SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. Tillæg til studieordningen

Transkript

1 SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Tillæg til studieordningen 06/2013 Tillæg til studieordningen 1

2 Indhold 1 Planlagt studieaktivitet modul Form og omfang: Mål: Kriterier for det skriftlige projektrapports indhold: Placering: Vejledning og evaluering: Internationalisering Aftaler med partnerinstitutioner Ansøgningsprocedure Økonomiske støttemuligheder Eksamensregler Prøver i sygeplejerskeuddannelsen: Indstilling til prøver: Afmelding af prøver: Aflevering: Aflevering ved Sygeplejerskeuddannelsen i Odense: Aflevering ved Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg: Prøveafholdelse: Hjælpemidler: Mødetid: Sprog: Brug af egne og andres arbejde: Særlige prøvevilkår/dispensation: Ikke beståede prøver: Omprøver: Sygeeksamen: Feedback på resultater af skriftlige prøver: Rammer for afvikling af kliniske prøver Samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og kliniske undervisningssteder Aftaler vedrørende samarbejdet mellem uddannelsesinstitutionen og kliniske undervisningssteder er formaliseret på strategisk, taktisk og operationelt niveau: Strategisk niveau: Strategisk niveau gældende specifikt for Sygeplejerskeuddannelsen i Odense: Taktisk og operationelt niveau gældende specifikt for Sygeplejerskeuddannelsen i Odense: Strategisk niveau gældende specifikt for Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg: Taktisk og operationelt niveau gældende specifikt for Sygeplejerskeuddannelsen i (Svendborg): Deltagelsespligt i teorimoduler Omfang og konsekvens Registrering Dispensation Baggrund og begrundelse Referencer /2013 Tillæg til studieordningen 2

3 1 Planlagt studieaktivitet modul 9 Projekt udarbejdet i grupper af seks til fem studerende. Deltagelse i projektet er en forudsætning for at blive indstillet til ekstern prøve i modul 9. Den studerende skal være i stand til at indgå i forpligtende samarbejde med medstuderende og underviser, det forudsætter at: Alle skal være aktive og bidrage i gruppens arbejde Hele gruppen kommer til vejledning Deltagelse i evaluering af produkt og proces Udarbejdelse af skriftlige samarbejdsaftaler 1.1 Form og omfang: 1.2 Mål: Projektet består af en skriftlig gruppeprojektrapport på max anslag Bearbejde en klinisk sygeplejefaglig problemstilling, hvor der demonstreres anvendelse af grundlæggende arbejdsmetoder og samarbejde om at udforske en klinisk sygeplejefaglig problemstilling Have indsigt i egen læreproces Identificere læringsbehov, planlægge og evaluere egen læring Indgå i et forpligtende fagligt samarbejde med medstuderende og underviser 1.3 Kriterier for det skriftlige projektrapports indhold: Redegøre for en klinisk sygeplejefaglig problemstilling, der rummer fænomener af eksistentiel/etisk/kulturel eller åndelig art samt argumentere for disses sygeplejefaglige relevans. I redegørelsen for den sygeplejefaglige relevans skal der indgå forsknings/udviklingsartikler som begrundelse Udarbejde en problemformulering, herunder afklare centrale begreber Beskrive og begrunde valg af empiri og metode. Strategi for litteratursøgning vedlægges som bilag Analysere den valgte empiri Diskutere analysens fund med teori og eller forsknings-/udviklingsartikler Konkludere i forhold til opgavens problemformulering Konklusionen perspektiveres i forhold til sygeplejefaget Udarbejde resume på dansk Opgive og anvende min. 500 siders litteratur. Litteratur fra alle 3 fagområder skal inddrages Udarbejde opgaven ud fra Formalia ved opgaveskrivning, herunder indgår stave- og formuleringsevne samt anvendelse af fagsprog 06/2013 Tillæg til studieordningen Planlagt studieaktivitet modul 9 3

4 1.4 Placering: Projektrapporten udarbejdes efter afslutningen af temaerne i modul 9 Projektperioden strækker sig over fire uger og projektet afleveres på aftalt dato senest klokken i et eksemplar til vejleder 1.5 Vejledning og evaluering: Der tilbydes 5 lektioner til vejledning og til evaluering af produkt og proces jf. mål. Tidspunkt for evaluering aftales med vejleder 06/2013 Tillæg til studieordningen Planlagt studieaktivitet modul 9 4

