Strategi for. velfærdsuddannelserne. i den midtjyske region

Transkript

1 Strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region FORSLAG

2 Strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region Indhold forord Indledning Strategiens fokusområder 1. Vejen ind til uddannelserne 2. Praksisnære uddannelser med internationalt udsyn 3. Høj faglig kvalitet gennem en professionsrettet forsknings- og udviklingsindsats 4. Innovative uddannelser og kompetencer

3 Forord Dette dokument præsenterer et forslag til en strategi for de videregående velfærdsuddannelser i den midtjyske region. Strategien er blevet til med udgangspunkt i National Strategi for Velfærdsuddannelserne (2009). Den er udarbejdet i et samarbejde mellem Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, FTF Region Midtjylland og VIA University College. Parternes samarbejde om en strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region er en af indsatserne for at indfri såvel de nationale som regionale politiske målsætninger inden for både uddannelse, erhverv og arbejdsmarked i en tid med store udfordringer. De næste mange år byder på et stigende krav om kvalitet i opgaveløsningen, stigende opgavemængde, pressede offentlige budgetter og en demografisk udvikling, der peger på, at der vil mangle kvalificeret arbejdskraft til en række helt centrale velfærdsområder inden for blandt andet sundhedsvæsenet, skolevæsenet, det pædagogiske felt og det sociale område. En forenet indsats gennem et forpligtende samarbejde og en fælles strategi i den midtjyske region er en forudsætning for målrettede handlinger, der kan medvirke til at indfri såvel de nationale som regionale politiske målsætninger. Strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region er samarbejdsparternes bud på målrettede indsatser og konkrete tiltag, der kan bidrage til fortsat kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af uddannelserne med henblik på at sikre rekruttering, fastholdelse, gennemførsel, høj faglig kvalitet og innovative kompetencer, der imødekommer samfundets behov for velfærdsydelser. Udviklingen af strategien blev påbegyndt i forsommeren 2011 og er endnu ikke afsluttet. Strategien er undervejs blevet kvalificeret af eksperter, embedsmænd og praktikere, der på forskellig måde har bidraget til udvikling af nærværende forslag til en strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region. Færdiggørelsen af strategien finder sted efter den planlagte temadag den 29. februar 2012: Fra en regional strategi for velfærdsuddannelserne til handling. Formålet med denne temadag er at omsætte strategiens mål til handlinger. Alle bidrag fra temadagen vil indgå i det videre arbejde med strategien. Arbejdsgruppen bag strategien vil derfor opfordre alle til at forholde sig konkret til den ikke bare i ord, men efterfølgende også i handling. Evaluering af den endelige version af Strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region forventes gennemført i første halvdel af Kommunaldirektørnetværket i den midtjyske region FTF Region Midtjylland FTF Region Midtjylland

4 Arbejdsgruppen bag Strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region er: Lars Hansson, direktør med særligt ansvar for Regional Udvikling, Region Midtjylland Ole Pedersen, direktør for Familie og Kultur, Lemvig Kommune Thor Jensen, regionsformand, Uddannelsesforbundet, FTF Region Midtjylland Erik Hygum, direktør for Pædagogisk-Socialfaglig Højskole, VIA University College Aase Lydiksen, direktør for Sundhedsfaglig Højskole, VIA University College 4

5 Indledning til Strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region Strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region Strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region beskriver de overordnede strategiske fokusområder, mål og indsatser, som Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, FTF Region Midtjylland og VIA University College vil prioritere som særligt væsentlige. Strategiens fokusområder er, som nævnt, blevet til og formuleret med udgangspunkt i National Strategi for Velfærdsuddannelserne, der i nærværende dokument er sammentænkt med de aktuelle samfundsmæssige udfordringer i relation til velfærdsuddannelserne i den midtjyske region. Det er i den forbindelse værd at fremhæve, at de samfundsmæssige udfordringer for velfærdsuddannelserne på nogle områder har ændret sig siden 2009, hvor den nationale strategi blev udarbejdet. For det første har søgningen til velfærdsuddannelserne i 2011 været større end i de foregående år. For det andet efterspørges der flere kompetencer i dag end i 2009, dels på grund af den udvikling, der sker på velfærdsområdet; dels på grund af et øget fokus på anvendelsen af ny teknologi, innovation og entreprenørskab - og det er en udvikling, som må forventes at fortsætte de kommende år. Ifølge to analyser fra henholdsvis Rambøll og Capacent (2009) 1 af udviklingen på arbejdsmarkedet i den midtjyske region forventes antallet af professionsuddannede i arbejdsstyrken inden for de pædagogisk-socialfaglige og sundhedsfaglige områder at være faldende i en årrække. Selvom efterspørgslen efter professionsuddannede forventes at falde en anelse, forventes samlet en stigende mangel på professionsuddannede inden for de pædagogisk-socialfaglige og sundhedsfaglige områder i den midtjyske region frem mod Der er imidlertid behov for at udarbejde en mere aktuel analyse af arbejdsmarkedet, som belyser de forhold, der har indflydelse på den faktiske rekrutteringsudfordring eksempelvis på efterspørgselssiden, som blandt andet afhænger af, hvordan arbejdsgiversiden agerer, den faglige udvikling samt køns- og aldersfordeling. 1: Rambøll, Beskæftigelsesregion Midtjylland, Region Midtjylland (2009): Analyse af udvalgte faggrupper inden for sundhedsvæsenet i Region Midtjylland. Capacent, Region Midtjylland og KKR Midtjylland (2009): Udbud af og efterspørgsel efter lærere, pædagoger og socialrådgivere i den midtjyske region. 5

