Lokal udviklingsplan for Dagtilbud Ellekær

Transkript

1 Lokal udviklingsplan for Dagtilbud Ellekær

2 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor? Politiske beslutninger skærpet strategisk ramme for hele Børn og Unge Kulturforandring hos os - refleksioner over vores generelle tilgang Vores samarbejde om tidlig indsats i Børneby Ellekær / Vores samarbejde om tidlig indsats i Område Viborgvej Vores lokale indsatsområder i Dagtilbud Ellekær Vores lokale indsatsområder nærmere beskrevet Indsatsområde X stærkt fokus på arbejdsmiljø i Idrætsinstitutionen Myretuen: Indsatsområde Y Forældresamskabelse/LOKE: Indsatsområde Z Pædagogisk vejleder/tidlig indsats: Indsatsområde U - Børneby Ellekær - øget fokus og reformulering af nogle af målene samt tættere koordinering 12 Efterskrift 13 2

3 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor? Den lokale udviklingsplan (LUP) beskriver den grundlæggende tilgang og de særlige indsatsområder, vi vil arbejde med i Med LUP en stiller vi skarpt på, hvor vi er på vej hen, og hvordan vi vil sikre, at vi når der til. Afsættet for vores LUP er dels vores lokale kvalitetsrapport og de udviklings- og tilsynspunkter, som vi ved vores kvalitetssamtale primo 2016 har besluttet, at vi vil stille skarpt på og dels byrådets beslutninger om retningen for hele Børn og Unge på baggrund af den samlede kvalitetsrapport for Børn og Unge LUP en har altså til formål at sætte retning for os og for vores lokaldistriktssamarbejde. Samtidig skal LUP en tydeliggøre sammenhængen mellem på den ene side vores lokale tilgang og særlige indsatsområder og på den anden side de overordnede mål og rammer for vores område og for Børn og Unge under ét. 2.1 Politiske beslutninger skærpet strategisk ramme for hele Børn og Unge Kvalitetsrapporten for 2015 viser, at langt hovedparten af de århusianske børn og unge kommer godt i vej men samtidig, at der fortsat er en mindre gruppe børn og unge, hvis sociale baggrund har væsentlig negativ betydning i forhold til deres chancer senere i livet. Der foruden viser rapporten mange nuancer, både i de lokale vilkår for opgavevaretagelsen og i forhold til, hvordan og med hvilken effekt kerneopgaven varetages. På baggrund af Kvalitetsrapporten for 2015 har byrådet derfor besluttet, at Børn og Unge skal skærpe den strategiske ramme for arbejdet med at løfte alle børn og unge. Det skal ske med særlig vægt på følgende fire fokusområder, som også er fremtrædende i byrådets børne- og ungepolitik: Samskabelse forældre som ressource: Forældrene er de vigtigste voksne i børnenes og de unges liv. Deres relation og det, de gør sammen med børnene, har afgørende betydning for, hvordan børnene klarer sig senere i livet. Derfor skal vi på respektfuld vis stille klare forventninger om, at alle forældre støtter deres børns udvikling. Samtidig skal vi stille redskaber og vejledning til rådighed for forældrene med henblik på, at de kan støtte deres børn. En sådan tættere og mere systematisk samskabelse med forældrene skal bringe alles ressourcer bedst muligt i spil. Videnbaseret ledelse og praksis: At leve op til ambitionerne i børne- og ungepolitikken indebærer et konstant fokus på børnenes og de unges progression og på at gøre det, der virker bedst. Det forudsætter, at vi sammen med forældrene og børnene/de unge selv løbende sætter mål for deres udvikling med afsæt i fælles viden, fælles sprog og løbende evaluering. Samtidig kræver det, at vi som professionelle har et konstant fokus på at udvikle vore kompetencer. 3

