Tilsynsrapport Kaptajn Johnsens Skole. Friskoler og private grundskoler. Afsnit 1: Oplysning om skolen

Transkript

1 Tilsynsrapport Kaptajn Johnsens Skole Friskoler og private grundskoler Afsnit 1: Oplysning om skolen A. Skolens navn, adresse samt skolekode: Kaptajn Johnsens Skole, Lykkesholms Allé 3A, 1902 Frederiksberg (147018) B. Skolelederens navn og tlf.: Annette Messerschmidt C. Navn på skolens bestyrelsesformand: Anders Fürst D. Hvad lægger I især vægt på skal præge skolens undervisning og hverdag? (gerne i stikordsform) Faglighed, tillid, tryghed, motivation og glæde E. Hvilke pædagogiske indsatsområder arbejder skolen med p.t.? Implementering af IT i undervisningen, klasselærerrollen, vidensdeling, inklusion i klasserummet F. Hvilke samarbejdsrelationer har skolen med andre skoler, børnehaver, fritidshjem, klubber mv.?: Netværksgruppe med andre privatskoler, Klubben Huset,SFO-Herlev Privatskole og Frederik Barfod Skole Afsnit 2: Personale A. Hvilke personalegrupper er ansat på skolen? Lærere, pedeller, sekretær, regnskabsassistent, pædagoger, pædagogmedhjælpere, rengøringsassistenter B. Beskrivelse af ledelsens uddannelsesmæssige baggrund samt videre/efteruddannelse Seminarieuddannet, diplom i ledelse C. Personalegruppens uddannelsesmæssige baggrund samt relevant efteruddannelse Seminarieuddannede, diverse opdaterende og udviklende kurser, 1 læsevejleder og 1 AKT-vejleder D. Skolens kompetenceudviklingsprogram for det pædagogiske personale indeværende og næstkommende år Med udgangspunkt i den enkelte lærers behov og ønsker er et uddannelsesforløb tilrettelagt. Hele skolen skal i det kommende skoleår efteruddannes i brugen af interaktive tavler. En spydspids gruppe sætter fokus på I-pad i undervisningen. Afsnit 3: Undervisning og forældresamarbejde A. Hvilke krav er der til planlægning og tilrettelæggelse af undervisningen? (Fx årsplaner, individuelle planer) (jf. 1b stk. 2 i Friskoleloven)

2 Årsplaner og kalenderplan. Årgangsplanlægning for faglærere i kalendeplan B. På hvilken måde tilbydes undervisningen i de kreativt/musiske fag? Billedkunst 0.-5.klasse og som frivilligt tilbud for sjette og syvende klassetrin Musik 0.-5.klasse og som frivilligt tilbud for sjette og syvende klassetrin Håndarbejde 5. klassetrin og som frivilligt tilbud for 7. klassetrin Hjemkundskab 5. og 6 klassetrin og som frivilligt tilbud for 7. klassetrin Sløjd 5. og 6 klassetrin og som frivilligt tilbud for 7. klassetrin kommende år emne om sæbekassebil. Drama som frivilligt tilbud for 7. klassetrin Yoga som frivilligt tilbud for 6. klassetrin Idræt på 0-9 klassetrin(svømning i femte klasse) samt forskellige frivillige aktiviteter på 6. og 7. klassetrin På 6. klassetrin skal der vælges 2 aktiviteter. Der kan vælges mellem kost og motion, arkitektur og design, skak og multimedie. På 7. klassetrin vælges mellem konstruktion og modelbygning og kampsport. Blokfløjteundervisning som tilvalg Kor som tilvalg Samspil som tilvalg C. Hvordan organiseres skolens specialundervisning? (jf. 3 i Friskoleloven). Individuelt og i grupper afhængig af behov. Tidlig læsehjælp i første og anden klasse. SPS-tildelte timer individuelt eller som inkluderende støtte af en elev i klasser. Læsevejleder 3 timer i børnehaveklassen i kommende skoleår. D. Hvordan tilgodeses dansk som andetsprog i samtlige fag? Hvordan tilbyder skolen særlig sprogstimulering? (jf. 1 stk. 2 i Friskoleloven) Intet behov E. Har skolen særlige indsatser i forhold til elevernes sundhed og trivsel? Klasseforløb, gæstelærere, besøg på virksomheder, emneuger m.m. Klasselærerens opgaver i forbindelse med timeløse fag, elevsamtaler, lejrskoler og ekskursioner og ved eventuelle valgfag. Mulighed for klassetrivselsgrupper med forældre F. På hvilken måde forbereder skolen eleverne til at leve i et samfund med frihed og folkestyre? (jf. 1 stk. 2 i Friskoleloven) Opbygning og gennemførelse af klassens timer Elevråd Oplæg og besøg i f.eks. Folketinget Tema i samfundsfag og historie G. Hvordan foretager skolen løbende evaluering af undervisningen (jf. 1b stk. 2 i Friskoleloven) Test Karaktergivning 3.-9.klasse Fagteamsamarbejdsdrøftelser, tilrettelæggelse af forløb og evaluering heraf elevsamtaler H. Hvordan er skolens skole/hjem-samarbejde tilrettelagt, herunder hvordan informeres forældrene om elevens udbytte af undervisningen (jf. 1b stk.1) Klasseforældremøder minimum en gang årligt Konsultationer 2 gange årligt Personlige samtaler Nyhedsbreve Hjemmeside Afsnit 4: Tilsynet

