HOLSTEBRO KOMMUNE GRØFTEKANTEN ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: Hjernen&Hjertet

Transkript

1 HOLSTEBRO KOMMUNE GRØFTEKANTEN ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: Hjernen&Hjertet

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 ORDINÆRT TILSYN I GRØFTEKANTEN Pædagogisk tilsyn RAMMEBETINGELSER Børnegruppen Skoleudsættelser Medarbejdere og ledere Medarbejderinddragelse, tillidsrepræsentant og arbejdsmiljørepræsentant Forældreinddragelse Overgange Øvrige tilsynselementer Lokale spørgsmål 21 3 EVALUERING AF RESULTATER Trivsel Inklusion og relationer Børnenes sundhed Fysiske rammer Sprogvurdering Motorikvurdering Overgangsvurdering Lege- og læringsmiljøvurdering 36 4 ORDINÆRT TILSYN I GRØFTEKANTEN Yderligere punkter til opfølgning Sammenfatning/primære opfølgningspunkter 39 2

3 1 ORDINÆRT TILSYN I GRØFTEKANTEN 1.1 Pædagogisk tilsyn 2018 Deltagere fra dagtilbuddet: Institutionsleder Lone Hubert, bestyrelsesformand Steffen Uhrlund, pædagog Eni Noesgaard og pædagog (bestyrelsesmedlem) Mette Thing Navn på tilsynsførende: Pædagogisk konsulent Inge Hansen Dato for tilsyn: Kommunens formål med gennemførelse af tilsyn til sikring af, at dagtilbuddet overholder de kommunalt fastsatte servicemål (jf. Dagtilbudslovens afsnit om rammer for tilsynet): Det pædagogiske tilsyn gennemføres som en kombination af anmeldte og uanmeldte besøg, der har til formål at sikre, at Holstebro Kommunes dagtilbud praktiseres i overensstemmelse med lovgivningen på dagtilbudsområdet (blandt andet dagtilbudsloven, retssikkerhedsloven og forvaltningsloven), og at den ydelse, dagtilbuddet leverer til forældre og børn er i overensstemmelse med det serviceniveau kommunalbestyrelsen har besluttet er gældende i kommunen. Kommunens beskrivelse af øvrige rammer for det kommunale tilsyn med hensyn til frekvensen for tilsyn og om der både føres anmeldte og uanmeldte tilsyn: Det pædagogiske tilsyn vil bestå af et uanmeldt tilsynsbesøg og et anmeldt tilsynsbesøg (dialogdel). Formålet med kombinationen er at supplere et mere struktureret anmeldt tilsyn med et tilsynsbesøg der kan give et øjebliksbillede af den pædagogiske praksis, som den udstiller sig på et givent tidspunkt. Det anmeldte tilsynsbesøg (dialogmødet) varer ca. 2 timer. På dialogmødet deltager overordnet leder, viceleder, en medarbejderrepræsentant og en forældrerepræsentant fra forældrebestyrelsen. Det pædagogiske tilsyn vil blive varetaget af en pædagogisk konsulent fra Dagtilbudsafdelingen, og vil blive afviklet som et dialogbaseret tilsyn med udgangspunkt i *Hjernen&Hjertets forberedelses- og dialogskema. Resultatet af Lege- og læringsmiljøvurderingen (Hjernen & Hjertet) og observationer fra det uanmeldte tilsyn vil blive inddraget, som en del af tilsynet. Tilsynsbesøget varsles mindst 6 uger før og inden tilsynsbesøget skal institutionslederen have udfyldt forberedelses- og dialogskemaet (Hjernen & Hjertet). Den pædagogiske konsulent udarbejder en tilsynsrapport af tilsynsbesøget, hvor det i hovedpunkter fremgår, hvordan der arbejdes i den pædagogiske praksis, udviklingsmuligheder, udfordringer og hvilke emner der evt. skal følges op på. Senest 5 dage efter modtagelsen af tilsynsrapporten, sender ledelsen den videre til forældrebestyrelsen. Institutionslederen skal offentliggøre tilsynsrapporten på institutionens hjemmeside. Tilsynet i kommunale institutioner foretages hvert andet år. Tilsynet i private og puljeinstitutioner foretages hvert år. Uanmeldt tilsyn finder sted, når Holstebro Kommune finder anledning dertil. Kommunens beskrivelse af anledning og formål med det aktuelle tilsyn eller tilsynsrunde: Tilsynet er det ordinære pædagogiske tilsyn. Tilsynsforpligtelsen retter sig både mod det indholdsmæssige i dagtilbuddene, samt på hvilken måde opgaverne udføres i dagtilbuddene. Herunder falder også tilsyn med økonomiske forhold i dagtilbuddet i henhold til lovgivningen, legepladssikkerhed, brandforhold, hygiejne og sundhed. Kommunale og selvejende institutioner: Tilsynet med de økonomiske forhold foretages løbende via centralt fastlagte budgetopfølgninger i løbet af året. Tilsynet omfatter de kommunale, selvejende, private og pulje institutioner. Rammesætning af Grøftekantens tilsyn: Tilsynet har fokus på rammerne for den pædagogiske praksis, den pædagogiske læreplan, lege- og læringsmiljø, 3

4 forældresamarbejde, hjemmeside, udviklingsmuligheder og udfordringer. Som grundlag for tilsynet inddrages data fra Hjernen&Hjertet og observationer fra det uanmeldte tilsyn inddrages ligeledes i dialogen på tilsynsbesøget. Primære opfølgningspunkter fra Grøftekantens seneste tilsyn: 1. Opfordring til at lave en plan for opfølgning på førstehjælpskurser. 2. Sikkerhedseftersyn på legepladsen. Er udbedret. 4