4 Tidlige og forebyggende indsatser: Alle børn og unges positive udvikling skal understøttes af det daglige pædagogiske arbejde og forebyggende indsatser. Det kræver, at vi bliver bedre til at opdage og reagere på tidlige tegn på mistrivsel og manglende læring hos børnene og de unge og at møde børn og unge med særlige behov med tidlige, målrettede indsatser. Helhedssyn øget fokus på de ikke-kognitive kompetencer: Arbejdet med børnene og de unge skal have et balanceret fokus på de kognitive og ikke-kognitive kompetencer - i tæt samvirke med børnene/de unge selv, tilpasset deres alder, og med særlig vægt på at styrke deres motivation, robusthed og vedholdenhed samt deres fremmøde og aktive deltagelse. Disse politiske beslutninger medfører både opdateret vision og en justering af de overordnede effektmål, hele Børn og Unge arbejder efter. Samtidig indebærer en reel omsætning af børneog ungepolitikken og byrådsbeslutningerne på baggrund af Kvalitetsrapporten for 2015, at hele organisationen tager hul på en kulturforandring med henblik på nytænkning og kvalitetsudvikling af arbejdet med børnene og de unge. 2.2 Kulturforandring hos os - refleksioner over vores generelle tilgang Jf. dialogmøderne i marts-april 2016, er det en forudsætning for denne kulturforandring, at vi - i stedet for at springe direkte fra vision til handling - først bruger tid på at reflektere over, hvad hhv. børne- og ungepolitikkens vision og Børn og Unges mentale model eller grundlæggende mindset betyder for os og hvilke ændringer det kræver i vores lokale struktur/organisering/samarbejdsrelationer samt i vores adfærdsmønstre/strategier, hvis vi fremadrettet skal kunne løfte alle børn og unge endnu bedre. Denne refleksion og dialog skal vi have sammen ledere og medarbejdere i Børn og Unge og med forældrene og vores øvrige samarbejdspartnere. Refleksion: 4

5 Hos os har vores oversættelse af børne- og ungepolitikkens vision og Børn og Unges mentale model givet anledning til følgende refleksioner i forhold til vores generelle tilgang til kerneopgaven: Vi har i mange år haft et helt særligt fokus dels på sprogarbejdet og dels på forældresamarbejdet for at kunne løfte alle børn, så de kan deltage i fællesskaber, blive livsduelige og blive så dygtige som de kan. I 2016 havde 55,6% en markant fremgang og 44,4% en forventet fremgang i den sproglige progression fra 3 år til skolebegynderscreeningen. Sprogarbejdet er godt organiseret, kan absolut blive bedre, men vi må stille os selv det vigtigste spørgsmål: Er samspillet mellem børnene og de voksne i fokus? vi ved fra forskning (Brenda Taggert), at det allervigtigste er at skabe høj kvalitet, da dette skal være fundamentet for et godt læringsog udviklingsmiljø. For at få skabt et dagtilbud med høj kvalitet skal det tænkes ind på alle niveauer: ledelsen, dagtilbuddets kompetencepersoner, medarbejdere, forældre og lokaldistriktet. Når ledelsen strategisk får sat dette mere i spil vil en sådan tænkning kunne spredes i organisationen både via de planlagte indsatser, som vil komme til udtryk i denne LUP men også via langt mere uforudsigelige veje end vi overhovedet kan forestille os. Derfor bliver det så vigtigt at arbejde med den mentale model, reflektere og undervejs ændre lidt på den planlagte kurs. Vision: 5

