Tilsyn 2017 Børnehaven Lille å ved Nørreådal Friskole Antal børn: 34 Hvordan er normeringen på institutionen? Antal uddannet personale: 4 pædagoger Kirsten, daglig leder 37t Ann 37t Signe 33t Vinni 30t Antal ikke uddannet personale: 4 pædagogmedhjælpere Rico 8t Emilie 20t Har personalet efteruddannelse og hvilke? Pædagogernes efteruddannelse: Signe Hald: Logopædi (diplommodul) talevanskeligheder Praktikvejlederudd. UCN, ICDP og førstehjælp 2015 Fri for mobberi Ann Hansen: Neuropædagogik (diplommodul) Inklusion (diplommodul) ICDP og førstehjælp 2015 Fri for mobberi Vinni Ingerdal Jochumsen: Har lederen efteruddannelse og hvilke? Kirsten Moltsen: Marte Meo, ICDP og pa-koordinator. Praktikvejlederudd. UCN, Fri for mobberi, Læseleg Mindfulness vejleder (atwork skolen 2015)
Udvikling i pædagogiske praksis For at sikre den faglige kvalitetsudvikling skal det pædagogiske arbejde løbende udvikles. Dette understøttes blandt andet gennem et systematisk arbejde med målformuleringer, pædagogiske metoder, didaktik samt dokumentation og evaluering i de pædagogiske planer. Beskriv hvordan I arbejder med udvikling af den pædagogiske praksis: Vores aktiviteter og pædagogiske målsætning er ens for børnehavedelen og skolen. Vores værdigrundlag bygger på tre hjørnesten: det store i det små, høj faglighed og tillid Hver måned laver vi en månedsplan, hvorpå der står, hvad der skal ske af aktiviteter i den kommende måned. Vi tager løbene gennem hele året forskellige temaer op, temaer som musik, motorik, krop og bevægelse, kost, årets gang, traditioner, kunst, leg, venskaber, natur, rim og remser, dialogisk læsning osv. Vi har fx her i foråret haft fokus på det motoriske, og brugt materialet Rend og Hop med Oliver To gange om året har vi sammen med lærerne fra skolen en pædagogisk fagdag. Her planlægger vi sammen årets gang, og fælles aktiviteter, det gør vi ved brug af et fælles årshjul/årsplan. Her planlægger vi turer og andre aktiviteter fælles for både skole og børnehave. Her den 12. juni skal vi fx alle på en fælles tur til Aalborg Zoo. En gang om måneden har vi et fælles personalemøde med lærerne. Og hver uge har pædagogerne stuemøde, hvor vi evaluerer børnehavens aktiviteter, planlægger nye og snakker om børnenes trivsel mm. Børn og fællesskaber Jvf. Politik for dagtilbud, har alle børn ret til at være en del af et fællesskab. Derfor vægtes en kontinuerlig justering af den pædagogiske praksis, så der kan ydes en differentieret indsats der skaber rammer for at alle børn kan være i et fællesskab. Der skal inkluderes flest mulige børn, på en måde, så også børn med særlige behov ydes tilstrækkelig støtte ift. deres udvikling, læring og trivsel. Beskriv hvordan I arbejder med inkluderende fællesskaber: Vores afsæt er med baggrund i ICDP og Mary Fondens Fri For Mobberi. Vi er anerkendende i tilgangen til det enkelte barn. Vi ser barnets ressourcer, og ser positivt og udviklende på barnet i forhold til udfordringer. Det er vigtigt for os at både børn, forældre og personale føler sig som en del af vores fællesskab.