5 2 RAMMEBETINGELSER 2.1 Børnegruppen I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets børnegruppe med følgende ord (0-2 år): Institution beskrivelse: Grøftekanten er beliggende i Tvis, et velfungerende lokalsamfund, som fortrinsvist består af parcelhuskvarterer. Vores børn kommer fra Tvis by og opland. Grøftekanten er normeret til 12 vuggestuebørn og 81 børnehavebørn. Vuggestuebørnene er på 1 stue og børnehavebørnene er fordelt på 4 stuer. Vi arbejder en del på tværs af grupperne, for vi ønsker at fremme fællesskabet og oplevelsen af, at være ét hus. Alle børnehavegrupper tilstræbes sammensat med både piger og drenge på de forskellige alderstrin. Herved forsøger vi bl.a.: At tilgodese, at alle børn sikres kammerater og legerelationer, der matcher dem på deres stue. At drage fordel af, at børnene er sammen på tværs af alder. De små kan lære af de store og de store lærer at tage hensyn til de små. Herudover er der rig lejlighed til frit, at lege på tværs af grupperne. Personalet i Grøftekanten består af: 1 leder 1 souschef 9 pædagoger 4 medhjælpere 2 studerende 1 pedel 1 administrativ medarbejder 1 seniorjob Vuggestuens personale: 2 pædagoger, 1 medhjælper og 1 studerende Hver børnehavegruppes personale: 2 pædagoger og 1 medhjælper eller 1 studerende. I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets børnegruppe med følgende ord (3-6 år): Institution beskrivelse: Grøftekanten er beliggende i Tvis, et velfungerende lokalsamfund, hvis boliger fortrinsvist består af parcelhuskvarterer. Vores børn kommer Tvis by og opland. Grøftekanten er normeret til 12 vuggestuebørn og 81 børnehavebørn. Vuggestuebørnene er på 1 stue og børnehavebørnene er fordelt på 4 stuer. Vi arbejder en del på tværs af grupperne, for vi ønsker at fremme fællesskabet og oplevelsen af, at være ét hus. Alle børnehavegrupper tilstræbes sammensat med både piger og drenge på de forskellige alderstrin. Herved forsøger vi bl.a.: At tilgodese, at alle børn sikres kammerater og legerelationer, der matcher dem på deres stue. At drage fordel af, at børnene er sammen på tværs af alder. De små kan lære af de store og de store lærer at tage hensyn til de små. Herudover er der rig lejlighed til frit, at lege på tværs af grupperne. Personalet i Grøftekanten består af: 1 leder 1 souschef 9 pædagoger 4 medhjælpere 2 studerende 1 pedel 1 administrativ medarbejder 1 seniorjob Vuggestuens personale: 2 pædagoger, 1 medhjælper og 1 studerende Hver børnehavegruppes personale: 2 pædagoger og 1 medhjælper eller 1 studerende. Godkend eller tilret beskrivelsen så den passer til de aktuelle forhold: Ændringer siden tilsynet : Vores normering er 22 vuggestuebørn og 70 børnehavebørn. De er fordelt på 2 vuggestuer og 4 børnehavegrupper, hvoraf den ene er til førskolebørnene. Vores medarbejder i seniorjob er gået på pension. Vi har ansat to i fleksjob. I forbindelse med masterplanen er der sket ændringer i ledelsen som nu kun bestå af lederen. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Den pædagogiske læreplan er lavet i Den pædagogiske læreplan revideres når den nye Dagtilbudslov og hermed en ny styrket læreplan kommer i sommeren 2018 Eventuelt kommentarer til beskrivelserne af børnegruppen ovenfor: 5

6 Ændringer siden tilsynet : Vores normering er 22 vuggestuebørn og 70 børnehavebørn. De er fordelt på 2 vuggestuer og 4 børnehavegrupper, hvoraf den ene er til førskolebørnene. Vores medarbejder i seniorjob er gået på pension. Vi har ansat to i fleksjob Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Institutionen er blevet uddannet til DUÅ-Institution i 20016/2017 Er dagtilbuddet funktionsopdelt? Nej Er dagtilbuddet aldersopdelt? Nej Er børnegruppen opdelt på andre måder? Ja Beskriv hvordan børnegruppen er opdelt: Grøftekanten består af to vuggestuegrupper med børn i alderen 0-2 år og 4 børnehavegrupper med børn i alderen 3-5 år. De ældste børnehavebørn er efter sommeren og frem til SFH start i førskolegruppe det meste af året. Der arbejdes meget på tværs og aktiviteter kan foregå aldersopdelt, kønsopdelt, i små grupper, i store grupper, stuevis o.l. Beskriv kort de pædagogiske overvejelser, som ligger bag opdelingen: Vi finder det værdifuldt, at alle børn indgår i venskabs- og legerelationer. Udvikling, læring og relations dannelse kan finde sted når barnet er trygt. Derfor er hverdagen baseret på trygge rammer i en varm og positiv atmosfære. Stuerne forsøges sammensat med både piger og drenge i forskellige alderstrin - de små lærer af de store og de store lærer, at tage hensyn til de små. Der er tilknyttet fast personale til stuerne for herved, at skabe et tæt og trygt forhold mellem den voksne og barnet. Når barnet er trygt og kender dagligdagens rutiner er det naturligt, at udvide dets kendskab til resten af huset, at give mulighed for at skabe venskaber på tværs osv. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det oplyses at børnene er tilknyttet en fast børnegruppe og nogle faste voksne. For at opnå længerevarende relationer og faste tilknytningsforhold. 6

7 2.2 Skoleudsættelser I forbindelse med skolestart har der været følgende skoleudsættelser i dagtilbuddet: Angiv antallet af skoleudsættelser i det forløbne år: 1 Er antallet af skoleudsættelser i det forløbne skoleår tilfredsstillende? Uddyb eventuelt dit svar: Skoleudsættelser er tilfredsstillende når de udgør en positiv forskel for barnets udvikling i forhold til at starte i skole. Det er således det enkelte barns aktuelle udviklingstrin og modenhed, der er afgørende for en eventuel skoleudsættelse. Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis, som ovenstående vurderinger giver anledning til: Grøftekanten arbejder målrettet med børnenes udvikling og da børn er forskellige er det ikke unaturligt, at der nogle år er en enkelt skoleudsættelse og andre år måske 3. Grøftekanten revurderer hvert år egen praksis - også i forhold til pædagogiske aktiviteter/indsatser for førskolebørn. Når et barn skoleudsættes udarbejdes en målrettet handleplan for indsatser, der arbejdes med det kommende år. Handleplanen arkiveres på barnets sag i SBSYS. 7

