Årets Læseinitiativpris. Indstillede projekter 2012

Transkript

1 Årets Læseinitiativpris Indstillede projekter 2012 Årets Læseinitiativpris uddeles i samarbejde med forlaget Alinea De store læser med de små På Skansevejens Skole dannes der venskabsklasser mellem de tre yngste og de tre ældste årgange. Hensigten er, at de yngste og ældste elever skal læse for hinanden. Begge grupper forbereder sig hjemmefra. Der laves også læseteater og der skrives eventyr og historier. Klasserne mødes 4-10 gange om året. anne.kongstad.andersen@skolekom.dk Læselystambassadører på Tingbjerg Man inddrager her fædrene for at de skal medvirke til at fremme deres børns læselyst. Fædrene rekrutteres på de første forældremøder, og sammen laver de små film om vigtigheden af at læse med og sammen med børn i dagligdagen. Filmene vises i klasserne af fædrene, og her rekrutteres der nye fædre som ressourcepersoner og dermed nye film. Filmene er med til at sætte aktiviteter i gang, der fremmer sproglig udvikling og læselyst hos børnene. joi.frimann.hansen@tingbjergskole.kk.dk Mors-apps Rikke, der er lærer og mor til to piger, har dannet bloggen: mors-apps for at lave en guide til forældre, lærere m.fl. der har brug for at finde gode børneapps til læring og leg. Hun afprøver apps for at anmelde dem og for at komme med konkrete og brugbare tips til brugerne. Hun har lavet en liste til skole- og undervisningsbrug, og i samarbejde med sin mand udvikler hun nye læringsapps. rikke@mors-apps.com Opdagende og digital skrivning Det har været projektets hensigt at lære børnene at læse gennem meningsfulde og motiverende skriveaktiviteter. I 0. klasse introducerede man børnene for begreberne

2 opdagende skrivning / børneskrivning kontra voksenskrivning. Derefter udnyttede man begivenheder som tur i zoo til at lade børnene parvis skrive sætninger til billeder fra turen. I 1. klasse blev det til små tekster om sommerferie, helte og dagbogstekster. Pædagogisk Medie Center lavede en film om projektet. janus.madsen@jamus.dk Læser med hunde Projektet er inspireret af Paws for reading, og det går ud på, at lade læsesvage børn på 9-12 år læse op for hunde. Hundeføreren sidder afsides, så børnene oplever at være alene med hunden. Oplæsningen foregå om søndagen på biblioteket, og børnene forbereder oplæsningen hjemme. Under højtlæsningen drak forældrene en kop kaffe og talte med en pædagogisk konsulent om barnets læseproblemer. Forældrene fortalte, at børnene havde læst hjemme uden pålæg, og at de havde læst højt for egne kæledyr. Det vurderes, at den anderledes kontekst er alt afgørende for oplevelsen af succes, og at projektet giver børnene lyst til at læse og til at træne læsefærdigheden. jb@fredericiabib.dk Makkerlæsning Makkerlæsning er et læseforløb, der henvender sig til 3.-9.kl. Eleverne udvikler genrebevidsthed og stor sikkerhed i analyse og fortolkningsstrategier. Projektet bidrager til et meningsfremmende læseformål, idet eleverne bl.a. bliver ansvarlige overfor hinanden i forbindelse med den daglige læsning, samtidig er de med til selv at fastlægge mængden af den daglige læsning. Læsemusklen vedligeholdes i hele skoleforløbet. Biblioteket har fået fokuserede lånere, som allerede fra 3. kl. har en mening om, hvorvidt de har lyst til at låne indenfor den ene eller den anden genre. Det er projektets formål at stimulere til læsning af længere romaner og fagtekster og at give eleverne færdighed i at analysere tekster og romaner, så de kan indgå i en fokuseret litteratursamtale. For at opfylde formålet bliver eleverne delt op i makkerpar, der skal læse den samme bog. Bogens indhold behandles på makkermøder, hvor makkerparret taler om formodet indhold på baggrund af forside, billeder overskrifter m.m. og hvor man senere taler om indholdet. Makkerforløbet afsluttes med en mundtlig eller en skriftlig præsentation. Resten af klassen fungerer som responsgruppe. Der er udarbejdet analysekort til makkerparret og spørgeguide til responsgruppen. Holddeling i forhold til læseudvikling

