. Feedback DANMARK. Kursusafdelingen 280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1 Feedback DANMARK Kursusafdelingen 280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 2 Feedback - hvordan, hvad, hvornår? Feedback kan defineres som konstruktiv kritik. Ingen kan

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

Træn din faciliteringsmuskel. Værdiskabende møder og samarbejdsprocesser

Træn din faciliteringsmuskel. Værdiskabende møder og samarbejdsprocesser Træn din faciliteringsmuskel Værdiskabende møder og samarbejdsprocesser Nanna Munk Cand.mag. i Medievidenskab og Dansk fra Københavns Universitet, 2003 Certificeret facilitator fra DME, 2006 Ejer af MUNK

Læs mere

Evaluering af organisering af rehabiliteringsteam Januar 2015

Evaluering af organisering af rehabiliteringsteam Januar 2015 Referencegruppe: Ledelse, medarbejdere og beboere. Mål 1: At der etableres 3 rehabiliteringsteams, hvor beboerne inddeles i henholdsvis rehabiliteringsteam 1, 2 og 3 med udgangspunktet i beboernes aktuelle

Læs mere

Ledervurdering - evaluering/status

Ledervurdering - evaluering/status Ledervurdering - evaluering/status Denne opsamling er lavet på baggrund af tilbagemeldinger fra ledere på 3., 4. og 5. niveau i forbindelse med 2. kursusdag (forberedelse af det gode udviklingsforløb/den

Læs mere

TILLIDS- REPRÆSENTANT

TILLIDS- REPRÆSENTANT TILLIDS- REPRÆSENTANT GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT INTRODUKTION TIL GUIDEN Din arbejdsplads er blevet udvalgt til at være med i projektet Bedre til ord, tal og IT. Du får denne guide, fordi du har en

Læs mere

Masterplan for Rødovrevej 382

Masterplan for Rødovrevej 382 2011 Masterplan for Rødovrevej 382 Kompetenceudvikling i botilbud i Rødovre Kommune og Hvidovre Kommune Introduktion Denne masterplan er udarbejdet på baggrund af det kompetenceudviklingsforløb, som personalet

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Til dig. på Rosenholm

Til dig. på Rosenholm Tlf. 96 284250 Til dig som skal være studerende på Rosenholm Udarbejdet af praktikansvarlig: Helle Kidde Smedegaard Forord: Dette hæfte er lavet til dig som studerende med det formål at give dig nogle

Læs mere

KOLLABORATION. Vejledning til elevnøgle, klasse

KOLLABORATION. Vejledning til elevnøgle, klasse Vejledning til elevnøgle, 6.-10. klasse I denne vejledning vil du finde følgende: Elevnøgler forklaret i elevsprog. Vejledning og uddybende forklaring til, hvordan man sammen med eleverne kan tale om,

Læs mere

Rosenholmvej 35 Tjørring 7400 Herning Tlf. 96 284250

Rosenholmvej 35 Tjørring 7400 Herning Tlf. 96 284250 Tlf. 96 284250 INFORMATION TIL PRAKTIKANTER Udarbejdet af praktikansvarlig: Helle Kidde Smedegaard Forord: Dette hæfte er lavet til kommende studerende med det formål at give nogle konkrete oplysninger

Læs mere

Bilag G: Transskription af interview med kunde 6 Tina Weilert

Bilag G: Transskription af interview med kunde 6 Tina Weilert Bilag G: Transskription af interview med kunde 6 Tina Weilert Tina er salgschef i kursusvirksomheden LearningLink i Viborg og har selv haft deltagere med ude på Camp Lynderup. Interviewet blev afholdt

Læs mere

Evalueringsnotat. Værktøj til systematisk tidlig opsporing af kronisk sygdom hos mennesker med psykiske lidelser på botilbud

Evalueringsnotat. Værktøj til systematisk tidlig opsporing af kronisk sygdom hos mennesker med psykiske lidelser på botilbud Evalueringsnotat Værktøj til systematisk tidlig opsporing af kronisk sygdom hos mennesker med psykiske lidelser på botilbud Udarbejdet juni 2018 af partner Andreas Lindemann, Promentum A/S, for INDHOLD

Læs mere

Guiden er en opsamling på vores og vores samarbejdspartneres erfaringer med rekruttering af fædre til baba-indsatsen.

Guiden er en opsamling på vores og vores samarbejdspartneres erfaringer med rekruttering af fædre til baba-indsatsen. Rekrutteringsguide Guiden er en opsamling på vores og vores samarbejdspartneres erfaringer med rekruttering af fædre til baba-indsatsen. Arbejdet med mennesker kan selvfølgelig ikke puttes i en formel.