5 2 Internationalisering Internationalisering er en vigtig del af uddannelsen for, at den studerende kan opnå interkulturelle og internationale kompetencer til at yde sygepleje på tværs af kulturer og i et globaliseret samfund. Den studerende har mulighed for at tage til udlandet i en periode af sygeplejerskeuddannelsen. Opholdet kan være et praktikophold i klinisk sygepleje, et teoretisk studieophold og kurser i form af intensive programmer. Udveksling kan foregå i aftalte moduler i uddannelsen. 2.1 Aftaler med partnerinstitutioner Sygeplejerskeuddannelsen har indgået faste aftaler (bilaterale aftaler) med partnerinstitutioner i Europa, Norden, Thailand og Australien. Alle partnerinstitutioner som sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg/Odense samarbejder med udbyder sygeplejerskeuddannelse på Bachelor niveau, og den studerende bliver tilknyttet en klinisk vejleder (sygeplejersker, RN). Indgåede bilaterale aftaler med partnerinstitutioner inden for følgende programmer: Det europæiske program Erasmus/Sokrates og det nordiske program Nordplus. Under disse to programmer er Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg og Odense medlemmer af formaliserede netværk. Det europæiske netværk Florence og det nordiske netværk Nordkvist. Praktik og/eller studieophold foregår på en partnerinstitution i et af disse netværk. Desuden deltager Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg og Odense i en landsdækkende aftale (for alle Sygeplejerskeuddannelser i DK) om udveksling af studerende i kliniske eller teoretiske moduler i Thailand og Australien. Landsdækkende aftaler, procedurer for ansøgning og godkendelse samt økonomiske støttemuligheder fremgår af hjemmesiden for Sygeplejerskeuddannelsen: Den studerende har mulighed for at søge om studieophold ved en institution, som der ikke på forhånd er indgået en bilateral aftale med. Som Free Mover er den studerende selv ansvarlig for, at etablere kontakt til udvekslingsinstitutionen og undersøge om uddannelseskravene kan opfyldes. 2.2 Ansøgningsprocedure I samarbejde med den internationale koordinator afklares hvornår og hvortil den studerende søger om udveksling. Uddannelsesmodulets kompetencer, mål, fastlagte studieaktivitet og prøve afklares. Den studerendes faglige, interkulturelle og sproglige kompetencer drøftes og vurderes. Learning Agreement. Hjeminstitutionen, værtsinstitution og den studerende har forpligtelser i forbindelse med udvekslingsophold. Disse forpligtelser skal samlet set sikre kvaliteten af den studerendes udvekslingsophold. Til dette skal den studerende have et Learning Agreement inden udvekslingsopholdets begyndelse. Learning Agreement skal være godkendt og underskrevet af hjeminstitutionen, værtsinstitutionen og den studerende. 06/2013 Tillæg til studieordningen - Internationalisering 5

6 I Learning Agreement præciseres det aftalte praktikophold i klinisk sygepleje eller det teoretiske studieophold. ECTS point angivelse. Krav og betingelser vedr. fastlagt studieaktivitet og intern prøve. Klinisk vejleder tilknytning ved praktikophold. Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg/Odense fastsætter hvilken merit den studerende opnår under sit ophold. Hvis den studerende gennemfører den indgåede Learning Agreement aftale, gives der fuld merit for praktik og/eller studieopholdet således den samlede studietid ikke forlænges. 2.3 Økonomiske støttemuligheder. Studerende der søger om udveksling inden for det europæiske og nordiske programmer bevilges et stipendium fra EU eller Nordisk Ministerråd. Derudover modtager den studerende SU. Studerende der søger om udveksling inden for den landsdækkende aftale med Thailand og Australien, og studerende der rejser som Free Mover søger legat og modtager SU. 06/2013 Tillæg til studieordningen Internationalisering 6

7 3 Eksamensregler Følgende regler er udarbejdet med udgangspunkt i: Bekendtgørelsen om prøver i erhvervsrettede uddannelser nr af 16/12/2013 Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse nr. 262 af Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje januar Prøver i sygeplejerskeuddannelsen: Modul 3, modul 7, modul 9, modul 10, og modul 14 bedømmes ved eksterne prøver. Eksterne prøver bedømmes af eksaminator og beskikket censor. Modul 1, modul 2, og modul 5 bedømmes ved intern teoretisk prøve. I perioden til og med 2015 gælder forsøgsordning på modul 13 hvor læringsudbyttet på modulet prøves i modul 14, hvorfor der ikke er prøve i modul 13. Interne teoretiske prøver bedømmes af en eller flere undervisere fra sygeplejerskeuddannelsen. Modul 4, modul 6, modul 8, modul 11 og modul 12 bedømmes ved interne kliniske prøver. Interne kliniske prøver bedømmes af klinisk vejleder og underviser fra sygeplejerskeuddannelsen. Alle prøver afvikles i slutningen af modulet. Alle prøver bedømmes ud fra 7-trinsskalaen. Ved de eksterne og de interne teoretiske prøver fastsættes en karakter. De interne prøver i klinikken bedømmes bestået/ikke bestået. De enkelte prøver er beskrevet og er tilgængelige på UC Lillebælts hjemmeside Indstilling til prøver: Den studerende er automatisk indstillet til både ordinære prøver og omprøver. Den studerende har pligt til at deltage i de planlagte og målrettede undervisnings- og vejledningsforløb. Se dokument om Deltagelsespligt i teorimoduler Hvis deltagelsespligten ikke opfyldes aftales konsekvensen lokalt ved en samtale med studieleder og en studievejleder. Den studerende har pligt til at deltage i den beskrevne fastlagte studieaktivitet, der er en forudsætning for at kunne gå til prøverne i modul 2, modul 4, modul 5, modul 6, modul 7, modul 8, modul 10 og modul 11. Den studerende har pligt til at deltage i den beskrevne planlagte studieaktivitet, der er en forudsætning for at kunne gå til prøven i modul 9, jf. bilag. I forhold til de teoretiske moduler er det underviser, der attesterer, at den studerende har udført den fastlagte og/ eller planlagte studieaktivitet. I forhold til de kliniske moduler i Svendborg: er det klinisk vejleder, der attesterer, at den studerende har udført den fastlagte studieaktivitet. 09/2014 Eksamensregler 7

