LEDELSESGRUNDLAG SYDDANSK ERHVERVSSKOLE

Transkript

1 LEDELSESGRUNDLAG SYDDANSK ERHVERVSSKOLE

2 Vi skal være førende LEDELSESGRUNDLAG FORORD Hermed præsenteres du for SDE s ledelsesgrundlag version Hvad kan det bruges til? Og hvorfor har vi brugt tid og energi på at involvere så mange i udarbejdelsen af det? Alle, der kender lidt til Syddansk Erhvervsskoles historie, vil vide, at skolen gennem de seneste 10 år har udviklet sig, både hvad angår geografi og kompleksitet. Samtidig lever vi i en omskiftelig verden med nye rammer og muligheder for skolens virksomhed, hvorfor det giver god mening nu at stoppe op og få klarhed og overblik over ledelsens fælles opgaver, og hvad der forventes af lederne på de forskellige ledelsesniveauer. SDE s vision slår blandt andet fast, at vi skal være førende. Det tager ledergruppen alvorligt. Det forpligter os til sammen med alle medarbejderne at skabe gode resultater både alene og i fællesskab. Hvis vi skal være førende, betyder det, at vi skal fokusere på kvalitet, samtidig med at vi har fokus på at levere det, som vores kunder på arbejdsmarkedet efterspørger både hvad angår indhold og mængde. Derfor har vi brug for at vide, hvem der gør hvad på tværs af organisationen, og hvilken adfærd, der sikrer, at vi gør det. På samme måde har medarbejderne brug for at vide, hvad de kan forvente af deres ledere. Ledergruppen er bevidst om, at vi alle indgår i SDE værdikæden, hvor vi sammen skal skabe de bedst uddannede elever og kursister en værdikæde, som afspejler omgivelsernes og kundernes behov for arbejdskraft og udvikling. Vi har ledere, der i perioder er mere optaget af strategisk arbejde og i andre perioder arbejder med mere driftsmæssige opgaver. Begge opgavetyper er essentielle for SDE s virke, og derfor beskriver ledelsesgrundlaget, hvorledes vi skelner mellem de to opgavetyper. SDE s kerneydelse er at skabe læring, og derfor skelner vi i ledelsesgrundlaget også mellem ledere, der arbejder med selve kerneydelsen og ledere, der støtter op om kerneydelsen. Vi tror på, at vi med ledelsesgrundlaget kan definere gode rammer for vores organisation, der optræder markeds- og forretningsorienteret via delegation løser sine opgaver effektivt og med gode resultater via medinddragelse skaber et godt arbejdsmiljø har skarpe ledelsesværdier til stadighed har kompetente medarbejdere Ledelsesgrundlaget er version Det skal betragtes som et dynamisk grundlag, som skolen med mellemrum vil og bør debattere og tænke efter på. Tak til alle, der undervejs har bidraget med viden, holdninger, erfaring og engagement. Lars Bregnehøj Direktør, Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 2 & 3

3 LEDELSESGRUNDLAG INDLEDNING LEDER KAPABILITET LEDER ADFÆRD LEDER RESULTATER Ledelsesgrundlaget udgør en fælles forståelsesramme for skolens samlede ledelsesudøvelse. Ledelse og dermed god ledelse afhænger af de opgaver og den rolle, den enkelte leder udfylder i organisationen. Eftersom forventningerne til den enkelte leders bidrag til at lede SDE dermed er forskellige, må ledelsesgrundlaget afspejle den forskellighed. Eksempelvis har direktør og stabschefer forskellige roller og funktioner i organisationen. Det betyder, at der er forskel på, hvordan deres ledelses-k-a-r ser ud, også selv om noget vil være fælles. Ledelsesgrundlaget for Syddansk Erhvervsskole (SDE) bygger på den såkaldte K-A-R ledelsesforståelse. K er udtryk for lederens Kapabiliteter 1, A er lederens Adfærd, og R er de Resultater, lederen skal bidrage til at opnå. Altså: på SDE er der en forventning til hver leder om, at denne skal skabe de ønskede Resultater, have den ønskede Adfærd og råde over de ønskede Kapabiliteter. SDE s ledelsesgrundlag beskrives i det følgende med udgangspunkt i K-A-R tænkningen. Endvidere indgår (med forskellig vægtning og indhold) følgende overskrifter: Strategi Personaleledelse Organisationen Aktiviteter (forstået som aktiviteter, der knytter sig til eget ansvarsområde) Eksternt (forstået som det, der rækker udad i organisationen, mod bestyrelsen eller mod omverdenen). 1 Kapabilitet forstået som en fællesbetegnelse for det, som vi som individer har at gøre med det som er baggrund og forudsætning for vores adfærd, det vi gør, når vi skal løse vores opgave og nå de ønskede resultater. Vores kapabilitet består af tre ting: a) vores færdigheder på baggrund af uddannelse/erfaringer, b) vores personlighed/foretrukne adfærd c) vores motivation. >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 4 & 5