Vi arbejder med små grupper, med tydelige rammer og tydelige voksne. Og vi har et hyggeligt hus, med mange små rum og hyggekroge hvor der er mulighed for at børnene kan trække sig tilbage og fordybe sig i legen i små grupper. Børnehavegruppen er flere gange om ugen delt op i flere mindre grupper. Vores førskolebørn går fx hver dag over og leger og laver førskolearbejde i vores SFO. Her har de hver formiddag SFO lokalerne for sig selv, og bliver således helt trygge ved SFO en allerede inden de begynder i skole. Det er vigtigt for os, at de bliver trygge ved skolen og lærerne, derfor er førskolegruppen i skole en formiddag om ugen. Den resterende gruppe børn bliver også delt i mindre grupper efter alder og eller aktiviteter, hvor det er muligt at se det enkelte barn. Læring i dagtilbud Dagtilbud i kommunen skal øge viden om læring og at udvikle rammerne for inspirerende og forskelligartede læringsmiljøer, der understøtter og udvikler børns læring. Medarbejderne skal sikre at der i hverdagen er en balance mellem spontane oplevelser og leg, og understøttende pædagogiske aktiviteter, der giver rum for fordybelse og udvikling. Børn er forskellige og lærer forskelligt, og skal der være fokus på at tilbyde forskellige læringsrum, som tilgodeser det enkelte barns foretrukne måde at lære på. Beskriv hvorledes I sikrer det enkelte barns læring og trivsel: Vi er et lille sted der kender det enkelte barn og den enkelte familie rigtig godt, og vi kan derfor tage udgangspunkt i hvad der rører sig omkring barnet ligenu, om det er katten derhjemme der har fået killinger, eller fars traktor der ikke kan starte, så har vi tid til at tage en snak om det. Det er vigtigt for os at der er tid til det enkelte barn, og vi vægter det nære og det trygge. Vi får ofte besøg af byens private dagplejere, og lærer allerede her børnene at kende fra de er helt små, og før de begynder hos os i børnehaven. Vi ser og kender det enkelte barn rigtig godt og kan derfor nemt arbejde ud fra barnets nærmeste udviklings zone. I dagligdagen er vi med på de ting der rører sig hos børnene, om det er et sneglevæddeløb, eller at finde mariehøns så tager vi os tid til at undersøge det som børnene er optaget af, vi går fx på nettet og hjælper børnene med at søge info osv.
Sprogstimulering Beskriv hvordan der arbejdes med sprogvurdering og sprogstimulering: Vi tilbyder forældrene at tage en FKO sprogtest, og ved behov tager vi kontakt til PPR. I hverdagen bruger vi Læseleg, og dialogisk læsning, rim og remser i små eller større grupper. For de kommende skolebørn bruger vi materialet Lege øen fra Hop om bord i lyd og ord Derudover har vi bl.a. alfabetet til at hænge på væggen, som børnene er meget interesseret i, bogstav kasser, mange bøger osv. Læreplaner Jvf. Dagtilbudsloven skal børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Beskriv og vedlæg dokumentation for jeres arbejde med læreplaner Se bilag: Pædagogisk læreplan Børn med brug for særlig indsats - Beskriv eksempler på handleplan ift. børn der har brug for en særlig indsats - Beskriv hvorledes I samarbejder med støtteteamet, PPR, Sund by mm. Vi har benyttet det tværfaglige småbørnsteam i forhold til skilsmisseproblematikker og tvillingeudfordringer. Vi har pt. samarbejde med talepædagog i forhold til tre børn. De har modtaget undervisning og guidning til målrettet sprogstimulering. I forhold til et enkelt barn med bekymringer, har vi drøftet fremtidig indsats med det konsultative team og forældrene, efterfølgende har vi handlet udfra anvisninger. Vi har ingen støttetimer tildelt pt.
Forældresamarbejde Beskriv lidt om samarbejdet med forældrene. Beskriv eksempler på hvorledes forældrene inddrages - Omkring børnenes trivsel - Omkring børnenes læring - Ved særlige indsatser omkring barnet - Ved overgang til skolen Forældresamarbejdet er meget vigtig for os. Vi har et rigtig godt og nært samarbejde med forældrene, derfor er det også helt naturligt for os at inddrage forældrene i børnenes hverdag og trivsel i den daglige kontakt. Ved særlige indsatser omkring barnet indkaldes forældrene til en samtale, og de er med i beslutningen om hvad der videre skal ske, evt. aftales der møder med psykolog og eller talepædagog eller andet. Ved overgangen til skolen holder vi også en forældresamtale, hvor vi får en snak om hvad barnet kan lige nu og vi aftaler hvad der evt. skal arbejdes videre med. Forvaltningens tilføjelser Der blev på mødet uddelt Orientering om ændring af dagtilbudsloven Lov nr. 427 af 3. maj 2017 Master for en styrket pædagogiske læreplan (Ministeriet) Ministeriets udkast til temabeskrivelser, brede pædagogiske læringsmål og punkter om det gode læringsmiljø. Børnehaven skal ifølge Dagtilbudsloven udarbejde en pædagogisk læreplan, hvor børnenes læring og læringsmiljøet indenfor 6 temaer beskrives og målfastlægges. For at sikre børnenes læring i børnehaven, skal læreplanerne danne rammen for det pædagogiske arbejde ved beskrivelse af klare mål, pædagogisk praksis, tegn på læring hos børnene, organisering og dokumentation af børnenes læring. Der kan enten tages udgangspunkt i den nuværende fælles kommunale skabelon eller der kan tages udgangspunkt i ministeriet udspil til styrkede læreplaner. Børnehaven Lille Å starter op på processen i efteråret 2017 De nye læreplaner skal ligge klar inden næste års tilsyn.
Tilsynet er godkendt under forudsætning af, at der udarbejdes pædagogiske læreplaner snarest muligt.