6 Strategiens prioriterede fokusområder nedenfor understøtter indholdet af: Den regionale udviklingsplan Partnerskabsaftale mellem VIA University College og Region Midtjylland (december 2010) Hensigtserklæring mellem Kommunekontaktrådet i den midtjyske region og Professionshøjskolen VIA University College (foråret 2011) Udviklingskontrakt mellem Undervisningsministeriet og VIA University College (juni 2010) Regeringsgrundlaget oktober 2011 Baggrund National Strategi for Velfærdsuddannelserne KL, FTF, Danske Regioner og Professionshøjskolerne i Danmark udgav i april 2009 rapporten National Strategi for Velfærdsuddannelserne med en forventning om, at alle regioner og kommuner ville omsætte den nationale strategi til regionale strategier på feltet. Behovet for en national strategi for velfærdsuddannelserne begrundes i rapporten med de udfordringer, som velfærdssamfundet står overfor med udsigten til mangel på kvalificeret arbejdskraft inden for en række centrale velfærdsområder. Som årsager til denne mangel anføres i rapporten faldende søgning til uddannelserne og øget frafald, hvilket understreger behovet for nytænkning for at sikre uddannelsernes attraktivitet. 2 De strategiske indsatsområder og mål i National Strategi for Velfærdsuddannelserne er på baggrund af de formulerede udfordringer og årsager følgende: Indsatsområde 1: Vejen ind til uddannelserne Synliggørelse af velfærdsuddannelser og professioner som vej til identitet, faglighed, udfordrende job og udviklingsmuligheder Uddannelsessøgende skal have bedre mulighed for at opnå viden om og kendskab til velfærdsuddannelserne og at gøre sig praktiske erfaringer med job og studium Der skal etableres nemme overgange mellem forskellige uddannelser og ekstra fokus på merit og realkompetencevurdering for studerende med erhvervserfaring/afbrudte uddannelsesforløb 2: Optag ifølge Den Koordinerede Tilmelding (KOT). AKF Rapport 2008: Studerendes vurdering af deres professionsbacheloruddannelser. 6

7 Indsatsområde 2: Bedre og mere praksisnære uddannelser Samspillet mellem teori og praksis i uddannelserne styrkes Der skal arbejdes målrettet med redskaber, der mindsker frafald, herunder med indsatser for et bedre studiemiljø Indsatsområde 3: Høj kvalitet i uddannelserne gennem en målrettet udviklingsindsats Professionshøjskolernes videncenterfunktion og udviklingsbasering opprioriteres, så omsætning af den nyeste viden fra forskning og praksis til uddannelserne reelt muliggøres Udviklingsbaseret viden skal have en national og anerkendt formidling Formidling af ny viden sker mellem grund-, efter- og videreuddannelserne, som får høj prioritet og foregår i samarbejde og dialog mellem de forskellige aktører og interessenter på området Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, FTF Region Midtjylland og VIA University College i en fælles regional kontekst Regeringens målsætning for udvikling af uddannelse er, at mindst 95% af en årgang i 2015 skal gennemføre en ungdomsuddannelse, mens mindst 60% skal gennemføre en videregående uddannelse i I Regeringsgrundlaget (oktober 2011) er der desuden en målsætning om, at der skal ske en opkvalificering af medarbejdere med de laveste kompetencer, eventuelt via en trepartsaftale. De politiske målsætninger inden for både uddannelse, erhverv, arbejdsmarked og velfærdsområderne indebærer i forlængelse heraf et kontinuerligt krav til kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af uddannelserne. Det er afgørende for denne kvalitetssikring og kvalitetsudvikling, at Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, de faglige organisationer og VIA University College samarbejder målrettet på uddannelsesområdet. Dermed skabes der optimale rammer for at indfri de politiske målsætninger både for uddannelsesområdet og i forhold til de aktuelle behov for velfærdsydelser og regional udvikling i alle dele af regionen. Parternes samarbejde om en strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region er en af indsatserne i relation hertil. Virksomhederne i regionens geografiske område herunder kommunerne og regionen har både behov for en veluddannet arbejdsstyrke med de relevante kompetencer og for samspil med videninstitutioner. Det er for det første relevant for at kunne realisere visionen i den regionale udviklingsplan om, at Region Midtjylland i 2030 er en international vækstregion i et sammenhængende Danmark. Det er vigtigt, at der er så bredt et udbud af uddannelser i alle dele af regionen som muligt og følgelig, at der i den midtjyske region etableres et sammenhængende og vidtforgrenet uddannelsessystem, der sikrer og kvalificerer overgange mellem ungdomsuddannelser og videregående uddannelser, giver mulighed for livslang læring og understøtter international vækst og udvikling. For det andet er det relevant i forhold til fortsat at kunne levere velfærdsydelser af høj kvalitet til borgerne. 7