8 2.3 Medarbejdere og ledere Medarbejdergruppen Pædagogiske uddannelse Antal medarbejdere Ingen pædagogfaglig uddannelse 5 Pædagogisk grunduddannelse (PGU) 0 Pædagogisk assisten (PAU) 0 Seminarieuddannet pædagog 9 Videregående pædagogisk uddannelse 2 Videregående leder og/eller anden akademisk uddannelse 0 Pædagogstuderende 2 Pædagogisk assistent elev 0 Anden relevant uddannelse 2 Ressourceperson Antal medarbejdere Alkohol nøglepersoner 2 Nøglepersoner for psykisk syge 0 2-sprogsansvarlige 2 Sprogansvarlig (kontere kursus i Sprogpakken) 2 Nøglepersoner for fysisk og psykisk overgreb 0 Andre relevante ressourcepersoner 8 Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det oplyses at institutionen er i gang med en lang proces, for at finde den bedste måde at fordele ansvarsområderne på, f.eks. med DUÅ-anvarlige og natur ansvarlige. Der arbejdes på at finde den bedste struktur for det. Uddannelsesniveau i ledergruppen Antal Lederuddannelse på diplomniveau 0 Lederuddannelse på masterniveau 0 Anden lederuddannelse Er fordelingen mellem uddannede og ikke-uddannede passende? Ja Medarbejderudvikling Beskriv kort de kurser og uddannelsesforløb, der er blevet afholdt midler til i det forløbne år: Praktikkurser, Grønne Spirer, ICDP modul 1 og 2, DUÅ uddannelsen, diverse temadage o.l. 8

9 Har dagtilbuddet fået værdi af de kurser og uddannelser, som der er afholdt midler til i det forløbne år? Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det oplyses at: Der er uddannet en medarbejder i ICDP. Der skal ske kompetenceudvikling i forhold til de ansvarsområder de forskellige medarbejdere får. Der samarbejdes med Kulturspiren Institutionen skal deltage i projekt Sangglad efter sommerferien og Vi lærer sprog+ Er antallet af opsigelser acceptabelt? 10 Uddyb eventuelt dit svar: I Grøftekanten er personalegruppen fagligt velfunderet og de forstår, at udnytte hinandens forskellighed så den pædagogiske praksis bliver optimal. Personalet bidrager alle til et godt og givtigt arbejdsmiljø. De ufrivillige opsigelser, der har fundet sted er således på baggrund af kapacitetstilpasning. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det oplyses, at der er stor trivsel i personalegruppen, et godt arbejdsmiljø og gode relationer. Er niveauet af sygefravær acceptabelt? 3,0 Uddyb eventuelt dit svar: Et kig på tallene alene vil vise et alt for højt fravær. Går man derimod bag om tallene vil man se en formildende forklaring på de høje tal. Der har været livstruende sygdom blandt personalet og det har krævet en længere behandling, der har være opsigelser med sygefravær i hele perioden osv. Det korte fravær ligger på acceptabelt niveau Samarbejde Beskriv kort samarbejdet mellem ledelsen og medarbejderne i dagtilbuddet 9

10 Ledelsen sætter tydelig retning og rammer ud fra de politiske beslutninger, der foreligger og ud fra den pædagogfaglige dimension. Således er alle bekendt med kerneopgaven. Der er udarbejdet samarbejdsaftale, som bl.a. indeholder en beskrivelse af den enkelte stillingstypes kompetence, ansvars- og arbejdsopgaver. At der er konsensus i krav og forventninger til hinanden og at der er tydelig mål- og værdiretning betyder, at vi sammen kan koncentrere os om "hvordan" fremfor "hvorfor". Samarbejdet beror på gensidig tillid og åbenhed i en varm og hjertelig atmosfære, hvor vi bryder os om hinanden. Er samarbejdet mellem ledelsen og medarbejderne velfungerende? Er det interne samarbejde i medarbejdergruppen velfungerende? Er planlægningen af praktiske aktiviteter, bemanding, normering med videre velfungerende? Uddyb eventuelt dit svar: Udover samarbejdet i dagligdagen har vi 1:1 samtaler ca. hver 6. uge. 1:1 samtalerne handler om relevante opgaver/udfordringer fagligt, der er mulighed for at vende personlige forhold m.m. Der afholdes MUS, GRUS (ved behov), sparring o.l. Personalet har forskellige faglige ansvarsområder og skal igangsætte tiltag indenfor dette - hvilket der er stor opbakning til. Der arbejdes meget på tværs og det giver indgående kendskab til hinandens styrker som vi formår, at udnytte i det målrettede pædagogiske arbejde. Vi evaluerer årligt og efter enkelte pædagogiske tiltag. Grøftekanten har en Grøn Smiley i arbejdsmiljø. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det oplyses at der er mange nye ting der skal på plads i forhold til masterplanen. Der er en åbenhed i personalegruppen og et ønske om at bidrage til et godt samarbejde. Tydelig ledelse er vigtig i personalegruppen det hjælper med at holde retning. 1:1 samtaler er rigtig godt både for leder og medarbejdere - handler om trivsel og den pædagogiske praksis Ledelsen 10

11 Er det interne samarbejde i dagtilbuddets ledelsesteam velfungerende? Har du personer i dit professionelle netværk, som du kan sparre med omkring svære situationer... Føler du dig tilpas i rollen som leder? Oplever du som leder et konstruktivt samarbejde med forvaltningen? Uddyb eventuelt dit svar: Ledelsesteamet i denne institution består af 1. Sparring finder sted med lederkolleger fra andre institutioner. 11

12 2.4 Medarbejderinddragelse, tillidsrepræsentant og arbejdsmiljørepræsentant Arbejder I struktureret med medarbejderinddragelse i ledelsen af dagtilbuddet? Inddrages kommunens personalepolitik i ledelsen af dagtilbuddet? Afholdes der timer til tillidsrepræsentantarbejde i dagtilbuddet? Afholdes der timer til arbejdsmiljørepræsentantarbjede i dagtilbuddet? Afholdes der medarbejderudviklingssamtaler (MUS) hvert år? Uddyb eventuelt dit svar: L-Med fungerer godt og efter hensigten. Tillidsmand og arbejdsmiljørepræsentant har ikke faste timer - aftalen er, at der bruges den fornødne tid. Der afholdes MUS og 1:1. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det oplyses at det nye L-MED er kommet godt i gang. Består af leder og 2 medarbejdere. 12

13 2.5 Forældreinddragelse Er samarbejdet mellem dagtilbuddet og forældregruppen velfungerende? 13

