Pædagogisk Forum. Udsatte børn som går i gode daginstitutioner bliver styrket.. Også på længere sigt
|
|
- Jonathan Hansen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Pædagogisk Forum FORÅRS - KONFERENCE 2016 Nyere pædagogisk Psykologisk forskning Udsatte børn som går i gode daginstitutioner bliver styrket.. Også på længere sigt Bente Jensen 26. Maj 2016 Bente Jensen 1
2 INDHOLD Præsentation af forskningsprojekterne VIDA OG APIIF Videnskabelig metode MIXED METHOD DESIGNS Vigtige resultater BØRN BLIVER STYRKET. Inspiration til det pædagogiske arbejde GENNEM EKSPERIMENTERENDE TILGANG, INNOVATION/NY PRAKSIS, REFLEKSION, ORGANISATORISK LÆRING OG LEDELSE Bente Jensen 2
3 Tak til Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling og CSER for finansiel support. Bente Jensen 3
4 Aarhus Universitet, DPU PARTNERE Ulrik Brandi, Ib Ravn, Nina Tange, Dorte Kousholt, Peter Berliner, Anders Holm (opr.), Peter Allerup, Bente Jensen Aarhus Universitet, Økonomi Peter Jensen & Astrid Würtz Rasmussen Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning Michael Søegaard Larsen m.fl. EPINON Thomas Yung Andersen UC er UC Syd, v. Ove Steiner Rasmussen, UC Lillebælt, v. Karen Stougaard, UC Nord, v. Kristina Kristoffersen & Margit Nielsen Metropol, v. Camilla Wang (Tværgående gruppe med dagtilbudschefer) Kommuner Randers kommune, Horsens Kommune, Brøndby Kommune og Gentofte Kommune Bente Jensen 4
5 MOTIVATION Social arv, udsatte børn, som social- og samfundsmæssig problemstilling, reproduktion (Ekspertgruppen for Social arv, 1999). Marginalisering og eksklusionsmekanismer implicitte (Bourdieu,1996) Tidlige indsatser i DAGTILBUD, en investering bedre end senere (Heckman, 2008). Ikke-kognitiv udvikling (socio-emotionel) vigtigt/og påvirker kognitiv udvikling Cunha og Heckman (2007), Cunha et al. (2006), Heckman & Kautz (2012). Dansk forskning viser, at gode dagtilbud styrker børn også på længere sigt (Bauchmüller et al, 2011) Bente Jensen 5
6 MOBILITET Bente Jensen 6
7 FORMÅL Kan uddannelse af professionelle til at arbejde vidensbaseret med pædagogisk intervention (VIDA) styrke børns socioemotionelle udvikling og læring? Er effekterne anderledes, hvis professionelle i dagtilbud også involverer forældrene aktivt? Er effekterne forskellige blandt forskellige børn (socialt udsatte børn mere specifikt)? Hvilke forhold (internt og eksternt), har betydning for effekter? Bente Jensen 7
8 VIDENSBASERET INDSATS (VIDA) Bente Jensen 8
9 VIDA TEORETISK Børns læring og udvikling - teorier om positive og responsive interaktioner, kritisk tænkning og undersøgelse (Vygotsky, 1935, Mead, 1934, Dewey, 1937). Læring og udvikling - i samspillet mellem familie, uddannelsesinstitutioner og samfund (økologisk perspektiv, Bronfenbrenner & Morris, 2006). Eksklusionsmekanismer sociologisk perspektiv (Bourdieu,1996). Voksnes læring - gennem videndeling (Von Krogh, 2011, praksisfællesskaber (Wenger, 1998), organisatorisk læring (Gheradi, 2011) og innovationsfællesskaber (West, 2009, Engeström,1999). Bente Jensen 9
10 VIDA - UDDANNELSE VIDA Basis: 17 læringslaboratorier for leder og én pædagog fra hver daginstitution (syv pr. år i to år og tre praksisudviklingsforløb) + en workshop pr. år. Ledere tilbydes et to dages læringslaboratorium og en workshop pr. år i to år om facilitering af programmets implementering. VIDA+: Som VIDA Basis men inkluderer også forældreinvolvering. Pædagoger udvikler praksisser lokalt. VIDA Basis / VIDA+ Pædagoger og ledere (Forældre) Børn -> outcome Bente Jensen 10
11 EKSPERIMENTER I PRAKSIS Pædagoger anvender teoretisk og forskningsbaseret viden om børns læring og udvikling omsat i eksperimenter af en måneds varighed: Som fx. i Strukturerede læringsforløb for alle børn (VIDA I PRAKSIS, 2013, 55). Lederne er trænet i at facilitere princippet om organisatorisk læring hele dagtilbuddet involveres. Alle aktiviteter finder sted i inkluderende læringsmiljøer. Bente Jensen 11
12 VIDA 5 TRINSMODEL Ref.: Jensen, B. (2013). Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud modelprogram. Sammenfatning VIDA-forskningsserie 2013:08, side 11. Bente Jensen 12
13 EFFEKSTUDIET Bente Jensen 13
14 DESIGN Lodtrækningsforsøg på institutionsniveau (RCT). 127 daginstitutioner tilfældigt udtrukket og allokeret til intervention og kontrol gruppen, (stratificeret relateret til andel af socialt udsatte børn). Studiet er gennemført i dagtilbud (for 3-6 årige) i en toårig periode ( ) i fire kommuner i Danmark. Tre dataindsamlinger: Marts 2011 (baseline), marts 2012 (midtvejs), marts 2013 (endline). Casestudier (survey, pre-post, interview i alle interventionsdagtilbud og observation i udvalgte dagtilbud). Bente Jensen 14
15 DATAGRUNDLAG Outcomes: Børns socio-emotionelle udvikling målt ved SDQ (Goodman,1997), fem dimensioner. Desuden måles på total scores og en vurdering af samlede vanskeligheder. Spørgeskemaer udfyldt af pædagoger. Der har deltaget børn. Pga. af tilgang og afgang er der børn, hvor der foreligger data fra alle perioder. Analysen her bygger på 686 børn, som har været med i hele perioden fra baseline til endline i VIDA Basis (se også Jensen, Jensen & Würtz Rasmussen, CSER WP 0012). Bente Jensen 15