4 RESULTATER Ledelsesgrundlag for Direktør Formulerer og virkeliggør vision, strategi og mål i organisationen Sikrer, at organisationen har en markedsbaseret tilgang til omgivelserne og forstår sin kontekst Formidler den ønskede ledelsesadfærd gennem eget eksempel og er rollemodel for organisations- og ledelseskulturen på SDE Ledelse af stabsfunktioner, vicedirektør og ressourcedirektør Arbejdsmiljøledelse Resultater Kapabilitet Adfærd Sikrer den interne sammenhængskraft ved at skabe fælles mål og retning mellem alle organisationens enheder Skaber overblik over organisationen og dens udvikling Står i spidsen for den økonomiske styring og prioritering Står i spidsen for en samlet organisations-, ledelses- og kompetenceudvikling for hele SDE Har ansvar for den interne kommunikation på et overordnet niveau Spiller tæt sammen med bestyrelsen Varetager den eksterne ambassadørrolle proaktivt både i forhold til det politiske niveau og potentielle samarbejdspartnere Søger indflydelse i uddannelsespolitiske forhold Synliggør SDE i forhold til relevante medier og fora >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 6 & 7

5 Resultater Kapabilitet Adfærd ADFÆRD Forestår strategiprocesser og koordinerer indsatser og udviklingsinitiativer i tæt samspil med bestyrelse, chefer og ledere Tager initiativer med henblik på at virkeliggøre vision, strategi og mål i organisationen Udøver eksemplarisk, værdibaseret ledelse og sikrer god balance mellem ledelse og management og fællesskab og frihed Udviser nærvær, dialog og engagement i alle chefområder Uddelegerer, følger op og evaluerer indsatser med ledere i forlængelse af vedtagne mål Sikrer og formidler den interne sammenhængskraft på SDE Bidrager med nye relevante tiltag og inspiration Prioriterer og dagsordensætter organisationens kompetenceudvikling Opsamler tendenser, ideer og indtryk fra organisationen og bringer disse relevant i spil Indgår aktivt i en løbende og relevant organisationsudvikling Skaber klarhed over opgaver og ansvarsfordeling i organisationen gennem formidling og dialog, primært i chefgruppen Formidler relevant information Sparrer med og inddrager bestyrelsen for at sikre opbakning herfra Deltager aktivt i relevante eksterne fora Er opsøgende og strategisk i forhold til potentielle samarbejdsparter Søger indflydelse på den uddannelsespolitiske bane både lokalt og nationalt Repræsenterer SDE eksternt, og afstemmer og omsætter ekstern inspiration til SDE KAPABILITETER FAGLIGE KAPABILITETER: Har gode analytiske og strategiske kompetencer Er mål- og resultatorienteret Evner at balancere drift og udvikling Har organisatorisk overblik og forståelse Har politisk forståelse Har uddannelsespolitisk indsigt PERSONLIGE KAPABILITETER: Har personlig integritet Evner at samle organisationen om fælles mål og retning Er personligt robust Er tillidsfuld og imødekommende Er inspirerende, engagerende og initiativtagende Er reflekterende i forhold til egen ledelse og har fokus på fortsat udvikling Har gode relations- og netværkskompetencer Er synlig og udadvendt Har gode kommunikative kompetencer Ledelsesgrundlag for Direktør >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 8 & 9