14 2.6 Overgange I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets målsætning for arbejdet med overgange med følgende ord (0-2 år): Institution beskrivelse: Ved overgang fra vuggestue til børnehave holdes overlevering på hvert barn. Når vi har børn med særlige behov eller udfordringer holdes overlevering med forældre, vuggestue, børnehave, evt. forskellige fagfolk og leder som deltagere. I vuggestuen holdes en afsluttende forældresamtale ca. 3 mdr. inden barnet starter i børnehave. Her snakkes om barnets aktuelle udvikling og trivsel - hvad skal der arbejdes med - og hvem gør hvad. Dette giver forældre og vuggestuepersonale en "arbejdsperiode", hvor der er tid til opfølgning. I børnehaven har forældre og personale en velkomstsamtale, hvor forældre får mulighed for, at gøre personalet bekendt med barnet og dets behov. Det kan være overvældende og lidt forvirrende, at starte i børnehave og derfor er det godt at snakke om forventninger til hinanden, til børnene m.m. I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets målsætning for arbejdet med overgange med følgende ord (3-6 år): Institution beskrivelse: Når førskolebørn skal flytte til SFH/skolen holder vi overlevering på hvert enkelt barn. Vi benytter tillige overgangsmodulet i Hjernen og Hjertet. Når vi har børn med særlige behov eller udfordringer holdes en særlig overlevering, hvor forældre, personale, forskellige fagpersoner f.eks. fra PPR, skoleleder og institutionsleder deltager. Ved overgang fra vuggestue til børnehave holdes overlevering på hvert barn. Når vi har børn med særlige behov eller udfordringer holdes overlevering med forældre, vuggestue, børnehave, evt. forskellige fagfolk og leder som deltagere. Ved overgang fra dagplejen kontaktes børnehaven såfremt dagplejen skønner, at en overlevering er nødvendig - i givent fald afholdes overleveringsmøde som ved vuggestue til børnehave. Møderne holdes med tilladelse fra forældrene. I vuggestuen holdes en afsluttende forældresamtale ca. 3 mdr. inden barnet starter i børnehave. Her snakkes om barnets aktuelle udvikling og trivsel - hvad skal der arbejdes med - og hvem gør hvad. Dette giver forældre og vuggestuepersonale en "arbejdsperiode", hvor der er tid til opfølgning. I børnehaven har forældre og personale en velkomstsamtale, hvor forældre får mulighed for at gøre personalet bekendt med barnet og dets behov. Det kan være overvældende og lidt forvirrende, at starte i institution og derfor er det godt at snakke om forventninger til hinanden, til børnene m.m. Grøftekanten og Tvis Skole afholder i sensommeren et førskoleforældremøde. Her taler vi om, hvilke forventninger og forandringer, der kommer til at ske i barnets hverdag når det rykker i skole/sfh. Vi snakker også om forældrenes rolle/ansvar i forhold til, at hjælpe barnet parat til overgangen. Sidst på året følges forældremødet op med individuelle samtaler om det enkelte barns udvikling og modenhed. Her aftaler vi nærmere, hvordan vi sammen hjælper og støtter barnet så overgangen bliver så let som muligt. Godkend eller tilret beskrivelsen så den passer til de aktuelle forhold Præcisering: Eventuel overleveringssamtale vedr. dagplejebarn sker på foranledning af dagplejekonsulenten. I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets metode og aktiviteter for arbejdet med overgange med følgende ord (0-2 år): Institution beskrivelse: Grøftekanten er en aldersintegreret institution og overgangen fra vuggestue til børnehave forløber nemmere. Vi forsøger målrettet, at skabe gode relationer mellem vuggestue- og børnehavebørn. Vores vuggestue- og børnehavebørn er en del sammen f.eks. har vi fælles projekter ligesom vi er sammen ved de fælles arrangementer og traditioner vi har i huset. Vi spiser morgenmad sammen, har mandagssamling sammen, vuggestuen kan frit benytte børnehavens legeplads m.m. Når vuggestuebarnet nærmer sig 3 år besøger det den børnehavegruppe det skal gå i flere gange og spiser f.eks. frokost med børnehavebørnene. Vuggestuebarnet bevæger sig således hjemmevant på den nye stue, med de nye voksne og de nye børn. I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets metode og aktiviteter for 14

15 arbejdet med overgange med følgende ord (3-6 år): Institution beskrivelse: Grøftekanten er en aldersintegreret institution og overgangen fra vuggestue til børnehave forløber nemmere. Vi forsøger målrettet, at skabe gode relationer mellem vuggestue- og børnehavebørn. Vores vuggestue- og børnehavebørn er en del sammen f.eks. har vi fælles projekter ligesom vi er sammen ved de fælles arrangementer og traditioner vi har i huset. Vi spiser morgenmad sammen, har mandagssamling sammen, vuggestuen kan frit benytte børnehavens legeplads m.m. Når vuggestuebarnet nærmer sig 3 år besøger det den børnehavegruppe det skal gå i flere gange og spiser f.eks. frokost med børnehavebørnene. Dagplejebarnet kan, inden start, komme på besøg med dagplejeren. Dagplejerne benytter herforuden Grøftekantens legeplads. Førskolebørnene besøger Lærkereden (SFH) 2 formiddage ugentligt fra februar til maj. Her laver de forskellige aktiviteter, spiser madpakker og bliver i det hele taget bekendt med de nye regler, nye omgivelser og nyt personale. Godkend eller tilret beskrivelsen så den passer til de aktuelle forhold Besøgene i Lærkereden er fra marts til maj Fungerer arbejdet med overgange tilfredsstillende i jeres område? Uddyb eventuelt dit svar: Det fungerer rigtigt fint mellem vuggestue og børnehave, mellem børnehave og skole. Det kunne fungere bedre fra dagpleje til børnehave Overvægt Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med overvægt Vi arbejder med kost og bevægelse. Det hænder, at vi har et barn, som nærmer sig overvægt og når det sker vil emnet indgå som en naturlig del af forældresamarbejdet. 15