16 EFFEKTER AF VIDA BASIS Bente Jensen 16
17 EFFEKTER Positive effekter på flere dimensioner VIDA Basis interventionen fremmer signifikant på to dimensioner. Børnene får det bedre: Emotionelle symptomer og adfærds problemer mindskes. To andre dimensioner er også styrket. Børnenes relationer til andre bliver bedre, idet kammeratskabsproblemer mindskes og børns prosociale adfærd styrkes. Endelig er den samlede SDQ score (4 dimensioner slås sammen) og samlede vanskeligheder ændret/mindsket. Bente Jensen 17
18 FORSKELLE Vi finder kønsforskelle på en dimension af SDQ, nemlig adfærdsproblemer. Denne dimension bedres gennem VIDA Basis intervention for drenge. Samme billede viser sig på de fleste dimensioner, at interventionen har mere positiv effekt for drenge - eneste undtagelse er på prosocial adfærd. Familie status er meget vigtig for effekter af VIDA: Stærk positiv effekt for børn, der vokser op med begge forældre ingen specifik effekt for børn, der lever med én forældre. Bente Jensen 18
19 FORSKELLE (FORTSAT) Forældres uddannelse effekter størst for børn af højtuddannede. Forældres indkomst effekter størst for børn af velstillede. Etnicitet ingen forskelle på effekter, på nær kammeratskab. Forskelle i relation til antallet af udsatte børn mange udsatte børn i dagtilbuddet mindsker effekter. Medarbejderstabilitet stor udskiftning af personale mindsker effekter. Bente Jensen 19
20 CASESTUDIER Positive virkninger i praksis SE VIDA I PRAKSIS publikation Fornyelse af praksis gennem eksperimenter (Innovation) Programmet giver mening Er bæredygtigt, udvider sig til flere kommuner og stadig flere dagtilbud Organisatorisk læring en af styrkerne, det kollegiale samspil, refleksion i hverdagen Ledelse som drivkraft Bente Jensen 20
21 KONKLUSION - PERSPEKTIVER Bente Jensen 21
22 KONKLUSION STYRKER DET BØRNS UDVIKLING OG LÆRING AT UDDANNE PROFESSIONELLE TIL AT ARBEJDE VIDENBASERET (VIDA)? Interventionsgruppen får bedre resultater for den emotionelle og sociale udvikling. Effekterne er imod forventning ikke større for de mest udsatte børn. Positivt, at børn med ikke-dansk etnisk baggrund får mindsket kammeratskabsproblemer. Effekter påvirket af strukturelle faktorer: 1) medarbejderudskiftning og 2) høj andel af udsatte børn (>40%) i dagtilbuddet begge mindsker effekten. Casestudier viser at innovation giver mening, styrkesider er meningsskaben og ledelse Bente Jensen 22
23 PERSPEKTIVER INDSIGTER giver anledning til At gå videre i dybden med fund vedr. forhold (interne og eksterne) af betydning for effekter og dybdegående forståelse af hvad der reelt har betydning. Fortsat OG UDVIKLET samarbejde med praksis og policy om implementere et paradigmeskift i den pædagogiske tænkning og praksis (VIDA): Som BRØNDBY ( ), KØBENHAVN ( ). At sætte ind tidligere (0-2 årige): Abecedarian kombineret med VIDA-modellen for vidensbaseret indsats (pilotprojekt, 2015). Bente Jensen 23
24 INNOVATION GENNEM SAMARBEJDE Bente Jensen 24
25 VIDA-publications and tools Bente Jensen Bente Jensen
26 DIALOG 1 Hvordan giver begreberne mening ift jeres praksis: EKSPERIMENTER, INNOVATION, REFLEKSION, ORGANISATORISK LÆRING LEDELSE Bente Jensen 26
27 APIIF Abecedarian Programmet implementeret som innovativ fornyelse i dagtilbud Bente Jensen 27
28 Forskning bag Lang historie (programmet udvikledes i 1967) og der er tilvejebragt positive forskningsresultater (fra 1972, der forskes og arbejdes stadig med Abecedarian i dag) Videnskabelige positive evidensbaserede resultater er publiceret i peer-reviewed tidsskrifter. Bente Jensen 28
29 Hvordan styrkes børn Intelligens (IQ) Læse- og regnefærdigheder Sociale kompetencer Antal år i skole, inkl. videregående uddannelse Karaktergennemsnit fra universitetet Fuldtidsbeskæftigelse Plus forbedrede forhold for mødre til disse børn (uddannelse, Ramey et al., (2000) Campbell et al., (2012). Developmental Psychology Bente Jensen 29
30 Hvad hindres. Også på langt sigt Gå en klasse om Specialskole/klasse Forældre i en meget ung alder Symptomer på depression Rygning og stofmisbrug Utilpasset adfærd Usund livsstil For højt blodtryk Ramey et al., (2000); McCormick et al. (2006). Pediatrics. McLaughlin et al.. (2007). Child Development. Campbell et al. (2008). Early Childhood Research Quarterly. Bente Jensen 30
31 Sammenhænge mellem ændring i Sproglig Udvikling og antallet af interventionssessioner med børn Data from Manitoba, Canada 44, , , Low Medium High Number of Conversational Reading Sessions Program implementering er vigtigt! (N=25) Bente Jensen 31
32 Teoretisk fundament for Abecedarian The fundamental way in which a child's higher mental functions are formed is through mediated activities shared with an adult or more competent peer. Vygotsky. (1986). Thought and Language. Bente Jensen 32
33 Det centrale i Abecedarian er Interaktion mellem voksen og barn Bente Jensen 33
34 Fire elementer Bente Jensen 34
