KØBENHAVNS UNIVERSI TET Dekanens afrapportering om uddannelseskvalitet til rektor Fakultet Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Afrapporteringsår 2017 Årets uddannelsesevalueringer Dato for dekanens godkendelse Bachelor- og kandidatuddannelsen i sociologi 28. september 2017
Indholdsfortegnelse EKSTERN DEL... 3 Status for fakultetets uddannelser... 3 Opfølgningspunkter fra året før... 7 Visioner og fremtidsperspektiver... 12 2
Ekstern del Status for fakultetets uddannelser Status for fakultetets uddannelser baseret på analyse af kvantitativt og kvalitativt datamateriale De samfundsvidenskabelige uddannelser er populære uddannelser, der tiltrækker mange højt kvalificerede ansøger. Hvert år optager Det Samfundsvidenskabelige Fakultet over 2000 nye studerende. Uddannelserne sikrer at de studerende kan opnå samfundsvidenskabelig viden, færdigheder og kompetencer på det højeste niveau, som kan anvendes til nytte for samfund, erhvervsliv og vores kandidater. De studerende på uddannelserne er generelt tilfredse med deres uddannelser. Redegør for, hvordan går det med uddannelserne og de studerendes fremdrift på baggrund af de kvantitative og kvalitative data? Lever uddannelserne op til de standarder, som fakultetet har fastsat for uddannelserne? Overholdelse af standarder SAMF s uddannelser opfylder hovedparten af de fastsatte målbare standarder. Uddannelserne har dog generelt vanskeligt ved at leve op til standarderne for gennemførelse, og en del uddannelser har også udfordringer med frafald. De to dimensionerede uddannelser (antropologi og sociologi) har fortsat udfordringer med beskæftigelsen, men er inde i en positiv udvikling. For de andre standarder ses der få eller ingen overskridelser af standarderne. Gennemførelse Fakultetets uddannelser har fortsat udfordringer med fremdrift og gennemførelse. Gennemførelsen er påvirket af de studerendes strategiske adfærd under de hyppigt skiftende studiefremdriftsregler, og det er generelt vanskeligt at påvirke gennemførelsen effektivt. Generelt er fremdriften på uddannelserne forbedret i forhold til studieåret 2014-2015, men uddannelserne har stadig svært ved at leve op til fakultetets standarder. Forbedringen skyldes formodentlig primært fremdriftsreformen, hvor der i studieåret 2015-2016 var tvangstilmelding til 60 ECTSpoint om året og eksamen inklusiv reeksamen. Tvangstilmelding var ophørt i det efterfølgende studieår 2016-2017, og derfor forventer fakultetet desværre et tilbagefald til niveauet før tvangstilmeldingen de kommende år. Dele af fakultetets uddannelser er fortsat delvist præget af en deltidskultur, hvor de studerende søger at kombinere uddannelserne med studierelevant arbejde i betydeligt omfang, således at særligt kandidatuddannelserne trækkes ud over den normerede varighed. Deltidskulturen er mindre udtalt på uddannelsen i psykologi og helt fraværende på de nye kandidatuddannelser i global udvikling og i sikkerheds- og risikoledelse. Resultatet fra dimittendundersøgelser viser, at relevant studiejob er en væsentlig faktor i forhold til beskæftigelse, og det kan derfor ikke undre, at de studerende vælger denne strategi. 3
Frafald På en række uddannelser, både bachelor- og kandidatuddannelser, er frafaldet for højt i forhold til den målbare standard, særligt i betragtning af at der er tale om stærkt efterspurgte og adgangsbegrænsede uddannelser. På bacheloruddannelserne er det gennemsnitlige frafald på første år faldet en smule i forhold til det meget høje niveau sidste år, men frafaldet er fortsat højere end fakultetets standard tillader på bacheloruddannelserne i Antropologi, Sociologi og Økonomi. På kandidatuddannelserne er frafaldet steget, og fire af fakultetets kandidatuddannelser overholder ikke fakultetets standard: antropologi, samfundsfag, sociologi og økonomi. Ledighed på kandidatuddannelserne i sociologi og antropologi På