Provstegårdskolens handleplan for læsning 2011/12 Målsætning

Transkript

1 Provstegårdskolens handleplan for læsning 2011/12 Målsætning Provstegårdskolens mål for arbejdet med læsning er: At skabe læselyst og læseglæde At lære eleverne at læse, så de kan læse for at lære At alle elever bliver sikre læsere At eleverne i løbet af skoleforløbet oplever større og større indsigt i læsestrategier og læseteknikker og kan anvende disse bevidst i forskellige læsesituationer At mindske andelen af svage læsere gennem tidlig og gradueret støtte både i og udenfor klassen At inddrage forældrene i arbejdet med deres børns læsning. Forældreinddragelse Ved skole- hjemsamtaler orienteres forældrene om deres barns læseudvikling, ligesom det drøftes, hvorledes barnet kan komme videre i denne udvikling. Hvis der er særlige vanskeligheder indledes et samarbejde om at afdække og mindske disse vanskeligheder. Forældre opfordres til at tage del i deres barns læsning ved bl.a. at læse højt for mindre børn, at høre sine børn læse op og støtte dem heri samt at opfordre sine børn til at læse. Tiltag til fremme af elevers læselyst og læsefærdighed Tilbud om undervisning i klasser Læsevejlederne tilbyder at igangsætte og undervise i læsning læsestrategier/læseteknikker mm. i hele klasser bl.a. med Læs! 3. klassetrin, Læsemåleren 4. klassetrin, Læs til! i 4. klasse, Læs med! klassetrin og Læs på! hele overbygningen. En række klasser har været igennem et forløb, ligesom der er planlagt forløb i nye klasser. Lærerne kan også vælge selv at anvende de omtalte klassesæt. Tilbud om læsekurser mm. Læsevejlederne vil også gerne være behjælpelige med læsekurser både skøn- og faglitterære. Skolen råder over læserkurser fx til Palle-bøgerne, Frilæsningskasser til Den første læsning 1. klasse plus Den første læsning 2. klasse + kopimapper. Nordiske Eventyr mm., Læsefidusen, De små fagbøger, Lette fagbøger, De Store fagbøger, og skolen råder over et abonnement til hvortil der findes opgaver til bl.a. De små fagbøger. Desuden har skolen indkøbt en række læsematerialer fra til brug i 1

2 indskolingen. Indskolingskasser kan få introduktion og vejledning til et digitalt frilæsningslæsning materiale fra Gyldendal. Desuden råder vi over to andre evalueringsmaterialer af Jørgen Frost: Læsemåleren og Læsemesteren. Tilbud om faglig læsning Læsevejlederne tilbyder deltagelse i faglige forløb i klasser, hvor der foruden det faglige indhold er fokus på faglig læsning. Læsevejlederne råder over meget inspirationsmateriale fx forløb, modeller og ordkort til brug for at understøtte og kvalificere undervisningen i faglig læsning. Læsevejlederne deltager som nævnt ovenfor også gerne i faglige læsekurser. Tilbud om vejledning Læsevejlederne står til rådighed for skolens lærere og ledelse i spørgsmål om læsning og læseudvikling, ligesom vi gerne bidrager til oplysning om læsning til skolebestyrelse og ved forældremøder mm. Skolens indsatser i den inkluderende skole Provstegårdskolens faglige støttecenter Provstegårdskolens faglige støttecenter har i skoleåret 2011/2012 følgende tilbud til elever med læse- og eller stavevanskeligheder: Den forebyggende indsats: Målet med den forebyggende specialundervisning er at opfange og afhjælpe indlæringsproblemer hos børn på alle klassetrin, men især tidligt i skoleforløbet med særlig henblik på læse-staveudviklingen. Med et sådant forebyggende tiltag styrkes barnets selvværdsfølelse, hvilket igen virker positivt ind på barnets indlæringssituation med det mål, at barnet kan blive i klassen og deltage i den almindelige klasseundervisning. arbejde med sproglig opmærksomhed i 0. klasse systematisk arbejde med bogstaver og lyd 0. klasse kollegavejledning ved læsekurser i indskolingsklasserne Testning: KTI, SPU, CHIPS Den foregribende indsats: Målet med den foregribende specialundervisning er at støtte børn i at udvikle danskfaglige kompetencer. Det vægtes især at sikre en positiv læseudvikling. Elever tilbydes undervisning i en afgrænset periode bogstavkursus efterår for bogstavusikre elever i 2. klasse efterfølgende test bogstavkursus forår for bogstavusikre elever i 2. klasse efterfølgende test læsekursus efterår 3. klasse for elever, der endnu ikke læser umiddelbart med effektmåling læsekursus forår 3. klasse for elever, der endnu ikke læser umiddelbart med effektmåling Testning: Dysleksi, læsestandpunkt (OS/SL), læsestrategi, opmærksomhed og koncentration, CHIPS Den indgribende indsats: Målet med den indgribende undervisning er at give elever med specifikke eller generelle indlæringsvanskeligheder støtte til udvikling ud fra deres eget niveau, især med fokus på læseudviklingen. For de elever, hvor det ikke har vist sig muligt gennem forebyggende og/eller indgribende specialundervisning at afhjælpe deres indlæringsvanskeligheder, sker der en indstilling til en pædagogisk 2