35 ELEMENTERNE UDDYBET Sprogliggørelse positive responsive interaktioner mellem barn og voksen. Læring i omsorg, rutiner omsat i en forståelse af, at barnets trivsel og læring finder sted alle steder, også på puslebordet. Læring i leg, APIIF sætter fokus på leg og læring ikke som adskilte, men som sammenhængende (en række læring i leg aktiviteter indgår i materialerne. Kommunikativ læsning hver dag og med det enkelte barn om bøger, billeder etc. Udvalgt med omhu ift. projektets idé, i piloten skete det ved samarbejde med kommunens bibliotekar. Bente Jensen 35
36 PASSER ABECEDARIAN I EN DANSK KONTEKST? Dansk dagtilbudspolitik (Loven om Pædagogiske Læreplaner, 2004/2011) TaskForce om Fremtidens Dagtilbud(2012) lægger vægt på: Børns læring og trivsel, særligt fokus på udsatte børn Positive og responsive interaktioner mellem barn og voksen Samt Refleksiv og struktureret pædagogisk praksis Evalueringskultur med fokus på kvalitetsudvikling Klar og professionel ledelse APIIF programmet passer perfekt som supplement til de og/eller de der på vej. Bente Jensen 36
37 HVORDAN KOMMER APIIF UD I PRAKSIS? INDHOLD. Abecedarian programmets principper for børns udvikling og læring og de fire elementer. UDDANNELSE. I indholdet, analyse, træning I at omsætte viden og engagere alle medarbejdere. Professionelles analytiske evner, refleksion, planlægning og evaluering af høj-kvalitetspædagogik styrkes. IMPLEMENTERING. Ledere uddannes I ledelse og facilitering af innovativ fornyelse. Alle medarbejdere involveres, ejerskab, videndeling. Kernen er at det samlede dagtilbud udvikler praksis. Værktøjer til rådighed til systematisk implementering SE VIDA 5 TRINSMODEL. Bente Jensen 37
38 VIDA 5 TRIN (Jensen, 2013, 11) Bente Jensen 38
39 FRA VIDA TIL APIIF - videreudviklet Lærende fællesskaber på tværs (samarbejde mellem dagplejen og vuggestuer (på uddannelse) og lærende fællesskaber inden for det enkelte dagtilbud (i hverdagen). Organisatorisk læring skal faciliteres og ledes og give mening for alle medarbejdere. Ledelse ved lokal projektleder I kommunen (pædagogisk konsulent). Intensitet en forudsætning for, at Abecedarian skaber varig fornyelse og udbytte for børn. Værktøjer, handlingsplaner og evalueringsværktøjer Bente Jensen 39
40 APIIF pilotprojekt (2015) FORSKNINGSMETODE Bente Jensen 40
41 FORMÅL Formålet med pilotprojektet var at : At oversætte og implementere Abecedarian Programmet som Innovativ fornyelse i Dagtilbud (APIIF) til en dansk kontekst At videreudvikle det innovative implementeringsbegreb (baseret på VIDA, Jensen, 2013) - ud fra antagelsen om at dette styrker børn, særligt socialt udsatte børn Casestudier af, hvordan APIIF modtages, giver mening, implementeres og bidrager reelt til fornyelse i hverdagens praksisser-kvantitativt, kvalitativt og observation Udarbejde en ansøgning til at afprøve programmet i fuld skala Bente Jensen 41
42 Vi fandt LESSONS LEARNED I Høj niveau af involvering i programmet Variation i implementering af de forskellige elementer og høre implementerings fidelity bland dagplejere og kursusdeltagere Et behov for endnu stærkere satsning på organisatorisk læring i praksis Bente Jensen 42
43 Vi fandt LESSONS LEARNED II Højere grad af implementering af element 1 og 3 (Language priority) og Enriched caregiving) end i de to andre elementer (Conversational reading and Learning in Play) Professionelle udviklede deres kompetencer til eksperimenteren og dialog/samarbejde men i mindre grad med det omgivende miljø og beslutningstagning I et videreudviklet projekt der vil satse mere på disse aspekter Bente Jensen 43
44 OPSUMMERING. Pilotprojektet (2015) har vist, at APIIF giver mening og bidrager med noget nyt i danske dagtilbud (- jf. Randers kommune). Erfaringer fra analysen indarbejdes i APIIF - opskaleret. Bente Jensen 44
45 Organisering til stor skala I kommunen nedsættes en styregruppe, bestående af: Dagtilbudschef Ledelse af dagtilbud (områdeledere, og daglige ledere) Pædagogiske konsulenter Projektleder med ansvar for at koordinere projektet og samarbejdet internt og eksternt, samt Repræsentanter fra et tværfagligt team, PPR, Sundhedsplejen Lokalt bibliotek m.fl. Styregruppen har ansvar for daglig drift og ledelse og projektleder er løbende i kontakt med projektets ledelse og koordinator. En kontrakt udarbejdes. Bente Jensen 45
46 Dialog II Hvad tænker i om? APIIFI EN DANSK KONTEKST HOS JER? DE HELT SMÅ BØRN DAGPLEJEN OG VUGGESTUER SÆRLIGT STYRKE FOR UDSATTE BØRN Bente Jensen 46
47 TAK FOR I DAG! Bente Jensen. VIDA projektet : APIIF projektet: APIIF pilot: APIIF opskaleret: Bente Jensen 47
CSER AFSLUTNINGS- KONFERENCE
CSER AFSLUTNINGS- KONFERENCE CSER WP No. 0012 VIDA Sammenfatning, 2013 Bente Jensen 9. FEBRUAR 2016 DPU, Tak til Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling og CSER for finansiel support. Bente
Læs merePædagogisk Forum. Udsatte børn som går i gode daginstitutioner bliver styrket.. Også på længere sigt
Pædagogisk Forum EFTERÅRS - KONFERENCE 2016 Nyere pædagogisk psykologisk forskning Udsatte børn som går i gode daginstitutioner bliver styrket.. Også på længere sigt Bente Jensen 24. November 2016 Bente
Læs merePædagogisk Forum. Udsatte børn som går i gode daginstitutioner bliver styrket.. Også på længere sigt