8 I forhold til de kliniske moduler i Odense: er det den studerende selv der skal dokumentere afviklingen af den fastlagte studieaktivitet ved at gå ind på Fronter i rummet Fastlagt studieaktivitet i klinikken, og vælge den mappe, som svarer til det modul de er på, dernæst vælge mappen der svarer til den periode de er i klinik på, f.eks. forår 2014 og her svare JA på udsagnet: Jeg dokumenterer hermed, at jeg har afviklet den obligatoriske fastlagte studieaktivitet sammen med klinisk vejleder. De vil få en kvittering, hvor der står at de nu har dokumenteret deres deltagelse i den fastlagte studieaktivitet. Hvis den planlagte eller fastlagte studieaktivitet ikke opfyldes kan den studerende ikke indstilles til prøven og har brugt 1. forsøg. Den studerende er ansvarlig for at aflevere dokumentation for gennemført fastlagt studieaktivitet til uddannelsesinstitutionen. 3.3 Afmelding af prøver: Den studerende er automatisk indstillet til ordinær prøve eller omprøve på det påbegyndte modul. Den studerende kan ikke afmelde teoretiske og kliniske prøver. 3.4 Aflevering: Aflevering ved Sygeplejerskeuddannelsen i Odense: Alle eksterne prøver (modul 3, modul 7, modul 9, modul 10, modul 14 ) Prøvebesvarelsen afleveres i 3 papireksemplarer, heraf et eksemplar uden huller og indbinding. Afleveres i reception/studiesekretariat senest kl på afleveringsdagen. Dato ses på Fronter. Den studerende får en kvittering for modtagelsen. Desuden afleveres prøvebesvarelsen elektronisk i holdets afleveringsmappe på Fronter. Ved gruppeaflevering (modul 7 og modul 14) skal selve opgaven kun afleveres én gang. Alle gruppens medlemmer skal dog udfylde en tro og love erklæring. For at aflevere på en gruppes vegne skal man efter at man har klikket på upload fil i det nye vindue klikke på tilpas brugere og så vælge de medstuderende, som man har været i gruppe med. Så uploader man filen og gemmer som man plejer. Den elektroniske aflevering bruges til kontrol af gældende Formalia ved opgaveskrivning og til plagiatkontrol. Opgaven skal lægges ind som én samlet pdf- fil. Vejledning til dette ligger i fronterrummet Intranet/ inforum sygeplejestud Od. Alle opgaver skal forsynes med en forside jf. Formalia ved opgaveskrivning og den studerende skriver under på forsiden af papireksemplarerne og bekræfter hermed, at hun/han ikke har modtaget uretmæssig hjælp ( se 3.9). Alle interne prøver (undtagen modul 2) Modul 1, modul 4, modul 5, modul 6, modul 8, modul 11, modul 12, modul 13 afleverer opgaven elektronisk i holdets afleveringsmappe på Fronter på afleveringsdagen. Dato ses på Fronter. De teoretiske prøver kl , de kliniske prøver kl Afløsningsopgaver afleveres elektronisk på aftalte dato og tidspunkt. 09/2014 Eksamensregler 8

9 Opgaven skal lægges ind som én samlet pdf- fil. Inden du afleverer din opgave skal du svare på tro og love erklæringen mht. at du ikke har modtaget uretmæssig hjælp, (se 3.9). Tro og love erklæringen erstatter din personlige underskrift. Efterfølgende afleverer du din opgave. For de interne kliniske prøver, modul 4, modul 6, modul 8, modul 11 og modul 12 sendes opgaven desuden på mail til klinisk vejleder senest kl på den aftalte dato, med mindre afdelingen er en del af KlinikFronter. Her afleveres prøven til klinisk vejleder elektronisk i afdelingsrummet på Fronter. Den studerende er selv ansvarlig for at få mail-adresse. Modul 2 prøven afvikles elektronisk via Fronter. Den studerende skal selv medbringe bærbar PC Opgavebank på Fronter Når du har skrevet på din forside, at opgaven må udlånes, så skal du selv uploade din opgave i rummet Videndeling bedømte modulopgaver på Fronter. Du må kun uploade beståede opgaver og du skal fjerne alle personlige oplysninger. Din opgave vil blive liggende rummet indtil prøvekriterierne ændres eller maksimalt i 3 år Aflevering ved Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg: Alle interne prøver (undtaget modul 2): (modul 1, modul 4, modul 5, modul 6, modul 8, modul 11, modul 12, modul 13) Prøvebesvarelsen afleveres kun elektronisk i dit holds afleveringsmappe på Fronter. Opgaven skal lægges ind som én samlet pdf-fil. Din elektroniske adgangskode og password træder her i stedet for din personlige underskrift, hvormed du bekræfter at opgaven er udarbejdet uden uretmæssig hjælp. For de interne kliniske prøver (modul 4, 6, 8, 11 og 12) gælder, at den studerende desuden sender opgaven på mail til den kliniske vejleder. Hvilken mailadresse der skal benyttes er på forhånd aftalt af vejleder og studerende. Afleveringen sker senest kl den fastlagte dag. Modul 2: Jævnfør opgavekriterier. Alle eksterne prøver: (modul 3, modul 7, modul 9, modul 10, modul 14) Prøvebesvarelsen afleveres i 3 papireksemplarer med underskrift på forsiden, heraf et eksemplar uden huller og indbinding. Desuden afleveres prøvebesvarelsen elektronisk i holdets afleveringsmappe på Fronter. Den elektroniske aflevering bruges til stikprøvekontrol af gældende Formalia ved opgaveskrivning. Opgaven skal lægges ind som én samlet pdf-fil. Din elektroniske adgangskode og password træder her i stedet for din personlige underskrift, hvormed du bekræfter at opgaven er udarbejdet uden uretmæssig hjælp. Du skal altså ikke indskanne en forside med din underskrift. 09/2014 Eksamensregler 9