kandidatuddannelserne i sociologi og antropologi er der fortsat for høj dimittend-ledighed i forhold til den målbare standard. Ledigheden er faldet med 10 procentpoint for antropologi og 5 procentpoint for dem der dimitterede 2014 i forhold til dem der dimitterede i 2011. Sammenlignet med gennemsnittet for det samfundsvidenskabelige hovedområde, hvor ledigheden er faldet 3 procentpoint inden for samme periode, så der er en positiv udvikling i gang, men det er et fortsat fokusområde. STÅ/ViP I år har bachelor- og kandidatuddannelserne i henholdsvis psykologi, samfundsfag, statskundskab og sociologi opgjort STÅ/ViP. Sociologi i forbindelse med uddannelsesevalueringen. Kandidatog bacheloruddannelsen i psykologi har forbedret deres STÅ/ViP, så bacheloruddannelsen nu også lever op til standarden. Bacheloruddannelsen i sociologi har en mindre overskridelse af standarden, som vil blive korrigeret som følge af det nedsatte studenteroptag (grundet dimensionering) og ændringer i allokeringen af underviserressourcer til fagene. For bacheloruddannelserne i statskundskab og samfundsfag er der tale om en væsentlig overskridelse af standarden. Institut for statskundskab har dog forbedret ratioen væsentligt i forhold til sidste år og har taget initiativ til yderligere forbedringer. Internationaliseringsudfordringer Internationale forskningsmiljøer og uddannelsesmiljøer er en forudsætning for, at vi kan nå vores målsætning om at Det Samfundsvidenskabelige Fakultet skal hævde sig stærkt i internationale sammenhænge og bidrage til KU s position som et af de førende universiteter i Europa. Et internationalt forskningsmiljø går hånd i hånd med et internationalt uddannelsesmiljø. Fakultetet internationaliseringsbestræbelser møder i disse år en del udfordringer. I forhold til fakultetets ønske om at kunne optage udenlandske full degree studerende på vores uddannelser og tilbyde kandidatuddannelser på engelsk, står vi over for den betydelige eksternt genererede udfordringer, at uddannelserne i Sociologi og Antropologi er dimensionerede. Det 4
betyder, at de stort set ikke kan optage udenlandske studerende, da alle pladserne på kandidatstudierne fyldes ud med danske studerende, der har retskrav på optag på de pågældende uddannelser. Uddannelserne i Økonomi og Statskundskab er blevet påbudt, at de skal prækvalificeres på engelsk for at kunne fortsætte med at tilbyde uddannelserne til udenlandske full degree studerende. Fakultetet er blevet pålagt over en 4-årig periode at dokumentere beskæftigelse i Danmark for de færdige kandidater, der har gennemført uddannelsen på engelsk. Ministeriet har endnu ikke udmeldt de præcise dokumentationskrav. Det vil være helt ødelæggende for fakultetets internationaliseringsbestræbelser, såfremt de to fag ikke vil kunne optage udenlandske full degree studerende, eller hvis der indføres et meget bureaukratisk system, der opsplitter uddannelserne i en engelsksproget uddannelse og en dansksproget. Internationale ansøgere, der afslutter deres bacheloruddannelse i semesteret, før de søger optag på en kandidatuddannelse (og det gør de fleste ansøgere), har ofte ikke dokumentation for deres afsluttede bacheloruddannelse, når de søger optag. Derfor optages de på betingelse af, at de er bachelorer, og endelig optagelse sker, når de har fået dokumentationen. Styrelsen for international rekruttering og integration (SIRI) kræver dog dokumentation for endelig optagelse, før de udsteder opholdstilladelse, hvilket kan betyde, at optagne internationale studerende ikke kan nå at ankomme til studiestart. KU har adresseret problemstillingen, men det er ønskeligt, at denne barriere nedbrydes f.eks. ved, at betinget optag kunne danne grundlag for en betinget opholdstilladelse. Der er behov for, at KU på øverste ledelsesniveau bidrager til at sikre rammevilkår, der forsat muliggør den ønskede internationalisering af fakultetets