Møde med kliniske undervisere d. 7.04.2011 ERG508 Modul 12 Teoretisk og Klinisk undervisning Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi Lektor Grethe E. Nielsen. Ergoterapeutuddannelsen. University College Lillebælt
Modul 12 Teoretisk og Klinisk undervisning Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi Et overblik det overordnede og styrende Læringsmål Opbygning og tidsmæssige rammer Samspil mellem teoretisk og klinisk undervisning Professionsdidaktiske metoder Professionsudvikling - Kort orientering Undervisning Indhold Gennemgang af undervisningsplan - Klinisk undervisning Læringsmål Indhold og fokus Samspil med den teoretiske undervisning igennem den studerendes arbejde med praksisudvikling Samspil klinisk underviser og studerende Vejledning Individuel studieplan Evaluering Kort orientering Vidensdeling og modulprøve sammenhæng med klinisk undervisning
Modul 12 Læringsmål Modul 12: Den studerende kan ved modulets afslutning: fastsætte og prioritere ergoterapeutisk indsats i forhold til borgeren, og de institutionelle rammer og ressourcer reflektere over ledelse i relation til ergoterapeutiske arbejdsopgaver indenfor det sociale og sundhedsfaglige område redegøre for metoder til kvalitetsudvikling, organisering, formidling og dokumentation af ergoterapifaglige ydelser inden for sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering og/eller rehabilitering diskutere innovative og iværksættende strategier i forhold til udviklingaf den ergoterapeutiske indsats formulere ideer og bidrage til udviklingaf til tiltag der kan forbedre og udvikle forståelsen af aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet vurdere samfundsudviklingens betydning, nationalt og internationalt for de dokumentation og kvalitetsudvikling af de ergoterapeutiske ydelser beherske, reflektere over og forholde sig kritisk til terapeutisk rolle, faglig formåen og holdninger i fagudøvelsen begrunde og argumentere for egen praksis ud fra praksis -, udviklings- og forskningsbaseret viden evaluere egen faglig formåen og herud fra identificere læringsbehov og demonstrere progression i læring
Modul 12 Den kliniske undervisning afvikles over 2 perioder i vekselvirkning med teoretisk undervisning Der er ingen intern prøve indhold og læringsudbytte fra klinisk undervisning indgår i modulprøven.
Modul 12 Den kliniske undervisning afvikles over 2 perioder i vekselvirkning med teoretisk undervisning PRAKSISUDVIKLING Der er ingen intern prøve indhold og læringsudbytte fra klinisk undervisning indgår i modulprøven.
Teoretisk undervisning Modul 12 Professionsdidaktiske metoder OPGAVE BASERET (modul 1-9) PROBLEMORIENTERET PROJEKTARBEJDE (modul 10-12)
PRAKSISUDVIKLING Tidsperiode: Hele modulet: teoretisk og klinisk undervisning Praktisk tilrettelæggelse: Studiegrupper klinisk undervisning i beslægtede organisatoriske områder Gruppe Individuelt med sparring i gruppe Individuelt Arbejde med og struktur for praksisudvikling: 2 X Formidling feedback og refleksion Klinisk undervisning 2. periode vidensdeling Modulprøve
PRAKSISUDVIKLING
PRAKSISUDVIKLING
PRAKSISUDVIKLING
PRAKSISUDVIKLING
PRAKSISUDVIKLING
PRAKSISUDVIKLING
PRAKSISUDVIKLING