Pædagogisk Forum FORÅRS - KONFERENCE 2016 Nyere pædagogisk Psykologisk forskning Udsatte børn som går i gode daginstitutioner bliver styrket.. Også på længere sigt Bente Jensen 26. Maj 2016 Bente Jensen
Læs mere0-6 ÅRIGE BØRNS INSTITUTIONS- OG HVERDAGSLIV. KONFERENCE WORKSHOP: FORSKNINGSVIDEN OMSAT I NYE PRAKSISSER I DAGTILBUD MED SOCIALE NORMERINGER
AU 0-6 ÅRIGE BØRNS INSTITUTIONS- OG HVERDAGSLIV. KONFERENCE WORKSHOP: FORSKNINGSVIDEN OMSAT I NYE PRAKSISSER I DAGTILBUD MED SOCIALE NORMERINGER DPU BENTE JENSEN, 7. JUNI 2016 INDHOLD BAGGRUND: Det er
Læs mereAARHUS UNIVERSITET DPU
0-6 ÅRIGE BØRNS INSTITUTIONS- OG HVERDAGSLIV. KONFERENCE WORKSHOP: FORSKNINGSVIDEN OMSAT I NYE PRAKSISSER I DAGTILBUD MED SOCIALE NORMERINGER. BENTE JENSEN, 7. JUNI 2016 AU DPU INDHOLD BAGGRUND FORSKNINGSPROJEKT
Læs mereTemamøde 6: Investér i det der virker
Børnetopmøde 2014 Temamøde 6: Investér i det der virker 30. januar 2014 (professor), Aarhus Universitet (DPU) Dorte Brøns (Børnechef), Randers Kommune Indhold Baggrund VIDA-modelprogrammer Effekter Hvad
Læs mereDAGTILBUD I FORANDRING
DAGTILBUD I FORANDRING I LYSET AF PROBLEMATIKKEN OM SOCIAL ARV OG ØGEDE LIVSCHANCER FOR ALLE BØRN OGSÅ DE MEST UDSATTE Bente Jensen Aarhus Universitet, DPU Forskningens Døgn 25.-27. april 2017 Foto: for
Læs mereBente Jensen
DANMARKS PÆDAGOGISKE UDSATTE BØRN I DAGTILBUD, VIDEN, FORSKNING OG UDVIKLING VIDEN Socialt udsatte børn FORSKNING Indsatser der virker UDVIKLING Ny vidensbaseret indsats VIDA EFFEKT Pædagogisk intervention
Læs merePædagogisk kvalitet i dagtilbud
Pædagogisk kvalitet i dagtilbud med fokus på nære sociale relationer og interaktioner mellem barn og voksen Formål Aarhus Universitet inviterer kommuner til at indgå i et projekt, der kan understøtte de
Læs mereINDHOLD HVILKE INNOVATIVE STRATEGIER KRÆVES FOR AT ØGE KVALITET OG MOBILITET GENNEM DAGTILBUDSPÆDAGOGIKKEN?
Konferencen 0-6 årige Børns Institutions- og Hverdagsliv,. Workshop. Institut for Uddannelse og Pædagogik. Tirsdag d. 9. juni 2015, Kl 13.00-13.50. Bente Jensen, professor MSO INNOVATIV DAGTILBUDS PÆDAGOGIK
Læs mereIndhold. Hvad handler VIDA om? Viden om forældreprogrammer og sprog. Forældreinddragelse i VIDA + Udfordringer i forældreinddragelsen
Indhold Hvad handler VIDA om? Viden om forældreprogrammer og sprog Forældreinddragelse i VIDA + Udfordringer i forældreinddragelsen VIDA bygger på forskning Positive resultater af høj kvalitets dagtilbud
Læs mereIMPLEMENTERING AF VIDA I KOMMUNEN GENNEM KONSULENTERS STØTTE
9.-10. DECEMBER 2013 IMPLEMENTERING AF VIDA I KOMMUNEN GENNEM KONSULENTERS STØTTE VED CHARLOTTE BUCHHAVE, DORTE LE COQ OG DORTE BRØNS, RANDERS KOMMUNE EFFEKTER AF VIDA en vidensbaseret indsats i danske
Læs mereTitel Systemisk Analyse af Pædagogisk Praksis et pilotprojekt i Dagtilbud i Varde kommune
Dato 07.02.2011 Dok.nr. 764907 Sagsnr. 752309 Ref. edni Titel Systemisk Analyse af Pædagogisk Praksis et pilotprojekt i Dagtilbud i Varde kommune Baggrund Med baggrund i Varde Kommunes overordnede Børn
Læs mereVIDA som organisatorisk læring og innovation casestudie 1
9.-10. DECEMBER 2013 VIDA som organisatorisk læring og innovation casestudie 1 Ulrik Brandi (ulbr@dpu.dk) og Bente Jensen (bj@dpu.dk) EFFEKTER AF VIDA en vidensbaseret indsats i danske daginstitutioner
Læs mereDen tidlige indsats men hvordan? Børne-og kulturchefforeningens årsmøde den 18. november Hvad virker i praksis?
Den tidlige indsats men hvordan? Børne-og kulturchefforeningens årsmøde den 18. november 2016 Hvad virker i praksis? Kirsten Elisa Petersen, lektor, ph.d. DPU Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse
Læs mereVejledning til ansøgning om deltagelse i projekt VIDA 15.26.01.20 Ansøgningsfrist d. 1. september 2015
Ministeriet for Børn, Ligestilling, Integration og Sociale Forhold Vejledning til ansøgning om deltagelse i projekt VIDA 15.26.01.20 Ansøgningsfrist d. 1. september 2015 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning...
Læs mereUDSATTE BØRN SKAL HJÆLPES MED TIDLIG INDSATS HVAD VED VI? HVAD GØR VI?
UDSATTE BØRN SKAL HJÆLPES MED TIDLIG INDSATS HVAD VED VI? HVAD GØR VI?, Forskningens døgn. April 2010 INDHOLD Hvad er problemet? HPA-projektet en ny innovativ tilgang Positive effekter af HPA Hvad ved
Læs merePROGRAM FORANDRING I PRAKSIS I BØRNS LÆRING OG INKLUSION (M GRUPPE) FORANDRING I PRAKSIS II - FORÆLDRE (M GRUPPE)
PROGRAM INTRODUKTION REFLEKSION FORANDRING I PRAKSIS I BØRNS LÆRING OG INKLUSION (M GRUPPE) PAUSE FORANDRING I PRAKSIS II - FORÆLDRE (M GRUPPE) AFSLUTNING OM AT SÆTTE RUTINER UNDER LUP OG ORGANISATORISK
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereAfslutningskonference
9.-10. DECEMBER 2013 EFFEKTER AF VIDA en vidensbaseret indsats i danske daginstitutioner Afslutningskonference FORMÅL MED VIDA-UDDANNELSEN 2 PROJEKTET EFFEKTER AF VIDA 3 UDDANNELSENS FASER FASE 1 (forår
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale fundament
Læs mereTIDLIG INDSATS I DAGTILBUD. Efteruddannelse. med fokus på børnenes trivsel, udvikling og læring
TIDLIG INDSATS I DAGTILBUD Efteruddannelse med fokus på børnenes trivsel, udvikling og læring 2 Efteruddannelse med fokus på inklusion af BØRN I EN UDSAT POSITION Langt de fleste børn i Danmark går i dagtilbud.
