Hjernepauser. Uddannelsesudvalget den 2 dec Ann Bojsen Lektor Institut for Teknologi

Transkript

1 Hjernepauser Uddannelsesudvalget den 2 dec Lektor

2 Hjernepauser et mentalt pusterum Eksperiment på KRM efteråret 2015 Modul 5, International indsats og udvikling Lektor

3 Metropols strategier og eksperimenter Eksperimenterne skal understøtte intense studier og ønsket om fuldtidsstuderende (41+ timer ugentligt ) Metropols strategimål 4 'Stærkere studerende og højere krav Lektor

4 Eksperimentets opdrag og transformative hypotese Ved at indføre fysisk aktivitet hjernepauser løbende dagen i gennem, så øges de studerendes aktivitetsniveau, indlæring og tilstedeværelse Lektor

5 Hjernepauser eksperiment med kobling af fysisk aktivitet og øget studieaktivitet Baseline; Samlet set 81.4 % af holdet der ikke arbejder med deres studie på fuldtid, værende mere end 41 timer. Dette niveau ønsker eksperimentet at forbedre. Besvarelse fra 27 studerende Hvor mange timer om ugen har du, gennemsnitlig, arbejdet med dit studie? Procent Total Antal Succeskriterier (3 stk.) At 50 pct. af de studerende, der deltager i eksperimentet, er aktive på fuldtid, værende 41 > timer At de resterende 50 % alle arbejder mere end 35 timer om ugen <30 timer 3.7 % timer 55.5 % timer 22.2 % timer 7.4 % 2 At de indlagte hjernepauser giver energi til at være til stede hele den skemalagte tid både til undervisning og til de øvrige aktiviteter. >45 timer 11.1 % 3 Ved ikke 0 0 Total 100 % 27

6 Eksperiment design Workshop uge med 36 lektioner med fuldt skema på klassen, der består af dels fælles undervisning, oplæg og opsamling, og indlagte fysiske hjernepauser dagene igennem (og almindelige pauser). En hjernepauser er en aktivitet på 1-5 minutter der skal skabe en glidende overgang mellem læringsaktiviteterne og refleksionsrum over egen læring. Det er underviserne der udformer dagenes program og er tovholder på alle aktiviteter, dog er det de studerende der udfører de fysiske aktiviteter.

7 Succeskriterier og evalueringen Succeskriteriet er ikke fuldt opnået. 33 % oplyser i forbindelse med modulevaluering, at de har arbejdet >41 timer om ugen (11 % har arbejdet timer og 22 % har arbejdet >45 timer om ugen) Der er stadig 44 %, der arbejder mindre end 35 timer om ugen. Dog er der fremskrift i forhold til baseline, hvor 59,2 % arbejder mindre end 35 timer. I forbindelse med fokusgruppeinterview giver de studerende udtryk for, at de fik mere energi til at gennemføre de lange dage fra Det gav også motivation til at komme, at man vidste, at der ville komme hjernepauser i løbet af dagen. De foreslår det også på meget teoritunge moduler uden praktik.

8 Ekstra fund De vigtigste læringspunkter fra eksperimentet: 44 % af de studerende svarer, at de i høj(11 %) eller meget høj(33 %) grad har fået nye studieværktøjer under eksperimentet, som de kan bruge fremadrettet De studerende udtrykker, at de også kan bruge hjernepauserne struktureret, når de læser derhjemme, så de har fokus på en effektiv pause i stedet for overspringshandlinger som f.eks. at gå på facebook De studerende udtrykte, at det var godt med reelle hjernepauser dvs. at de kom helt væk fra det faglige og evt. op i puls og ud af klasserummet. Hjernepauser supplerer erstatter ikke de almindelige pauser.

9 Tidsplan: Forberedelse og udvikling: september og oktober 2015 Gennemførelse: d oktober 2015 Dette sker på modul 5, der er et teoretisk modul uden praktik og med gennemsnitlig 20 lektioner pr. uge. Evaluering: d. 23. oktober 2015 Evalueringen har til formål at vurdere eksperimentets effekt og gennemføres ved fokusgruppeinterviews med studerende umiddelbart efter, at workshoppen afsluttes. Opsamling af resultater og dokumentation herunder udarbejdelse af film: okt. dec

10 Hvad kan eksperimenter bidrage med på KRM? Eksperimentet kan bidrage med tid og fokus på (evidensbaserede) centrale nedslag i undervisningen, til gavn for som vores kernefaglighed og daglige virke. Eksperimentet kan sætte læringsteori og læreprocesser i spil med henblik på diskussion af vores undervisning i et didaktisk perspektiv. Eksperimentet kan inddrage forskellige undervisnings - og vejledningsformers potentialer, i fri form og til inspiration! Eksperimentet kan sætte nye rammer for vores didaktiske tilgange og understøtte det større hele (Metropols strategier og målsætninger) Eksperimenterne er de studerendes mulighed for at tydeliggøre; hvad de har brug for.. eller kan drage nytte af gennem deres studie på KRM

11