3 A. Tilsynet med skolen er foretaget af (Navn og stilling): Bente Hvid Fisker, lærer, speciallæreruddannelse 2000 og certificeret tilsynsførende 2012 B. Tilsynsperioden: Forberedende møde med ledelsen: den 7. marts 2012 hvor tilsynet blev planlagt 11. april tilsynsdag 1. Matematik 4. klasse 2. Dansk 4. klasse 3. Børnehaveklasse Ad 1/ Matematik 4.kl Dagens program stod på tavlen: Først blev der talt om dagens lektie derefter nye opgaver og kommende lektier. Klassen havde matematiksystem Kolorit. Dagens emne var addition af decimaltal. På skift kom eleverne op til tavlen, og fortalte om hvordan de havde udregnet udvalgte regnestykker. Læreren opfordrede elever, der gik i stå til at se i sine noter. Eleverne kunne benytte deres egen fremgangsmåde, når stykkerne skulle regnes. Timen sluttede med, at eleverne arbejdede sammen to og to om opgaver, hvor de anvendte centicubes. Ad 2/ Dansk 4.kl Klassen har deltaget i projekt om salmer og har i den forbindelse arbejdet videre med emnet godt og ondt i dansktimerne. Eleverne startede timen med at lave opgaver om dette emne. Eleverne skulle arbejde selvstændigt og derefter vælge et eksempel på en god eller ondt ting. Eleverne skulle efterfølgende fremlægge og argumentere for deres valg. Ad 3/ Børnehaveklasse Klassen startede timen med at tegne, mens tilsynet læste med en elev. Ved oplæsningen blev der brugt håndfonemer. Eleven brugte håndfonemer som hjælpestrategi ved usikkerhed. Et veludstyret lokale med mange bogstavkort og bøger tilgængeligt for eleverne. Tilsynet fik udleveret årsplan for 0.a og et eksempel på et forældrebrev. 12. april tilsynsdag 1. børnehaveklasse 2. billedkunst 3. klasse 3. Dansk 8. klasse Ad 1/ Børnehaveklasse Dato i kor Spørgsmål fra et kort, som læreren stillede til 2 elever, der danner baggrund for klassesnak Opråb af eleverne ved en elev