Læs mereDagtilbuds kerneopgaver generelt og specifikt i forhold til at skabe lige muligheder for alle børn - hvad betyder synet på børn?
Dagtilbuds kerneopgaver generelt og specifikt i forhold til at skabe lige muligheder for alle børn - hvad betyder synet på børn? v/, lektor, Ph.D. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Temaer
Læs mereDet udvidede og differentierede forældresamarbejde
Det udvidede og differentierede forældresamarbejde KL s Dagtilbudskonference 2019 v. Britta Carl og Laura Detlefsen, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) 2 Det sætter vi fokus på. - Forældresamarbejde i
Læs mereI udviklingsprogrammet kommer de deltagende dagtilbud til at arbejde med følgende kerneelementer:
2 Institut for Uddannelse og Pædagogik ved Aarhus Universitet, Center for Børnesprog ved Syddansk Universitet og Rambøll Management Consulting (konsortiet) har fået midler fra Socialstyrelsen til sammen
Læs mereHvilke virkninger har VIDAforældreprogrammet
9.-10. DECEMBER 2013 Hvilke virkninger har VIDAforældreprogrammet haft? casestudie 2 v. Dorte Kousholt () & Peter Berliner (peer@dpu.dk) EFFEKTER AF VIDA en vidensbaseret indsats i danske daginstitutioner
Læs mereOplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud
Oplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud 1 OPLÆG OM DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Baggrund for den styrkede pædagogiske læreplan Indhold
Læs mereINDLEDNING. Baggrund. Formål. Opgaven. Strategien
Strategi for dagtilbudsområdet Brøndby Kommune 2015 INDLEDNING Baggrund Det er et landspolitisk og kommunalpolitisk mål, at der skabes viden om, hvordan man kan øge kvaliteten i dagtilbud, så børns trivsel
Læs mereInkluderende pædagogik. Hvad siger forskningen?
Inkluderende pædagogik Hvad siger forskningen? Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning Camilla B. Dyssegaard Daglig leder Dansk Clearinghouse Postdoc, autoriseret psykolog Elever Forældre Lærere Pædagoger
Læs mereFÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR
FÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR Furesø Kommunes fælles læringssyn 0 18 år I Furesø Kommune ønsker vi en fælles og kvalificeret indsats for børns og unges læring i dagtilbud og skoler. Alle børn og unge skal
Læs mere3 DAGES KURSUS FOR FAGLIGE FYRTA RNE I
3 DAGES KURSUS FOR FAGLIGE FYRTA RNE I DAGINSTITUTIONER Pædagoguddannede medarbejdere fra daginstitutioner, der har eller er tiltænkt en særlig funktion, i forhold til at fremme faglig refleksion og udvikling
Læs mereDYNAMISK DIDAKTIK BiC: Opfølgningsdag
DYNAMISK DIDAKTIK BiC: Opfølgningsdag AU Anders Skriver Jensen, postdoc., ph.d. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet Hvad ligger der i pipelinen? Dannelse og didaktik i vuggestue
Læs merePP har givet mig en erkendelse af hvor stor en del den voksne er af ligningen i samspillet og relation med barnet
PotentialeProfilen Indhold PP har givet mig en erkendelse af hvor stor en del den voksne er af ligningen i samspillet og relation med barnet Kasper PotentialeProfilen skaber høj kvalitet og styrker inklusionen...
Læs mereVIDensbAseret InDsAts over for udsatte børn I DAgtIlbuD modelprogram VSAMMENFATNIING 2013 DA
Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud modelprogram SAMMENFATNING 2013 V IDA indhold Forord 5 Når samarbejde og deling af ny viden skaber resultater for børn 6 Resultater af VIDA 7 Det
Læs mereVI LÆRER SPROG I VUGGESTUE OG DAGPLEJE
VI LÆRER SROG I VUGGESTUEN OG DAGPLEJEN Dorthe Bleses & Anders Højen, AU & Line Dybdal, Rambøll Center for Børnesprog Forskningsprogram Center for for Børnesprog Trygfondens Børneforskningscenter, AU bleses@econ.au.dk
Læs mereLong-Run Benefits from Universal High Quality Preschooling
Long-Run Benefits from Universal High Quality Preschooling Mette Gørtz, Københavns Universitet 9. februar 2016 med Robert Bauchmüller og Astrid Würtz Rasmussen Early Childhood Research Quarterly 29 (2014)
Læs mereKvalitet i dagtilbud Fagligt temamøde om kvalitet i dagtilbud, november 2016 Signe Bohm, områdechef for dagtilbud
www.eva.dk Fagligt temamøde om kvalitet i dagtilbud, november 2016 Signe Bohm, områdechef for dagtilbud Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) EVA er en selvstændig statslig organisation. EVA s formål er at
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Ledelseskonference BUPL Nordsjælland Den 11-12.01.2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 09-01-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale grundlag
Læs mereTemperaturmåling 2010
Temperaturmåling 2010 Detaljeret Daginstitution Brædstrup 2010 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud INDLEDNING Denne rapport præsenterer dagtilbuddets egne resultater af temperaturmålingen gennemført
Læs mereCenter for Interventionsforskning. Formål og vision
Center for Interventionsforskning Formål og vision 2015-2020 Centrets formål Det er centrets formål at skabe et forskningsbaseret grundlag for sundhedsfremme og forebyggelse på lokalt såvel som nationalt
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan BUPL Storkøbenhavn Den 24.05..2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 06-06-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering af og læringsmiljøet