10 3.5 Prøveafholdelse: Teoretiske eksaminationer er offentlige. Institutionen kan begrænse adgang til eksamenslokalet af pladsmæssige grunde eller for at sikre ro og orden. Kun eksaminator og censor må være til stede under voteringen. Dog kan kommende eksaminatorer, efter aftale, overvære en votering. 3.6 Hjælpemidler: Hjælpemidler må generelt ikke anvendes med mindre det fremgår af prøvekriterierne. Til mundtlige prøver må opgaven og det nedskrevne oplæg medbringes. 3.7 Mødetid: Hvis den studerende kommer for sent til en skriftlig prøve, afgør institutionen, om den studerende kan deltage i prøven. Der gives ikke forlænget prøvetid. Hvis den studerende kommer for sent til en mundtlig prøve er det institutionen, der afgør om den studerende tilbydes eksamination på et senere tidspunkt i det aktuelle eksamensforløb. 3.8 Sprog: Prøverne aflægges på dansk. 3.9 Brug af egne og andres arbejde: Hvis den studerende uretmæssigt har skaffet sig hjælp, ydet hjælp, har udgivet en andens arbejde for sit eget eller anvendt eget tidligere bedømt arbejde uden henvisning, kan den studerende bortvises fra prøven, hvis handlingen får betydning for bedømmelsen. En bortvisning medfører, at en evt. karakter for den pågældende prøve bortfalder og den studerende har brugt et prøveforsøg. Den studerende skal ved aflevering af skriftlige besvarelser med sin underskrift bekræfte, at opgaven er udfærdiget uden uretmæssig hjælp. I Odense og Svendborg udføres rutinemæssig plagiatkontrol af alle eksterne og interne teoretiske prøver Særlige prøvevilkår/dispensation: Der kan gives dispensation i forhold til vejledningstid og besvarelse af såvel den skriftlige som den mundtlige prøve. Der kan gives dispensation for vurdering af formuleringsevne på dansk for studerende, der ikke har dansk som modersmål. Dispensation søges minimum 14 dage før afvikling af prøven. Den studerende henvender sig til en studievejleder uanset, hvad der søges dispensation for Ikke beståede prøver: Den studerende skal kontakte en studievejleder indenfor 3 dage efter ikke bestået prøve m.h.p. planlægning af og vejledning til nyt forløb. 09/2014 Eksamensregler 10

11 3.12 Omprøver: Den studerende kan indstilles til samme prøve 3 gange, dog kan institutionen bevilge flere prøveforsøg, hvis særlige forhold gør sig gældende 1. omprøve afvikles indenfor ca. 1 måned efter ordinær prøve eller efter resultatet er offentliggjort. 2. omprøve afvikles efter individuel aftale Regler for omprøve er de samme som for ordinær prøve. Modul 1: Den studerende kan få tilbagemelding på portfolioen af eksaminator, som har bedømt den. Tilbagemeldingen fungerer som vejledning i.f.m omprøve. Den studerende udarbejder en ny portfolio, som bedømmes af en ny eksaminator. Modul 2: Den studerende går til omprøve i alle fag. Modul 3: Den studerende kan få tilbagemelding på opgaven af vejleder inden ny opgaveperiode. Den studerende udarbejder en ny opgave med ny vejleder og censor. Modul 4: Den studerende skal have nyt praktisk forløb, udarbejde en ny opgave og til ny mundtlig eksamination. Klinisk vejleder kan være den samme. Eksaminator fra sygeplejerskuddannelsen er en anden. Modul 5: Den studerende kan få tilbagemelding på portfolioen af eksaminator, som har bedømt den. Den studerende udarbejder en ny portfolio, der bedømmes af en ny eksaminator. Modul 6: Den studerende skal have nyt praktisk forløb, udarbejde en ny opgave og til ny mundtlig eksamination. Klinisk vejleder kan være den samme. Eksaminator fra sygeplejerskuddannelsen er en anden. Modul 7: Den studerende skal til ny mundtlig prøve med udgangspunkt i samme synopsis. Ny eksaminator og censor. Der gives ikke vejledning i forbindelse med omprøve Modul 8: Den studerende skal have nyt praktisk forløb, udarbejde en ny opgave og til ny mundtlig eksamination. Klinisk vejleder kan være den samme. Eksaminator fra sygeplejerskuddannelsen er en anden. Modul 9: Den studerende kan få tilbagemelding på opgaven af vejleder inden udarbejdelse af en ny opgave. 09/2014 Eksamensregler 11