4 Aktivitet hvor eleverne går rundt i lokalet og stiller hinanden regnestykker 2 x 2. Derefter samme aktivitet med rimord, hvor eleverne staver rimordene samtidig med, at de siger rimordene på skift 2 x 2. Eleverne arbejder stille og koncentreret under aktiviteten. Læreren skriver en sætning eller et regnestykke på tavlen. Eleverne er delt i 2 grupper, og grupperne skal efterfølgende gætte på hvad der står, eller hvad regnestykket bliver. Det foregår som en lille konkurrence mellem de to hold. Generelt: En time med aktiviteter som børnene kendte. Et hyggeligt og nyrenoveret stort lokale i den gamle bygning. Lokalet var indrettet, så eleverne kunne bevæge sig frit rundt, og de sad ved to store gruppeborde. Der var mange børnehavematerialer i klassen. Ad 2/ Billedkunst 3. kl. Gennemgang af de tegninger som eleverne havde produceret i sidste uge. Det foregik ved, at læreren holdt elevens produkt op, og eleven fik så mulighed for at fortælle, hvad de havde lavet, og forklare hvad de tænkte, da de lavede billedet. Læreren hjælper eleverne ved at stille spørgsmål til billedet, f.eks. billedets balance, farver og motiv. Alle elever fik mulighed for at fortælle om deres produkt. Eleverne var gode til at lytte til hinanden under gennemgangen af elevprodukter. Derefter gennemgik læreren en ny aktivitet, hvor eleverne skulle producere en sandwich som kollage. Eleverne gik til opgaven med iver. Generelt: Lokalet var et gennemgangslokale, hvor en del lærere og elever kom igennem i løbet af timen. Eleverne sad i 3 grupper, og læreren stod ved et bord. Endevæggen var fyldt med mange formning/billedkunst materialer. Timen bar præg af en lærerholdning til, at eleverne skulle forholde sig til det, de laver og ikke bare producere. Ad 3/ Dansk 8. kl. Først samtale med klassen om prøvestof. Der blev drøftet klassens prøveopgivelser. Der var opsamling på genrekendskab og nedskrivning af noter til prøven. En time hvor der veksles mellem lærerstyring og elevernes medinddragelse. Eleverne er opmærksomme, stiller spørgsmål og er aktive. Læreren giver ikke svar, men stiller selv spørgsmål til eleverne, så de kan hjælpe hinanden med at finde det rigtige svar. Der blev vekslet mellem klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde. Alle elever er aktive, og lærerens spørgsmål tilpasses individuelt til elevernes niveau. Generelt: Et lille, men hyggeligt lokale hvor eleverne sidder tæt i hestesko. Læreren sidder ved et kateder. Der er i lokalet mange danskfaglige materialer opslagsbøger, ordbøger osv.. 1. maj tilsynsdag 1. Matematik 3. klasse 2. Dansk (bibliotekstime) 2. klasse 3. Matematik 8. klasse