uddannelser og forskningsmiljøer. Hvad er der sket siden sidst? Uddannelsesakkreditering psykologi Bacheloruddannelsen i psykologi er blevet positiv uddannelsesakkrediteret. Alle uddannelserne på det Samfundsvidenskabelige Fakultet har nu en positiv uddannelsesakkreditering. Prækvalifikation af det engelske udbud af kandidatuddannelsen i henholdsvis økonomi og statskundskab Kandidatuddannelserne i statskundskab og økonomi har søgt om prækvalifikation af udbud på engelsk. Uddannelserne har i en årrække været udbudt, så de både kunne gennemføres på dansk og engelsk, men en ny tolkning af lovgivningen betyder, at der er krav om godkendelse af det engelske udbud som dublering af en eksisterende uddannelse. Styrelsen for Forskning og Uddannelse har i februar 2017 godkendt det engelsksprogede udbud af uddannelserne de næste fire år frem til februar 2021. KU skal i denne periode monitorere overgangen til beskæftigelse for dimittenderne optaget i 2016 til og med 2018, dette materiale skal sendes til Styrelsen for Forskning og Uddannelse, som herefter vil træffe endelig afgørelse om prækvalifikation. Det 5
afgørende for styrelsen er, om dem med den engelsksprogede kandidatuddannelse kommer i arbejde i Danmark. På fakultetet afventer vi, at US får afklaret, om det er nødvendigt at operere med to forskellige studieordninger for det danske og det engelske udbud. At operere med forskellige studieordninger, vil betyde ekstra administrativt arbejde og forvirring for de studerende. Dekanatet og uddannelsesledelserne påregner, at der er risiko for, at de engelske udbud ikke kan videreføres. Hvis dette sker, vil det skævvride uddannelsesplanlægningen og uddannelsesudbuddet på tværs af landets universiteter. Dekanatet og uddannelsesledelserne appellerer til dialog mellem KU og Ministeriet/Styrelsen om dette spørgsmål. Frafaldsundersøgelse Fakultets undersøgelse Frafaldsundersøgelse på Det Samfundsvidenskabelige Fakultet: En kvalitativ interviewundersøgelse af årsagerne til frafald på seks bachelor- og kandidatuddannelser blev offentliggjort februar 2017. Det er en undersøgelse af årsagerne til frafald på seks uddannelser med særligt højt frafald på Det Samfundsvidenskabelige Fakultet. De seks uddannelser er bacheloruddannelserne i henholdsvis økonomi, samfundsfag, sociologi og antropologi og kandidatuddannelserne i henholdsvis sociologi og antropologi. Undersøgelsen konkluderer overordnet, at årsagerne til frafald er mangfoldige, men også at der er forskellige udfordringer på de forskellige uddannelser. Følgende er forskellige gennemgående årsager til frafald på de undersøgte uddannelser: 1) Ukvalificerede studievalg 2) Det første år er udfordrende 3) Distance mellem studerende og undervisere 4) Uddannelsernes anvendelighed er uklar 5) Studiemiljøet inkluderer ikke alle studerende 6) Strategisk frafald (Der er studerende der tilmelder sig uddannelser uden intention om at blive på studiet og der er studerende der melder sig ud, for at undgå tvangsmerit) 7) Psykiske udfordringer (stress, angst, depression). Undersøgelsen foreslår seks initiativer rettet mod alle de samfundsvidenskabelige uddannelser. Derudover giver undersøgelsen en række forslag til uddannelsesspecifikke indsatser på de undersøgte uddannelser. Studienævnene skal i løbet af efteråret 2017 tage stilling til de foreslåede initiativer. Har resultat af fx uddannelsesredegørelser og uddannelsesevalueringer givet anledning til ændringer? For bachelor- og kandidatuddannelsen i sociologi er der blevet udarbejdet en uddannelsesevaluering i forbindelse med DAU 2017. Sociologisk Institut og studieledelsen har haft stor glæde af sparringen med det eksterne panel. Panelets indspil bliver brugt af uddannelsesledelsen i de initiativer sociologi sætter og har sat i gang siden panelets besøg og 6
