Uddannelsesudvalgsmøde Fysioterapeutuddannelsen

Transkript

1 Dato & tid 3. dec. 2013, kl Lokale SIG C254 Afbud Rie Raffing, Marius Henriksen, Jeppe T. Thorup Andersen, Trine Stårup Madsen, Hanne F. Skall, Bente Rona Jensen Deltagere Jesper Olesen, Tine Nielsen, Kirsten Jeppesen, Inger Birthe Bjørnlund, Merete Røn Christensen (kommer senere), Malene Glerup Nielsen Anette Helt Hansen (Uddannelsesleder) og Christina Wind (referent) Uddannelsesudvalgsmøde Fysioterapeutuddannelsen 1.0 Godkendelse af dagsorden Punkt 3 gennemgås før punkt 4. Institut for Rehabilitering og Ernæring Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Sigurdsgade København N Tlf. nr info@phmetropol.dk CVR Nyt fra uddannelsen, Institut for Rehabilitering og Ernæring (IRE) og Metropol Punkter mærket med * bliver uddybet på mødet. Øvrige punkter kan på udvalgsmedlemmers foranledning også uddybes yderligere. Personale: Den er kandidat i klinisk ernæring og ph.d. Louise Bruun Werner ansat som adjunkt og cand.mag i psykologi og kommunikation Pia Munkehøj er ansat som adjunktvikar i 3,5 år for Margrethe Høst. Adjunkt Nicolas Kjerulf har fra uddannelsesorlov i 2,5 år er fysioterapeut Charlotte Nielsen ansat som adjunktvikar i 6 måneder for adjunkt og klinisk koordinator Mette Bloch, der skal være tovholder på akkrediteringsproces. Adjunkt Nicolas Kjerulf, adjunkt Karin Pedersen og adjunkt Sune Dandanell Jørgensen (ph.d.-orlov) er alle blevet positivt lektorbedømt. Skemalægger Tina Neuschwang og lektor Karin From Austeen er tilbage igen efter langtidssygemeldinger. Uddannelsesleder Anette Helt Hansen deltog i september sammen med to FSR studerende i ENPHE i Finland. De studerende bidrager med en stor arbejdsindsats i opbygningen af et europæisk netværk for fysioterapeutstuderende. Den afholdt PH Metropol Bestyrelsesseminar med talsmændene fra uddannelsesudvalgene. Temaet var offentligt privat samarbejde og partnerskaber. To nye kandidatuddannelser i fysioterapi fra henholdsvis Århus og Ålborg Universitet har været i høring. Førstnævnte har fokus på kredsløbslidelser og neurofysiologi, sidstnævnte på smerte og velfærdsteknologi. 1

2 Den var der Landsmøde for Fysioterapeutuddannelserne i Ålborg. PH Metropol deltog med 9 deltagere. Emnet for dagen var fysioterapeuten som diagnostiker. Foruden oplæg ved Tina Lambrect, formand for Danske Fysioterapeuter og Katrin Hjort var der workshopaktiviteter i de forskellige læringslaboratorier, som de har i UCN. Anette Helt Hansen og Liff Larsen, international koordinator, har foretaget en studietur til Cape Town i forrige uge. Flere studerende har været i Cape Town i praktik blandt andet på et hospital og en skole for autistiske børn. Begge steder byder på muligheder for tværprofessionelt samarbejde. Netop nu er 4 studerende i praktik dernede som Liff og Anette besøgte. Skanska bidrager med hjælp til praktiske og kulturelle udfordringer før og under opholdet. * PH Metropol var vært for det internationale og interprofessionelle innovationsmodul 13, som udbydes i samarbejde med Seton Hall i New Jersey, MG Boston og Metropolia University of Applied Health Sciences i Helsinki. Ledelsen deltog i de studerendes præsentationer af deres innovationsprojekter, sammen med Sundholm, der var opdragsgivere til de studerendes innovationsprojekter. * Uddannelsesleder Anette Helt Hansen har været til møde i aftagerpanelet for kandidatuddannelsen i fysioterapi ved SDU. Det blev blandt andet drøftet, hvordan der fremadrettet kan skabes en tættere kontakt mellem aftagerpanelet og de studerende på kandidatuddannelsen med henblik på realistiske forventningsafstemninger i forhold til fremtidige jobmuligheder for kandidatuddannede fysioterapeuter. SDU foretager en undersøgelse blandt de først dimittender for at afdække, hvilke typer jobs de får efter kandidatuddannelsen. Kandidaterne kan ikke kun forvente forsknings- og udviklingsstillinger, men også job i klinisk praksis. De fleste har fået arbejde. Der er pt. to nye kandidatuddannelser i fysioterapi i høring ved hhv. Århus Universitet og Hammel Neurocenter, samt en anden fra Aalborg Universitet. Der er efterspørgsel blandt dimittenderne fra professionsbacheloruddannelserne til at læse videre. Fysioterapeutuddannelsen har bidraget til at afvikle et modul på kandidatuddannelsen i klineometri. Det har været en god mulighed for at de ph.d.uddannede medarbejdere kunne bruge deres kompetencer. Tine Nielsen orienterede om, at dimittendarbejdsløsheden er let stigende, men efter 3 måneder er ledigheden 0 %. Der har været besparelser i den kommunale sektor, men samtidigt er der sket en stigning i antallet af jobs for fysioterapeuter i den kommunale sektor. 2