8 Geografisk dækker VIA University College hele den midtjyske region og har således en forsyningsforpligtelse vedrørende uddannelse af et tilstrækkeligt antal professionsuddannede på et fagligt og relevant niveau inden for velfærdsuddannelserne på grund-, efter- og videreuddannelsesniveau. For at tilgodese dette er det vigtigt, at uddannelserne profilerer og markedsfører deres ydelser som troværdige, attraktive og effektive ved at medvirke til, at de studerende på uddannelserne tilegner sig de kompetencer, der modsvarer velfærdssamfundets udfordringer. Det skal understøttes gennem høj faglig kvalitet i uddannelserne og branding, der sikrer fortsat rekruttering af studerende, samtidig med at der iværksættes tiltag, som modvirker frafald. Det forpligtende samarbejde De næste mange år byder udsigten for det danske velfærdssamfund, som nævnt indledningsvist, på et stigende krav om kvalitet i opgaveløsningen, stigende opgavemængde, pressede offentlige budgetter og en demografisk udvikling, der er præget af, at de store årgange forlader arbejdsmarkedet, samtidig med at færre kommer ind på arbejdsmarkedet. Dette afføder et pres på de centrale aktører i kommuner, regioner, uddannelser, forskning og udvikling. Der er behov for et veluddannet personale, som matcher fremtidens efterspurgte kompetencer; nye, innovative og effektive velfærdsløsninger og ikke mindst behov for højeste niveau af viden inden for alle sektorer. Udviklingen forventes at fortsætte de kommende år og er svær at forudsige konkret. Det er derfor vigtigt med fleksibilitet i forhold til den fortsatte udvikling af kompetencerne både i den teoretiske og praktiske del af uddannelserne. 8

9 Region Midtjylland og kommunerne i den midtjyske region er betydelige aftagere af professionsbachelorer fra VIA University College og efter- og videreuddannelse af disse. Såvel Region Midtjylland som kommunerne har behov for, at der uddannes (og efter- og videreuddannes) det nødvendige antal medarbejdere, som har de kompetencer, der er relevante for at levere velfærdsydelserne. Da professionsuddannelser er karakteriseret ved: at være vekseluddannelser med kombinationer af teoriundervisning og praktik at udvikle og formidle erhvervs- og professionsbaseret anvendt teoriundervisning at være erhvervsrettede og udviklingsbaserede har Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, de faglige organisationer og VIA University College derfor et fælles ansvar for at skabe rammerne for uddannelsesmulighederne i regionen. Kun gennem en fælles forståelse og et gensidigt forpligtende samarbejde på uddannelsesområdet kan parterne medvirke til at indfri de strategiske nationale og regionale målsætninger på det uddannelsespolitiske felt og sikre, at de politiske målsætninger for velfærdsydelserne og behov i forhold til udviklingen af sundhedsvæsenet, skolevæsenet, det sociale område med videre imødekommes bedst muligt. Samarbejdet omfatter dimensioneringen af uddannelserne, etablering af praktikpladser og indholdet af uddannelserne. Samarbejdet baseres på systematisk og kontinuerlig kvalitetssikring og udvikling, herunder gennemførsel af studentertilfredshedsundersøgelser, praktikevalueringer samt dimittend- og aftagerundersøgelser. Strategiske fokusområder Samarbejdet mellem Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, FTF Region Midtjylland og VIA University College omfatter følgende strategiske fokusområder: Vejen ind til uddannelserne Praksisnære uddannelser med internationalt udsyn Høj faglig kvalitet i uddannelserne gennem en professionsrettet forsknings- og udviklingsindsats Innovative uddannelser og kompetencer 9