6 Mental model: Desuden tænker vi, at vores oversættelse af børne- og ungepolitikkens vision og Børn og Unges mentale model kræver følgende ændringer i vores lokale samarbejdsrelationer samt i vores adfærdsmønstre/strategier, hvis vi fremadrettet skal kunne løfte alle børn og unge endnu bedre: For at styrke hele samarbejdet i Børneby Ellekær omkring den fælles opgave har vi i efteråret 2016 afholdt en strategidag for den samlede ledelse, hvor vi arbejdede os frem til et fælles værdimæssigt afsæt (bilag 4) for vores fremadrettede interne kommunikation Vores samarbejde om tidlig indsats i Børneby Ellekær Vi har en hel særlig opgave omkring Børneby Ellekær og de opstillede mål med 80% af lokaldistriktets børn med anden etnisk baggrund end dansk opnår et alderssvarende dansk sprog og at flere af lokaldistriktets børn kommer på Ellekærskolen. Resultaterne fra sprogscreeningen svinger fra år til år, men der har ikke været et resultat i nærheden af det ønskelige. Ellekærskolen er ligeledes forpligtet af målet flere børn med frit skolevalg. Derfor har Ellekærskolen og Dagtilbud Ellekær i en årrække udviklet på og raffineret den fælles indsats for sprogtilegnelse. Det betyder for blandt andet, at vi har ansat Ellekærambassadører, at vi har lærere, som læser dialogisk i børnehaverne, at sprogvejlederne på tværs i Børnebyen arbejder sammen i det små og at vi på ledelsesniveau 6

7 samarbejder om at hæve niveauet. Der er endvidere stor interesse for netop denne indsats både fra politisk og forvaltningsmæssig side. I uge 45 rejste skoleleder og dagtilbudsleder sammen med en delegation fra Århus Byråd og BU-forvaltning sammen til London for søge inspiration til at optimere indsatsen i et 0-18-års perspektiv for skoler og dagtilbud som Ellekærskolen skoler med særligt udfordrende rammebetingelser. Turen til London er et led i en større gentænkning af skole- og dagtilbud i Gellerup-området. Endvidere deltager Ellekærskolen, sammen med hele Viborgvej, i READ-indsatsen. Formålet med READ er, kort sagt, at ved at bygge på forældreressourcer og motivation stimuleres forældre til at læse med deres børn i hjemmet at fundere en læsekultur i hjemmet i hele barnets opvækst. Skoleleder deltager i styregruppen for READ. Også Børnebyens målsætning om at blive skoledistriktets naturligt valgte skole for områdets børn, hænger sammen med den tidlige og fælles indsats. Vi har endnu ikke, på trods af snart 4 års indsats, set en effekt i kraft af flere lokale elever på skolen. Blødningen er stoppet i form af et stabilt elevtal efter mange års fald. Men en decideret stigning i elevtallet ses endnu ikke. Samlet set vurderer vi, at der er er et stort uforløst potentiale ved at samarbejde tættere, samordnet, koordineret, prioriteret og med tydeligere ledelse mellem Ellekærskolen og Dagtilbud Ellekær. Potentialet dækker både de fælles mål om flere elever på Ellekærskolen og at flere børn opnår frit skolevalg. Men det dækker også muligheden for at fremstå endnu tydeligere som et progressivt, godt ledet og innovativt fælles skole- og pasningstilbud i forhold til børn, forældre, BU og politikere Vores samarbejde om tidlig indsats i område Viborgvej. Ud over vores egne lokale udviklingsambitioner (se afsnit 2.4 samt kapitel 3), samarbejder vi i Område Viborgvejs dagtilbud om Kvalitet I Kerneydelsen. På baggrund af Brenda Taggerts forskning og viden om tidlig indsats vil vi stræbe efter det excellente ved at eksperimentere med små ændringer i den pædagogiske praksis. F.eks. filme en dialogisk læsning og efterfølgende via refleksion og analyse gøre det endnu bedre. Vi vil arbejde os frem mod (via måling tilrettet ECERS-metode/Class) at få en mere tydelig forståelse af, hvad der er kvalitet i dagtilbud. På denne måde kan vi være med til at understøtte Børn og Unge politikken og arbejde med Børn og Unges mentale mindset direkte ind i kerneopgaven. Forebyggelsesstrategi: 7