rapport. Fakultetets uddannelsesredegørelser og uddannelsesevalueringen viser, at studieledere, institutledere og studienævn tager ansvar for deres uddannelsers udfordringer, og at SAMF s uddannelser generelt er velfungerende, og årets uddannelsesredegørelser har ikke i sig selv givet anledning til ændringer. Opfølgningspunkter fra året før Status for dekanens og rektors opfølgningspunkter fra afrapporteringen året før Opfølgning på rektors bemærkninger til DAU 2016 I det følgende behandles de elleve punkter, som rektor ønsker, at dekanen giver en status på. Som nr. tolv er tilføjet den opfølgning, som fakulteterne blev bedt om 29. februar 2016 i Sagsnotat: Vedr.: Reviderede krav til procedure for kvalitetssikring af studieordninger og kursusbeskrivelser : 1) Dekanen bedes sikre, at kvalitetskulturen og kvalitetssikringen på SAMF er tilstrækkelig god på alle niveauer. Dekanen har sikret, at kvalitetssikringsarbejdet er sket og sker i overensstemmelse med KU s retningslinjer og fakultetets procedurer. 2) Dekanen bedes sikre, at det lokale kvalitetssikringsarbejde sikres på trods af evt. besparelser. Det lokale kvalitetssikringsarbejde sikres og gennemføres på trods af besparelser. I de kommende år vil der være et øget fokus på undervisningsudvikling, studenter-fastholdelse og gennemførsel i lyset af dimensionering, besparelser og evt. kommende taxameterreform. 3) I fremtidige DAU fra SAMF ønsker rektor en mere konsekvent angivelse af, hvornår de igangsatte indsatser på SAMF forventes afsluttet, og hvornår indsatserne forventes at have en effekt. I denne og fremtidige DAU er er en mere konsekvent angivelse af, hvornår de igangsatte indsatser på SAMF forventes afsluttet, og hvornår indsatserne forventes at have en effekt. Vi gør opmærksom på, at det for mange indsatser kan være vanskeligt at forudsige nøjagtigt, hvornår disse kan have effekt og at vurdere effekten, fordi der er så mange forskellige påvirkninger, der 7
spiller ind. For indsatser, der skal påvirke dimittendledigheden, går der en vis tid fra indsatsen gennemføres (fx på en bacheloruddannelse eller i starten af en kandidatuddannelse) og til kandidaterne afslutter deres uddannelse, herefter går der yderligere ca. tre år, før der findes data for dimittendledighed. Vi vil fremhæve besvarelsen nedenfor på punkt 8, som et eksempel på mere konsekvent angivelse af, hvornår de igangsatte indsatser forventes at have effekt. 4) I de fremsendte uddannelsesevalueringer [i 2016] behandles forskellige uddannelser ofte i samme uddannelsesevaluering, hvilket ikke giver et klart indblik i den enkelte uddannelse. Dekanen bedes sikre, at en uddannelsesevaluering kun omhandler den specifikke uddannelse, der evalueres. Dekanen har sikret, at dette års og fremtidige uddannelsesevaluering kun indeholder den specifikke uddannelse, der evalueres eller de specifikke uddannelser der evalueres, når det er en bachelor- og kandidatuddannelsen i naturlig forlængelse. 5) Information om ViP/DViP-ratio og stud/vip-ratio for samfundsfag og statskundskab opgøres [i 2016] samlet på hhv. BA-niveau og KA-niveau (s. 11-12 i begge uddannelsesevalueringer). ViP/DViP-ratioen skal sandsynliggøre at uddannelsen er forskningsbaseret, og stud/vip-ratioen skal sandsynliggøre, at de studerende har adgang til videngrundlaget. Derfor skal begge ratioer opgøres på uddannelsesniveau. Dekanen bedes sikre, at en uddannelsesevaluering kun omhandler den specifikke evaluerede uddannelse inklusiv uddannelsesopgjorte ViP/DViP- samt stud/vip-ratioer. Dekanen har sikret, at dette års og fremtidige uddannelsesevalueringer kun omhandler den specifikke evaluerede uddannelse inklusiv uddannelsesopgjorte ViP/DViP- samt STÅ/ViPratioer. Det er fortsat en udfordring at finde frem til meningsfulde uddannelsesspecifikke STÅ/ViP-ratioer på samlæste eller tværgående uddannelser. Vi er opmærksomme på, at KU har igangsat et arbejde med nye fælles metoder til opgørelser af ViP/DViP- og STÅ/ViP-ratioer og