10 Strategiens fokusområder 1. Vejen ind til uddannelserne Den demografiske udvikling med de kommende års mangel på medarbejdere inden for en række helt centrale velfærdsområder nødvendiggør en særlig indsats for at sikre tilstrækkelig søgning til de videregående velfærdsuddannelser inden for sundhed, undervisning, det pædagogiske og sociale felt. Der er derfor brug for at synliggøre de videregående velfærdsuddannelser på en ny måde eksempelvis gennem kampagner og positive historier fra hverdagen, som kan vise en vej til identitet og faglighed, et udfordrende job og udviklingsmuligheder. De uddannelsessøgende skal have bedre information om og indsigt i uddannelserne, samtidig med at vejen ind til uddannelserne skal gøres mindre besværlig for de uddannelsessøgende, som ikke kommer direkte fra en gymnasial uddannelse. 10

11 Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, FTF Region Midtjylland og VIA University College samarbejder om nedenstående strategiske mål med anbefalinger til indsatser: Strategiske mål: At sikre et tilstrækkeligt antal kvalificerede ansøgere til velfærdsuddannelserne At sikre udbud af erhvervs- og professionsrettede videregående uddannelser til både det private og offentlige arbejdsmarked i den midtjyske region At synliggøre velfærdsuddannelser og professioner som vej til identitet, faglighed, udfordrende job og udviklingsmuligheder At etablere meningsfulde overgange mellem forskellige uddannelser og ekstra fokus på merit- og realkompetencevurdering for studerende med erhvervserfaring eller afbrudte uddannelsesforløb At arbejde målrettet med indsatser, der mindsker frafald, øger rekruttering og fastholdelse af studerende Anbefalinger til indsatser At etablere et bedre datagrundlag for dimensionering af uddannelserne samt en dialog mellem aftagerne og de relevante ansvarlige parter om dimensioneringen At etablere en løbende dialog mellem VIA University College, kommunerne og regionen om fordelingen af den praktiske del af uddannelsesopgaven At øge anvendelsen af merit for personer med erhvervserfaring og for studerende, der ønsker et uddannelsesskift At etablere flere indgangsveje til uddannelserne, herunder øget brug af realkompetencevurderingen, særligt for studerende med erhvervserfaring At sikre let adgang til at opnå viden om velfærdsuddannelserne - herunder information, som både handler om vejen ind til og igennem uddannelsen og om karrieremulighederne bagefter, eksempelvis via åbent hus arrangementer, én fælles hjemmeside for hver af uddannelserne/professionerne At kvalificere studievejledningsindsatser og vejledning til indslusning af uddannelsessøgende At introducere undervisningsmateriale om velfærdsområdet i de gymnasiale uddannelser At etablere mulighed for korte introforløb, introdage eller andre muligheder for at følge undervisningen på professionsuddannelser (herunder følge en professionsuddannet i praksis) for elever fra HF, gymnasier og for interesserede voksne uddannelsessøgende At udvikle og implementere netbaserede udbud (e-læring med videre) der fremmer geografisk spredning af optaget og gennemførelse af uddannelsen med fokus på fastholdelse i uddannelsen At undersøge mulighederne i øvrigt for at understøtte rekruttering til uddannelserne fra hele regionens geografiske område 11