16 Påvirker dagtilbuddet aktivt forældrenes valg af sunde madpakker og sund mad? 3,0 Er der udfordringer med overvægt i dagtilbuddets børnegruppe? 2,0 Har personalet den nødvendige viden om årsager til overvægt? Er der behov for at gøre en ekstra indsats omkring arbejdet med overvægt? Mental sundhed 1,0 Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med børnenes mentale sundhed og trivsel I samspillet med omverdenen lærer barnet hvem det er og hvad det kan - derfor er det så vigtigt, at de erfaringer barnet får i mødet med andre, og når det prøver sig selv, er positive. Vi har fokus på de relationelle processers centrale betydning i barnets personlige udvikling - at høre til, at være ønsket, at blive set, hørt og forstået, at blive udfordret er byggestenene til en god selvværdsfølelse. Barnets selvværd er bestemmende for dets rummelighed i forhold til andre, for dets handlekompetencer i forhold til selvhjulpenhed og for robusthed ved udfordringer og/eller afvisninger. Den personlige udvikling finder sted over tid og børnegruppen udskiftes/ændres - voksenrollens vigtighed forbliver uændret. Det er den voksnes målrettede relationskompetence, voksne, der vil barnet noget og som involverer sig i barnet, der leder udviklingen på rette vej. Fokus er derfor også på rollemodellen som barnet kan spejle sig i. Er der børn som ikke trives laves en ekstra indsats, der udarbejdes en handleplan/udviklingsplan som øvrigt personale bekendtgøres med. Forældrene inddrages. Er det nødvendigt inddrages andre instanser som f.eks. PPR, ressourceteamet o.l. Har alle børn et fortroligt tilhørsforhold til mindst en voksen? Arbejder dagtilbuddet målrettet med at forebygge mobning? Er der børn i dagtilbuddet, som ikke trives og/eller er udfordret på den mentale sundhed? 2,0 Har personalet den nødvendige viden om forudsætningerne for børns trivsel og mentale sundhed? Er der behov for at gøre en ekstra indsats omkring arbejdet med børnenes trivsel og mentale sundhed? 3,0 Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det er meget vigtigt for personalet at alle børn har en nær relation til en voksen. Hvis der er et barn der ikke trives 16

17 reageres der Fysisk aktivitet Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med børnenes fysiske og motoriske udvikling En god motorisk og sansemotorisk udvikling er fundamentet for kropsbevidsthed. Bevægelse/fysisk aktivitet styrker ikke blot kropsbevidstheden, men også trivsel, velvære, indlæring og koncentration. Gennem bevægelse og brug af sanserne opnår barnet erfaring og mestring i egen krops muligheder og begrænsninger. Det er vigtigt, at barnet bliver i stand til at klare sig i, og møde omverdenen med, de krav, der stilles til det. Derfor øver vi selvhjulpenhed både ift. personlig hygiejne, påklædning m.m. Det giver både selvtillid og selvstændighed. Den voksne skal fremstå som en god rollemodel. To personaler i Grøftekanten er ansvarlig for at alle bør Stimulerer personalet alle dele af børnenes motorik (grov-, fin- og sansemotorisk)? Er der udfordringer med at få stimuleret børnenes fysiske udvikling? 2,0 Har personalet den nødvendige viden om børnenes fysiske og motoriske udvikling? Er der behov for at gøre en ekstra indsats omkring arbejdet med børnenes fysiske aktivitet? 2,0 Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det oplyses at man ønsker at lave motorikgrupper ligesom der er sproggrupper. Projektet Fra viden til vaner har givet inspiration til at se hvor vigtigt det er at få pulsen op, og indarbejde det i den daglige praksis Hygiejne Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med hygiejne I Grøftekanten har vi faste rutiner med børnene i forhold til f.eks. håndvask. Børnene kommer hurtigt ind i rutinen om håndvask efter toiletbesøg (og bleskift) og inden måltider. Vi øver at man skal holde sig for munden når man hoster m.m. Almindelige hygiejnerutiner er beskrevet i vores velkomstfolder som alle forældre får uddelt og som ligger på Børneintra. Alle faste medarbejdere har været på hygiejne kursus i forhold til levnedsmiddelhåndtering og har i den forbindelse lært om smitterisici. Personalet bruger handsker, håndvask, sprit i forbindelse med bleskift, optørring af diverse m.m. 17

18 Har dagtilbuddet formuleret hygiejnerutiner med henblik på at reducere sygdomme og infektioner? Har dagtilbuddets personale den nødvendige viden indenfor generel hygiejne, herunder håndhygiejne... Inddrages forældre i gode håndhygiejnerutiner for børn og voksne, fx ved at tage emnet op... Er der udfordringer med at opretholde god hygiejne i dagtilbuddet? Er der behov for at gøre en ekstra indsats omkring arbejdet med hygiejne? 2,0 2,0 2,0 18

19 2.7 Øvrige tilsynselementer Økonomi Var der bemærkninger ved seneste budgetgennemgang? Nej Beskriv kort dagtilbuddets generelle økonomiske situation: Økonomien er god. Børnetallet er for nedadgående og ser ud til at stagnere fra 2018 og fremadrettet. Til gengæld er der oprettet yderligere vuggestuegruppe, der skal fungere som buffer - der er dog fortrinsvist Tvis børn vi har indmeldt. Der er taget højde for børnetallet (prognosen) i budgettildelingen. Har du den nødvendige viden og overblik til at kunne styre dagtilbuddets økonomi? Modtager du den nødvendige hjælp og støtte i forhold til at følge og styre dagtilbuddets økonomi? Er der behov for at gøre en ekstra indsats i forhold til styre dagtilbuddets økonomi? Bygninger 1,0 Var der bemærkninger til bygningerne ved seneste bygningsgennemgang? Ja Beskriv kort de handlinger, som bemærkningerne har givet anledning til Byggeri og ejendomme har udskiftet et indgangsparti og repareret dele af taget Beskriv kort dagtilbuddets generelle vedligeholdelsestilstand Udover taget som skal skiftes når muligt, sternbrædder der skal repareres ser bygningerne fine ud. Det er byggeri og ejendomme, der forestår dette. Legepladsen er nedslidt på udvalgte områder - vi er i gang med at forny dette. Af økonomiske hensyn må dette dog foretages i etaper. Beskriv kort hvordan I sikrer vedligeholdelse af dagtilbuddets bygninger Samtlige vægge med undtagelse af 2 rum er i 2017 malede. Der er udskiftet gulve i 2 rum. Rengøringsmetoderne udtørrer gulvene, som så krakelere og får huller - et tilbagevendende problem som kun kan løses qua Holstebro kommunes indkøbsaftale. Rengøringen af bygningerne er kritisabelt. 19

