Faglig udviklingsplan Beskrivelse af indsatser

Transkript

1 Faglig udviklingsplan Beskrivelse af indsatser 1

2 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Faglig udvikling og trivsel... 3 Synlig læring... 3 Styrkelse af teamsamarbejdet... 6 Trivselsindsatser... 8 Ledelse og organisation Faglig ledelse Udvikling af RC/PLC Styrkelse af medarbejdertrivsel Skolens profil og attraktivitet

3 Synlig læring Faglige udvikling og trivsel Styrkelse af teamsamarbejdet Trivselsindsatser Gennem praksisnær kompetenceudvikling sigter vi mod, at alle medarbejdere opnår kompetencer til at tilrettelægge, gennemføre og evaluere målstyret undervisning. Formålet er, at styrke elevernes læring gennem udvikling af en fælles pædagogisk og didaktisk tilgang til målstyret undervisning samt styrke fokus på differentiering og medinddragelse af eleven. Målet Et højt fagligt niveau for alle elever på skolen forstået som: På FP- niveau skal undervisningseffekten være bedre end 2014 og gerne positiv. Andelen af elever med karakteren 2 i FP matematik skal stige fra 86,6 % til 90 %. Andelen af elever med karakteren 2 i FP skal stige til minimum 95 %. De 20 % svageste skal have minimum 2 i gennemsnit i bundne prøvefag. 75 % af eleverne skal i nationale test i dansk skal have en forventet positiv progression. De nationale test må ikke ligge signifikant under det forventede, når der tages højde for socioøkonomiske faktorer. Personalet har viden og redskaber til det fortsatte arbejde med læringsmål og synlig læring herunder fokus på de sproglige mål i alle fag Ledelsen understøtter arbejdet med synlig læring gennem systematiske feedbackprocesser til lærere og pædagoger vedr. undervisning, testresultater og elevernes læring og gennem understøttelse af det kollegiale samarbejde i team Delmålene: Implementering af parallellægning af lektioner i primært hovedfagene på tværs af årgange og klasser med fokus på holddeling og differentiering fra skoleåret 2015/2016 Fagenes progression ( den røde tråd ) færdiggøres i fagudvalgene i forhold til fælles forenklede mål i løbet af skoleåret 2015/2016. Udannelsesforløb for udvalgte medarbejderne i forhold til viden og redskaber for læringsmål og synlig læring gennemføres i skoleåret 2015/2016. Alle medarbejdere har fået feedback fra ledelsen på baggrund af observation mindst én gang i løbet af skoleåret 2015/16 Tegn på forbedring: At elevernes faglige progression øges løbende målt bl.a. via nationale tests, andre tests og evalueringer At der arbejdes systematisk med evaluering og medinddragelse. At læringsmål er synlige i klasserum/gange samt i alle ugeplaner 3

4 Hvem deltager Alle medarbejdere og ledelse på Bavnehøj skole FIT/FAT UCC Aktivitet Hvad vil vi opnå? 1-3 mål/tegn på forbedring Metode Ansvar, herunder evt. support Tidsplan (herunder plan for evaluering) Kommunikation (pædagogisk personale, forældre og andre interessenter) Læring- der- ses Styrke undervisningen og skabe bedre læringsrum for både lærere og elever. Se kendetegn på projekthjemmeside Kursus, individuelle observationero g supervisions- forløb, opfølgnings- og refleksions- forløb Del af projekt. Ressourceper- soner og ledelse. Forår 2015 slut 2016 Orientering og udbredelse af gode erfaringer til hele personale- gruppen. Københavner- akademiet Højere faglighed i stavning, læsning og matematik samt større personlig indsigt via værdiarbejdet på campen og efterfølgende opfølgning 2 timer ugentligt. Følge konceptet Følge konceptet. Ressourcelærer i tæt samarbejde med ledelsen. Skoleåret Kommunikation til drenge, forældre og lærere. Struktur for og planlægning af observation samt opfølgning Ledelsen tættere på. Faglig fokus og sparring. Løbende observation af undervisningen samt feedback. Ledelsen Løbende observatione r på enkelt lærerniveau Introduktion til personalemøde. Beskrivelse af faglig progression i fagene ( den røde tråd ) Gode faglige overgange og højere faglighed Kvalitetsudvik- ling af Fagud- valgsmøder i forhold til didaktiske samtaler i forhold til læringsmidler og erfaringer samt den røde tråd i trinmål Deltagelse af UCC Evt. FAT (Mads fra Sølvgades Skole ift. forløb i udskolingen og mundtlig prøve i matematik og naturfaglig prøve). 2Xårligt pr. fagudvalg 4