8 2.3 Vores lokale indsatsområder Dagtilbud Ellekær I forbindelse med opfølgningen på vores kvalitetsrapport for 2015 har vi besluttet, at vi fremover vil sætte et særligt fokus på følgende: Udviklings- og tilsynspunkter for : XXX Tilsynspunkt Stærkt fokus på arbejdsmiljø i Idrætsinstitutionen Myretuen. YYY Forældresamskabelse/LOKE ZZZ Tidlig og mere forebyggende indsats pædagogisk vejleders rolle UUU Børneby Ellekær øget fokus og reformulering af nogle af målene samt tættere koordinering 8

9 3 Vores lokale indsatsområder nærmere beskrevet 3.1 Indsatsområde X: Stærkt fokus på arbejdsmiljø i Idrætsinstitutionen Myretuen. - Herunder glæden ved at gå på arbejde. E: Den ønskede effekt Personale og ledelse skal opnå en øget arbejdsglæde og trivsel skal kunne aflæses direkte i APV Styrkelse af samarbejdet mellem personale og ledelse skal kunne aflæses direkte i APV Tydelig ledelse skal kunne aflæses direkte i APV Følgeskab af medarbejdere til ledelsen skal kunne aflæses direkte i APV Y: De planlagte ydelser Tiltag/Handleplan Bilag 2 O: Organisering af indsatsen Bilag 2 R: Konsekvenser for ressourcer Vi har samarbejde med en ekstern konsulent omkring opgaven, som beløber sig til kr. Derudover er der sat personaleressourcer af til at afholde kontinuerlige TRIO-møder. 9

10 3.2 Indsatsområde Y: Forældresamskabelse/LOKE E: Den ønskede effekt Vi ønsker en progression i vores samarbejde med forældrene - dette gennem dialog og feedback Forældrene skal bidrage mere systematisk i forhold til deres børns trivsel, læring og udvikling Medarbejderne skal kunne arbejde mere systematisk i forhold til inddragelse af forældrene især opfølgning på tiltag Y: De planlagte ydelser Tiltag/Handleplan Vi udarbejder en baseline for samskabelsen via spørgeskema til forældre og medarbejdere. Opfølgning ultimo Pædagogiske ledere skal formulere egne mål under den fælles overskrift sikre implementering af det vedtagne fokus på progression for medarbejderne Lederteamet skal gennem feedback og videndeling sikre sig en udvikling af forældresamskabelsen i egen afdeling og i dagtilbuddet Dagtilbudslederen skal fastholde fokus på udviklingsarbejdet og sikre sig at vores samarbejde i ledelsesgruppen tager udgangspunkt i vores fælles værdier. Arbejde henimod at vi får et fælles mål for forældresamskabelse i Børneby Ellekær. Dagtilbudslederen skal også have fokus på forældrevejleder, pædagogisk vejleder og sprogkonsulentens rolle ind i dette. O: Organisering af indsatsen Organiseringen af indsatsen ligger implicit i LOKE-udviklingsarbejdet Dagtilbudslederen skal fastholde fokus på udviklingsarbejdet og sikre sig at vores samarbejde i ledelsesgruppen tager udgangspunkt i vores fælles værdier. Arbejde henimod at vi får et fælles mål for forældresamskabelse i Børneby Ellekær. Dagtilbudslederen skal også have fokus på forældrevejleder, pædagogisk vejleder og sprogkonsulentens rolle ind i dette. R: Konsekvenser for ressourcer Udviklingsarbejdet ligger indenfor den økonomiske og organisatoriske ramme, som allerede eksisterer. Der er ikke sat specifikke ressourcer af til dette. 10