20 Har du den nødvendige viden og overblik i forhold til bygningsvedligeholdelsen? 3,0 Modtager du de nødvendige ressourcer og støtte til vedligeholdelse af bygningerne? Er der behov for at gøre en ekstra indsats i forhold til at sikre vedligeholdelsen af bygningerne? Sikkerhed 2,0 2,0 Var der bemærkninger til sikkerheden ved seneste legepladsinspektion? Ja Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det oplyses at den del af legepladsen, hvor der var bemærkninger til, er blevet revet ned og at der skal laves nyt i stedet. Beskriv kort de handlinger, som bemærkningerne har givet anledning til? Ingen. Der var nemlig allerede aftalt at renovere legepladsen. Renoveringen er påbegyndt. Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med sikkerhed Vi har diverse sikkerhedsregler i forhold til adfærd og regler i forhold til materialer. F.eks. skal man bruge cykelhjelm når man cykler - hjelmen skal tages af når man ikke cykler. Når der snittes i træ skal det gøres på en bestemt måde under voksenopsyn. Når vi har bål er der dobbeltopsyn, ingen tændvæske m.m. Én ad gangen på trappen osv. Opvasketabs og rengøringsmidler er låst inde m.m. Har personalet den nødvendige viden om sikkerhed på legepladsen? Er der behov for at gøre en ekstra indsats i forhold til at arbejdet med sikkerhed og sikring af dagtilbudde... 2, Brand Var der bemærkninger ved seneste brandinspektion? Nej 20

21 Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til forebyggelse af brand og øvelser i tilfælde af brand Vi benytter ikke levende lys. Brand- og evakueringsplanen er ophængt, materiellet gennemgås jævnligt og vi følger brandvæsnets anbefalinger. Har personalet den nødvendige viden om, hvordan man forebygger og reagerer i tilfælde af brand? Er der behov for at gøre en ekstra indsats i forhold til arbejdet med forbyggelse og reaktioner i tilfælde... 2,0 Har alle medarbejdere grundkursus i førstehjælp? Ja alle Hvor ofte tilbyder i opfølgningskursus? hvert andet år 2.8 Lokale spørgsmål Legepladsen: Hvornår er der sidst foretaget legepladseftersyn? november 2017 Den pædagogiske læreplan: Hvilke udfordringer er der? Nævn 1-3 udfordringer. Der er ingen deciderede udfordringer ved den pædagogiske læreplan. Det kræver ind imellem sit folk, at få tid til det hele for vi vil gerne så meget. Den pædagogiske læreplan: Hvilke udviklingsmuligheder er der? Nævn 1-3 udviklingsmuligheder. I forbindelse med stærke dagtilbud skal vi på ny have udarbejdet/opdateret den pædagogiske læreplan. Hertil kommer et "eftersyn" på børnelæringsmiljøet. Vi er midt i implementeringsfasen af en strukturændring vedr. den pædagogiske læreplans indhold og dens udførelse i praksis og resultatet af dette vil give optimale udviklingsmuligheder for fællesskabet og også for den enkelte. 21

22 Medarbejderne: Har I en samlet kompetenceudviklingsplan? Ja. Forstået på den måde at alle har et pædagogisk ansvarsområde og det er indenfor dette område den enkeltes kompetenceudviklingsplan ligger. Aller skal med jævne mellemrum have vedligeholdt/opdateres på den grundlæggende viden. For DUÅ-Institutioner: Beskriv kort arbejdet med status- og analyseplanen I Grøftekanten er vi ikke bekendt med status- og analyseplanen. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Lederen vil blive indkaldt til et møde med information om status- og analyseplanen. 22

23 3 EVALUERING AF RESULTATER 3.1 Trivsel Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med børnenes trivsel Relationen har altafgørende betydning for barnets personlighedsudvikling og er dermed byggestenen i dannelse og livsduelighed. Det er nødvendigt, gennem relationer, at skabe trygge rammer så barnet kan udnytte sit læringspotentiale og dermed bidrage til fællesskabet. Vi arbejder målrettet med anerkendelse og forståelse af forskellighed i hverdagen. Personalet er åbent og lyttende og møder oftere børnenes ideer med et ja end et nej. Børnene får handlefrihed og medbestemmelse indenfor fastlagte rammer. Vi øver sociale spilleregler gennem almindeligt samvær og får sat ord (og smil) på den adfærd vi gerne vil se. Vi er DUÅ institution. Antal børn, der med udgangspunkt i en dialogprofil er vurderet i forhold til trivsel indenfor det sidste år: Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Børn 9-14 måneder Børn på vej mod to år Børn på vej mod børnehave Børn på vej mod fire år Børn på vej mod skole Total Er antallet af børn, som er vurderet i forhold til trivsel, tilfredsstillende? Forældrenes vurdering af deres børns trivsel i dagtilbuddet i forbindelse med dialogprofilerne over det sidste år: 23

24 Hvor godt vil du sige dit barn trives sådan alt i alt? 3,8 3,9 Antal svar Er barnet generelt glad for at være i dagtilbuddet? 3,8 3, Er barnet tryg ved de voksne på stuen/den gruppe barnet tilhører? 3, Er forældrenes løbende tilkendegivelser af deres børns trivsel tilfredsstillende? Begrund eventuelt din vurdering af forældrenes tilbagemeldinger vedrørende trivsel: Der henvises til tilfredshedsundersøgelsen. Når vi ser, eller når forældrene henvender sig vedr. et barns mangel på trivsel, er det altid noget vi tager alvorligt. Barnets handleplan opdateres/udvides i samarbejde med forældrene 24

25 3.2 Inklusion og relationer Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med inklusion: Jeg henviser til inklusionshandleplanerne der findes i forvaltningen og til pædagogisk læreplan. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Er implementeret i læreplanen Er børnenes løbende tilkendegivelser af at have gode venner tilfredsstillende? Pædagogernes angivelse af barn - voksen relationen angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det seneste år: Antal svar Er der en god relation mellem børn og voksne? 3,8 3, Er pædagogernes løbende tilkendegivelser af barn - voksenrelationerne i dagtilbudd... Begrund eventuelt dine vurderinger: Hvis relationer børn imellem er mangelfuld arbejdes der målrettet med dette. Hvis relationen mellem voksen - barn er mangelful arbejdes der målrettet med dette. Det er altid den voksnes ansvar at relationen er tilstede og god Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: 25