5 Parallellægning af hovedfag og fagdage/- blokke Skabe en sammen- hængende dag for eleverne og personalet. Arbejde med fleksible skemaer i trioflex Ledelse og skemalæggere samt TRIO Primo August 2015 Løbende opfølgning Support: Skemalæggere på kursus Thomas Bisgaard Alle team skal planlægge et AL- forløb med fokus på synlig læring og eleverne engagement Eleverne kender deres læringsmål. Eleverne er engagerede. Aktionslæring Ledelsen og de lærere, som er AL- tovholdere Skoleåret 2015 Der udarbejdes eksemplariske forløb. 5

6 Synlig læring Faglige udvikling og trivsel Styrkelse af teamsamarbejdet Trivselsindsatser Formålet er både at udvikle en mere effektiv og professionel mødekultur i årgangsteamene ved at alle årgangsteam har en koordinator, hvis opgave det er at forberede, indkalde til og lede årgangsteammøder. Teamkoordinatorer skal bidrage til en tydelig kommunikation og sammenhæng i organisationen med henblik på at drive, følge op på og afslutte fælles indsatser på skoleniveau. Mål At teammøderne i højere grad har læringsmålsstyret undervisning som omdrejningspunkt At brugen af ekstra ressourcer koordineres mellem teammedlemmerne i forhold til løft af fagligheden At undervisningen og den understøttende undervisning overordnet koordineres på teammøderne At skolepædagoger og læreres samarbejder kvalificeret omkring den enkelte elevs læring og trivsel At fagteammøderne har læringsmålene som omdrejningspunkt At ledelsen som et team arbejder med synlig læring Andelen af medarbejdere, der oplever en forbedring i teamsamarbejdet, skal stige. Andelen af medarbejdere, der oplever en forbedring i den faglige sparring fra ledelsen, skal stige (2015: 4,0). Delmålene: At sikre tid til fælles forberedelse og efterbearbejdning mellem faglærere via grundskemaer og fleksibel planlægning At teamkoordinatorerne har gennemført teamkoordinator- uddannelse i løbet af efteråret Tegn på forbedring: At ressourcerne allokeret de enkelte team anvendes optimalt (ses på handlingsplaner og registrering) At medarbejderne oplever større trivsel i forhold til kerneopgaven (løbende trivsels- temperaturmåling samt kommende trivselsmåling) At medarbejdere og elever oplever en mere sammenhængende læring Hvem deltager Medarbejdere og ledelse UCC FIT/FAT 6

7 Aktivitet 1-3 mål/tegn på forbedring Metode Ansvar, herunder evt. support Tidsplan Kommunikatio n (pædagogisk personale, forældre og andre interessenter) Sommeruni. Uddannelse og proces Ledelse og konsulenter fra Sommeruni og UCC Fra august 2015 Praksisnær support på teammøder Mere med- ledelse i teamene. Færre sygedage. Bedre trivselsmåling Processtyring ved teamkoordinatorer i hverdagen med støtte fra UCC Ledelse og teamkoordinatorer UCC Løbende gennem året Gennemføre lse af TKU- uddannelsen Sammenhæng mellem teamets arbejde og skolens visioner, målsætninger og udvikling. Vekslen ml. undervisning og afprøvning i praksis. Ledelse Koordinatorer FIT August 2015 Mere struktur på teammøder med inddragelse af teamets ressourcer. Refleksion og praksis med fokus på koblingen mellem undervisningen og elevernes læring. Proces for skolepædag oger ift. ny faglig identitet Skolepædagoger i trivsel. Mere samarbejde ml. pædagoger og lærere omkring undervisning og indsatser. Observation, supervision og feedback Skolepædagoger, ledelse og FIT. Tidligt efter efterårsferien Udvikling af ledelsestea- met Mere observation og faglig sparring. Support og ledelsescoaching og uddannelsesforløb (læring der ses) med fokus på tydelig kommunikation Ledelse i samarbejde med teamkoordinator er og Vejlederforum/læ rings- center I løbet af skoleåret 2015/2016 7