12 forslag til Strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region 2. Praksisnære uddannelser med internationalt udsyn I samarbejdet mellem Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, FTF Region Midtjylland og VIA University College vægtes initiativer, der understøtter mindre frafald og øget gennemførsel på uddannelserne. Professionsuddannelsernes særlige profi l er kombinationen af teori og praktik. Resultaterne fra et stort tværfagligt projekt viser, at årsagen til frafald på professionsbacheloruddannelserne blandt andet er, at de studerende ikke oplever tilstrækkelig sammenhæng mellem den teoretiske og praktiske del af uddannelsen 3. Der er derfor behov for at skabe rammer for, at sammenhængen mellem disse to dele indgår som en integreret del af uddannelserne. Det betyder, at der skal et øget fokus på undervisningsmetoder, som styrker inddragelse af praksisnære problemstillinger og samtidig giver sammenhæng til relevant teori. Virkelighedsnære cases bør inddrages oftere i undervisningen, og praksis skal ind i teoriundervisningen gennem øget brug af simuleret praksis. Der er således brug for at understøtte undervisernes muligheder for at inddrage aktuelle og praksisrelevante problemstillinger. Det kan fremmes ved at skabe bedre mulighed for, at underviserne kan komme tæt på uddannelsens praksis. Et velfungerende samarbejde mellem den studerende, praktikvejlederen og underviseren understøtter relationen mellem uddannelsernes teoretiske og praktiske del. Det kan blandt andet ske ved et stærkere funderet pædagogisk samarbejde mellem vejlederen og underviseren i forbindelse med den studerendes praktikforløb. Der er også brug for, at der organisatorisk sættes fokus på at sikre sammenhæng mellem den teoretiske og praktiske del af uddannelsen. Det vil være med til at synliggøre samarbejdet mellem uddannelsessted og praktiksted og kan medvirke til, at opgaven prioriteres ledelsesmæssigt såvel i VIA University College som hos alle samarbejdsparterne. Hovedopgaven for det organisatoriske samarbejde er at bringe de praktik- og uddannelsesansvarlige sammen om løbende at evaluere og udvikle sammenhængen mellem den teoretiske og praktiske del af uddannelsen for at forberede de studerende til professionens udfordringer. En styrket relation mellem den teoretiske og praktiske del af uddannelsen fordrer en professionalisering af alle ansvarlige led, herunder kompetente vejledere på såvel uddannelsessted som på praktiksted. Som eksempler på et organisatorisk samarbejde om en styrket relation mellem den teoretiske og praktiske del af uddannelsen kan nævnes etablering af trainee aftaler, studieunits og teaching labs : Parterne i projektet er DPU, AKF, UCC og Ingeniøruddannelsen i Aarhus. Projektet er fi nansieret af det Strategiske Forskningsråd. AKF Rapport 2008: Studerendes vurdering af deres professionsbacheloruddannelser. 4: Trainee aftaler angår det forhold, at studerende eksempelvis lærerstuderende får mulighed for at arbejde som undervisningsassistenter på en folkeskole. I aftalen indgår, at uddannelsen udbydes som en kombination af studieforløb og ansættelse som undervisningsassistent. Med ordningen får de studerende erfaring fra praksis, da meningen er, at de skal arbejde dér, hvor der er et fagligt behov. Samtidig får skolerne den kvalifi cerede hjælp, de har behov for. Betegnelsen studieunit knytter sig til de sundhedsfaglige uddannelser. Studieunit indebærer en organisering af praktikforløb, hvor de studerende samles i enheder, enten inden for den samme uddannelse, eller i tværfaglige studieenheder. Introduktion, vejledning og undervisning kan gives til fl ere studerende på en gang. Undersøgelser af studieunits viser at dét at være fl ere sammen styrker fællesskab og netværk, at den samlede vidensmængde øges, og at støtten fra medstuderende spiller en stor rolle i forhold til kompetenceudvikling i praktikforløb. De studerende er blevet bevidstgjorte i deres læring, samtidig med at vejlederidentiteten er blevet styrket. På nogle læreruddannelsessteder arbejdes der med teaching labs. Teaching labs er eksperimentelle undervisningsrum med deltagelse af undervisere, praktiklærere, forældre og rigtige elever. Rummene erstatter ikke autentisk skolepraksis, men er forsøg, hvor kommende lærere i samarbejde med andre kan eksperimentere med konfl ikthåndtering, skole-hjem-samtaler, undervisningsdifferentiering eller lignende.

13 forslag til Strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region For at mindske frafald og øge søgningen (jævnfør fokusområde 1) skal uddannelserne også gøres mere attraktive gennem andre initiativer eksempelvis ved at fokusere på den faglige profi l gennem toning af uddannelserne, det internationale aspekt og smidige uddannelsesskift. I et stadigt mere globaliseret arbejdsmarked, hvor virksomheder dels vægter internationale kompetencer højt, dels rekrutterer medarbejdere på tværs af landegrænser, er det vigtigt at understøtte danske virksomheder i denne udvikling. Internationalisering er et væsentligt element i den dannelses- og udviklingsproces, der skal gøre, at studerende, færdiguddannede, undervisere og praktikvejledere/de uddannelsesansvarlige oplever, at de gennem et professionelt internationalt miljø bliver rustet til at møde globaliseringens udfordringer og muligheder såvel i Danmark som i udlandet. Kvalitetsmæssigt skal uddannelserne derfor ligge i den internationale top, og deres internationale aspekt skal sikres gennem faste samarbejdsaftaler med udenlandske uddannelsesinstitutioner, eksempelvis med henblik på gode muligheder for udenlandske studieophold. De uddannelsessøgende er i dag en mere varieret gruppe. Det betyder, at velfærdsuddannelserne skal rumme en mere varierende studentermasse herunder eksempelvis uddannelsessøgende med anden etnisk baggrund end dansk, uddannelsessøgende med ordblindhed og behov for udvikling af personlige kompetencer. Det fordrer, at man betragter mangfoldighed som en ressource og bidrager til at imødegå polariserende generaliseringer, således at der både sikres en bred rekruttering, høj gennemførsel og vellykket udslusning til arbejdsmarkedet. Det er derfor væsentligt, at uddannelserne aktivt bruger den kulturelle mangfoldighed i undervisningen med henblik på at udvikle udvidet omverdensforståelse, kulturel indlevelsesevne, gensidig respekt mellem mennesker med forskellig baggrund og kommunikation på tværs af kulturbestemte forskelle hos de studerende. Helt afgørende er det dog, at der gennem hele uddannelsesforløbet sættes fokus på at skabe et højt fagligt og godt socialt studiemiljø, der kan bidrage til øget gennemførsel. 13