26 Der arbejdes meget målrettet på at skabe så gode relationer mellem barn/voksen og Barn/barn som muligt. Er inklussionen af børn i dagtilbuddet tilfredsstillende? Begrund eventuelt din vurdering: Der er i sin helhed en rigtig god inklusion i Grøftekanten. Der er også børn med særlige udfordringer, der gør at vi må arbejde på at få skabt så god en inklusion som muligt. Er der et eller flere af børnene, hvor der bør gøres mere end der gøres i dag i forhold til at sikre soci... 3,0 Begrund eventuelt din vurdering: Der kan altid gøres mere med flere ressourcer 26

27 3.3 Børnenes sundhed Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med sundhed blandt børnene: Jeg henviser til Pædagogisk Læreplan Pædagogernes angivelse af børnenes sundhed angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det seneste år: Antal svar Vil du generelt betegne barnet som sund og rask? 3,6 3,9 3, Er pædagogernes løbende tilkendegivelser af den generelle sundhed i børnegrupp... 27

28 3.4 Fysiske rammer Beskriv kort dagtilbuddets fysiske rammer: Kæmpestort legepladsområde for både store og små. Legepladsen er i gang med en renovering. Vores hus består af mange tilbygninger, små afskærmede legeområder, 2 vuggestuer, 4 børnehavegrupper, fælles arealer m.m. Flere beskrivelser findes i Pædagogisk Læreplan Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Der er en god indretning med bla. mange små rum til de aktiviteter der kræver ro ex. sproggrupper. Forældrenes vurdering af dagtilbuddets udendørs faciliteter angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det sidste år: Antal svar Er dagtilbuddets udendørsfaciliteter alt i alt tilfredsstillende? 2,0 3,4 3, Er forældrenes løbende tilkendegivelser af tilfredsheden med udendørsfaciliteterne tilfredsstillende? 3,0 Forældrenes vurdering af dagtilbuddets indendørsfaciliteter til "tummel og leg" angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det sidste år: Antal svar Er dagtilbuddets faciliteter til tummel og leg tilfredsstillende? 3,8 3,

29 Er forældrenes løbende tilkendegivelser af tilfredsheden med indendørsfaciliteterne til "tummel... Forældrenes vurdering af dagtilbuddets indendørs faciliteter til "ro og fred" i forbindelse med dialogprofilerne over det sidste år: Antal svar Er der tilfredsstillende muligheder for at børnene kan opsøge ro og fred? 3,0 3,4 3, Er forældrenes løbende tilkendegivelser af tilfredsheden med indendørsfaciliteterne til "ro og fre... Begrund eventuelt din vurdering: Jeg er enig i forældrenes svar. Vi har mange rum og hjørner - også steder med mulighed for ro og fred om end alle ikke kan benytte stederne på samme tid. 29

30 3.5 Sprogvurdering Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med børnenes sprog Børnene opdeles i sproggrupper udfra det enkelte barns sproglige niveau. Herudover henvises til pædagogisk læreplanen. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: personalet har været meget opmærksom på det sproglige, de oplyser at den indsats der gøres giver gode resultater. Antal sprogvurderede børn i dagtilbuddet i aldersgrupperne 3-årige og børn inden skolestart: årige Inden skolestart Total Er antallet af sprogvurderede børn i de to aldersgrupper 3-årige og børn inden skolestart tilfredsstillende? Begrund eventuelt din vurdering: Alle børn sprogvurderes Antal tosprogede børn i dagtilbuddet i aldersgrupperne 3-årige og børn inden skolestart, som er sprogvurderet i løbet af det sidste år: årige Inden skolestart Total Hvor mange tosprogede børn er der i dagtilbuddet? 11 30

31 Er antallet af tosprogede børn mellem 3 og 5 år, som er sprogvurderet tilfredsstillende? Sprogvurderingsresultatet for 3-årige børn i dagtilbuddet: Antal svar % 5 75% 10 Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret Er resultatet tilfredsstillende? Sprogvurderingsresultat for børn inden skolestart i dagtilbuddet: Antal svar % 5 75% 10 Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret Er resultatet tilfredsstillende? 31

32 3.6 Motorikvurdering Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med børnenes motorik Vi indretter de fysiske rammer så der er mulighed for bevægelse. Derudover indeholder vores pædagogiske tilbud målrettede motoriske aktiviteter bl.a. i vores motorikrum og i vores sal. To medarbejdere er ansvarlige for at læringsmiljøet, aktiviteterne m.m. er rettet mod alle børn i Grøftekanten. Se i øvrigt pædagogisk læreplan. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det oplyses at der laves/skal laves motorikvurdering på alle børn Antallet af motorikvurderede børn i dagtilbuddet ved henholdsvis 15/16 måneder og 4 år: måneder Omkring 4 år Total Er antallet af motorikvurderede børn i de to aldersgrupper tilfredsstillende? Er resultatet tilfredsstillende? Begrund eventuelt din vurdering: På samme måde som sproggrupperne har vi motorikgrupper som tilrettelægges efter den enkeltes udviklingsniveau og udfordringer. 32

33 Er resultatet tilfredsstillende? 3,0 Begrund eventuelt din vurdering: På samme måde som sproggrupperne har vi motorikgrupper som tilrettelægges efter den enkeltes udviklingsniveau og udfordringer. Er resultatet tilfredsstillende? 3,0 Begrund eventuelt din vurdering: På samme måde som sproggrupperne har vi motorikgrupper som tilrettelægges efter den enkeltes udviklingsniveau og udfordringer. 33