6 RESULTATER Ledelsesgrundlag for Vicedirektør Bidrager til formulering og virkeliggørelse af vision, strategi og mål i organisationen Formidler den ønskede ledelsesadfærd gennem eget eksempel og er rollemodel for organisations- og ledelseskulturen på SDE Ledelse af driftsstabsledere Ledelse af uddannelseschefer Sikrer den interne sammenhængskraft på tværs af fagområder og geografi Sikrer, at der på et overordnet plan etableres fælles mål og retning for uddannelsesområderne Bidrager til at sikre, at organisationen har en markedsbaseret tilgang til omgivelserne Resultater Kapabilitet Adfærd Indgår i relevante eksterne samarbejdsfora og netværk >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 10 & 11

7 Resultater Kapabilitet Adfærd ADFÆRD Bidrager til strategiprocesser og koordinerer indsatser og udviklingsinitiativer i tæt samspil med chefer og ledere Sikrer inddragelse af uddannelseschefer i skolens strategiprocesser Tager initiativer med henblik på at virkeliggøre vision, strategi og mål i organisationen Afstemmer sit ledelsesrum med direktøren Udøver værdibaseret ledelse og sikrer god balance mellem ledelse og management og fællesskab og frihed Udfordrer, inspirerer, sparrer med og motiverer uddannelseschefer og direktør Uddelegerer, følger op og evaluerer indsatser med ledere i forlængelse af vedtagne mål Skaber gennem formidling, dialog og nærvær klarhed over opgaver og ansvarsfordeling i forhold til uddannelseschefer Skaber ro og overblik i organisationen gennem hensigtsmæssig ledelsesadfærd og kommunikation Bidrager med nye relevante tiltag og ny inspiration Opsamler tendenser, ideer og indtryk fra organisationen og bringer disse relevant i spil Har overblik over uddannelses- og driftsområderne og følger relevant op Koordinerer mellem uddannelsesområder og mellem uddannelsessteder Indgår aktivt i en løbende og relevant organisationsudvikling Tager kontakt til og deltager aktivt i relevante branche- og skolenetværk Er i dialog med lokale aktører og faglige udvalg, som har betydning for SDE KAPABILITETER FAGLIGE KAPABILITETER: Har gode analytiske og strategiske kompetencer Er mål- og resultatorienteret Evner at balancere drift og udvikling Har organisatorisk overblik og forståelse Har politisk forståelse Har uddannelsespolitisk indsigt PERSONLIGE KAPABILITETER: Har personlig integritet Evner at samle organisationen om fælles mål og retning Er personligt robust Er tillidsfuld og imødekommende Er inspirerende, engagerende og initiativtagende Er reflekterende i forhold til egen ledelse og har fokus på fortsat udvikling Har gode relations- og netværkskompetencer Er synlig og udadvendt Har gode kommunikative kompetencer Ledelsesgrundlag for Vicedirektør >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 12 & 13

8 RESULTATER Ledelsesgrundlag for Ressourcedirektør 1 Bidrager til formulering og virkeliggørelse af vision, strategi og mål i organisationen Udarbejder beslutningsgrundlag på strategisk niveau Formidler den ønskede ledelsesadfærd gennem eget eksempel og er rollemodel for organisations- og ledelseskulturen på SDE Ledelse af chefer for stabsfunktioner (økonomi, bygninger) Sikrer koordineret stabsservicering Skaber intern sammenhængskraft og synergier i skolens værdikæde Skaber grundlag for ressourceeffektivitet i form af strategisk og driftsmæssig ledelsesinformation til direktion og uddannelseschefer Resultater Kapabilitet Adfærd Indgår i relevante eksterne samarbejdsfora og netværk Opsamler politiske tendenser i forhold til ressourcer og bringer disse rettidigt og relevant i spil >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 14 & 15 1 Denne profil har ikke indgået i den fælles beskrivelsesproces, men er en del af den dynamiske udvikling af ledelsesgrundlaget