14 Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, FTF Region Midtjylland og VIA University College samarbejder om nedenstående strategiske mål med anbefalinger til indsatser: Strategiske mål At levere uddannelse af og til flere gennem styrkelse af velfærdsuddannelsernes faglighed, fleksible læringsformer (herunder e-læring) og geografisk dækkende udbud At styrke og udvikle samarbejdet mellem VIA University College, de regionale, kommunale og private aftagere om fremtidens udfordringer for de professionsuddannede, herunder at styrke sammenhængen mellem den teoretiske og praktiske del af uddannelserne At udvikle VIA University Colleges uddannelsesudbud, således at der både sker en harmonisering på relevante områder og en styrkelse af de enkelte uddannelsesudbuds særlige toning At være aktiv deltager på det globale arbejdsmarked for velfærdsuddannelserne, herunder udvikling af internationale uddannelser udbudt af VIA University Colleges højskoler At fremme og understøtte internationalisering at home At fremme og understøtte undervisernes og praktikvejledernes/de uddannelsesansvarliges deltagelse i internationale projekter med VIA University Colleges højskolers partnerinstitutioner i og uden for Europa At fremme indsatser for et højt fagligt og godt socialt studiemiljø At fremme indsatser for rekruttering og fastholdelse af studerende med særlige behov eksempelvis på grund af anden etnisk baggrund Anbefaling til indsatser At udvikle undervisningsmetoder, didaktik med videre, der styrker samspillet mellem den teoretiske og praktiske del af uddannelserne At etablere forsøg med at forlægge teoriundervisning under praktikken til praksis At udvikle metoder til praksisnær undervisning At udvikle studiemoduler, der udbydes på tværs af uddannelserne, samt tværfaglige læringsforløb i såvel den teoretiske som praktiske del af uddannelserne At understøtte praksiskendskab i undervisningen gennem eksempelvis øget brug af eksterne undervisere/specialister/praktikere, etablering af kombinationsstillinger At styrke rammerne for den praktiske del af uddannelserne gennem eksempelvis etablering af trainee aftaler, studieunits, teaching labs, simulations- og færdighedstræning, trekantsamtaler (før/under/ efter), professionalisering af vejledning, tværfaglige teams med videre At understøtte relevant, fortsat kompetenceudvikling af både undervisere og praktikvejledere At skabe rammer for samarbejde mellem udbudssteder af samme uddannelse/koordinering og udvikling af studieordninger 5 - herunder inddragelse af praktiksteder i samarbejdet At udvikle undervisningsmodeller, koncepter for e-didaktik, e-læringsmoduler og virtuel vejledning, som kan medvirke til, at udbud i VIA University College fortsat kan rekruttere og fastholde studerende 14 5: I henhold til eksempelvis studieordningen for sygeplejerskeuddannelsen. Det fremgår af den hvilke regler i studieordningen, der er fælles for alle uddannelsesudbud, og hvilke regler i studieordningen, der alene finder anvendelse for uddannelsesudbuddet på den enkelte institution. Den enkelte institution kan i studieordningen på anførte områder fastsætte regler, der alene finder anvendelse for uddannelsesudbuddet på den pågældende institution.

