Idræt flytter grænser - erfaringer med idræt til børn med autisme og ADHD med fokus på organisering og struktur

Transkript

1 Idræt flytter grænser - erfaringer med idræt til børn med autisme og ADHD med fokus på organisering og struktur Idræt for mennesker med autisme og ADHD d.24. januar 2014, SDU v/lektor, fysioterapeut og Master i idræt og velfærd Anette Bentholm

2 Idrætsprojektet En for alle alle for en IF Frem Skørping Organiseret under gymnastikafdelingen Projekt Midler fra Kultur- og socialministeriet, DGI Nordjylland og Rebild kommune Fra børn, ¾ drenge, ¾ piger, 3-6 voksne Indhold: flere idrætsgrene afviklet i hal og udendørs Projektet er i dag forankret i foreningen

3 Oplægget tager udgangspunkt i Erfaringer med Idrætsprojektet En for alle alle for en IF Frem Skørping UCN evalueringsrapport Vi vil også gerne være med, 2009 SDU evalueringsrapport Idrættens outsidere, 2012 Bogen Idræt flytter grænser 2013 Eksisterende litteratur og videnskabelige undersøgelser Interview af forældre, lærere og voksne med autisme og ADHD

4 Idrætten kan udfordre og være med til at flytte grænser ift. Fællesskab - muligheden for at kunne sige at man går til noget Kropsligt få erfaringer og oplevelser af at kunne mestre noget, dygtiggøre sig Socialt få venner, have det sjovt sammen med andre Kognitivt forståelse for spil, samspil mm. Sundhedsmæssigt mærke man kan udholde, ikke bliver begrænset

5 Men fordi.. Idræt stiller store krav både til det sociale, kognitive, motoriske og sundhedsmæssige aspekt

6 Kan det være ekstra svært for et barn med autisme og/eller ADHD; At indgå i en idrætsaktivitet i eks. skole, SFO og/eller et almindeligt foreningstilbud At fastholde barnets motivation i idrætten

7 Vil kræve en kompleks indsats GLOBAL REGIONAL OG NATIONAL POLITIK OMGIVELSER SOCIALE NETVÆRK INTERNATIONALE POLITIKKER EX. HVIDBOGEN - LIGHEDSPRINCIPPET HANDICAPPOLITIK I KOMMUNEN, SST, REGERINGEN ITALESÆTTELSE, PULJER IDRÆTSFORENINGEN, TRÆNERNE, BESTYRELSEN, ANDRE MEDLEMMER OG FORÆLDRE, ANDRE BØRN, IDRÆTSTILBUDDET, SKOLE OG SFO FAMILIE, VENNER INDIVIDET BARNET EGEN MOTIVATION OG ANGST FOR AT FEJLE BÅDE PSYKISK, FYSISK OG SOCIAL

8 Vil kræve en kompleks indsats GLOBAL REGIONAL OG NATIONAL POLITIK OMGIVELSER SOCIALE NETVÆRK INTERNATIONALE POLITIKKER EX. HVIDBOGEN - LIGHEDSPRINCIPPET HANDICAPPOLITIK I KOMMUNEN, SST, REGERINGEN ITALESÆTTELSE, PULJER IDRÆTSFORENINGEN, BESTYRELSEN, ANDRE MEDLEMMER OG BØRN OG FORÆLDRE, IDRÆTSTILBUDDET, TRÆNERNE SKOLE OG SFO FAMILIE, VENNER INDIVIDET BARNET EGEN MOTIVATION OG ANGST FOR AT FEJLE BÅDE PSYKISK, FYSISK OG SOCIAL

9 Idrætten skal være rummelighed struktureret - tydelighed

10 Støtte og overvejelser At have en plan: Detaljeplanlægning - arbejdssystem fordeling af rollerne i lære-/trænerteam Præsentation og gennemgang af regler Vær både visuel, auditiv og kropslig Voksen deltagelse Anvisninger billeder/tegninger/armbånd Pyt-skilt Time-out sted Evaluering af hver undervisningsgang

11 Tilpasningsskema Kilde: Bentholm, 2013

12 Opsummering rummelighed, struktureret og tydelighed At idrætslæreren kender til barnets udfordringer og er åben for dialog med forældrene At idrætslæreren og forældre ved at idrætten starter før idrætstimen At idrætslæreren ved, hvad der skal ske i idrætten. At barnet og forældrene kender struktur, indhold i træningen At børnene ikke selv skal finde nogle af være i gruppe med At arbejde i mindre gruppe At noget er genkendeligt fra gang til gang At nye aktiviteter/lege bliver gennemgået både visuelt, auditivt og kropsligt At barnet bliver set og anerkendt for det barnet lærer

13 Jeg hører det jeg glemmer det Jeg ser det jeg husker det Jeg gør det jeg forstår det (Kinesisk ordsprog)

14 Relevans Noget tyder på, at udsatte børn ikke bliver inddraget i idrætten som Politiker og konventioner lægger op til. Flere børn får diagnosen autisme og ADHD Politisk mål at inkludere flere børn med autisme og ADHD i skole og SFO Den nye skolereform flere aktivitetstimer Børn laver idræt/bevægelse i mange arenaer: frikvartererne, skoleidrætten, SFO, fritid hjemme og idrætsforening FN s menneskerettighedskonvention, 2007; Folkeskoleloven, SFO; National handleplan ADHD 2013; SDU, Idrættens outsidere, 2012; Sandø, 2009

15 Perspektiver idrætsforeninger Større åbenhed i almindelig idrætsforeninger og skoler for at inkludere børn og unge med autisme og ADHD (Sandø, 2009) Viden om børn med autisme og ADHD Ledsagerordning mentorordning (SDU, 2012, Idrættens outsidere) Større samarbejde mellem SFOer og fritidsliv Politiker/strategier eks. Smileyordning

16 Perspektiver skoler og SFOer Skoler og SFOer: Viden om børn med autisme og ADHD Arbejde med mulige konstruktioner for inklusion af børn med autisme og ADHD i idrætstimerne Kompetenceudvikling Mentorkorps Politiker/strategier

17 Perspektiver Forskning inden for bl.a.: Idrætsdeltagelse Deres sundhed Hvordan idrætsdeltagelsen optimeres bedst? Barrierer og muligheder Inklusion

18

19 Mangler I svar på nogle af jeres spørgsmål Anb@ucn.dk