Læs mere

Guide til succes med målinger i kommuner

Guide til succes med målinger i kommuner Guide til succes med målinger i kommuner Af Kresten Bjerg, kommunikationsrådgiver, Bjerg K Kommunikation måles af forskellige grunde. Derfor skal kommunikation også måles på forskellige måder. Dit første

Læs mere

Pilottest af epilepsi proxy spørgeskema

Pilottest af epilepsi proxy spørgeskema Pilottest af epilepsi proxy spørgeskema AmbuFlex VestKronik Juni 2014 Baggrund og metode VestKronik har i samarbejde med klinikere fra Neurologisk Afdeling, Aarhus Universitetshospital udviklet et klinisk

Læs mere

Trivselsundersøgelse Handlingsplan

Trivselsundersøgelse Handlingsplan Trivselsundersøgelse 2015 Handlingsplan Dato: November 2015 Handleplanen dækker: Amagerskolen Beskrivelse af analysen: I foråret 2015 er der lavet en trivselsundersøgelse på Amagerskolen, hvor alle børn

Læs mere

Interview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta)

Interview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta) nterview med eleven sta = interviewer (nders), = informant (sta) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Yes, jamen mit navn det er nders, og du hedder? Jeg

Læs mere

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC 27.04.2015 Interviewer 1 (I1) Interviewer 2 (I2) Respondent (R) I1: Ja, vi vil jo lave en app, som skal vejlede den studerende igennem sit studieforløb.

Læs mere

Interviewteknik. Gode råd om interviewteknik

Interviewteknik. Gode råd om interviewteknik Interviewteknik En vigtig del af et kundemøde er de spørgsmål, som du stiller. For at få det bedste ud af dine kundemøder skal du kombinere tre elementer: 6. Start ikke med at sælge: Definér behov. Kom

Læs mere

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i lektionen Hjælp en kollega i konflikt. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Christian og Bente, hvor

Læs mere

Ledelsesgrundlag Center for Akut- og Opsøgende Indsatser

Ledelsesgrundlag Center for Akut- og Opsøgende Indsatser Ledelsesgrundlag Center for Akut- og Opsøgende Indsatser 14 Hvorfor et ledelsesgrundlag? Center for Akut- og Opsøgende Indsatser består af flere forskellige afdelinger, som opererer under forskellige paragraffer

Læs mere

SMITTE_modellen. SMTTE-modellen er aktivitetsbetonet og har således fodfæste i praksis.

SMITTE_modellen. SMTTE-modellen er aktivitetsbetonet og har således fodfæste i praksis. SMITTE_modellen Inden for de seneste år er der i stigende grad kommet fokus på vigtigheden af at kvalitetssikre det pædagogiske arbejde i de danske dagtilbud. Kvalitetssikringen kan foregå på mange måder,

Læs mere

Antimobbestrategi for Kongevejens Skole. Gældende fra Januar 2013

Antimobbestrategi for Kongevejens Skole. Gældende fra Januar 2013 KONGEVEJENS SKOLE Antimobbestrategi for Kongevejens Skole Gældende fra Januar 2013 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil sikre et trygt undervisningsmiljø, hvor børn og unge trives og

Læs mere

Psykiatri- og Rusmiddelplan for Skive Kommune

Psykiatri- og Rusmiddelplan for Skive Kommune Psykiatri- og Rusmiddelplan for Skive Kommune 2018-2021 Forord Sundheds- og Forebyggelsesudvalget har det politiske ansvar for psykiatri- og rusmiddelområdet, der organisatorisk er en del af Sundhedsafdelingen.

Læs mere

Gør jeg det godt nok?

Gør jeg det godt nok? Gør jeg det godt nok? Mette, som er butiksassistent, bliver tit overset eller forstyrret af sin kollega, som overtager hendes kunder eller irettesætter hende, mens der er kunder i butikken. Det får Mette

Læs mere

Bilag 4: Mailkorrespondance

Bilag 4: Mailkorrespondance Bilag 4: Mailkorrespondance 1. december 2014 kl. 13.12 Kære, Tak for at vil give dig tid til dette. Jeg har fået din mail fra XXXXXX, som jo er hjælper for mig. Jeg vedhæfter vores projektrapport i sin

Læs mere

Få en dialog om din klage

Få en dialog om din klage Få en dialog om din klage Patienter og personale overvejende positive, viser undersøgelser af det nye tilbud om en samtale Af Karen Stage Fritsen og Line Holm Jensen Siden 1. januar 2011 har patienter,

Læs mere

Coaching forskning og praksis, Oplæg 09. september 2019 SVÆRE SAMTALER - SKAB BEDRE DIALOGER OM VANSKELIGE EMNER PÅ ARBEJDE

Coaching forskning og praksis, Oplæg 09. september 2019 SVÆRE SAMTALER - SKAB BEDRE DIALOGER OM VANSKELIGE EMNER PÅ ARBEJDE Coaching forskning og praksis, Oplæg 09. september 2019 SVÆRE SAMTALER - SKAB BEDRE DIALOGER OM VANSKELIGE EMNER PÅ ARBEJDE LENE FLENSBORG Erhvervspsykolog, partner i Organisation Fokus på leder- og talentudvikling

Læs mere

TILSYNSRAPPORT SOCIALAFDELINGEN

TILSYNSRAPPORT SOCIALAFDELINGEN 7 TILSYNSRAPPORT Botilbuddet Vesterbo UANMELDT TILSYN DEN: D. 22.11.2013 SOCIALAFDELINGEN Dokument: ::odma\captia\http://captia/sjp/dok4193191 Sidst redigeret af: ssvimaj Seneste gemt: 10-05-2012 16:23

Læs mere

NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE!

NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! 2016-2017 5 FACTS OM NAVIGATOR * Uddannelsen varer 42 uger fra august 2016 til juni 2017 * Eleverne bor på Navigator

Læs mere