15 At skabe rammer for, at de studerende bliver dygtige til at arbejde på tværs af professioner og sektorer At skabe rammer for, at de studerende bliver dygtige til at agere professionelt i en multikulturel kontekst At udvikle fora for videndeling om rekruttering og fastholdelse af studerende med særlige behov At tilrettelægge uddannelserne med tilbud om mere støtte til de studerende der har særlige behov At styrke dialogen mellem underviser praktikvejleder og studerende gennem feedback og øget tilgængelighed At understøtte aktiviteter for studerendes fællesskab gennem eksempelvis løb, konkurrencer, events, foreningsliv med videre 3. Høj faglig kvalitet i uddannelserne gennem en professionsrettet forsknings- og udviklingsindsats Der er brug for at fastholde og udvikle kvaliteten i de videregående velfærdsuddannelser også for vedvarende at gøre dem attraktive hos potentielle studerende og aftagere, så de matcher arbejdsmarkedets behov. Uddannelser af høj faglig kvalitet vil derfor også være en afgørende faktor for at tiltrække og fastholde flere studerende på VIA University Colleges uddannelser med henblik på at nå de nationale politiske målsætninger. Videnudvikling er et krav til såvel nye som eksisterende uddannelser, og uddannelserne skal være både praksisforankrede, forsknings- og udviklingsbaserede. Udviklingen i velfærdsstaten og uddannelsessektoren kræver derfor, at VIA University College fortsat udvikler stærke praksisnære uddannelser samt synlige og inspirerende videnmiljøer, organiseret i videncentre og tværfaglige programmer. Det indebærer, at uddannelserne skal bygge på professionsrettede forsknings- og udviklingsarbejder. I samarbejdet mellem Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, FTF Region Midtjylland og VIA University College vægtes professionsrettede forsknings- og udviklingsarbejder, som gennemføres i et samarbejde mellem uddannelsesinstitution, aftagere, forskningsinstitutioner og andre aktører i den midtjyske region. Samarbejdet indbefatter derfor, at der skabes mulighed for, at underviserne kan indgå i professionsrettede forsknings- og udviklingsaktiviteter; ligesom de studerendes bachelorprojekter i højere grad kan indgå som led i det professionsrettede forsknings- og udviklingsarbejde. 15

16 Gennem en styrket mulighed for at få del i forskningsmidlerne (jævnfør Regeringsgrundlaget, s. 20) skal samarbejdet mellem Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, FTF Region Midtjylland og VIA University College i forlængelse heraf sikre en fortløbende vidensbasering af uddannelserne, ligesom der skal være fokus på kvalitetssikring og udvikling af uddannelser på grund-, efter- og videreuddannelsesniveau. Samtidig har VIA University College ansvar for at formidle den viden, der skabes, til såvel grunduddannelse, efter- og videreuddannelser som til professionerne, således at videncirkulation og integration af professionsrettet forskning og udvikling i ovennævnte uddannelser og professioner sikres. Det er derfor en væsentlig opgave for parterne at styrke samspillet mellem grund-, efter- og videreuddannelse for at bidrage til udvikling af professionernes praksis, således at professionsuddannelse, -forskning og -udvikling udgør et sammenhængende kredsløb. Parterne skal derfor arbejde for at der udvikles de relevante efter- og videreuddannelsestilbud, der har fokus på kompetencebehovene i praksis, og som gør det muligt at kombinere læring i praksis med den nyeste viden på området. 16

17 Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, FTF Region Midtjylland og VIA University College samarbejder om nedenstående strategiske mål med anbefalinger til indsatser: Strategiske mål At VIA University College opleves som en udviklings- og forskningsbaseret uddannelsespartner, der forpligter sig på at medvirke til professions- og velfærdsudvikling i samarbejde med andre relevante parter At udvikle og kvalitetssikre VIA University Colleges uddannelsesudbud med henblik på løbende at tilpasse uddannelserne til ændringer i arbejdsmarkedets behov og praksis At skabe fora for videndeling og videreudvikling af arbejdet med bachelorprojekter At styrke samarbejdet om forsknings- og udviklingsviden gennem partnerskabsaftaler med universiteter og andre videnmiljøer At skabe muligheder for karriereforløb for medarbejdere med forskningsuddannelse i et samarbejde med de regionale og kommunale parter Anbefalinger til indsatser At skabe bedre muligheder for, at underviserne på grund-, efter- og videreuddannelser samt praktikvejledere kan indgå i professionsrettede forsknings- og udviklingsprojekter med praksis; eksempelvis ved at fremme anvendelsen af kombinationsstillinger, hvor det er relevant i regionen At skabe bedre muligheder for, at de studerende kan indgå i professionsrettede forsknings- og udviklingsarbejder i forbindelse med deres bachelorprojekter At opstille klare mål for, hvordan professionsrettet forsknings- og udviklingsbasering bidrager til uddannelserne og udviklingen af velfærdsydelserne At skabe rammer for, at de studerende bliver dygtige til at udvikle og udfordre egen professionel praksis At understøtte uddannelsernes vidensbasering og samspil med forskning At styrke faglige udviklingsmuligheder for alle medarbejdere, der beskæftiger sig med uddannelse i den midtjyske region, således at man understøtter fortsat udvikling og kvalitet i uddannelsesopgaven 17