11 3.3 Indsatsområde Z: Pædagogisk vejleder/tidlig indsats E: Den ønskede effekt Det skal være muligt for medarbejdere og forældre at få hurtig/tidlig hjælp, når noget bliver svært omkring børnene. Vi vil gerne opnå, at børnene er yngre, når vi iværksætter en forebyggende indsats f.eks. via Konsultationsforum (KF) Antallet af børn/alder på KF opgøres ved udgangen af 2016 og igen ved udgangen af Y: De planlagte ydelser Tiltag/Handleplan Vi har ansat en pædagogisk vejleder 2 dage om ugen. Der er etableret en akut linje, så medarbejderne kan kontakte PV for aftale om observation/sparring/handleplan i den konkrete hverdag, hvor udfordringerne udspilles. Opfølgning på tiltag ligger implicit i opgaven. PV s overordnede mål er at være medskaber af et godt lærings- og udviklingsmiljø, hvor samspillet mellem børnene og de voksne er i fokus. O: Organisering af indsatsen Pædagogisk vejleder er frikøbt 2 dage om ugen til denne opgave. PV har kontor i pedelboligen sammen med forældrevejleder og sprogkonsulent. PV deltager på KF. Dagtilbudsleder har jævnlige sparringsmøder både enkeltvis og sammen med de forældrevejleder og sprogkonsulent. R: Konsekvenser for ressourcer Der er afsat penge til aflønning via de decentrale midler til børn med særlig behov. Derudover er der afsat 5000 kr. til indkøb af materialer og deslige. 11

12 3.4. Indsatsområde U: Børneby Ellekær E: Den ønskede effekt Overordnet set skal 80% af alle børn med anden etnisk baggrund end dansk opnå frit skolevalg og flere forældre og elever skal vælge Ellekærskolen som distriktsskole. Et delmål vil være, at vi i Dagtilbuddet øger %-delen, som har større sproglig progression, end forventet. Y: De planlagte ydelser Tiltag/Handleplan Vi bygger vores nye tiltag ovenpå det allerede eksisterende samarbejde i Børneby Ellekær. Bilag 3 Det nye er, at vi vil skabe større sammenhæng mellem børnehave og skole. Vi vil iværksætte et førskoleprojekt i juni måned for kommende skolebørn i 4 af dagtilbuddets afdelinger. Bilag 4 Derudover vil vi deltage i gentænkning af skole- og dagtilbud i Gellerup og Bispehaven i det omfang, det findes relevant. Vi vil arbejde med at forbedre vores samarbejde i Børneby Ellekærledelse udfra et fælles værdisæt Bilag 5 og Bilag 6 O: Organisering af indsatsen Organisering af førskoleindsatsen er beskrevet i bilag 4 i en SMTTE(E) model R: Konsekvenser for ressourcer Der er afsat økonomiske ressourcer til at lønne 4 medarbejdere fra dagtilbuddet og 1 medarbejder fra skolen. Derudover er der afsat et mindre beløb til materialeudgifter. 12

13 Efterskrift. Vi har i denne LUP præsenteret fælles indsatser i dagtilbuddet, fælles indsatser i Børneby Ellekær og fælles indsats i Område Viborgvej dagtilbud. Det skal stå helt skarpt, at vi, i samarbejde med forældrene, fokuserer på kvaliteten i kerneydelsen. Vi skal arbejde videre og forbedre vores sprogindsats udfra den organisering, vi allerede har. Vi skal justere og tage udgangspunkt i eksisterende data og forskning, så vi har fokus på det rette. Herunder fastholdelse af strukturen med halvårlige pædagogmøder om handleplaner og literacy. Vi skal arbejde videre med børnenes motoriske udvikling. Dette skal bygge på den viden og kompetence, vi har i dagtilbuddet med 5 pædagoger, som har 2 moduler på diplomuddannelsen om motorik, 2 pædagoger som har en uges efteruddannelse om sansemotorik, 3 idrætsinstitutioner med uddannet personale og en forældrevejleder med videreuddannelse om dette. Organiseringen af dette bliver ikke fastlagt centralt, men ligger ude decentralt. En god dag hver dag resten af livet - Hvilke konsekvenser får de valg, du træffer i dag for morgendagen? Bilag 1: Grafisk LUP Bilag 2: Tidslinje for udviklingsproces i Myretuen Bilag 3: Samarbejde i Børneby Ellekær Bilag 4: Førskole i Børneby Ellekær Bilag 5: Fælles værdier i BE-ledelsen Bilag 6: Fælles værdier SMTTE(E) 13