9 ADFÆRD Bidrager til strategiprocesser og koordinerer indsatser og udviklingsinitiativer i tæt samspil med chefer og ledere Sikrer inddragelse af stabschefer i strategiprocesser Tager initiativer med henblik på at virkeliggøre vision, strategi og mål i organisationen Afstemmer sit ledelsesrum med direktøren Udøver værdibaseret ledelse og sikrer god balance mellem ledelse og management samt fællesskab og frihed Udfordrer, inspirerer, sparrer med og motiverer stabschefer, direktør og vicedirektør Delegerer, følger op og evaluerer indsatser med ledere i forlængelse af vedtagne mål Skaber, gennem formidling, dialog og nærvær, klarhed over opgaver og ansvarsfordeling i forhold til stabschefer og uddannelsesområderne Sikrer, at de rette personlige og faglige kompetencer til enhver tid er til stede for eget område Skaber ro og overblik i organisationen gennem hensigtsmæssig ledelsesadfærd og kommunikation Bidrager med nye relevante tiltag og ny inspiration Prioriterer indsatser og faciliterer processer inden for eget chefområde og bredt i organisationen Opsamler tendenser, ideer og indtryk fra organisationen og bringer disse relevant i spil Har overblik over værdiskabende tiltag og de afledte KPI/nøgletal i administrations-, uddannelses- og driftsområderne og følger relevant op Koordinerer mellem stabs- og uddannelsesområder og sikrer skarp procesledelse i forbindelse med gennemførelse af tværgående opgaver og de forpligtelser, der ligger mellem disse funktioner Bidrager aktivt til løbende og relevant organisationsudvikling KAPABILITETER FAGLIGE KAPABILITETER: Har dyb indsigt i og erfaring med økonomi og kan skabe overblik over ressourceanvendelse Har markant gode analytiske og strategiske kompetencer Har stærke procesledelseskompetencer og evner at skabe tydelige rammer for gennemførelse af processer med involvering af mange interessenter Er mål- og resultatorienteret Evner at balancere administrationsdrift og -udvikling Har organisatorisk overblik og forståelse Har indsigt i finanspolitik, uddannelsespolitik og andre relevante politiske områder PERSONLIGE KAPABILITETER: Har personlig integritet Evner at samle organisationen om fælles mål og retning Er personligt robust Er tillidsfuld, imødekommende og uddelegerende Er inspirerende, engagerende og initiativtagende Er reflekterende i forhold til egen ledelse og har fokus på fortsat udvikling Har gode relations- og netværkskompetencer Er synlig og udadvendt Har gode kommunikative kompetencer Ledelsesgrundlag for Ressourcedirektør Tager kontakt til og deltager aktivt i relevante branche- og skolenetværk >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 16 & 17

10 RESULTATER Ledelsesgrundlag for Stabschef Udarbejder stabens overordnede strategi Bidrager til udviklingen af skolens samlede strategi Formidler den ønskede ledelsesadfærd gennem eget eksempel og er rollemodel for organisations- og ledelseskulturen på SDE Ledelse af afdelingsledere og medarbejdere Sikrer høj medarbejdertrivsel og godt arbejdsmiljø Understøtter kerneforretningen Forestår tværgående kompetence- og lederudvikling på SDE Resultater Kapabilitet Adfærd AKTIVITETER: Er ansvarlig for chefområdets budgetter og forestår ressource-prioritering Leverer sparring, rådgivning og service til direktion, chefer og ledere Leverer relevant ledelsesinformation Sikrer udarbejdelse og kvalificering af relevant og efterspurgt data Har ansvar for relevant lovgivning, politikker og processer Sikrer høj kvalitet i opgaveudførelsen Sikrer faglig udvikling inden for eget chefområde Indgår i relevante netværk >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 18 & 19