18 4. Innovative uddannelser og kompetencer For at imødekomme udfordringerne på velfærdsområdet er der behov for innovative løsninger. Løsninger, der kalder på øget investering i velfærdsinnovation eksempelvis i form af nye arbejdsgange i forhold til opgaveløsning, nye organisations- og samarbejdsformer på tværs af sektorer og professioner samt flere velfærdsteknologiske ydelser og produkter. Anvendelse af ny teknologi er både en udfordring og en del af løsningen i velfærdssamfundet. Det er derfor også nødvendigt fortsat at udvikle og anvende avanceret teknologi. Uanset om det handler om den ene eller den anden form for teknologi, stiller det kompetencekrav til de professionsuddannede. Det skal derfor sikres, at alle de professionsuddannede aktører i velfærdssamfundet får de nødvendige forudsætninger for at påtage sig de opgaver, der følger med forløb, som helt eller delvist baseres på teknologi. Der kan overordnet skelnes mellem de almene begreber om innovation og entreprenørskab med fokus på teknologisk innovation og businessentreprenørskab samt social innovation og socialt entreprenørskab, hvor der er fokus på skabelsen af social værdi, det vil sige forbedrede livsmuligheder for udsatte og svage grupper i samfundet. Social innovation og socialt entreprenørskab som nye organisations- og samarbejdsformer på tværs af sektorer og professioner kan medvirke til at udvikle velfærden i bred forstand eksempelvis i et lokalområde eller for grupper af udsatte og svage borgere. Det karakteriserer både teknologisk- og businessentreprenørskab og socialt entreprenørskab, at der etableres co-produktion mellem brugere af den offentlige service og de professionelle, virksomheder, organisationer og andre interessenter for at bestemme, hvordan servicen bedst tilgodeser de behov, som brugere eller et lokalsamfund har i forhold til institutioner, skoler, beskæftigelsesprojekter, sundhed med videre. Dette indebærer, at der skal etableres muligheder for undervisningsforløb på tværs af uddannelserne, hvor studerende samarbejder med partnere fra civilsamfund, offentlige institutioner og virksomheder om at udvikle innovative løsninger på samfundsmæssige udfordringer. Dette samspil kræver nye roller hos begge parter, ligesom det fordrer udvikling af både nye samarbejdsmodeller og kompetencer hos de professionsuddannede til at koordinere og facilitere disse samarbejder. 18

19 Innovation og entreprenørskab vil endelig spille en vigtig rolle for dynamikken og væksten i den private sektor samt for velfærdssamfundets sammenhængskraft og udvikling. Der vil derfor være et stort behov for, at de professionsuddannede også udvikler innovative og entreprenørielle kompetencer i forhold til at tænke nyt, at se muligheder, at arbejde på tværs af sektorer, fag, professioner og at omsætte idéer til enten social eller kommerciel værdi. Det er derfor vigtigt, at VIA University College i samarbejde med Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region og de faglige organisationer er nytænkende og nyskabende i forhold til uddannelser, studie- og læringsmiljøer herunder eksempelvis studentervæksthuse læringsplatforme og læringsformer rettet mod eksisterende og potentielle målgrupper af studerende. Region Midtjylland, kommunerne i den midtjyske region, FTF Region Midtjylland og VIA University College samarbejder om nedenstående strategiske mål med anbefalinger til indsatser: Strategiske mål: At understøtte velfærdsudviklingen At styrke undervisernes, praktikvejledernes/de uddannelsesansvarliges muligheder for udvikling af innovative og entreprenørielle kompetencer At fremme udvikling af de studerendes innovative og entreprenørielle kompetencer Anbefalinger til indsatser At udvikle nye modeller for samarbejde og arbejdsgange mellem frivillige og professionsuddannede At udvikle innovative elementer og moduler i uddannelserne; herunder nye fag, kurser og undervisningsmateriale At uddanne og efteruddanne undervisere, således at der kan gennemføres innovative undervisningsformer, der inddrager elementer af entreprenørskab At uddanne og efteruddanne ledere, der ud fra et organisatorisk perspektiv kan understøtte implementering af entreprenørskab på uddannelserne, herunder i den praktiske del af uddannelserne At fremme en foretagsomhedskultur gennem events og konkurrencer At etablere studentervæksthuse med autentiske og eksperimentelle læringsmiljøer 19

20 VIA UNIVERSITY COLLEGE Ordrenr Isp Kommunaldirektørnetværket i den midtjyske region FTF Region Midtjylland FTF Region Midtjylland