8 Synlig læring Faglige udvikling og trivsel Styrkelse af teamsamarbejdet Trivselsindsatser Formålet er, fortsat at have fokus på elevernes viden og kompetencer indenfor godt kammeratskab, anti- mobning samt orden og oprydning på skolen samt at eleverne får udviklet redskaber i forhold til inddragelse af egne læringsmål og læringsstrategier samt evaluering af disse. Mål At læringstrivslen blandt eleverne øges ved inddragelse i egne mål. Fremgang måles ved kommende nationale trivselsmåling samt lærerobservationer og opfølgning i de enkelte klasser/team. At eleverne får viden og kompetencer i forhold til godt kammeratskab, anti- mobning, orden og oprydning målt med kommende trivselsmåling og daglige observationer samt opfølgning i team. At elevtrivslen som minimum fastholdes på nuværende niveau ved næste nationale trivselsmåling. Delmålene: At der arbejdes med systematisk evaluering af læringen via forskellige evalueringsværktøjer. At forebyggende trivselsindsatser gennemføres i forhold til årshjul for RC, elevrådsindsatser samt andre tiltag. Tegn på forbedring: Færre konflikter i frikvarterer og mindre mobning via sociale medier Mere orden i klasseværelser og på gange bedre læringsmiljøer Hvem deltager Elevråd, team, ledelsen 8

9 Aktivitet Hvad vil vi opnå? 1-3 mål/tegn på forbedring Metode Ansvar, herunder evt. support Tidsplan (herunder evaluering) Kommunikation (pædagogisk personale, forældre og andre interessenter) Arbejdet med taksonomi på særligt mellemtrin i hhv. engelsk, matematik og dansk Forbedring af læring og større elevinvolvering Evalueringsredskab udviklet og skal afprøves i de enkelte klasser Team 3 evt. support fra FIT Efteråret 2015 og frem Systematisk gennemgang af trivselsmåling og opfølgning på elev- og klasseniveau Hurtigere opsporing og indsats i forhold til elever i mistrivsel Gennemgang på klasse- og teamniveau på teammøder med efterfølgende aftale om indsats RC herunder inklusionsindsatser forebyggende og indgribende Drøftelse på teammøder Sensommer og frem Fokus på de gode læringsmiljøer herunder orden og oprydning Bedre læringsmiljøer herunder indretning samt elevernes medansvar for orden og oprydning Fælles fokusområder aftales på udviklingsmøde og følges op i team Lærere og elever Efteråret 15 Trivsel og gode læringsmiljøer Større elevinddragelse og medansvar Elevrådsmødeindsatser og opfølgning i klasserne Elevråd og lærere Løbende gennem skoleåret 9

10 Faglig ledelse Udvikling af RC/PLC Ledelse og organisation Styrkelse af medarbejdertrivsel Skolens profil og attraktivitet Formål med indsatsen omkring faglig ledelse er, at skoleledelsen i tæt samarbejde med teamene sætter fokus på elevernes læring og trivsel og teamets samarbejde herom. Skoleledelsen skal have fokus på at udvikle en god faglig og didaktisk kvalitet samt på at opbyge en dataunderstøttet evalueringskultur på skolen. Skoleledelsen støtter på den måde op om arbejdet med nationale mål, kommunale pejlemærker og FSR- temaer. Målet Ledelsen afholder som minimum 2 årlige faglige fokussamtaler med årgangsteam med fokus på elevernes læring og trivsel, hvor der inddrages relevant data. Ledelse understøtter, at der arbejdes strategisk og ud fra mål, der er specifikke, målbare, accepterede, realistiske og tidsafgrænsede, og som fører til en forbedret undervisning og læring. Ledelsen bruger ressourcepersoner, herunder vejledere, strategisk. Ledelsen sikrer god faglig og didaktisk kvalitet samt til opbygning af en dataunderstøttet evalueringskultur på skolen. Andelen af lærere, der oplever en forbedring i den faglige sparring fra ledelsen skal stige (2015: 4,0) Delmålene: Struktur for observation er udarbejdet og planlagt inden uge 42 i Pilotprojekt for faglige fokussamtaler gennemføres efterår 2015 Faglige fokussamtaler gennemføres på alle årgange forår 2016 Tiltag og support igangsættes rettidigt på baggrund af drøftelser på faglige fokussamtaler Tegn på forbedring: Medarbejderne oplever at få relevant feedback og sparring fra ledelsen Medarbejdere og ledelse inddrager relevant data og planlægger aktiviteter og tiltag på baggrund af relevant data. Data bruges aktivt i samtaler mellem ledelse og pædagogisk personale som afsæt for didaktisk refleksion over sammenhængen mellem undervisning og læring. Vejledere og andre ressourcepersoner inddrages ift. planlægning af relevante tiltag og aktiviteter Tiltag og aktiviteter igangsættes i højere grad som generelle præventive tiltag Hvem deltager Ledelsen, ressourcepersoner, FIT/FAT og VVK 10