går ud fra, at dette arbejde vil klargøre, hvordan uddannelsesopdeling af tallene skal ske. 6) På baggrund af øget frafald på nogle uddannelser har fakultetet igangsat en undersøgelse af årsager til frafald på uddannelser med særligt højt frafald. Undersøgelsen forventes at være færdig i 2016 og at kunne supplere undersøgelsen af økonomistuderendes frafald (side 3 og 9). Dekanen bedes afrapportere på resultatet af frafaldsundersøgelsen i DAU 2017. Der er afrapporteret på dette under foregående afsnit: Status for fakultetets uddannelser baseret på analyse af kvantitativt og kvalitativt datamateriale på side 6. 8
7) Fakultetets empirisk kvantitative analyse af rekruttering, frafald, fremdrift og beskæftigelse på økonomistudiet forventes gennemført i løbet af efteråret 2016. (2016: 6) Resultater skal belyse fremdrift og frafald yderligere. (2015: 6) Dekanen bedes afrapportere på resultatet af økonomiundersøgelsen i DAU 2017. Fakultetets empirisk kvantitative analyse af rekruttering, frafald, fremdrift og beskæftigelse på økonomistudiet udformes som et ph.d.-projekt, af Bjørn Bjørnsson Meyer ansat på Økonomisk Institut. I projektet skal studiedata fra Københavns Universitet kobles sammen med registerdata fra Danmarks Statistik. Der foreligger endnu ikke færdige analyser af dette. Uddannelsesledelsen for økonomi forventer at modtage nogle færdige analyser ved udgangen af 2017. Projektet har i februar 2017 produceret en deskriptiv redegørelse for arbejdsmarkedet for økonomiuddannelsens kandidater på baggrund af Danmarks Statistiks registerdata. Uddannelsens kandidater har over den undersøgte periode skiftet sektor, fra primært at være beskæftiget i offentlige institutioner til i de senere år primært at finde beskæftigelse i private erhverv. Det er især bank- og forsikringssektoren, der aftager flere kandidater end tidligere. Desuden viser studiet, at relevante studiejobs øger beskæftigelsen og lønnen betydeligt hos dimittenderne. 8) Dimittendledigheden på sociologi og særligt antropologi er for høj, dog i bedring i forhold til tidligere opgørelser (side 7 og 11). Fakultetet har igangsat tiltag, der i højere grad skal gøre de studerende klar til arbejdsmarkedet (side 4, 7 og 11). Dekanen bedes i DAU 2017 afrapportere på, hvilke tiltag der er foretaget på hhv. sociologi og antropologi for at gøre dimittenderne mere arbejdsmarkedsparate. Uddannelsesledelsen på Institut for Antropologi har foretaget følgende tiltag: a) Studie- og karrierevejlederen har øget fokus på at rådgive de studerende og dimittender i jobsøgning. Indtil videre er det omkring 20 % af en årgang, som gør brug af tilbuddet. Uddannelsesledelsen håber at se en effekten af disse, når de i 2019 får opgørelsen af nøgletallene for ledigheden for den relevante periode. b) Siden 2016 har alle dimittender fået en pjece om jobsøgning. Uddannelsesledelsen håber, at se en effekt af disse, når de i 2019 får opgørelsen af nøgletallene for ledigheden for den relevante periode. c) Viceinstitutleder Steffen Jöhncke arbejder målrettet på at øge fokus i antropologiuddannelsen på dimittendbeskæftigelse uden for universitet- og forskningsverden. Dette arbejde omfatter både samarbejde med aftagerpanelet, rollen som fagperson på projektorienterede forløb, formand for instituttets beskæftigelsesudvalget og arbejdet med at lave opsøgende arbejde i forhold til at finde aftagere til dimittender, og erhvervssamarbejder til ph.d.er og forskere, for at udbrede kendskabet til antropologien og antropologers kompetencer på arbejdsmarkedet. Uddannelsesledelsen melder tilbage, at de ikke kan sætte et konkret tidspunkt på effekten af denne indsats, da der er tale om en bredere satsnings i forhold til at udbrede antropologien til omverdenen. d) Siden sidste uddannelsesredegørelse har uddannelsesledelsen besluttet at udvikle en ny bachelorstudieordning, som mere systematisk svarer på udfordringerne med frafald og 9