12 Tilbagemeldingen fungerer som vejledning i forbindelse med omprøven Den studerende udarbejder ny opgave, der bedømmes af ny eksaminator og censor. Modul 10: Den studerende skal til ny mundtlig prøve. Ny eksaminator og censor. Modul 11: Den studerende skal have nyt praktisk forløb, udarbejde en ny opgave og til ny mundtlig eksamination. Klinisk vejleder kan være den samme. Eksaminator fra sygeplejerskuddannelsen er en anden. Modul 12: Hvis den praktiske prøve ikke bestås skal der planlægges ny praktisk prøve snarest muligt efter individuel aftale og den skriftlig/mundtlige prøve udsættes. Hvis den skriftlige/mundtlige prøve ikke bestås, afvikles en omprøve indenfor 4 uger. Prøven har udgangspunkt i den beståede praktiske prøve. Hvis 2. forsøg ikke bestås skal den studerende have et nyt modul 12 med ny praktisk prøve og ny skriftlig/mundtlig prøve. Modul 13: Er midlertidig udgået, prøves sammen med modul 14 Den studerende kan få tilbagemelding på portfolioen af eksaminator, som har bedømt den. Den studerende udarbejder en ny portfolio, som bedømmes af en ny eksaminator. Modul 14: Den studerende kan få tilbagemelding på opgaven af vejleder inden udarbejdelse af en ny opgave. Den studerende udarbejder ny opgave med ny vejleder og censor Sygeeksamen: Ny prøve planlægges hurtigst muligt og senest når prøven igen afholdes af institutionen. Regler for sygeeksamen er de samme som for ordinær prøve Feedback på resultater af skriftlige prøver: Der er mulighed for at få feedback på begrundelsen for karakteren. Når eksamensresultatet lægges på Fronter oplyses om tidsperiode for feedback. Ved ikke bestået resultat kan den studerende få feedback umiddelbart efter resultatet er kendt Rammer for afvikling af kliniske prøver. Eksamensperioden strækker sig fra det praktiske forløbs begyndelse indtil den skriftlig/mundtlige Prøve er afviklet. Klinisk vejleder og den studerende aftaler den studerendes tilstedeværelse i klinisk uddannelse i eksamensperioden. Aftalen skrives ind i den individuelle studieplan. Som udgangspunkt gives der ikke ekstra studiedage eller frihed i forbindelse med afvikling af intern Prøve. 09/2014 Eksamensregler 12

13 4 Samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og kliniske undervisningssteder 4.1 Aftaler vedrørende samarbejdet mellem uddannelsesinstitutionen og kliniske undervisningssteder er formaliseret på strategisk, taktisk og operationelt niveau: Strategisk niveau: Samarbejde mellem ledelse af uddannelsesinstitutionen og ledelse på de kliniske uddannelsessteder: kommuner, hospitaler, skoler, mv. med henblik på at aftale, drøfte, evaluere og videreudvikle rammer og vilkår for den studerendes læring og sammenhæng mellem teoretisk og klinisk uddannelse i overensstemmelse med den viden, de færdigheder og kompetencer, den studerende skal opnå. Det overordnede samarbejde mellem uddannelsesinstitutionerne, kommunerne og Region Syddanmark gennemføres via Strategisk Uddannelses Råd i samspil med Region Syddanmarks Uddannelses Forum og Det Lokale Uddannelsesudvalg (jf. Notat: Samarbejde om MVU og EUD i Region Syddanmark (2008) ) Strategisk Uddannelses Råd har til formål at skabe de strategiske rammer for et godt samarbejde og samspil mellem uddannelsesinstitutioner, kommuner og Region Syddanmark. Strategisk Uddannelses Råd består af regionens sundhedsdirektør (formand), en ledelsesrepræsentant fra psykiatri, 3 kommunerepræsentanter, repræsentanter for sygehusledelserne, repræsentanter fra HR-afdelingen, en repræsentant fra Regional Udvikling og rektorer/ direktører fra alle regionale uddannelsesinstitutioner indenfor sundhedsområdet (2 UC er, 4 SOSU skoler) samt SDU. Udfordringer, som dagsordensættes i Strategisk Uddannelses Råd, kan være: At øge rekrutteringen til uddannelserne At styrke kvaliteten af den kliniske uddannelse At styrke og stimulere forskning og uddannelse At bidrage til markedsføring af uddannelserne At evaluere uddannelserne At mindske frafald på uddannelserne. Regionalt Syddanmarks Uddannelses Forum har til opgave at udarbejde oplæg til Strategisk Uddannelses Råd og direktionen i sager omkring grunduddannelser samt efter- og videreuddannelse indenfor sundhedsområdet. Region Syddanmarks Uddannelses Forum varetager følgende opgaver: Koordinering og fordeling af praktikpladser i regionen Overordnede uddannelsesspørgsmål af regional eller national interesse 06/2013 Tillæg til studieordningen Samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og kliniske undervisningssteder 13

