SELVEVALUERING R E INDHOLDSFORTEGNELSE

Transkript

1 SELVEVALUERING R E INDHOLDSFORTEGNELSE Selvevaluering på Sofie Rifbjerg Efterskole Baggrund - og forslag til proces for selvevaluering...2 Formål...2 Vision...2 Værdier...2 Evaluering og selvevaluering...3 Forslag til selvevaluering for SRE i Aktivitet 1: Visionsgruppe og løbende kollegial dialog/refleksion...3 Aktivitet 2: Ledelsesarbejde...4 Aktivitet 3: Teamudvikling og relationsudvikling...5 1

2 Selvevaluering på Sofie Rifbjerg Efterskole 2014 Baggrund - og forslag til proces for selvevaluering Sofie Rifbjerg Efterskole har i februar 2014 fået udarbejdet et nyt visions- og værdisæt. Med afsæt i det arbejde kommer her et diskussionsoplæg, som skal danne baggrund for og inspirere det koncept for selvevaluering, som skolen slutteligt vælger at vedtage på bestyrelsesmødet 9. april Formål Det er naturligt at se selvevalueringen denne gang og næste gang til at skabe størst muligt momentum for visions- og værdiarbejdet. Således at pædagogik, didaktik og faglighed gives optimale betingelser i al elevarbejdet. Vision Visionen for SRE lyder: Sofie Rifbjerg Efterskole vil være blandt Danmarks bedste specialefterskoler til individuel udvikling. Vi sætter eleven i centrum, finder potentialet og skaber tydelige resultater. Vi ved hvad vi kan, og ikke kan. Vi er stærke på fritidsdelen. Vi skaber gode rammer og relationer hele døgnet. Vi bruger hinandens unikke kompetencer og faglighed. Vi sikrer elevens trivsel og faglighed. Værdier Værdierne lyder: PROFESSIONALISME Tydelighed. Handling. Fælles besluttet pædagogisk værktøjskasse. Velforberedt. Grundighed. Faglighed. Fokuseret og løbende evaluerende. Punktlig. Kompetent. TRIVSEL Tillid. Taler med hinanden ikke om hinanden. Samarbejde. Kommunikation: god videndeling og nærværende samtaler. Tryghed. Lyst, energi, smil. Anerkendelse. VISIONSUNDERSTØTTENDE 2

3 Vi gør os umage. Vi er ansvarlige. Vi gør hvad vi siger. Troværdige. Vi skaber udvikling og livsduelighed. Vi er gode eksempler og rollemodeller. Evaluering og selvevaluering Der findes mange former for evaluering og de er nævnt i et bilag til dette skriv. Modellen med selvevaluering betoner pædagogiske, faglige og didaktiske aspekter, og dermed at finde skolens udviklingspotentiale i denne forbindelse og kontekst. Selvevaluering vil således i 2014 omhandle forberedelse og implementering af visionen og værdierne, siden vil det i 2016 være naturligt og givtigt at selvevalueringen vil omhandle en efterbehandling af visionen og værdierne, omend vision og værdier gælder frem til Forslag til selvevaluering for SRE i 2014 Aktiviteter som selvevalueringen vil rumme i 2014 vil i hovedpunkter være nedenstående. På en måde kan man sige, at selvevalueringen allerede er i fuldt gang. For der er nedsat en visionsgruppe på 13 personer, bestående af: Aage, Aino, Berit, Inge, Maida, Malene, Mette, Per, Steen, Trine, Ole, René, Dorte Aktivitet 1: Visionsgruppe og løbende kollegial dialog/refleksion I. Visionsgruppens møder og fastholdelse som en løbende metode til udvikling af kvalitet og pædagogik på Sofie Rifbjerg Efterskole. Der lægges op til en proces hvor visionsgruppens medlemmer mellem møderne indgår i dialog og debat med deres kolleger med henblik på at sikre, at der sker løbende og ønsket udvikling i retning af visionen og værdierne. Visionsgruppens formål er at visionen og værdierne bliver realiseret på hele SRE Medlemmer: Aage, Aino, Berit, Inge, Maida, Malene, Mette, Per, Steen, Trine, Ole, René, Dorte Mødes månedligt, (i starten hver 14. dag), onsdag fra Forslag til møderække for 2014: 26/3; 9/4; 7/5; 4/6; 5/8; 10/9; 8/10; 12/11; 10/12 Beslutningsreferat, 24- timers kommentar- frist, lægges på intra torsdag eftermiddag. Drøftede emner behandles med respektfuld diskretion og i overensstemmelse med værdierne for SRE. Gruppens medlemmer har 2 hatte : (1) talerør for kolleger samt (2) udtrykker egne holdninger og ønsker. 3