dimittendbeskæftigelse. Denne nye bachelorstudieordning forventes at træde i kraft i sommeren 2018. Uddannelsesledelsen på Sociologisk Institut har foretaget følgende tiltag: a) Øget kontakt med erhvervslivet. Flere praktikere er blevet inddraget som rollemodeller i undervisningen i alle fagelementer, så de studerende kan finde retning og mening på studiet og videre ud på arbejdsmarkedet. Det har altid været praksis at inddrage praktikere i undervisningen, men tiltaget videreudvikles løbende. Derudover bliver der udarbejdet flere erhvervsrettede specialer og flere projekter i samarbejde med erhvervslivet. Fra F18 vil der være mulighed for projektorienterede forløb på bacheloruddannelsen. b) Opbygning af og indhold i bachelor- og kandidatuddannelsen med fokus på brobygning mellem uddannelse og arbejdsmarked. Skærpede faglige profiler på kandidatuddannelsen. En revideret kandidatstudieordning trådte i kraft E15, en revideret bachelorstudieordning E16. c) Alumne jubilæumsarrangement med kandidatstuderende - Brobygning mellem uddannelse og arbejdsmarked (afprøvet i 2017, foreløbigt en engangsbegivenhed) d) På Sociologisk Institut ansættes en fuldtids studie- og karrierevejleder pr. 1. august 2017. Denne skal arbejde med initiativer der skal understøtte beskæftigelsen. Dekanatet vurderer, at uddannelsesledelsen for kandidatuddannelserne i henholdsvis antropologi og sociologi tager udfordringen med ledighed alvorligt, og at de har taget nogle konstruktive initiativer til at øge beskæftigelsen. Uddannelserne er fortsat underlagt dimensionering. Dekanatet vil i de kommende uddannelsesredegørelser for henholdsvis sociologi og antropologi, forvente evaluering af initiativerne. 9) Fakultetet har søgt om genakkreditering af BA psykologi (side 5) Dekanen bedes afrapportere på resultatet af genakkreditering af BA psykologi i DAU 2017. Bacheloruddannelsen i psykologi blev positivt akkrediteret i maj 2017. 10) Der arbejdes fortsat med udviklingen af studieintroduktionsprogrammer for at mindske frafaldet blandt særligt kandidatstuderende med anden bachelorbaggrund end fra KU. Det er særligt vanskeligt at få fakultetets egne bachelorer til at deltage og følgeligt vanskeligt at integrere udefrakommende (side 5-6). Dekanen bedes i DAU 2017 afgive status for, hvordan det går med at integrere udefrakommende studerende. I forhold til at integrere kandidatstuderende med en bachelorgrad fra andre universiteter end KU kan uddannelserne inddeles i to grupper. En gruppe af kandidatuddannelser der stort set ikke har/ikke længere har udefrakommende studerende (kandidatuddannelserne i antropologi og sociologi), og en gruppe af uddannelser der har en betragtelig andel af udefrakommende studerende (kandidatuddannelserne i psykologi, økonomi, statskundskab, samfundsfag, Global Development og Security Risk Management). 10
E16 Kandidatuddannelser Optagne i alt Eksterne bachelorer Antropologi Global Development Psykologi Samfundsfag Sociologi Security Management 98 59 146 8 89 41 200 209 1 52 11 6 0 37 94 63 Statskundskab Økonomi På de tre kandidatuddannelser, der ikke er i naturlig forlængelse af en bestemt bacheloruddannelse, (Global Development, Security Risk Management og samfundsfag er der en overvægt af udefrakommende studerende, så det ikke er udfordrende at integrere de udefrakommende studerende. Fokus på disse uddannelser er på at skabe et samlet studiemiljø. På de tre uddannelser i psykologi, økonomi og statskundskab er der fortsat fokus på at integrere udefrakommende studerende. Studielederne har besluttet, at der skal laves lokale planer for studiestart, der i højere grad fokuserer på inklusion, bl.a. med fokus på inklusion af ikkeretskravs-ba er på KA-uddannelserne. Denne indsats er der udarbejdet en UMV-handleplan for. Det kan særligt fremhæves, at der i forbindelse med introduktionsprogrammet for nye kandidatstuderende på statskundskab med virkning fra august 2017 er etableret en mentorordning med henblik på at integrere kandidatstuderende udefra, herunder internationale kandidatstuderende. 