Teoretisk undervisning Modul 12 Indhold i teoretisk undervisning 2 uger 2 uger 1 uge PRAKSISUDVIKLING Ergoterapi Introduktion til modul og modulprøve studiegrupper individuel studieplan -klinisk undervisning Forandringer i organisationer: Organisationsudvikling, rollen som forandringsagenter, forandringsmodeller, modstand og forsvar. Kvalitetsudvikling Den Danske Kvalitets Model, Akkreditering, Evidens og evidensbaseret praksis (eks), NIP og MTV. Gruppearbejde studietid - vejledning ift. de enkelte kliniske undervisningssteder Placering og organisering af ergoterapeutiske ydelser og arbejdsopgaver Videnskabsteori Metoder og redskaber i praksisforskning med inddragelse af brugerperspektiv Forskningstyper og tilknyttede design Forskningslitteratur Kvantitative og Kvalitative kilder Ergoterapi Innovative arbejdsformer og strategier Fra ide til handling implementering og iværksættende strategier 4 uger 4 Udviklingsarbejde i praksis Projektstyring og implementering dage Kritisk refleksion Gruppearbejde /individuelt arbejde - åben rådgivning studietid fælles refelksionsrum Praksisforskning som strategi Omsætning af det ergoterapeutiske paradigme i en udviklingspraksis V i d e n s d e l i n g Modulprøve: Skriftlig opgave Poster fra vidensdeling Intro og Åben rådgivning
Fleksibilitet og muligheder Klinisk undervisning Modul 12 Praksis arbejder forskelligt og har forskellige organisatoriske og administrative rammer for, hvor de er ift. de temaer og lærings mål de studerende skal arbejde med: Nogle steder har ansat udviklingsterapeuter, som allerede arbejder med nogle af de elementer de studerende skal arbejde med Andre steder har ikke udviklingsterapeuter, og arbejdet med modulets temaer er tilknyttet den enkelte medarbejders daglige arbejde eller lederens funktioner Nogle steder er den ergoterapeutiske praksis ikke eksisterende eller i gang med den indledende etablering (M12 fokus på utraditionelle og nye arbejdsområder) De studerende skal arbejde forskelligt, kan nå til forskellige steder i processerne bliver særlig tydeligt i de sidste 4 dages klinisk undervisning men alle steder kan de studerende arbejde med de processer og mål de skal Den mellemliggende teoretiske undervisning og den efterfølgende vidensdeling er med til at brede de studerendes viden og erfaringer ud og sætte dem ind i nogle forskellige sammenhænge.
Modul 12 Den kliniske undervisning afvikles over 2 perioder i vekselvirkning med teoretisk undervisning PRAKSISUDVIKLING Der er ingen intern prøve indhold og læringsudbytte fra klinisk undervisning indgår i modulprøven.
Klinisk undervisning Modul 12 Læringsmål for Modul 12 klinisk undervisning den studerende kan: Identificere egne faglige, sociale samt lærings- og udviklingsbehov Evaluere egen faglig formåen og demonstrere progression i læring Reflektere over og forholde sig kritisk til terapeutisk rolle, faglig formåen og holdninger i fagudøvelsen med inddragelse af teori om menneskesyn, sundhed og sygdomsopfattelser samt professionalisme og etik. 4 UGERS klinisk undervisning Udføre dokumentation af egen praksis ud fra stedets metoder og redskaber Fastsætte og prioritere ergoterapeutisk indsats i forhold til borgeren ved at dokumentere den ergoterapeutiske intervention og forhold til stedets forløbsbeskrivelser, standarder eller kliniske retningslinjer. Fastsætte og prioritere ergoterapeutisk indsats og tydeliggøre indsatsen i forhold til de institutionelle rammer og ressourcer f.eks. politikker, organisering af tværfaglige og monofaglige ydelser, ledelsesmæssige forhold, økonomi På en udført ergoterapeutisk indsats beskrive og dokumentere de anvendte aktiviteter og formulere ideer, der kan bidrage til udvikling af aktiviteternes betydning for sundhed og livskvalitet i forhold til en bestemt borger. Beherske terapeutisk rolle og faglig formåen i fagudøvelsen Beskrive organisations og ledelses funktion og opbygning i forhold til egne ergoterapeutiske arbejdsopgaver og udvalgte opgaver der i øvrigt foregår på det kliniske undervisningssted. Reflektere over ledelse i relation til ergoterapeutiske arbejdsopgaver på det kliniske undervisningssted med inddragelse af teori om ledelse og organisation. Sætte sig ind i stedets anvendte dokumentations metoder og redskaber Reflektere over de formulerede ideer på baggrund af erfaringerne kan udvikle praksis forståelse og anvendelse af aktiviteter. 