Læs mereUDVIKLINGSPROGRAMMET FREMTIDENS DAGTILBUD FREMTIDENS DAGTILBUD NOVEMBER 2013
UDVIKLINGSPROGRAMMET DAGSORDEN Udviklingsprogrammet Fremtidens Dagtilbud baggrund, formål, indhold og ambitionsniveau Hverdagen for deltagerne i Fremtidens Dagtilbud Hvad kan I forvente at få ud af at
Læs mereDagplejen Aftalemål November 2016
Dagplejen Aftalemål 2017 November 2016 1 1. Indledning Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede mål med aftalestyringen
Læs mereKvalitet i dagtilbud FORSKNINGSPROJEKTET KVALITET I DAGTILBUD, UCN FORSKNINGSPROGRAMMET UDSATHED OG CHANCEULIGHED TORBEN NÆSBY
1 Kvalitet i dagtilbud FORSKNINGSPROJEKTET KVALITET I DAGTILBUD, UCN FORSKNINGSPROGRAMMET UDSATHED OG CHANCEULIGHED TORBEN NÆSBY 2 Hvorfor kvalitet i dagtilbud? Forskning viser bl.a.: Nogle børn er sprogligt
Læs mereBØRNEPERSPEKTIVER, INKLUSION OG FORÆLDRESAMARBEJDE
BØRNEPERSPEKTIVER, INKLUSION OG FORÆLDRESAMARBEJDE AARHUS UNIVERSITET DORTE KOUSHOLT LEKTOR, CAND PSYCH. PH.D Pointer Styrke fokus på de andre børn på sociale dynamikker i børnefællesskaberne når vi vil
Læs mereHvad ved vi om daginstitutionens betydning for børn i udsatte positioner
Pædagogisk Indblik 01 01 Hvad ved vi om daginstitutionens betydning for børn i udsatte positioner Af Kirsten Elisa Petersen 1 Hvilke børn taler vi om, når vi taler om børn i udsatte positioner? Hvorfor
Læs mereStrategi for udvikling og innovation
Strategi for udvikling og innovation Endvidere har Horsens Kommune udarbejdet en Innovations- og udviklingsstrategi, som skal: Sikre en mere innovativ organisationskultur, hvor ledere og medarbejdere opmuntres
Læs mereLP - modellen. Læringsmiljø og pædagogisk analyse. Skolebogmessen Ole Hansen. læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen
LP - modellen Læringsmiljø og pædagogisk analyse Skolebogmessen 2010 Ole Hansen 1 Hvad kendetegner den gode lærer? Relationskompetence Ledelseskompetence Faglig kompetence Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning,
Læs mereLP-Konference. LP-modellen og det kommunale dagtilbud. Holbæk Kommune 25.08.2011
LP-Konference LP-modellen og det kommunale dagtilbud Holbæk Kommune 25.08.2011 Deltagelse i pilotprojektet 2010-2011 14 danske kommuner 120 dagtilbud 12.000 børn 1500 personaleenheder Hvad er LP-modellen?
Læs mereKan dagplejen gøre en forskel?
Kan dagplejen gøre en forskel? Oplæg om forskningsprojektet Dagplejen og udsatte børn torsdag d. 19. juni 2008, Nyborg Strand v. Bente Jensen, Danmarks pædagogiske Universitetsskole i samarbejde med Thomas
Læs mereFREMTIDENS DAGTILBUD UNDERSØGELSE AF INDSATSENS IMPLEMENTERING OG EFFEKTER TABELRAPPORT
[Valgfri 1 - If no optional text is needed then remember to delete the fields.] FREMTIDENS DAGTILBUD UNDERSØGELSE AF INDSATSENS IMPLEMENTERING OG EFFEKTER TABELRAPPORT UNDERSØGELSE AF INDSATSENS IMPLEMENTERING
Læs mereSamarbejdsaftale om Fremtidens Dagtilbud
Samarbejdsaftale om Fremtidens Dagtilbud Samarbejdsaftale mellem programkonsortiet og Frederiksberg Kommune om forskningsprogrammet Fremtidens Dagtilbud Dato 13. marts 2014 På vegne af Ministeriet for
Læs mereFaglig ledelse Opsamling på vidensrejse til Ontario, Canada D.11. april - 18. april 2015
Faglig ledelse Opsamling på vidensrejse til Ontario, Canada D.11. april - 18. april 2015 Baggrund for projekt: Faglig Ledelse og vidensrejsen til Ontario, Canada I forbindelse med implementering af Folkeskolereformen
Læs mereKan evidensbaseret viden gøres anvendelig i praksis med positive effekter? Med HPA projektet som udgangspunkt
Kan evidensbaseret viden gøres anvendelig i praksis med positive effekter? Med HPA projektet som udgangspunkt Oplæg på Campbell Konference Hvad virker 2008? København 12. november 2008, lektor, Ph.D. Danmarks
Læs mereDagtilbuddene en sektor med et stort udviklingspotentiale
Dagtilbuddene en sektor med et stort udviklingspotentiale Niels Egelund, professor, DPU Medlem af Kvalitetsgruppen og Børnerådet Randers, 5. august 2008 1 1 Forskellige former for førskolepædagogik Der
Læs mereBarnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015
Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015 Hvorfor deltage i Barnet i Centrum? - Erfaringer fra Svendborg kommunes deltagelse i Barnet i Centrum 1 Ved Birgit Lindberg dagtilbudschef Dagtilbudsområdet
Læs mereOrganisering af et godt læringsmiljø. Inspirationsmateriale
Organisering af et godt læringsmiljø Inspirationsmateriale Organisering af et godt læringsmiljø Gode dagtilbud med et læringsmiljø af høj kvalitet er afgørende for børns trivsel, udvikling og læring. Et
Læs mereProjektbeskrivelse. Undersøgelse af arbejdet med læring for 0-2 årige børn
Projektbeskrivelse Undersøgelse af arbejdet med læring for 0-2 årige børn Som led i Danmarks Evalueringsinstituts handlingsplan for 2014, gennemfører EVA en undersøgelse af arbejdet med læring for 0-2
Læs mereKvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017
Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Oplæg Kvalitet i dagtilbud hvad siger forskningen? Mastergruppen og den styrkede pædagogiske læreplan Fokus på
Læs mereINKLUSION. - den svære vej fra idealer til praksis
INKLUSION - den svære vej fra idealer til praksis Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning Camilla B. Dyssegaard Postdoc, autoriseret psykolog Nyere inklusionsteori Inklusion og aktuelle tal fra DK