11 ADFÆRD Udarbejder og implementerer stabens strategi i overensstemmelse med hele organisationens strategi Bidrager til skolens samlede strategiprocesser Sikrer inddragelse af ledere og medarbejdere i skolens og i stabens strategiproces Tager initiativer med henblik på at virkeliggøre SDE s vision, strategi og mål i eget chefområde Udøver tydelig og kompetent ledelse ved bl.a. at inddrage og lede gennem afdelingslederne Udfordrer, støtter og sparrer med afdelingslederne og medarbejderne Er involverende, nærværende og motiverende i sin ledelsesstil Sikrer høj medarbejdertilfredshed, faglig kvalitet og udvikling Sikrer tilstedeværelse af de rette personlige og faglige kompetencer Skaber og synliggør helhed og sammenhæng mellem staben og SDE s øvrige områder Indgår aktivt i samarbejdet med direktion og chefkolleger Er tilgængelig, engageret og nærværende i sit samspil ud i organisationen AKTIVITETER: Planlægger og prioriterer stabens ressourcer i forhold til både skolens behov og stabens interne forhold Foretager budget- og regnskabsopfølgning og nødvendige tilpasninger Følger op på stabens mål og resultater Bearbejder og kvalificerer relevant og efterspurgt data Holder sig opdateret på nyeste lovgivning og tilrettelægger politikker i forlængelse heraf Giver ledelsesinformation og kvalificerer beslutningsgrundlag til direktionen og til chefer Udfordrer, støtter og sparrer med chefer og ledere også om kerneforretningen i chefområdernes værdikæde Planlægger, udfører og initierer processer inden for stabens ansvarsområde i overensstemmelse med aftaler, som er indgået i chefgruppen Gennemfører relevante målinger og analyser i organisationen Informerer og er i dialog indadtil i eget chefområde KAPABILITETER FAGLIGE KAPABILITETER: Har helhedsforståelse og strategiske kompetencer Har en bred indsigt i organisationen og i kerneydelsen generelt Er fagligt kompetent og engageret på sit eget chefområde Er mål- og retningssættende og kan fastholde fokus Har indsigt i relevant lovstof Har økonomisk indsigt og interesse Har analysekraft Er en kompetent forhandler PERSONLIGE KOMPETENCER: Er nærværende, engageret og lydhør Er tillidsfuld, motiverende, inddragende og uddelegerende Har gode relations- og netværkskompetencer Er personligt robust og har mod på at udfordre vante rammer Er serviceorienteret Er reflekterende i forhold til egen ledelse og har fokus på fortsat udvikling Er nysgerrig og konstruktivt udfordrende i forhold til helheden, eget chefområde og sig selv Er en god kommunikator Ledelsesgrundlag for Stabschef Etablerer og deltager i relevante faglige netværk, internt såvel som eksternt >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 20 & 21

12 RESULTATER Ledelsesgrundlag for Uddannelseschef og Rektor Udarbejder strategi for eget chefområde Bidrager til skolens samlede strategi Formidler den ønskede ledelsesadfærd gennem eget eksempel og er derved rollemodel for god organisations- og ledelseskultur Ledelse af afdelingsledere og medarbejdere Sikrer høj medarbejdertrivsel og godt arbejdsmiljø Indgår aktivt i samarbejdet med direktion og chefkolleger Bidrager til koordinerings- og investeringsaktiviteter på tværs af områderne AKTIVITETER: Er ansvarlig for chefområdets budgetter og forestår ressourceprioritering Sikrer pædagogisk udvikling og pædagogisk praksis af høj kvalitet Sikrer et højt fagligt niveau Tager ansvar for uddannelsesområdets aktiviteter og resultater og følger relevant op Udvikler områdets pædagogiske profil og kvalitet Sikrer, at uddannelsesområdet følger lovgivning og bekendtgørelser Er ansvarlig for opbygningen af en kultur i uddannelsesområdet, der er pædagogisk-, resultat- og markedsorienteret samt fremmer innovation og entrepreneurship Forestår netværksdannelse i forhold til virksomheder, brancher, grundskoler og aftagerinstitutioner Har en markedsorienteret tilgang og et solidt kendskab til virksomhedernes behov og ønsker Er i kontinuerlig dialog med de interessenter, der omgiver relevante brancher og markeder Orienterer sig internationalt inden for sit felt >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 22 & 23