3 3.0 Fysioterapeuten som leder: Hvilke kompetencer skal fysioterapeuter have med sig fra grunduddannelsen? Oplæg til diskussion ved Merete Røn Merete Røn kom med et oplæg til diskussion om vigtigheden af viden om ledelse. Der er mange forskellige veje at gå, hvis man vil bidrage til at udvikle professionen: forskningsvejen, den politiske vej, ledelsesvejen. Der er vigtigt, at de studerende har en forståelse for politikerne og forståelse for ledelsesstrengen, når de kommer ud i en politisk ledet organisation. De kommer ud i en virkelighed, hvor der nogle rammer og strukturer som man skal indordne sig under og hvor det er væsentligt at være en del af fællesskabet og følge de fælles retningslinjer. Professionen skal måske sættes lidt ud på sidelinjen og organisationen og borgeren skal i fokus i stedet. Merete fortalte endvidere om, at der er forskellige muligheder for at gøre sin indflydelse gældende via ledervejen. Der er mange forskellige typer ledelse. Som leder kan man være med til at sætte retning i dagligdagen. Som teamledere og koordinator kan man få en forsmag på ledelse. Det er vigtigt at skabe motivation for ledelse hos nogle af de studerende. De studerende oplever, at de mangler information om ledelsesvejen. Mange studerende ved måske ikke, hvad det indebærer. I praktikken får de kun en lille smagsprøve. Uddannelsesudvalget kom med forslag til, hvordan kan vi motivere de studerende? Vise at de kan få indflydelse, samt at det er en mulighed karrierevej. Andre faggrupper er dygtigere til det med ledelse. Er der noget vi kan lære af dem? Fx care management i grundlæggende sygepleje om at varetage en koordinerede funktion. Evt. et indbygget valgfrit modul om ledelse af sundhedssektoren. (Det har vi i dag, men fysioterapeutstuderende vælger ofte fysfaglige kurser tæt på klinikken.) Måske kan vi flette ledelse ind i fagene, så det ikke bliver et særskilt fag. Grib og fortæl de gode historier. Skab nysgerrighed hos de studerende. Fysioterapeutuddannelsen kan bidrage med, at de studerende som minimum har en organisationsforståelse og kan gebærde sig i disse systemer. De skal have det forståelsesmæssige fundament i orden. Lederskab i eget arbejde Vise hvordan stillingerne er fordelt blandt fysioterapeuter og nuancere de roller man kan varetage som fysioterapeut. 3

4 I fysioterapeutuddannelsen indgår ECTSpoint i organisation og ledelse som omhandler kommandoveje mv. Fysioterapeutuddannelsen skal arbejde med at kvalificere modul 11, hvor der kommer et nyt krav om at modul 11 prøven også skal indeholde elementer i forhold til ledelse. Her vises fx forskellige organiseringer af et kommunalt træningscenter, samt forskellen på det strategiske og organisatoriske niveau. 4.0 Talent: Hvordan arbejder man med talentudvikling i gymnasiet, hvilke gode råd vil I som uddannelsesudvalg give Fysioterapeutuddannelsen i forhold til fremadrettet at arbejde med talent og talentudvikling? Oplæg til diskussion ved Kirsten Jeppesen Kirsten Jeppesen orienterede om erfaringerne med talentarbejdet fra Gribskov Gymnasium med at fastholde og udfordre dem, som har let ved studiet. Tidligere var der et stort fokus på, at eleverne skulle gennemføre uddannelsen. I bekendtgørelsen fra 2010 bliver skolerne forpligtede til at skabe særlige tiltag for studerende med særlige talenter. Der skulle afsættes en pulje af elevtid, samt pr. skoleår pr mindst 3 timer pr. elev. Vigtige indsatsområder ved talentarbejdet. Nedbrydning af janteloven og bevidstgørelsen om talent. Talentfokus skal italesættes både over for lærerne og eleverne. Synliggørelse af talenter, på morgensamlinger, hjemmeside, ved uddeling af legater mv. Skabe rammer og afsætte økonomi og tid til talentudviklingen. Ansætte talentkoordinator med følgende ansvarsopgaver: Holde sig ajour med mulighederne akademiet for talentfulde unge (for gymnasierne), hvor de får mulighed for at komme i kontakt med forskningsmiljøer, forskningsspireprojekter, i samarbejde med de videregående uddannelser. For at udfordre de dygtige elever. Olympiader og internationale finaler i hele verden. Turneringer, kurser for talenter på de videregående uddannelser. Formidle til lærere og elever Skabe et talent miljø på tværs af årgangen, så vi kan se at der er flere som er nørdede og det er en god ting. Opfordre, støtte og vejlede talenter Synliggørelse af muligheder og hvad der kommer ud af det. Der skal også være en generel bevidsthed om de dygtige. Give faglige udfordringer til de dygtige elever. Ekstra opgaver, særlige udfordringer. Brug dem i undervisningen fx som hjælpelærere. Talenterne skal spottes allerede i 1. g, så de kan udfordres fra starten og opmuntres til at deltage i særarrangementer. 4