3 I indskolingen og på mellemtrinnet deles skolens elever i hold svarende til deres læseudvikling. Man arbejder på tværs af klassetrin. Både svage og dygtige elever får præcis den undervisning, der matcher deres læseudvikling. Skolen undgår på denne måde en del specialundervisning, idet alle hold får specialundervisning på netop deres niveau. De dygtige elever tilgodeses også. Man arbejder 14 dage på hold og 14 dage i klassen, men med samme emner, som tilegnes på forskellige niveauer. Læseholdene er en succes både læringsmæssigt og socialt. Læsemagasinet Læsemagasinet er et flermedialt formidlende projekt om læsetilegnelse på alle niveauer. Det består primært af otte tv-programmer, men også af artikler, interviews og dvd er. Læsemagasinet henvender sig til flere målgrupper. Det er lavet, så forældre kan få viden om læsetilegnelse og gode råd om, hvordan man stimulerer sit eget barn. Lærere og pædagoger kan hente inspiration til egen undervisning på alle niveauer, og man vil kunne bruge tv-udsendelserne som oplæg på forældremøder og kurser. Henvisninger til uddybende litteratur gør Læsemagasinet til et oplagt undervisningsmateriale i lærer- og pædagoguddannelserne. Alle tv-udsendelse og ekstramaterialer kan hentes gratis på tthejsen@gmail.com Brobygning med læsning i Slagelse Projektet er en samlet kommunal indsats for at skabe sikre, hurtige og glade læsere. Alle kommunale børne- og ungeinstitutioner fra dagtilbud over folkeskolen og til ungdomsuddannelser har deltaget i projektet. Slagelse Kommunes læseresultater var ikke prangende, men den solid indsats bl.a. beskrevet i nogle af Læsemagasinets udsendelser har bragt Slagelse Kommune med på læsedagsordenen. dokam@slagelse.dk Mentorprojekt en inkluderende læringsmulighed for børn i svære skriftsproglige vanskeligheder Projektet er et forsøg på at inkludere elever i svære skriftsproglige vanskeligheder ved at tilgodese deres undervisningsbehov via rådgivning fra en mentor. Mentoren skal have stor viden på området og være i stand til at rådgive forældre, lærere og elever, så alle får en viden om, hvordan man støtter disse børn bedst, så de kan blive i klassen. Mentoren skal

4 holde kurser og følge den enkelte elev bl.a. ved i perioder at deltage i undervisningen. Projektet løber over to år og er endnu ikke afsluttet. gha.uk@taarnby.dk Læsetips Læsetips er otte tv-programmer á 5 minutters varighed, hvor læsekyndige giver forældre og bedsteforældre gode råd til hvordan de kan læse lektier, læse højt eller læse med ørerne sammen med deres barn eller barnebarn. Læsetips formidler et ofte vanskeligt stof på en ligefrem og indlysende måde. Titlerne er: 1. Sådan giver du din dreng lyst til at læse 2. Hvad er faglig læsning? 3. Læs højt, læs langsomt, læs længe 4. Læs med ørerne 5. Læsning på gymnasiet 6. Mit barn er ordblind hvad nu? 7. Det bedste råd, du kan give dit barn, er et ordforråd 8. Nyt lys på lektierne klk@ucc.dk; hrlu@ucc.dk Læsning også i naturen Virklund skole har i en årrække haft en udeskole som et alternativ til en række boglige fagtimer med skiftende faglærere. Man har indført en ugentlig fagdag, hvor klassen er sammen med den samme lærer hele dagen. Der er tilknyttet en udeskolelærer med stærke naturfaglige kompetencer. Udeskolens mål er at skabe muligheder for at lægge undervisningen uden for skolens fysiske rammer i den fantastiske natur, der omgiver skolen. Virkelund skole har lang erfaring med læseundervisning i udeskolen. jettehundahl.mikkelsen@silkeborg.dk Ishøjs bedste fagbog Skolebibliotekerne og Folkebiblioteket i Ishøj kommune sætter i samarbejde fokus på faglig læsning. Der er inviteret til en konkurrence, om hvilken klasse der kan lave den bedste fagbog. Det bliver støttet med oplæg fra en fagbogsforfatter og afsluttet med udstilling på Ishøjs bibliotek og event på Ishøjs kulturcafé, hvor alle eleverne deltager og hvor præmierne bliver overrakt af formanden for Børne- og undervisningsudvalget.