13 Resultater Kapabilitet Adfærd ADFÆRD Udarbejder og implementerer uddannelsesområdets strategi i overensstemmelse med hele organisationens strategi Bidrager til skolens samlede strategiprocesser Sikrer inddragelse af ledere og medarbejdere i skolens og i uddannelsesområdets strategiproces Tager initiativer med henblik på at virkeliggøre SDE s vision, strategi og mål i eget chefområde Udøver tydelig og kompetent ledelse ved bl.a. at inddrage og lede gennem afdelingslederne Udfordrer, støtter og sparrer med afdelingslederne og medarbejderne Bidrager til egne afdelingers pædagogiske udvikling gennem dialog med afdelingslederne Er involverende, nærværende og motiverende i sin ledelsesstil Sikrer høj medarbejdertilfredshed, faglig kvalitet og udvikling Sikrer tilstedeværelse af de rette personlige og faglige kompetencer Skaber og synliggør helhed og sammenhæng mellem uddannelsesområdet og SDE s øvrige områder Indgår aktivt i samarbejdet med direktion og chefkolleger Er tilgængelig, engageret og nærværende i sit samspil ud i organisationen AKTIVITETER: Planlægger og prioriterer uddannelsesområdets ressourcer i samarbejde med afdelingsledere Er aktiv i planlægningsarbejdet inden for eget chefområde og varetager dette gennem eget engagement og gennem uddelegering til afdelingslederne Synliggør og følger op på afdelingens mål og resultater ADFÆRD (fortsat) Foretager budget- og regnskabsopfølgning og nødvendige tilpasninger Sikrer implementering af gældende lovgivning inden for eget chefområde og integrerer denne som en del af strategien Skaber helhed og sammenhæng inden for uddannelsesområdet Holder sig fagligt opdateret på pædagogiske dagsordener i sektoren og forestår relevant implementering Sikrer tilstedeværelse af de rette personlige og faglige kompetencer til de nuværende samt fremtidige behov Sikrer gennemførelse og opfølgning på tilfredshedsundersøgelser i forhold til medarbejdere, elever, virksomheder, aftagerinstitutioner og arbejdsmiljøundersøgelser Tilvejebringer og bearbejder de relevante data for at kvalificere beslutningsgrundlaget til direktionen Igangsætter relevante udviklingsprojekter og initierer udvikling af pædagogiske metodikker og praksis Informerer og er i dialog indadtil i eget chefområde Er opsøgende og kommunikerende i forhold til eksterne samarbejdspartnere, virksomheder/brancher, uddannelsesinstitutioner og uddannelsesudvalg Indgår aktivt i relevante netværk inden for eget ansvarsområde Indgår relevant i internationalt samarbejde og indhenter inspiration herfra Ledelsesgrundlag for Uddannelseschef og Rektor >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 24 & 25

14 KAPABILITETER FAGLIGE KAPABILITETER: Har helhedsforståelse og strategiske kompetencer Er mål- og retningssættende og kan fastholde fokus Er resultat- og handlingsorienteret Har faglig og pædagogisk indsigt og holdning på overordnet niveau Har et klart fokus på den pædagogiske ledelse både i forhold til faglig ledelse, pædagogisk personaleledelse og almindelig drift Har indsigt i relevant lovstof Har økonomisk indsigt og interesse Har analytiske kompetencer PERSONLIGE KAPABILITETER: Er nærværende, engageret og lydhør Er tillidsfuld, motiverende, inddragende og uddelegerende Har gode relations- og netværkskompetencer Er personligt robust og har mod på at udfordre vante rammer Er reflekterende i forhold til egen ledelse og har fokus på fortsat udvikling Er nysgerrig og konstruktivt udfordrende i forhold til helheden, eget chefområde og sig selv Er en god kommunikator Ledelsesgrundlag for Uddannelseschef og Rektor Resultater Kapabilitet Adfærd >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 26 & 27