Læs mereHVAD HAR BETYDNING FOR BØRNS LÆRING OG TRIVSEL 0-6 ÅR UDVALGET FOR BØRN OG SKOLE DEN 30. MAJ 2018
HVAD HAR BETYDNING FOR BØRNS LÆRING OG TRIVSEL 0-6 ÅR UDVALGET FOR BØRN OG SKOLE DEN 30. MAJ 2018 HVAD VED VI OM KVALITET? (EVA) Strukturel kvalitet Normering, gruppestørrelse og -organisering Fysiske
Læs mereHvis det kun er en afdeling, angiv da afdelingens navn og/eller ansvarsområde:
TilmeldingNNS Status Aktiv Dokument-id 014.38M.512 Afsluttet den Sagsnummer 003.21M.511 Sagsbehandler Morten Outzen Larsen Sagstitel Den kommunale Dagpleje - Org.nr. 37100, Ministeriets journalnr. 8261-0066
Læs mereWORKSHOP. Daginstitution og sundhedspleje på 0-6 årsområdet samarbejde om inklusion på tværs af institutioner
WORKSHOP Daginstitution og sundhedspleje på 0-6 årsområdet samarbejde om inklusion på tværs af institutioner KIRSTEN ELISA PETERSEN, LEKTOR, PH.D. LARS LADEFOGED, PH.D.-STIPENDIAT KORNELIA KRAGLUND, VIDENSKABELIG
Læs mereDagtilbuds betydning i forhold til at mindske negativ social arv
Dagtilbuds betydning i forhold til at mindske negativ social arv Rasmus Landersø Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Billund 30. september, 2016 1. Hvorfor tidlige investeringer? 2. Hvad kan I
Læs mereLow Arousal. implementering i praksis
L Æ R I N G S B O G Low Arousal implementering i praksis LÆRINGSBOGENS FORMÅL FRA GRUNDLAG TIL PRAKSIS Læringsbogen hjælper jer med at implementere Low Arousal i jeres konkrete, lokale praksis. I ender
Læs mereLeg er læring & læring er leg. Mette Guldager Ledelse af læring, kvalitet i pædagogik
Leg er læring & læring er leg Mette Guldager Ledelse af læring, kvalitet i pædagogik Præsentation Mette Guldager Uddannet pædagog fra Esbjerg seminarium 1998 1999-2004: Souschef 2004 2017: Leder i forskellige
Læs mereFORANDRINGER AF PRAKSISSER I DAGTILBUD GENNEM ABCD
FORANDRINGER AF PRAKSISSER I DAGTILBUD GENNEM ABCD BASERET PÅ FØLGEFORSKNING 2017-2018 Præsentation af hovedpointer, Fredericia kommune torsdag d.6 september 2018 kl. 9.00-10.30 Bente Jensen, professor
Læs mereVelkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan
1 Velkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan #bhvchat #bhvdiadag Notesbøger til egne refleksioner Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 2 Processen og jeres rolle Januar 2016:
Læs merePædagogisk kvalitet i dagtilbud
Pædagogisk kvalitet i dagtilbud En målrettet lærings- og inklusionsindsats for alle 0-2 årige i vuggestuer og dagpleje med fokus på nære, sociale relationer og interaktioner mellem barn og voksen Bente
Læs mereDagtilbud der gør en forskel for børns liv: hvad kan forskningen fortælle os?
TrygFondens Børneforskningscenter 20. september 2017 Dagtilbud der gør en forskel for børns liv: hvad kan forskningen fortælle os? Dorthe Bleses, TrygFondens Børneforskningscenter Opstartsseminar 20.9.2017,
Læs mereEn minister og en forsker kom forbi.
En minister og en forsker kom forbi. Budskaber til professionen 150 dagtilbudschefer, ledere, konsulenter og pædagoger deltog d. 17.9. i KL s landsdækkende dagtilbudskonference i Odense. Her dukkede bl.a.
Læs mereNy Nordisk Skole-institution.
Ny Nordisk Skole-institution. 1. GRUNDOPLYSNINGER OM ANSØGER: 2. MOTIVATION OG TILGANG TIL FORANDRINGSPROCESSEN: Hvorfor vil I være Ny Nordisk Skole-institution og hvordan vil I skabe forandringen? Vi
Læs mere3 DAGES KURSUS FOR DEN DAGLIGE PÆDAGO-
3 DAGES KURSUS FOR DEN DAGLIGE PÆDAGO- GISKE LEDELSE FAGLIGE LEDERE Den styrkede pædagogiske læreplan Kompetenceløft på dagtilbudsområdet Version 2018.04.08 Formålene med kompetenceudviklingen er samlet
Læs mereFælles fagligt grundlag. Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune
Fælles fagligt grundlag Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune Et fælles fagligt grundlag en trædesten Det fælles faglige grundlag er en beskrivelse af de rammer,
Læs mereBørns læring. Et fælles grundlag for børns læring
Børns læring Et fælles grundlag for børns læring Udarbejdet af Børn & Unge - 2016 Indhold Indledning... 4 Vigtige begreber... 6 Læring... 8 Læringsbaner... 9 Det fælles grundlag... 10 Balancebræt... 11
Læs mereVælg det rigtige evalueringsredskab
www.eva.dk Vælg det rigtige evalueringsredskab Kvalitet i dagplejen - Landskonference 2018 FOA d. 29. maj 2018. En styrket pædagogisk læreplan høringsudkast (oktober 2017) Med evalueringskultur i dagtilbuddet
Læs mereMEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere
Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne
Læs mereBørne og Ungeforvaltningen 2014-15. På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud
Børne og Ungeforvaltningen 2014-15 På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud 1 En strategi for inklusion i dagtilbud Dette hæfte beskriver en strategi for inklusion i dagtilbud i Køge Kommune. Strategien
Læs mereDigitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen
Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Indhold Indledning... 3 Mål... 3 Leg, læring og trivsel...5 Professionelle læringsfællesskaber...6 Samarbejde mellem institution og forældre...6 Rammer