3 psykologisk vurdering. Indstillingen om en pædagogisk psykologisk vurdering afgives efter samråd med eleven og forældrene og sendes gennem skolens leder. På baggrund af vurderingen udarbejdes en individuel handleplan, hvor der tages udgangspunkt i barnets styrkesider og potentialer. Barn og forældre orienteres om den individuelle undervisningsplan, der løbende revideres og evalueres. Støtte til enkeltelever eller en gruppe elever i klassen Undervisning af enkeltelever eller en lille gruppe elever i støttecenteret Læsning i sprogcentret At kunne læse en tekst med forståelse kræver både viden om sprog, viden om verden og viden om tekster. Derfor arbejdes der med: at aktivere/give baggrundsviden sikre forforståelse anvende eventuelle illustrationer udarbejde semantiske ordkort/ træer af over- og underbegreber fokusere på relevant ordforråd i forhold til emnet læseaktiviteter: førlæsning, under læsning og efterlæsning arbejde med dialogisk oplæsning Der arbejdes så vidt muligt med læseaktiviteter, der er forberedelse til eller direkte understøttelse af undervisningen i klassen. Der arbejdes også med faglige begreber i forhold til den øvrige fagrække. Dette aftales med klassens lærere. Klasselæreren indstiller elever til timer i sprogcentret. Hvert forår foretages en sprogvurdering af eleverne. Sprogklasse De tosprogede elever fra klasse får tilbudt undervisning i dansk som andetsprog på klasse/ årgangsdelte hold i 3-5 timer om ugen efter behov. Der undervises primært i dansk, idet timerne lægges samtidigt med dansktimerne i klassen. Der arbejdes med følgende: Forforståelse til romaner/månedens bog og de tekster, der læses i klassen. Aktivere/give baggrundsviden 3

4 Udvidelse af omverdensviden for bedre at kunne forstå teksterne Genrearbejde Opbygning af ordforråd Udvikle bevidsthed om effektive forståelsesstrategier, for at eleverne kan forstå og huske teksterne Træne forskellige læseteknikker Lærerens oplæsning af teksterne Andre fag: Arbejde med ovenstående punkter i forhold til fagtekster i andre fag. Der planlægges løbende i samarbejde med klassens lærere. Initiativer i læringscenteret Biblioteket/læringscentret på Provstegårdskolen arbejder med læsning bl.a. ved: At have opstillet og mærket letlæsningsbøgerne efter LUS og lettal, således lærere og elever selv kan finde bøger, der passer At indkøbe materialer, der understøtter læsning /skriveundervisning på skolen bl.a. letlæsningsbøger, læsekurser faglige og skønlitterære, klassesæt til specifik læseundervisning, pædagogisk litteratur om læsning til inspiration for lærerne samt at holde sig ajour med bøger, der har appel til skolens elever At arrangere forfatterbesøg At læse op, vise film, fortælle om bøger, stå for biblioteksorientering, udstille og præsentere materialer At have et rullende skolebibliotek ved tilbagemelding på læsetests At skabe et inspirerende miljø, der tilgodeser læsning. Lektiecafeen på Provstegårdskolen Provstegårdskolen har mandag til torsdag eftermiddag lektiecafé for elever, der har ønske om dette. I lektiecafeen der mulighed for at få hjælp af nogle af skolens lærere, ligesom der er frivillige hjælpere, som kommer og assisterer i lektiecafeen. 4