15 RESULTATER Giver input til strategi for uddannelsesområdet med særligt fokus på udvikling af eget ledelsesområde Ledelsesgrundlag for Afdelingsleder i uddannelsesområder Formidler den ønskede ledelsesadfærd gennem eget eksempel og er derved rollemodel for god organisationsog ledelseskultur Ledelse af medarbejdere Sikrer høj medarbejdertrivsel og godt arbejdsmiljø Sikrer høj medarbejdertilfredshed, faglig kvalitet og udvikling Sikrer tilstedeværelse af de rette personlige og faglige kompetencer Er aktiv i samarbejdet med ledelseskolleger og chef Deltager aktivt i relevante fora og udvalg på skolen AKTIVITETER: Er ansvarlig for afdelingens budgetter Sikrer pædagogisk udvikling og pædagogisk praksis af høj kvalitet Sikrer et højt fagligt niveau Ansvar for afdelingens aktiviteter Udvikling af afdelingens pædagogiske profil og kvalitet Kender lovgivning/bekendtgørelse for sit ansvarsområde og sikrer implementering heraf Sikrer etableringen af et studie- og ungemiljø af høj kvalitet Sikrer elevtilfredshed Bidrager til opbygningen af en kultur i fagområdet, der er pædagogisk-, resultat- og markedsorienteret samt fremmer innovation og entrepreneurship Er markeds-, kunde- og virksomhedsorienteret i forhold til behov og ønsker Danner netværk til relevante virksomheder, brancher, skoler og institutioner Er i kontinuerlig dialog med interessenter i relevante brancher og markeder >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 28 & 29

16 ADFÆRD Bidrager aktivt til strategiudvikling og -implementering i egen afdeling og i uddannelsesområdet som helhed Sikrer inddragelse af medarbejdere i strategiprocesser Tager initiativer med henblik på at virkeliggøre SDE s vision, strategi og mål i egen afdeling Udøver tydelig og kompetent ledelse Udfordrer, støtter og sparrer med medarbejderne Bidrager til den pædagogiske udvikling gennem involvering af medarbejderne Er involverende, nærværende og motiverende i sin ledelsesstil Medvirker til at skabe helhed og sammenhæng inden for stabsområdet AKTIVITETER: Foretager budget- og regnskabsopfølgning samt nødvendige tilpasninger Forestår planlægning og tilrettelæggelse inden for eget ledelsesområde Følger op på afdelingens mål og resultater og handler relevant i forlængelse heraf Sikrer implementering af gældende lovgivning inden for eget fagområde Holder sig pædagogisk opdateret, behovsvurderer og igangsætter herefter relevante udviklingsprojekter i egen afdeling Igangsætter relevante udviklingsprojekter inden for eget ledelsesområde og initierer udvikling af pædagogiske metodikker og praksis Sikrer kompetent projektledelse Gennemfører og følger op på tilfredshedsundersøgelser og arbejdsmiljøundersøgelser i forhold til både medarbejdere, elever og virksomheder Følger undervisning og følger relevant op Sikrer tilstedeværelse af de rette personlige og faglige kompetencer til nuværende samt fremtidige behov KAPABILITETER FAGLIGE KAPABILITETER: Har helhedsforståelse Er resultat- og handlingsorienteret Uddelegerer og følger op Har gode analytiske kompetencer Har flair for og er optaget af den daglige drift Er fagligt kompetent inden for sit ledelsesfelt Kender lovgivning for fagområdet PERSONLIGE KAPABILITETER: Er kommunikerende og udadvendt Har gode relations- og netværkskompetencer Er nærværende, engageret og lydhør Er reflekterende i forhold til egen ledelse og har fokus på fortsat udvikling Er tillidsfuld, motiverende og inddragende Er robust og håndterer konflikter Tør udfordre og prøve nyt Ledelsesgrundlag for Afdelingsleder i uddannelsesområder Deltager i lokale uddannelsesudvalg og relevante netværk Er opsøgende og kommunikerende i forhold til eksterne samarbejdspartnere, virksomheder/brancher og uddannelsesudvalg