11) Det forventes, at mere strukturerede og standardiserede forløb med flere obligatoriske elementer på den enkelte uddannelse vil kunne forkorte studietiden og muligvis afhjælpe frafald (2015: side 3 OG 2016: side 8). Dekanen bedes i DAU 2017 afrapportere på, om der er indført flere obligatoriske elementer på SAMF s uddannelser i studieåret 2015-2016. I studieåret 2015-2016 er der blevet indført flere obligatoriske elementer på kandidatuddannelsen i sociologi med en ny studieordning, der trådte i kraft september 2015. For de resterende uddannelser er der ikke indført flere obligatoriske elementer i studieåret 2015-2016. Der er planer om en omlægning af kandidatuddannelsen i statskundskab og kandidatuddannelsen i samfundsfag, så disse kommer til at indeholde flere obligatoriske elementer. Der arbejdes pt på nye studieordninger, der er planlagt til at træde i kraft september 2018. Uddannelsesledelsen på de resterende uddannelser vurderer, at uddannelserne indeholder en tilstrækkelig grad af obligatoriske elementer. Dekanatet støtter denne vurdering. 11
12) Rektor har besluttet, at fakulteterne senest i studieåret 2016-2017 bedes: punktopstille og inddele uddannelsernes kompetenceprofiler i viden, færdigheder og kompetencer for den relevante typebeskrivelse, jf. Akkrediteringsbekendtgørelsen bilag 3. sikre, at der er overensstemmelse mellem uddannelsernes kompetenceprofiler i studieordninger og på eksamensbeviser. justere procedure for kvalitetssikring af studieordninger og kursusbeskrivelser, således at det sikres, at ændringer i studieordningens kompetenceprofil altid konsekvensrettes på eksamensbeviset. Dette betyder, at fra studieåret 2017-2018 er alle kompetenceprofiler inddelt i viden, færdigheder og kompetencer, og at der er overensstemmelse mellem kompetenceprofilen i studieordningen og på eksamensbeviset. Alle fakulteter bedes kvalitetssikre kompetenceprofilen på eksamensbeviset, da Uddannelsesservice ikke har haft mulighed for at gennemgå disse. [ ] Uddannelsesservice vil i forbindelse med indkaldelse af dekanernes afrapportering på uddannelseskvaliteten pr. 1. oktober 2017 og 1. oktober 2018 bede fakulteterne om at gøre status for ovennævnte. På SAMF er ovennævnte tiltag implementeret. Alle fakultets uddannelsers kompetenceprofiler er punktopstillet og inddelt i viden, færdigheder og kompetencer svarende til den relevante typebeskrivelse. Det er sikret, at der er overensstemmelse mellem studieordningens kompetenceprofil og kompetenceprofilen på eksamensbeviset. Arbejdsgangen i STADS med eksamensbeviser er blev opgraderet, således at det sikres at ændringer i studieordningens kompetenceprofil altid konsekvensrettes på eksamensbeviset. Visioner og fremtidsperspektiver Visioner og fremtidsperspektiver for fakultetets uddannelser Samfundsvidenskab har en unik styrkeposition på KU og i Danmark ved at udbyde eftertragtede uddannelser inden for veletablerede fag, for nyligt suppleret med to internationale MSc uddannelser. Adgangskvotienterne er høje, gennemførselstiderne og frafaldet er ikke kritisk, og beskæftigelsen er overordnet set god. Man står således meget stærkt rustet til at forbedre, udvikle og fastholde sin position i uddannelsesmiljøet nationalt og på KU. Trods dette tegner der sig en række muligheder for at styrke fakultetets uddannelser og undervisning, og der er også en række udfordringer. Styrkelse af Fakultetets indre kursusmarked, internationalisering, udvikling af tværgående kursus- eller uddannelseselementer, 12