4 Aktivitet 2: Ledelsesarbejde II. Systematisk ledelsesarbejde hvor ledelsen arbejder med lederkodeks, strategiplaner og "kegler" som gør, at der både på leadership siden og management siden sikres en kultur af løbende forbedringer på hele Sofie Rifbjerg Efterskole. Skolens lederkodeks er en del af ledelsens løbende selvevaluering, lederkodekset lyder: 1 MÅL, 1 RETNING, 1 BESLUTNING Vores mål er at udleve visionen intet andet, intet mindre. Det kræver, vi og alle arbejder i samme retning. Vi laver kun forandringer, hvis det er forbedringer. Når vi beslutter os, er der én beslutning, som vi begge loyalt udlever og kommunikerer. Den forventer vi bliver efterlevet på hele SRE. AMBITIØSE Vi er amibtiøse og smitter hele skolen med ambitioner. Vi tager fat i strategi og drift så både stort og småt virker på SRE. Særligt sikrer vi fremdrift i skolefaglighed, pædagogik og professionalisme. Vi jagter resultater. VI REPRÆSENTERER EN STÆRK FÆLLES LEDELSE Vi prioriterer vores interne ledelsessamarbejde. Der er klar struktur på vores møder og klare beslutninger som følge af vores drøftelser. Disse kommunikeres tydeligt ud i huset. VORES SAMARBEJDE ER GENNEMSYRET AF TILLID OG GLÆDE Vi er forskellige som mennesker og ledere, og forvalter forskelligheden godt og deler opgaverne i overensstemmelse med hvem der løser dem bedst. Vi delegerer opgaver og sikrer vores strategiske tid og rum. Strategierne er defineret som følgende: 1.Makrostrategi Overordnet plan/strategiplan, grafisk plan, plan for visionsgruppens arbejde og virke. 2.Strategi for kultur Ansættelser, opsigelser, udvikling af teams, mødekultur, madkultur i spisesal mv 3.Strategi for fysik Oprydning, dashboard driftsstyring, Maria på Kenneths kontor?, flytning af sekretariat, 4.Pædagogisk strategi Involvere Hanne fra bestyrelsen, visionsgruppe, brand, profil, mv. Den overordnede plan for SRE har været identificeret som følger: 4

5 Aktivitet 3: Teamudvikling og relationsudvikling III. Teamudvikling og relationsudvikling som bygger videre på forrige (fra 2012) selvevaluering med "gode konstruktive relationer". Ved hjælp af PersonProfiler på hver medarbejder på SRE vil det være muligt at arbejde med sin egen pædagogik, faglighed og didaktik gennem det prisme der hedder: "hvordan virker min adfærd på andre mennesker"? PersonProfilerne er et pædagogisk værktøj som tager afsæt i et spørgeskema hvor man svarer på 64 spørgsmål om sig selv og ens nærmeste kolleger. Med afsæt i dette spørgeskema får man en placering i en adfærdsmatrice med fire stilarter (igangsættende, støttende, analyserende, styrende) samt en tilbagemelding på ens omstillingsevne/fleksibilitet (på en skala 1,2,3,4). Værktøjet giver god indsigt i egen adfærd, kollegers adfærd, teamets sammensætning. Endvidere giver det en kvalificeret ramme for at tolke og kommunikere med elever, pårørende, forældre og samarbejdsparter i bredeste forstand. 5

6 6