5 Eleverne lærer på en mere personlig og nærværende måde hvad en fagbog er. De udfordres, til at vise hvad de har lært, ved at udstille bøgerne på Ishøj bibliotek. Lærerne ser hvordan der arbejdes på andre skoler. Forældrene inviteres til at besøge Ishøj bibliotek og se bøgerne. Fagbøgerne udstilles og kan lånes af andre elever på eget bibliotek. Ishøj Kommunes konkurrence om, hvilken klasse der kunne lave den bedste fagbog blev støttet med oplæg fra en fagbogsforfatter og afsluttet med udstilling på Ishøjs bibliotek og event på Ishøjs kulturcafé, hvor alle eleverne deltog. Højtlæsning med bedsteforældre Det var projektets formål at skabe endnu større læselyst hos eleverne ved at lade bedsteforældre lytte, læse og samtale med børnene om en valgt bog. Bedsteforældrene blev kontaktet direkte og opfordret til at deltage to gange 45 min. om ugen i barnebarnets klasse i en to-måneders periode. Der blev parvis eller i grupper lyttet til børnenes oplæsning og der blev talt tekstforståelse og sprogforståelse og der blev øvet betoning af ord. Hver gang blev der afsluttet med at én af bedsteforældrene læste op for klassen. Projektet blev lavet med en 3. klasse, men ideen kan anvendes på alle klassetrin. Australsk genrepædagogik, læseforståelsesstrategier og SFL i et forløb med fabler Formålet med projektet har været at lave et undervisningsforløb, hvor forskellige nyere metoder og læringsredskaber hånd i hånd skulle bidrage til et forløb, hvor både de fagligt dygtige og de fagligt svageste elever ville være i stand til at knække læse- og skrivekoden på en hvilken som helst genre (her fabler) samt et forløb, hvor eleverne kunne erfare og anvende sproget i funktion, og hvor også arbejdet med læseforståelsesstrategier som redskab til planlægning af egen skrivning ville bidrage med bevidsthed om egen læring/metakognition. Forløbet tog 32 lektioner á 55 minutter, og eleverne arbejdede med bevidsthed og indsigt i egen læring gennem hele forløbet. Genreforløbet er inddelt i fire velbeskrevne faser, som suppleres med anvendelse af læseforståelsesstrategier som tankekort, handlingskort og fortællebro tina@sejling-carlsen.dk

6 Projekt Uddannelsesløft Projekt Uddannelsesløft er et omfattende projekt, som rammer et stort antal unge i overgangen mellem grundskole og ungdomsuddannelse. I projekt Uddannelsesløft indgår arbejdet med læsning i en bredere sammenhæng nemlig i arbejdet med at udvikle metoder til at integrere arbejdet med tilegnelse af fagenes sprog i den faglige undervisning i alle fag som middel til at højne uddannelsesresultaterne for især tosprogede elever. uddannelsesloeft@aalborg.dk Kan elever i 2. klasse skrive første klasses litteratur til elever i 0. klasse Formålet var at lave små bøger til elever i 0. klasse, som var ivrige efter at komme i gang med at læse rigtige bøger. Læsevejlederen lavede en liste med lydrette ord på to og tre bogstaver, som eleverne i 2. klasse måtte bruge i bøgerne. Bøgerne blev efterfølgende lamineret, så de kunne holde længe. Ved et besøg i 0. klasse overrakte eleverne fra 2. klasse bøgerne til 0. klasseeleverne., som hermed havde passende frilæsning til starten af 1. klasse. Initiativet opfylder både et fagligt og et socialt formål. De store elever i 2. klasse får en opgave, hvor de bliver bevidste om, hvordan de selv lærer at læse og skrive, og det styrker tillige fællesskabet mellem små og store elever i indskolingen. De fagligt svage elever i 2. klasse kan også lave bøger og arbejde på eget niveau. Der henvises til en artikel i Læsepædagogen, april mir@balk.dk; jette.troldborg@skolekom.dk Stjernestund Stjernestund er perioder med fælles læsning for hele skolen. To eller tre gange om året sættes læsning på skemaet i en ugentlig lektion. Elever i klasse læser lystlæsning i bøger efter eget valg, men alligevel i samråd med dansklærer eller biblioteket. Elever i overbygningen læser faglitteratur. Hensigten er at sætte læsning på landkortet. Eleverne inspireres af hinanden, og ofte dannes der læsemakkere på tværs af klassetrin, så f.eks. 1. og 4. klasse læser for hinanden og hjælper hinanden. De store elever får et boost med hensyn til redskaber og strategier til faglig læsning. Kompetencecenter for Læsning ved Rosenvangskolen Centret er Århus kommunes tilbud til elever i svære læsevanskeligheder samt til elever, der er i risiko for ikke at tilegne sig brugbare læse/skrivefærdigheder. I indskolingen foregår rådgivningen af pædagogisk personale på distriktskolen, medens elever på

7 mellemtrinnet og i udskolingen tilbydes ophold på Kompetencecentret. Der laves handleplaner i samarbejde med elever, forældre og lærere. vistso@aarhus.dk