pædagogisk/didaktisk udvikling, øget erhvervs/privatsektor fokus, foruden fastholdelse af kerneuddannelserne er en række af de muligheder, der ligger lige for. I forlængelse af KU s kommende strategi vil SAMF de kommende måneder udvikle en fakultetsstrategi, som skal udstikke retningen for de kommende års arbejde. De beskrevne visioner vil derfor blive udfoldet og konkretiseret i den kommende fakultetsstrategi. Fleksibilitet i uddannelserne På Samfundsvidenskab er uddannelserne overvejende organiseret på de 5 institutter, og udveksling af kurser imellem uddannelserne er begrænset. Dele af de studerende ville have glæde af ikke blot større fleksibilitet i valg af fag, men direkte faglige anbefalinger til tværgående elementer eller specialiseringer, som trækker på flere institutter. Et smidigt indre kursusmarked, og en konstruktiv udvikling af kursusanbefalinger vil sandsynligvis kunne styrke uddannelsernes faglige profil til visse typer af job, uden at udbløde de rene faglige discipliner. Fokus retter sig især mod de to dimensionerede uddannelser, som bør have blik for beskæftigelsen af dimittenderne, men også de øvrige uddannelser bør kontinuert søge at udvikle deres faglige profiler med blik på aftagerne og andre universitetsuddannelser. Udveksling og internationalisering Uddannelserne på SAMF har en relativt lav grad af full-degree internationale studerende, sammenlignet med SCIENCE, SUND og HUM, til gengæld relativt mange udvekslingsstuderende. En særlig udfordring er retskravsbachelorer på de dimensionerede uddannelser, hvor der er meget lidt plads til eksternt full-degree optag. Fakultetet vil forfølge to internationaliseringsstrategier: Dels en fortsat understøttelse og videreudvikling af full-degree modeller, hvor der rekrutteres dansk og internationalt, til internationalt orienterede aftagere. Dels en fortsat udvikling af udvekslingen på eksisterende uddannelser ved at sikre faglig og administrativ støtte og smidig merithåndtering af de, der ønsker udrejse, og central håndtering for at sikre fuld balance i mobiliteten. Et internationalt studiemiljø på kandidaten er en berigelse for både studiemiljøet i sig selv, såvel som det danske arbejdsmarked. Pædagogisk didaktisk udvikling Samfundsvidenskab råder over et pædagogisk center som er en vigtig og central spiller i undervisningsudviklingen på Samfundsvidenskab. Et center på fakultetsniveau giver den bedste kombination af nærhed til fagene, kombineret med kritisk masse i forhold til at dække metodemæssige og pædagogiske kompetencer. Centeret skal levere fagligt kvalificeret inspiration og vejledning til de undervisere, studie- eller institutledere som ønsker at igangsætte initiativer på kurserne og uddannelserne. En lav praktisk barriere, og direkte support til undervisnings- eller curriculumudvikling vil være en ressourceeffektiv måde at støtte op omkring den pædagogiske udvikling på institutterne, og forbedring af undervisningen. Dette skal understøttes af det normsystem for undervisning som er under implementering, og som giver incitamenter til undervisningsudvikling og fornyelse. Nye tværgående uddannelser 13
Fakultetet vil i den kommende periode undersøge potentialet for en eller to nye tværgående uddannelser inden for fakultetets kerneområder. Fakultetet har en forskningsmæssig styrkeposition i feltet mellem samfundsvidenskab, data science og sundhed, og vil søge at udvikle uddannelser, som kan levere kandidater med samfundsfaglig indsigt og metodemæssige kvalifikationer til at håndtere fremtidens dataunderstøttede beslutningsprocesser i bredeste forstand. Fokus bør ikke alene ligge på big data, men også på komplekse data i samfundsvidenskabelige analyser og beslutningsprocesser. Udfordringer Fortsat skæres der to procent af bevillingerne til uddannelse hvert år. SAMF får et forhøjet taxametertilskud, som står til at bortfalde fra 2020. Det er afgørende for Fakultetets økonomi, at STÅ-indtjeningen bevares. En reduktion i STÅ-taxameteret på over 10% vil i alvorlig grad påvirke kvaliteten af fakultetets undervisningsudbud. 14
15