34 3.7 Overgangsvurdering Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med overgange Når førskolebørn skal flytte til SFH/skolen holder vi overlevering på hvert enkelt barn via Hjernen og Hjertets overgangsmodul. Når vi har børn med særlige behov eller udfordringer holdes en særlig overlevering, hvor forældre, stuepersonale, forskellige fagpersoner f.eks. fra PPR, skoleleder og institutionsleder deltager. Ved overgang fra vuggestue til børnehave holdes overlevering på hvert barn. Når der er børn med særlige behov eller udfordringer holdes overlevering med forældre, vuggestue, børnehave, evt. forskellige fagfolk og leder som deltagere. Ved overgang fra dagplejen kontaktes børnehaven såfremt dagplejen skønner, at en overlevering er nødvendig - i givent fald afholdes overleveringsmøde som ved vuggestue til børnehave. I vuggestuen holdes en afsluttende forældresamtale ca. 3 mdr. inden barnet starter i børnehave. Her snakkes om barnets aktuelle udvikling og trivsel - hvad skal der arbejdes med - og hvem gør hvad. Dette giver forældre og vuggestuepersonale en "arbejdsperiode", hvor der er tid til opfølgning. I børnehaven har forældre og personale en velkomstsamtale, hvor forældre får mulighed for at gøre personalet bekendt med barnet og dets behov. Det kan være overvældende og lidt forvirrende, at starte i institution og derfor er det godt at snakke om forventninger til hinanden, til børnene m.m. Grøftekanten og Tvis Skole afholder i sensommeren et førskoleforældremøde. Her taler vi om, hvilke forventninger og forandringer, der kommer til at ske i barnets hverdag når det rykker i skole/sfh. Vi snakker også om forældrenes rolle/ansvar i forhold til, at hjælpe barnet parat til overgangen. Sidst på året følges forældremødet op med individuelle samtaler om det enkelte barns udvikling og modenhed. Her aftaler vi nærmere, hvordan vi sammen hjælper og støtter barnet så overgangen bliver så let som muligt. Grøftekanten er en aldersintegreret institution og overgangen fra vuggestue til børnehave forløber nemmere. Vi forsøger målrettet, at skabe gode relationer mellem vuggestue- og børnehavebørn. Vores vuggestue- og børnehavebørn er en del sammen f.eks. har vi fælles projekter ligesom vi er sammen ved de fælles arrangementer og traditioner vi har i huset. Vi spiser morgenmad sammen, har mandagssamling sammen, vuggestuen kan frit benytte børnehavens legeplads m.m. Når vuggestuebarnet nærmer sig 3 år besøger det den børnehavegruppe det skal gå i flere gange og spiser f.eks. frokost med børnehavebørnene. Dagplejebarnet kan, inden start, komme på besøg med dagplejeren. Dagplejerne benytter herforuden Grøftekantens legeplads. Førskolebørnene besøger Lærkereden (SFH) 2 formiddage ugentligt fra februar til maj. Her laver de forskellige aktiviteter, spiser madpakker og bliver i det hele taget bekendt med de nye regler, nye omgivelser og nyt personale. Antal overgangsvurderede børn de seneste år: Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Antal vurderinger Er antallet af børn, som er overgangsvurderet i løbet af det seneste år tilfredsstillende? Resultat fra overgangsvurderingerne: 34

35 Robusthed 3,9 4,1 Antal svar Forandringsparathed 3,6 3, Er resultatet for dagtilbuddet tilfredsstillende? 35

36 3.8 Lege- og læringsmiljøvurdering Svarandel blandt fagpersonalet ved seneste Lege- og læringsmiljøvurdering i dagtilbuddet: Inviterede Antal svar Svarprocent Fagpersonale Ledere Medarbejdere Er svarandelen blandt fagpersonalet tilfredsstillende? Resultat af seneste Lege- og læringsmiljøvurdering i dagtilbuddet: Leg og læring 3,9 3,9 Børnefællesskaber 4,4 4,7 Pædagogfaglige kompetencer 4,3 4,7 Forældresamarbejde ,2 4,3 Leder Medarbejdere Er resultatet tilfredsstillende? Begrund eventuelt din vurdering: Er resultatet tilfredsstillende? i forhold til hvad kan man spørge sig selv om - resultatet er tilfredsstillende fordi det ligger i den høje ende af skalaen. Kan det blive bedre? ja, det kan det og det kigger vi på i forbindelse med evalueringer og fremadrettede handleplaner 36

37 Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Meget flot resultat af lege- og læringsmiljøvurderingen i personalegruppen De fem spørgsmål der fik henholdsvis den højeste (grøn) og den laveste (rød) vurdering i lege- og læringsmiljøvurderingen Medarbejderne er opmærksomme på relationens betydning for børnenes læringsudbytte Medarbejderne tilrettelægger en varieret hverdag med både planlagte og spontane aktiviteter Dagtilbuddet har en imødekommende atmosfære, hvor børn føler sig velkomne og set Medarbejderne støtter børnene i at håndtere uenigheder og konflikter gennem dialog Medarbejderne anerkender børnenes forskellige følelser og hjælper med at sætte ord på 4,8 4,8 4,8 4,8 Der er forskel på de opgaver som uddannede og ikke uddannede medarbejdere udfører 3,1 Medarbejderne har adgang til den nødvendige støtte og vejledning (eks. IT-vejledere) Medarbejderne er motiveret for at anvende digitale redskaber i deres pædagogiske arbejde Medarbejderne har den nødvendige ITdidaktiske viden til at anvende digitale redskaber i lege-... 2,7 2,7 2,8 Digitale redskaber inddrages i understøttelsen af børnenes læring 2,6 De fem spørgsmål der fik henholdsvis den højeste (grøn) og den laveste (rød) vurdering i lege-... Begrund eventuelt din vurdering: 37

38 Som det tydeligt ses er medarbejderne meget opmærksomme på relationens betydning for det enkelte barns dannelse og (livs) læring. Medarbejderne tilrettelægger dagene så det enkelte barn får betydning for fællesskabet. De benytter sig af mange forskellige pædagogiske redskaber og kommer omkring de forskellige temaer i den pædagogiske læreplan. Kunne resultatet af anvendelsen af it som pædagogisk redskab have ligget højere? Ja, må svaret være. Er vi bekymrede over resultatet? Nej, må svaret være. Vil vi fremadrettet arbejde mere med digitale redskaber? Ja, uden at kunne sige hvordan, vil det da helt sikkert være en del af fremtiden 38

39 4 ORDINÆRT TILSYN I GRØFTEKANTEN 4.1 Yderligere punkter til opfølgning Lederen angivelse af, hvorvidt der er yderligere punkter, der ønskes opfølgning på: Det er (kan være) en reel udfordring, at få huset til at hænge sammen i situationer med sygdom når lederen har ferie eller selv er syg. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: I forhold til den nye ledelsesstruktur med en leder i Grøftekanten, føler personalet at der er nogle problemstillineger der kan være svære, i forbindelse med lederens fravær. 4.2 Sammenfatning/primære opfølgningspunkter Oplysning om forældrebetaling 2018 skal lægges på hjemmesiden. Problemstillinger ved lederens fravær, hvilken løsning kan der være i forhold til ansvar og drift, så personalet føler sig trygge ved det? 39

40 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1