5 Eksempler på talentindsatser: Kunstneriske fag, musik og drama, synliggørelsen i relation til arrangementer på skolen eller i lokalområdet. Begivenheder som er mere end den daglige undervisning. Idræt: Turneringer, hvor de bedste udtages og træneruddannelse i samarbejde med lokale idrætsforeninger. Naturvidenskabelige fag: Olympiader i fysik, kemi biologi m.m. Konkurrencer for grupper, Underviser på eksperimentelle workshops i naturvidenskabsfestival ugen, hvor 9. klasserne deltager. Sprogfag: Sprogolympiader, individuel udveksling med partnerskoler, undervise fx i folkeskolen eller summer camp i Kina. Talentudvikling - grundforudsætninger: Bevidstgørelse om faglige udfordringer til dygtige elever Information om ud udnyttelse af muligheder (koordinator) Spotning af talenter Afsættelse af ressourcer Synlighed om talentarbejdet så de synes, at det er spændende og får noget de kan arbejde hen mod. Kræver at talentet har overskud og lyst til at indgå i disse ekstra aktiviteter. Det er et tilbud. Uddannelsesudvalget kommenterede erfaringerne fra gymnasiet. Hvilken betydning har det for dem der ikke er talentfulde? Det inspirerer måske, at de præsenterer et projekt på en morgensamling, men det har ikke betydning i dagligdagen, da aktiviteterne foregår parallelt med den daglige undervisning. Talentet spottes i den daglige undervisning, men overtages derefter af koordinatoren til særskilte aktiviteter. Anette Helt Hansen vurderer, at mange af de muligheder Gribskov har skabt kan vi lade os inspirere af her på Fysioterapeutuddannelsen. Er der nogen på studiet som savner faglige udfordringer, så skal der være mulighed for ekstra udfordringer, så man får lyst til at arbejde i dybden med det. Både mulighed for den professionsrettede talent og det evidensbaserede talent. Fra borgerperspektivet kunne talentmuligheden være, at talenter inden for de enkelte professioner sammen udvikler noget til glæde for borgerne. Fx en virkelighedsnær udfordring fra praksis. 5

6 5.0 Status på FoUmiljøet Anette Helt Hansen gav en status på FoUmiljøet og igangværende aktiviteter: Lars Tang er ansat som ph.d. studerende i samarbejde med Rigshospitalet og KU vedr. hjerterehabilitering for den intensive hjertepatient. Der arbejdes på et samarbejde med SDU vedr. et ph.d. forløb. Sune Dandanell Jørgensen har fået orlov til en fuldfinansieret ph.d. på KU om hvad fastholder et varigt vægttab. Fysioterapeutuddannelsen har fået mulighed for at give stipendiater til 2 fysioterapeutstuderende af et halvt års varighed, som kan supplere Sunes projekt fuld tid i et halv år og efterfølgende deres bachelor i forlængelse af projektet. Karsten Bruun Hansen og Anette Helt Hansen har været på besøg ved Lunds Universitet. Mikkel Bek og Bjarki Tor Haraldsson er i gang med en forskningsprojektbeskrivelse og Metropols projektlederuddannelse. Et artikelskrivningsforløb. Fysioterapeutuddannelsens forskningsprofil har fokus på Smerte og ændret funktionsevne. Der har været afholdt følegruppemøder med den eksterne følgegruppe, den interne følgegruppe med lektorer og adjunkter og samt følgegruppen med studerende. Anvendelse af fysioterapi er det centrale, dernæst diagnostikken, behandling, forebyggelse med fokus på medicinsk og patologiske udfordringer, samt implementering. 6.0 Akkrediteringsproces på Fysioterapeutuddannelsen Fysioterapeutuddannelsen skal akkrediteres i foråret Mette Blochklinisk koordinator får fritaget tid til at kunne være uddannelsens tovholder på akkreditering. Uddannelsesudvalget spørger til, hvad uddannelsen regner med at få ud af det? Anette Helt Hansen forventer, at uddannelsen til sommerferien har fået ryddet op i procedurer og ekspliciteret interne praksisser og fået skriftliggjort de indsatser og ændringer vi har foretaget i løbet af de sidste par år. Det vil være rart at få et overblik over, hvad vi har skabt. Hvordan skal de studerende inddrages? I interview med Akkrediteringspanelet i efteråret 2014, samt som en følgegruppe undervejs i processen, så de studerendes perspektiv også inddrages. 6

7 Bilag: Vejledning til uddannelsesakkreditering 6.0 Eventuelt Tine Nielsen spørger til om der under uddannelsen et kursus i at skrive jobansøgninger? Ikke på uddannelsen, i så fald skulle det være via studievejledningens karrierevejledning. Danske Fysioterapeuter vil evt. udbyde et kursus for kommende dimittender. Kommende møder: Tirsdag den 11. marts 2014, kl