5 4. Engelsk 8. klasse Ad 1/ Matematik 3.kl. Timen starter med en samtale om, hvad 1. maj er. Derefter repeteres måleenheden kilometer, meter og centimeter. En elev måler meterhjulet for at kontrollere, at der præcist er 1 meter rundt og det er der. Klassen drøfter hvor det er hensigtsmæssigt at bruge meterhjulet, og hvor det er bedst at bruge målebåndet og linealen. Eleverne kunne på den baggrund selv efterfølgende forstå og vurdere størrelsesforhold. Børnene deles ind i grupper og får forskellige måleopgaver. Nogle opgaver skal løses i gården, andre i lokalet og på gangen. Børnene vælger selv, hvad de vil måle, og mange vil gerne arbejde med meterhjulet i gården. De skal samarbejde i små grupper om opgaven. Børnene arbejder koncentreret og ivrigt, medens læreren går rundt i grupperne og følger arbejdet. Eleverne var aktive, og det virkede som om eleverne var vant til at arbejde selvstændigt, og kunne løse de stillede opgaver uden lærerstyring. Generelt: Lille lokale med 19 elever. Eleverne sidder traditionelt 2 og 2 på rækker, og læreren står ved katederet. Tilsynet fik udleveret elevernes arbejdsopgaver. Ad 2/ Dansk 2. kl. bibliotekstime Traditionel bibliotekstime, hvor eleverne aflevere hjemmelånte bøger til en pædagogmedhjælper, som efterfølgende sætter bøgerne på plads. Læreren og 1 bibliotekar går rundt blandt eleverne og samtaler med eleverne om deres ønsker og interesser vedrørende de bøger, som skal hjemlånes. Eleverne finder i forskelligt tempo nogle bøger og begynder i små grupper eller individuelt at læse i dem. I et tilstødende lokale er der en interaktiv tavle og aflåste computere, hvor eleverne også sidder og læser. Børnene hygger sig nogle læser, andre samtaler om bøgerne, og endelig leder enkelte stadig efter den rette bog. Generelt: Det er et lille men helt nyrenoveret lokale, der bruges til bibliotek. Der er mange forskellige materialer bl.a. fagbøger, skønlitterære bøger, DVD er og VHS bånd. Lokalet har nye borde og stole samt sofa og hygge møbler, som eleverne benytter. Ad 3/ Matematik 8. kl. Samtale og orientering om hvad prøve/prøve er, som det bliver kaldt i 8. klasse. Derefter opsamling på kombinatorik og begrebet ordnet og uordnet samt uden og med tilbagelægning. Læreren fortæller, at hun tænker, at det er det sværeste, som eleverne kan komme op i, og samtidig er det også det emne, som ved sidste gennemgang skabte forvirring hos en del elever. En del elever benytter bærbar computer, og alle noterer det vigtigste, og det de kan tage med til prøven. Der er konstant dialog mellem læreren og eleverne, og læreren har stor tålmodighed med at forklare eleverne om kombinatorik på mange forskellige måder. Der var et højt undervisningsniveau, og læreren har fornemmelse for, hvad eleverne forstår og kommer hele tiden med nye eksempler, som belyser tvivlstilfælde. Timen slutter med at eleverne får udleveret opgaver om emnet, og de opfordres til at arbejde sammen 2 og 2 og begynde med en drøftelse af, om tallene er ordnet eller uordnet. En overvejende del af undervisningen foregår som tavleundervisning, hvor læreren forklarer og er i åben dialog med eleverne. Ad 4/ Engelsk i 8. kl.

6 Læreren taler engelsk hele timen, og opfordrer eleverne til at gøre det samme. Eleverne skal arbejde i 2 grupper en drengegruppe og en pigegruppe. Pigerne skal på facebook læse og besvare spørgsmål til en artikel, som drengene har lavet. Pigerne forbereder sig, medens drengene går udenfor. Drengene og pigerne fordeler sig på to grupper, og efter kort drøftelse i egen gruppe skal de to grupper efterfølgende argumentere for og imod, om Obama vil blive husket som en god eller dårlig præsident for eftertiden. Eleverne er engagerede og taler et godt og forståeligt engelsk. C. Helhedsindtryk: Tilsynet vurderer, at undervisningen på Kaptajn Johnsens Skole ud fra en helhedsvurdering klart står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Tilsynet har fået udleveret årsplaner og opgaver for en del af de overværede fag. Skolen har mange små lokaler med max. 22 elever i klasserne. D. Stillede krav til skolen: Tilsynet har ikke fundet anledning til at stille krav til skolen E. Rådgivning og vejledning: Tilsynet har ikke fundet det nødvendigt at give råd og vejledning F: Aftaler mellem tilsyn og skole (Fx aftaler om opfølgning, aftale om dato for næste tilsyn): Tilsynsførende retter henvendelse til skolen vedrørende tilsyn i skoleåret som planlægges afholdt inden nytår Dato: 29. juni 2012 Tilsynsførendes underskrift: Bente Fisker Pædagogisk-administrativ specialundervisningskonsulent