11 Aktivitet Hvad vil vi opnå? 1-3 mål/tegn på forbedring Metode Ansvar, herunder evt. support Tidsplan (herunder plan for evaluering) Kommunikation (pædagogisk personale, forældre og andre interessenter) Udarbejde en struktur og årshjul for observation Se under Synlig læring. Faglige fokussamtaler Faglige drøftelser i teamet. Indsatser igangsættes pba. data. Workshop med hhv. vejledere og ledelse ift. brug af Beregneren. Ledelsen, læsevejledere/ dansklærere FIT og VVK Efterår oktober Gennemførelse af pilotprojekt for udvalgte årgange (6. og 8. årgange) Ledelse FIT og VVK, herunder support til spørgeramme (hvor der også spørges ind til ressourcer) Efterår 2015 Gennemførelse af faglige fokussamtaler for alle årgange Ledelsen FIT og VVK Forår

12 Faglig ledelse Udvikling af RC/PLC Ledelse og organisation Styrkelse af medarbejdertrivsel Skolens profil og attraktivitet Formålet er at den daglige undervisning tilgodeser alle elevers behov og at alle elever bliver udfordret, så deres faglige og sociale potentiale bliver udnyttet så meget som muligt. Målet Vejlederne og RC- personer bruger mere tid på udvikling af inkluderende læringsmiljøer frem for støtte- tiltag. Øget fokus på læringsmiljøer for alle elever inkl. elever med særlige behov Større fokus på faglige mål for alle elever Bedre udnyttelse af ressourcer Mere systematik i opfølgningen på elevernes faglige progression Mere Systematisk brug af vejlederne Delmålene: Udarbejdelse af en pædagogisk handleplan, som giver mening for både elever og lærere Indførsel af ny mødestruktur i Ressourcecenterregi Alle team planlægger et AL- forløb inden jul med fokus på synlig læring og eleverne engagement Tegn på forbedring: At ressourcerne allokeret de enkelte team anvendes optimalt (ses på handleplaner og registrering) At elever og lærere kan se en positiv faglig progression for den enkelte elev Hvem deltager Ledelsen, medarbejdere, ressourcepersoner tilknyttet skolen, VVK 12

13 Aktivitet Hvad vil vi opnå? 1-3 mål/tegn på forbedring Metode Ansvar, herunder evt. support Tidsplan Kommunikatio n (pædagogisk personale, forældre og andre interessenter) Ressourcer til faglig støtte er lagt ud i de enkelte team Skabt større mulighed for undervisningsdifferentier ing og hurtigere hjælp til enkelte elever De enkelte team + opfølgning ved ledelse på deltagelse på teammøder. August 2015 Ny møde- struktur i RC Større fokus på faglig progression Møde en gang om måneden med deltagelse af vejlederrep. fra hvert team, ledelsen og ressourcepersoner Ledelsen og ressourcepersoner Efterår Herefter en evaluering og beslutning om fremtidig RC- organisering. Introduktion til ny RC- organisering på p- møde i sensommeren Skabelon til handlings- plan (for elev eller gruppe af elever) Systematik og overblik ift. konkrete handling. Bedre mulighed for løbende at justere og evaluere Skoleledelsen i samarbejde med Stine og Ida, VVK Sep/okt Løbende på teammøder 13

14 Faglig ledelse Udvikling af RC/PLC Ledelse og organisation Styrkelse af medarbejdertrivsel Skolens profil og attraktivitet Indsatsen omkring medarbejdertrivsel har til formål at højne medarbejdertrivsel. Dette skal bl.a. lykkes ved at skabe sammenhænge og sikre et fortsat stort fokus på kerneopgaven. Målet Medarbejdernes generelle trivsel og tilfredshed med arbejdet skal stige (2015: 3,9) Andelen af medarbejdere, der oplever at få informationer om vigtige beslutninger, ændringer og fremtidsplaner skal fortsat stige (2015: 3,9) Andelen af medarbejdere, der oplever, at de trives med deres arbejdspres skal stige (2015: 3,9) Delmålene: At trivslen stiger og derved at sygefraværet mindskes (overholdelse af måltal for 2015) At medarbejderne oplever tydelig faglig ledelse og kommunikation bl.a. ved, at ledelsen observerer og deltager i faglige fokussamtaler. Tegn på forbedring: At medarbejderne føler mening i arbejdet ved mere fokus på kerneopgaven At teamene oplever højere grad af fællesskab omkring opgaveløsningen Lavere sygefravær Hvem deltager Medarbejdere og ledelse AMK 14