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mere13-09-2011. Sprogpakkens 6-dages kursus. Introduktion og præsentation 1. dag. Introduktion og præsentation. Velkomst. Sprogpakkens 6- dages kursus
Sprogpakkens 6-dages kursus Introduktion og præsentation 1. dag 1 Introduktion og præsentation Velkomst Præsentation af deltagerne Praktiske informationer om kurset Evaluering Sprogpakkens baggrund 6-dages
Læs mereDANMARKS PÆDAGOGISKE UNIVERSITETSSKOLE AARHUS UNIVERSITET. Bente Jensen
Konferencen Må jeg være med? 6. november 2009. Københavns Rådhus Familie- og Basispladsprojektet i Københavns kommune 2007-2009. Resultater af effektmålingen Indhold Formål ORGANISATORISK LÆRING Resultater
Læs mereErfaringer fra samarbejdet mellem kommuner og læringskonsulenternes tosprogsteam om at løfte tosprogede børn og unges sprog og faglighed
Erfaringer fra samarbejdet mellem kommuner og læringskonsulenternes tosprogsteam om at løfte tosprogede børn og unges sprog og faglighed Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestillings konference om
Læs mereVIDA I SAMSPILLET MELLEM FORSKNING, UDDANNELSE OG PRAKSIS
9.-10. DECEMBER 2013 VIDA I SAMSPILLET MELLEM FORSKNING, UDDANNELSE OG PRAKSIS Ved, PH Metropol og, Brøndby Kommune en vidensbaseret indsats i danske daginstitutioner Afslutningskonference FORSKNING, PRAKSIS
Læs mereDagtilbud i sammenhæng med folkeskolereformen Børne- og Skoleudvalget 1. juni 2015
Dagtilbud i sammenhæng med folkeskolereformen Børne- og Skoleudvalget 1. juni 2015 Sagsfremstilling På mødet gives en overordnet orientering om aktiviteter og indsatser på dagtilbudsområdet i Horsens Kommune
Læs mereLedelse af dagtilbud Ledelsesmæssige udfordringer og kompetenceudvikling
Ledelse af dagtilbud 2017 Ledelsesmæssige udfordringer og kompetenceudvikling Indhold Om undersøgelsen Side 3 Hovedkonklusioner Side 4 På tværs af de syv ledelsestemaer Side 5 Behov for kompetenceudvikling
Læs mereLæringssamtaler kilden til øget læring og trivsel
Læringssamtaler kilden til øget læring og trivsel 1 Denne projektbeskrivelse uddyber den korte version indenfor følgende elementer: 1. Aalborg kommunes forberedelsesfase 2. Aalborg kommunes formål med
Læs mereLedelse og udvikling af fælles grundfaglighed
Ledelse og udvikling af fælles grundfaglighed 1 Begrundelse 2 Læring fælles grundfaglighed 3 Trivsel fælles grundfaglighed 4 Facilitering af fælles grundfaglig praksis 5 Professionskompetencer fælles 6
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed,
Læs mereKonkrete indsatsområder
Konkrete indsatsområder Børns udvikling indenfor temaerne i de pædagogiske læreplaner: Sociale kompetencer, sprog Ledelse Lærings- og udviklingsmiljøer og personalets faglige kompetencer Systematisk kvalitetsudvikling
Læs mereWorkshop 3. Tværprofessionelt samarbejde og tidlig indsats. Sammen kan vi mest! (Dagtilbud Skole Familie)
Workshop 3 Tværprofessionelt samarbejde og tidlig indsats Sammen kan vi mest! (Dagtilbud Skole Familie) Præsentation Dagtilbudschef Nina Hæsum Pædagogisk Konsulent Marianna Egebrønd Mariagerfjord Kommune
Læs mereProjekt Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale til projektkommuner
Projekt Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale til projektkommuner TAK FOR JERES DELTAGELSE I PROJEKTET! Kære projektleder Vi glæder os til samarbejdet om udviklingsprojektet: Styrket fokus
Læs mereOplæg til debat. Bæredygtig pædagogik i et organisatorisk og ledelsesmæssigt perspektiv 03/09/13. 1. Den politiske udfordring
Bæredygtig pædagogik i et organisatorisk og ledelsesmæssigt perspektiv Oplæg til debat 1. Den politiske udfordring 2. Er bæredygtig pædagogik svaret? 3. Fokusering alles ansvar samlet strategi 4. Paradigmeskifte?
Læs mereBØRN OG UNGE ORGANISATIONSBESKRIVELSE
BØRN OG UNGE ORGANISATIONSBESKRIVELSE 1 BØRN OG UNGE ORGANISATIONSESKRIVELSE INDHOLD Børn og Unge - Helt grundlæggende... 4 Sådan er Børn og Unge opbygget... 5 Tæt på de tre centre... 7 Det politiske perspektiv...
Læs mereAARHUS UNIVERSITET WORKSHOP KIDS. Hvordan kan man vurdere og udvikle kvalitet i daginstitutioner? Grethe Kragh-Müller og Charlotte Ringsmose
WORKSHOP KIDS Hvordan kan man vurdere og udvikle kvalitet i daginstitutioner? Grethe Kragh-Müller og Charlotte Ringsmose HVAD ER KVALITET? Kommer fra latin: Qua Litas: Betyder af hvad viser hen til den
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK.
PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet:
Læs mereMidtvejsevaluering af Røde Kors familienetværk. Læringsseminar & julefrokost 28. november 2015
Midtvejsevaluering af Røde Kors familienetværk Læringsseminar & julefrokost 28. november 2015 Disposition Kort om Oxford Research Formål, metode og datagrundlag Hovedresultater Anbefalinger Oxford Research
Læs mereHvordan gik det så i projektet? - og hvad viser. følgeforskningen?
Hvordan gik det så i projektet? - og hvad viser følgeforskningen? Udfordringerne Udfordring 1 At forankre sundhedsfremme både i den enkelte og i skolens undervisnings- og dannelsesprojekt. Udfordring 2
Læs mereBetydningen af sundhedsplejens indsatser rettet mod udsatte børn og familier i såkaldte ghettoområder
Betydningen af sundhedsplejens indsatser rettet mod udsatte børn og familier i såkaldte ghettoområder Kirsten Elisa Petersen Projektleder, lektor, ph.d. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Aarhus
Læs mere