14 Koordinering af specialuddannelserne efter behov Systematisk evaluering af den kliniske uddannelse Kriterier for godkendelse af praktiksteder Sparring til regionens repræsentanter i bestyrelser, uddannelsesråd mm. Spørgsmål vedr. centralt afsatte tiltag Videndeling Ideer til udviklingsområder Gensidig inspiration Forslag til medlemmer til nationale fora mv. Udmøntningen af de enkelte initiativer forudsættes at ske gennem de respektive ledelsessystemer og fora. Region Syddanmarks Uddannelses Forum består af ledelsesrepræsentanter fra sygehuse og psykiatri, evt. udvalgte nøglepersoner på uddannelsesområdet fra sygehusene og psykiatri, Afdelingschef for Uddannelse og Udvikling, HR -afdelingen (formand), HR afdelingen, Regional Udvikling og ad hoc repræsentanter fra den Sociale afdeling. Det Lokale Uddannelsesudvalg gældende for Sygeplejerskeuddannelsen i UC Lillebælt: Uddannelsesudvalget har til opgave at rådgive bestyrelsen, rektor og ledelsen om uddannelsens indhold, profil, kvalitet og relevans samt om den regionale uddannelsesdækning. Uddannelsesudvalget afgiver indstillinger om studieordninger inden for udvalgets områder til bestyrelsens eller rektors godkendelse. Uddannelsesudvalget består af medlemmer. Udvalget er sammensat af personer med kompetence inden for udvikling og kvalitetssikring af uddannelserne og personer med kendskab til arbejdsmarkedet. 2 medlemmer er udpeget af og blandt de medarbejdere ved professionshøjskolen, der fortrinsvis er beskæftiget inden for udvalgets uddannelsesområde. 2 medlemmer er udpeget af og blandt de studerende Strategisk niveau gældende specifikt for Sygeplejerskeuddannelsen i Odense: Kontakt på det strategiske niveau: Uddannelsesudvalget 4 gange årligt Direktør for uddannelser og studierektor. 4 gange årligt Oversygeplejerskerådet på OUH ad hoc Privathospitaler. Ved indgåelse af aftaler og ad hoc Taktisk og operationelt niveau gældende specifikt for Sygeplejerskeuddannelsen i Odense: Samarbejde mellem uddannelsesinstitutionens ledelse, koordinatorer og undervisere, de kliniske undervisningssteders uddannelsesansvarlige, afdelingsledere og kliniske vejledere om implementering af de overordnede aftaler mellem uddannelsesinstitution og praktiksteder. 06/2013 Tillæg til studieordningen Samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og kliniske undervisningssteder 14

15 Samarbejde om kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af uddannelsen ift. gældende lovgivning. Samarbejde mellem undervisere og kliniske vejledere med henblik på, at nyeste viden om centrale tendenser i erhverv, profession og forskning inddrages i undervisning og udviklingsprojekter. Samarbejde om de enkelte studerendes uddannelse: mellem studerende, klinisk vejleder og underviser med henblik på den enkelte studerendes kliniske undervisningsforløb og bedømmelse. Kontakt på det taktiske og operationelle niveau: Møder mellem Klinisk Uddannelsesansvarlige Sygeplejersker/sygeplejelærere fra hospital og psykiatri samt Uddannelseskoordinatorer fra primærsundhedstjeneste. 4 gange årligt Praktikkoordinering. Løbende kontakt Eksamenskoordinering. Løbende kontakt Fagligt og pædagogisk udvalg med 2 repræsentanter fra klinikken; en fra primær og en fra sekundær sundhedstjeneste. Desuden deltager 2 studerende. 4 gange årligt Prøveudvalget med en repræsentant fra klinikken Studiemetodik udvalget med 3 repræsentanter fra klinikken. En fra primær og en fra sekundær sundhedstjeneste og en fra psykiatrien Samarbejde om den enkelte studerendes undervisning i klinikken Sammenhæng mellem teori og praksis; deltagelse i prøver: teori og klinik, samundervisning Erfaringsudveksling Uddannelsesinstitutionen og kliniske undervisningssteder samarbejder konkret om følgende læringsmæssige betingelser og præmisser med henblik på at udvikle de studerendes professionelle kompetencer: Uddannelsesinstitutionen, studerende og det kliniske undervisningssted samarbejder om udarbejdelse af individuel studieplan for den studerendes kliniske uddannelsesforløb. Studieplanen omfatter aftaler om den studerendes fremmøde, tidspunkter for undervisning og vejledning, undervisningens indhold og form, studieaktiviteter og tidspunkter for evaluering og bedømmelse. Uddannelsesinstitutionens undervisere og det kliniske undervisningssted samarbejder om bedømmelse af den studerende i forbindelse med de interne kliniske prøver. Samarbejder om udvikling og implementering af Problembaseret Læring som fælles arbejds- og læringsmetode. Samarbejder om udvikling og implementering af Portfolio som fælles arbejds- og læringsmetode. De studerende har mulighed for at udarbejde Bachelorprojekter, der har afsæt i problemstillinger og/eller projekter, der er defineret af klinisk praksis (Professionsbaserede Bachelorprojekter). Samarbejder om udvikling af nye elektroniske læringsplatforme (e-learning). Udvikling af virtuelle uddannelsesnetværk. Fælles brug af relevante databaser for samspil mellem sygeplejeuddannelsen og sundhedsvæsenet. Udvikling af best practice. Samarbejde om udvikling af evidensbaseret viden. Samarbejde om kombinationsstilling. 06/2013 Tillæg til studieordningen Samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og kliniske undervisningssteder 15