15 Aktivitet Hvad vil vi opnå? 1-3 mål/tegn på forbedring Metode Ansvar, herunder evt. support Tidsplan (herunder plan for evaluering) Kommunikatio n (pædagogisk personale, forældre og andre interessenter) Forløb med AMK som opfølgning på trivselsunder- søgelsen 2015 Fokus på trivsel i udførelsen af kerneopgaven. Mere trivsel Mindre sygefravær. Proces for personalet. Ledelsescoaching via UCC. Ledelse og TRIO i samarbejde med AMK 10. juni 2015 Efterår 2015 Parallellæg- ning af timer/ fagdage Oplevelse af plads og rum til (fælles) forberedelse Fleksibel skemalægning Skemalæggere, teamkoordinatorer og ledelse Skoleåret 2015/16 Opfølgning på sygefravær og ledelsessup- port mv. Mindre syge- fravær opsporing og forebyggende indsatser ved fx stress TRIO og ledelse, evt. VVK Løbende 15

16 Faglig ledelse Udvikling af RC/PLC Ledelse og organisation Styrkelse af medarbejdertrivsel Skolens profil og attraktivitet Formålet er at tiltrække og fastholde flest mulige elever via god kommunikation. Målet At skolens attraktivitet øges i forhold til rekruttering og fastholdelse, således at skolens elevtal øges med minimum 20 elever årligt pr. 5. september. Nettoafgangen fra skolen skal mindskes fra - 4,6 til maksimim 3,0. Optagelse af grunddistriktsbørn skal stige fra 41 pct. til minimum 47 pct. Delmålene: Fortsatte og nye indsatser i børnehaverne i forhold til rekruttering Særlige indsatser i forhold til tryg skolevej Fortsat og forbedret kommunikation af succeshistorier via brug af medier og skriftlig samt mundtlig kommunikation (herunder Fortæl din skole ) herunder inddragelse af forældre Fortsat opmærksomhed på utryghed i forhold til skoleskift blandt klasserne og enkelte elever indsatser og opfølgning Tegn på forbedring: Hurtige indsatser i forhold til særligt udfordrede klasser/elever Hvem deltager Ledelse, samarbejdspartnere i regi af Stærk Samarbejde, VVK 16

17 Aktivitet Hvad vil vi opnå? 1-3 mål/tegn på forbedring Metode Ansvar, herunder evt. support Tidsplan Kommunikation (pædagogisk personale, forældre og andre interessenter) Fyraftensmøder i børnehaverne i forbindelse med indskrivning til børnehaveklasserne Opnå tid og fordybelse i forhold til valg af skolen ved tæt forældre- kontakt Skolen tilbyder fyraftensmøder for forældrene i det stærke samarbejde samt i de institutioner, hvor distriktselever er tilknyttet Ledelse og BH- klasseleder Sensommer og efterår 2015 Koordinering med børnehaverne Cykelevent gennem kirkegården Øge kendskabet til, at skolevejen gennem kirkegården er tryg Ledelsen i samarbejde med Brug Folkeskolen Den 5/ Opslag i institutioner Større systematisk opfølgning i forhold til fastholdelse ved fokus på teammøderne samt ved ledelsesopfølgning Fortsat fokus på trivsel og derved fastholdelse Særlig OBS i forhold til trivsels- målinger og faglig fremgang i de enkelte klasser, bl.a. ved systematisk ledelsesdel- tagelse på team- møder og via ny RC- struktur Team og ledelse (særligt ansvarlige RC- repræsentant fra de enkelte team samt teamkoordinator) Fra skoleårets start Udviklingsdage med team omkring lærings- og trivselsindsatser Workshop med lærere og forældre i forhold til det gode forældresamarbejde gensidige forventninger Justeret og målrettet kommunikation med og til forældre samt fortsat kommunikation med forældre om vores fælles ansvar for deres børns læring og trivsel Aftenmøde evt. med konsulentbistand fra Brug folkeskolen og andre konsulenter Skolebestyrelsen og ledelsen Skoleåret