17 RESULTATER Ledelsesgrundlag for Afdelingsleder i stabe Giver input til strategi for stabsområdet med særligt fokus på udvikling af eget ledelsesområde Formidler den ønskede ledelsesadfærd gennem eget eksempel og er derved rollemodel for god organisations- og ledelseskultur Ledelse af medarbejdere Sikrer høj medarbejdertrivsel og godt arbejdsmiljø Sikrer høj medarbejdertilfredshed, faglig kvalitet og udvikling Sikrer tilstedeværelse af de rette personlige og faglige kompetencer Er aktiv i samarbejdet med ledelseskolleger og chef Er medansvarlig for opbygningen af en virksomhedskultur, der er resultatorienteret, markedsorienteret samt fremmer innovation og entrepreneurship Resultater Kapabilitet Adfærd AKTIVITETER: Er ansvarlig for budgetter inden for eget ansvarsområde Kender lovgivning for sit ansvarsområde og sikrer implementering heraf Er ansvarlig for afdelingens aktiviteter Sikrer opgaveløsning af høj kvalitet Deltager i relevante netværk >> LEDELSESGRUNDLAG SIDE 32 & 33

18 ADFÆRD Bidrager aktivt til strategiudvikling og -implementering i egen afdeling og i stabsområdet som helhed Sikrer inddragelse af medarbejdere i strategiprocesser Tager initiativer med henblik på at virkeliggøre SDE s vision, strategi og mål i egen afdeling Udøver tydelig og kompetent ledelse Udfordrer, støtter og sparrer med medarbejderne Bidrager til den faglige udvikling gennem involvering af medarbejderne Er involverende, nærværende og motiverende i sin ledelsesstil Medvirker til at skabe helhed og sammenhæng inden for stabsområdet Er aktiv i samarbejdet med ledelseskolleger og chef Er tilgængelig, engageret og nærværende i sit samspil ud i organisationen AKTIVITETER: Forestår planlægning og tilrettelæggelse inden for eget ledelsesområde Følger op på afdelingens mål og resultater og handler relevant i forlængelse heraf Foretager budget- og regnskabsopfølgning samt nødvendige tilpasninger Gennemfører og følger op på tilfredshedsundersøgelser og arbejdsmiljøundersøgelser i forhold til både medarbejdere, elever og virksomheder Sikrer kompetent projektledelse Sikrer tilstedeværelse af de rette personlige og faglige kompetencer til de nuværende samt fremtidige behov Bearbejder og kvalificerer relevant og efterspurgt data Holder sig opdateret om relevant lovgivning, og tilrettelægger politikker i forlængelse heraf Udarbejder ledelsesinformation og kvalificerer beslutningsgrundlag Planlægger, udfører og initierer processer inden for eget ansvarsområde i overensstemmelse med forudgående aftaler Informerer og er i dialog med medarbejderne KAPABILITETER FAGLIGE KAPABILITETER: Har helhedsforståelse Er resultat- og handlingsorienteret Har gode analytiske kompetencer Har flair for og er optaget af den daglige drift Er fagligt kompetent og engageret i sit fagområde Kender lovgivning for fagområdet PERSONLIGE KAPABILITETER: Er kommunikerende og udadvendt Har gode relations- og netværkskompetencer Er nærværende, engageret og lydhør Er reflekterende i forhold til egen ledelse og har fokus på fortsat udvikling Er tillidsfuld, motiverende, inddragende og delegerende Er robust og håndterer konflikter Er serviceorienteret Tør udfordre og prøve nyt Ledelsesgrundlag for Afdelingsleder i stabe Deltager i relevante netværk

19 UDARBEJDET I 2014 AF SYDDANSK ERHVERVSSKOLE SYDDANSK ERHVERVSSKOLE MUNKE MOSE ALLÉ ODENSE C SDE.DK