16 4.1.4 Strategisk niveau gældende specifikt for Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg: Uddannelsesudvalget 4 gange årligt Direktør for uddannelser og studierektor 4 gange årligt Uddannelsesforum med repræsentanter for oversygeplejersker og udviklings- og uddannelsessygeplejersker OUH, Svendborg Sygehus 4 gange årligt Uddannelsesansvarlige ledere inden for kommuner og psykiatri efter aftale og ad hoc Samarbejde med det strategiske ledelsesniveau i OUH Svendborg Sygehus herunder Faaborg og Nyborg Sygehus. Samarbejde med det strategiske og taktiske afdelingsledelsesniveau i OUH Svendborg Sygehus. Samarbejde med det strategiske og taktiske ledelsesniveau i forhold til hjemmeplejeordningerne og sundhedsplejeordningerne i Svendborg, Faaborg-Midtfyn, Langeland og Ærø Kommune. Samarbejde med det strategiske og taktiske ledelsesniveau i forhold til sygehus psykiatrien og lederne af socialpsykiatriske botilbud Taktisk og operationelt niveau gældende specifikt for Sygeplejerskeuddannelsen i (Svendborg): Samarbejdet mellem uddannelsesinstitutionens ledelse, koordinatorer og undervisere de kliniske undervisningssteders uddannelsesansvarlige, afdelingsledere og kliniske vejledere om implementering af de overordnede aftaler mellem uddannelsesinstitution og praktiksteder. Samarbejdet mellem undervisere og kliniske vejledere med henblik på, at nyeste viden om centrale tendenser i erhverv, profession og forskning inddrages i undervisning og udviklingsprojekter. Samarbejdet om de enkelte studerendes uddannelse: mellem studerende, klinisk vejleder og underviser med henblik på den enkelte studerendes kliniske undervisningsforløb og bedømmelse. Uddannelsesinstitutionen og praktikstederne samarbejder om følgende læringsmæssige betingelser og præmisser med henblik på at udvikle de studerendes professionelle kompetencer: Uddannelsesinstitutionen, studerende og det kliniske undervisningssted samarbejder om udarbejdelse af individuel studieplan for den studerendes kliniske uddannelsesforløb. Studieplanen omfatter aftaler om den studerendes fremmøde, tidspunkter for undervisning og vejledning, undervisningens indhold og form, studieaktiviteter og tidspunkter for evaluering og bedømmelse. Uddannelsesinstitutionens undervisere og det kliniske undervisningssted samarbejder om bedømmelse af den studerende i forbindelse med de interne kliniske prøver. Samarbejder om udvikling og implementering af Problembaseret Læring som fælles arbejds- og læringsmetode. Samarbejder om udvikling og implementering af Portfolio som fælles arbejds- og læringsmetode. De studerende har mulighed for at udarbejde Bachelorprojekter, der har afsæt i problemstillinger og/eller projekter, der er defineret af klinisk praksis (Professionsbaserede Bachelorprojekter). Samarbejder om udvikling af nye elektroniske læringsplatforme (e-learning). 06/2013 Tillæg til studieordningen Samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og kliniske undervisningssteder 16

17 Udvikling af virtuelle uddannelsesnetværk. Udvikling af best practice Fælles brug af relevante databaser for samspil mellem sygeplejeuddannelsen og sundhedsvæsenet Samarbejde om udvikling af evidensbaseret viden Samarbejde om kombinationsstilling 06/2013 Tillæg til studieordningen Samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og kliniske undervisningssteder 17