5 Særlige tiltag på læse- skriveområdet Sprogvurdering i 0. klasse Fra skoleåret 2009/2010 skulle der gennemføres obligatorisk sprogvurdering af alle børn i starten af 0. klasse. Provstegårdskolen har hidtil gennemført en Kontrolleret Tegne Iagttagelse, KTI i børnehaveklassen, efterår og forår. Desuden har skolens afprøvet andre sprogvurderingsredskaber og vil fortsat gøre dette. Se mere på: Sproggruppe børnehave-skole I samarbejde med lokale børnehaver vil der blive set nærmere på overgangen fra børnehave til 0. klasse i forhold til elevernes sproglige udvikling, og hvorledes denne kan støttes. Afprøvning af klasselæsekonferencer I år har vi valgt at afprøve klasselæsekonferencer på udvalgte årgange. Tanken er at systematisere arbejdet med tilbagemelding til dansklæreren efter evaluering eller test af læsning. Desuden vil vi skabe et forum for diskussion af læseundervisningen i klassen samt til at udarbejde en handleplan for læsning i klassen. Vi vil tage udgangspunkt i forskellige modeller for afholdelse af klassekonferencer, således vi kan finde en egnet model, der passer til Provstegårdskolen. IT-støttet læse- og skriveundervisning Fra foråret 2010 har det faglige støttecenter samt læsevejlederne påbegyndt et udviklingsarbejde med i langt højere grad at inddrage IT, som støtte til eleverne med læse- og skrivevanskeligheder. Målet er, at elever med læse- og skrivevanskeligheder kan drage nytte af computeren og relevante programmer i forhold til at få øget udbyttet af undervisningen i klassen samt til at udvikle bedre læse- og skrivefærdigheder. Udvikling af elevernes sproglige udvikling i alle fag Provstegårdskolen har i de seneste år haft fokus på elevernes sproglige udvikling inden for læseudvikling, DSA i fagene og faglig udviklingsskole. Desuden har vi i fagteamarbejdet i dansk og naturfag haft fokus på faglig læsning. Gennem et samarbejde med CFU har vi beskæftiget os med genrepædagogisk undervisning. Derfor arbejder vi med videre med følgende nøglebegreber: faglig læsning, niveaudelt læsning, læs for livet og genrepædagogisk undervisning i forhold til både læsning og skriftlig fremstilling. Test- og evalueringsredskaber Provstegårdskolen har en evaluerings- og testplan med henblik på at følge elevernes læse- og staveudvikling nærmere. Læsevejlederne tager LUS, LÆS5 evt. i stedet Skriftligsproglig Udvikling og TL-prøverne. Børnehaveklasselederne og læsevejlederne tager en KTI Kontrolleret Tegneiagttagelse både efterår og forår. Desuden vil vi igangsætte et forløb, således det fremover bliver dansklærerne, der står for at evaluere elevernes læsning med LUS fra 1. til 4. klassetrin. I foråret gennemføres desuden en sprogvurdering i samarbejde med læsevejlederne. Efter hver test og evaluering kommer læsevejlederen med en tilbagemelding til dansklæreren. Fra 6. til 9. klasse kommer læsevejlederen desuden ud i klassen for at sige noget om testen og klassens fokus-områder samt om læsning i særdeleshed. Desuden fortæller læsevejlederen/bibliotekaren om bøger, der er passende til klassetrinnet Det rullende skolebibliotek. 5

6 LUS Læse Udviklings Skemaet Læse Udviklings Skemaet er bl.a.: Beskrive-værktøj omkring børns læsning og læseudvikling Evaluerings-værktøj omkring børns læseudviklingsværktøjer og læsefærdigheder Styre-værktøj omkring læseundervisningen og nødvendige indsatsformer i den samlede undervisning. Vi har valgt at anvende LUS på klassetrin. LUS er et svensk-udviklet evalueringsredskab. LÆS5 LÆS5 er en standardiseret læsetest til 5. klassetrin med fokus på faglig læsning fra Dansk Psykologisk Forlag. TL-prøverne TL-prøverne eller tekstlæseprøverne er standardiserede læseprøver til brug fra 6. til 10. klassetrin. Også fra Dansk Psykologisk Forlag. Læsetræningssæt I overbygningen anvendes også læse- og stavetræningssæt bl.a. samt Prøveforberedende fra Forlaget Graff. ST-prøverne ST-prøverne er standardiserede og diagnostiske staveprøver, der undersøger elevernes stavefærdighed, og som anvendes på en række klassetrin. 6

7 Provstegårdskolens evaluerings- og testplan i skoleåret 2011/12 ser skolens prøveplan således ud: Klasse Test Klasselæsekonference Nationale test forår A KTI + sprogvurdering 0. B KTI + sprogvurdering 0. C KTI + sprogvurdering 1. A LUS + anden x vurdering 1. B LUS + anden x vurdering 1. C LUS + anden x vurdering 2. A LUS + ST2 x x 2. B LUS + ST2 x x 2. C LUS + ST2 x x 2. D LUS + ST2 x x 3. A LUS + ST3 3. B LUS + ST3 4. A LUS + ST4 x x 4. B LUS + ST4 x x 4.C LUS + ST4 x x 4. D LUS + ST4 x x 5. A LÆS5 + ST5 5. B LÆS5 + ST5 6. A TL1 + ST6 x x 6. B TL1 + ST6 x x 7. A TL2 + ST7 + x læsetræningsæt 7. B TL2 + ST7 + x 8. A TL3 + ST8 + x x 8. B TL3 + ST8 + x x 8. S TL3 + ST8 + x x 9. A TL4 + ST B TL4 + ST S TL4 + ST9 + 7

8 Skolens ressourcepersoner Læsevejledere: Britt Marie Rumler Heidi Quist Lund Eva Strægaard Runge Støttecenter: Hanne Wermuth Pia Jacobsen Heidi Quist Lund Tosprogscenter: Lene Danielsen Hanne Hansen Bibliotek/læringscenter: Jens Alnor Tove Sørensen Eva Strægaard Runge Hanne Stræde Fremtidige indsatsområder i skoleåret 2011/12 Fokus på arbejdet med ordforråd LUS som dansklærerens redskab Faglig læsning Skolens anvendelse af resultater af Nationale tests i læsning Forældreinddragelse i elevernes læsning Initiativer i forbindelse med skolesammenlægning Højstrupskolen og Provstegårdskolen Udarbejdelse af læsefoldere De ældste klassers læsning 8