18 5 Deltagelsespligt i teorimoduler 5.1 Omfang og konsekvens Studerende på sygeplejerskeuddannelserne i Odense & Svendborg er forpligtet til at deltage i de planlagte og målrettede undervisnings- og vejledningsforløb i sygeplejefaget i modul 1, 2, 3, 7, 9, 10 og 13. I modul 6 & 8 er studerende forpligtet på at deltage i den samlede teoretiske undervisning der er fastlagt svarende til 3 ECTS point. Med begrebet deltagelse forstås en tilstedeværelse, der er fysisk og mental i undervisningsrummet. Hvis undervisningen er planlagt elektronisk medieret f. eks. via Elluminate eller Skype, er denne form for deltagelse gyldig. Deltagelse er en forudsætning for at den studerende er indstillet til modulets prøve. Hvis en studerende ikke har opfyldt mindst 80 % af deltagelsespligten, udarbejder den studerende en afløsningsopgave, som efter godkendelse medfører indstilling til prøven. 5.2 Registrering Det er den studerendes opgave, at dokumentere at deltagelsespligten er opfyldt, og der stilles nødvendige registreringsskemaer til rådighed for dette. I tilfælde af at studerende forsøger at dokumentere for andre end sig selv, betragtes det som dokumentfalsk. 5.3 Dispensation Den studerende kan søge dispensation for at udarbejde afløsningsopgave. Dispensation skal være begrundet i usædvanlige og uforudsete forhold jf. Studieordningen kap Baggrund og begrundelse Formålet er at udvikle viden, færdigheder og kompetencer (Studieordningen kap. 11). Kun gennem deltagelse, hvor der er fælles refleksioner og drøftelser, kan den studerende opnå tilstrækkeligt læringsudbytte. Sygeplejefaget er det største og væsentligste fag i uddannelsen (Studieordning 2008). Studerende forventes gennem uddannelsen at beherske samspil og sammenhæng mellem sygeplejefaget og de øvrige fag. Den studerende skal ved aktivt at studere sygeplejefaget kunne opnå kompetencer i at udøve selvstændig, ansvarsbevidst og velbegrundet sygepleje. Gennem studiet skal den studerende udvikle kompetencer i at beskrive, analysere og vurdere sygeplejefaglige problemstillinger, fænomener og kontekster. Det betyder bl.a. at den studerende skal afprøve og træne sig i at indgå i faglige fællesskaber med stærk sygeplejefaglig argumentation og brede samarbejdskompetencer, hvilket forudsætter deltagelse i undervisningen. Studieordningen (kap.11) beskriver deltagelsespligt i uddannelsen. Her er beskrevet, at den studerende i teoretiske uddannelsesperioder deltager i de fastlagte og målrettede undervisnings- og vejledningsforløb rettet mod modulets tema og centrale fagområder. Betydningen af deltagelse som forudsætning for læring fremgår af værdigrundlaget og dannelsesidealet for vores uddannelser (Pædagogisk tilrettelæggelse af sygeplejefaget, 2009). Heri beskrives at kommunikation om og refleksion over sygeplejefaglige problemfelter anses som centrale kompetencer for en uddannet sygeplejerske. I uddannelsen trænes dette gennem samspil og samarbejde med undervisere og medstuderende, hvilket forudsætter en deltagelse. 06/2013 Tillæg til studieordningen Deltagelsespligt i teorimoduler 18

19 I tilrettelæggelsen af undervisningen bliver der lagt vægt på mulighed for at den enkelte studerende kan få tilgodeset på den ene side sin individuelle læringsstil i selvstyret arbejde, i individuel opgaveløsning og studie, og på den anden side den læring som er betinget af et socialt fællesskab som i PBL, hvor der lægges vægt på gruppebaseret læring. Gruppebaseret læring har værdi, idet det muliggør interaktiv læring (Bjørke, 2000 s. 107). Der er større mulighed og sandsynlighed for at mange forskellige synspunkter tages op. De studerende giver hinanden feedback, som supplerer og kompletterer undervisers og vejleders kommentarer og tilbagemeldinger. Der opstår en motiverende effekt, idet andres viste interesse kan øge egen interesse og fremme overvindelse af forhindringer. Som nævnt er læring en individuel proces, som skal gives plads. Den er altid på en eller anden måde et socialt fænomen, som omfatter både sociale processer og sociale kontekster (Pettersen, 2001 s. 38, Beskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt, 2008). Hensigten med deltagelsespligten er også at støtte studerende til at forblive i uddannelsen. Ud over at stort fravær kan medføre lavt læringsudbytte, så ved vi, at det kan betyde risiko for frafald (Heimann Hansen et al 2008). At deltage skal give mening for den studerende. Det vil sige at det er nødvendigt at den studerende oplever udbytte af deltagelse. En væsentlig faktor for det er at underviserne udviser lyst og engagement for det fag og den undervisning/ vejledning, de forestår. Først gennem delagtiggørelse, alsidighed og metodefleksibilitet oplever studerende sig engageret og gennem et respektfuldt samspil og en positiv accept af meningstilkendegivelser oplever de studerende, at de bidrager til den fælles læring og forståelse (ibid s. 3). 5.5 Referencer Beskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt, Kan hentes på: 08.pdf. Bjørke G. Problembaseret læring. Gads Forlag s.107. Heimann Hansen B., Petersen A., Teisen B. Fravær og frafald i sygeplejerskeuddannelsen: En belysning af de studerendes udvikling af professionsidentitet og oplevelse af sammenhæng. University College Lillebælt Kan hentes på: Pettersen R. C. Problembaseret læring: PBL for elever, studerende og lærere. Dafolo Forlag Pædagogisk tilrettelæggelse af sygeplejefaget, UCL Sygeplejerskeuddannelsen i Odense og Svendborg. Februar Kan hentes på: eplejefaget_februar_2009.pdf. 06/2013 Tillæg til studieordningen Deltagelsespligt i teorimoduler 19

20 Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje. Bilag 2 af januar 2008 til bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje. Kan hentes på: Ovenstående træder i kraft d. 29. august Dokumentet er revideret december Eksamensregler revideret 06/2013. Opgavebank på Fronter (kun Odense) indsat den 10. oktober /2013 Tillæg til studieordningen Deltagelsespligt i teorimoduler 20