4 DAGES klinisk undervisning Formidle de formulerede ideer til udvikling af den ergoterapeutiske intervention og skitse/plan for implementering. Begrunde og argumentere for udviklingen af den ergoterapeutiske intervention ud fra praksis -udviklings-og forskningsbaseret viden. Vurdere samfundsudviklingens betydning, nationalt og internationalt for dokumentation og kvalitetsudvikling af de ergoterapeutiske ydelser
4 uger Klinisk undervisning Modul 12 Praksisudvikling a + b + bilag til modulprøve INDHOLD 4 dage Formidling og diskussion INDHOLD V i d e n s d e l i n g
Praksisudvikling -Opgave a: Udvælgelse af udviklingsområde, fokus og indsamling af informationer Påbegyndes i starten af den første kliniske undervisningsperiode Mål At den studerende kan: redegøre for og begrunde valg af et udvalgt udviklingsområde og relatere det til organisation, ledelsesfunktion og den ergoterapeutiske intervention på det kliniske undervisningssted Den studerende udvælger i samarbejde med den kliniske underviser et udviklingsområde, fokus og en afgrænsning, som er relevant for det kliniske undervisningssted og for den studerendes læring. Den studerende diskuterer mulige målgrupper og nøglepersoner med den kliniske underviser. Den kliniske underviser afklarer i en samarbejdsaftale med ledelse, nøglepersoner og den studerende konkrete muligheder for: indhentning af informationer og data til udviklingsarbejdet afvikling af anden periode klinisk undervisning (4 dage), placeret 2 uger efter første kliniske undervisningsperiode. Samarbejdsaftale aftales og beskrives af den studerende underskrives af begge parter Den studerende og den kliniske underviser aftaler rammer for formidling af opgaven i den anden periode klinisk undervisning. Aftalen omfatter bl.a. målgruppe, dato samt tidspunkt for formidlingen, nøglepersoner og tidsrammer for sparring på indhold i formidling samt øvrige elementer i den studerendes arbejde med udvikling på det kliniske undervisningssted. Indsamling af informationer til skriftligt arbejde
Praksisudvikling -Opgave a: Udvælgelse af udviklingsområde, fokus og indsamling af informationer - fortsat Den studerende udarbejder en skriftlig del af udviklingsarbejdet, der indeholder: En beskrivelse af det udvalgte udviklingsområde og begrundelser for fokus og afgrænsning. Refleksioner vedr. hvordan udviklingsområdet er relateret til organisation, ledelsesfunktion og den ergoterapeutiske intervention på det kliniske undervisningssted. Refleksioner vedrørende behov og mål for udvikling med udgangspunkt i den studerendes kliniske undervisningsforløb Det skriftlige arbejde udarbejdes uden vejledning, ud over de 30 timer i klinisk undervisning. Opgaven påbegyndes tidligt i det kliniske undervisningsforløb. Der tages udgangspunkt i den indgåede samarbejdsaftale vedr. indhentning af data til udviklingsarbejdet. Det skriftlige arbejde og samarbejdsaftale bringes med til det videre projektarbejde på uddannelsen. Vejledning Den kliniske underviser eller nøgleperson og den studerende diskuterer det skriftlige arbejde, for at afdække eventuelle forskelle i forståelsen af udviklingsområdet. Samarbejdet om udvælgelse og diskussioner vedr. udviklingsarbejdet beskrevet ovenfor indgår i den øvrige vejledning, den studerende modtager og vil have et omfang af ca. 2 timer. Diskussionen af den studerendes skriftlige del til udviklingsarbejdet vil have et omfang af ca. 1 time.
Praksisudvikling -Opgave b: Beskrivelse af rammerne for en ergoterapeutisk intervention udført af den studerende og refleksion over rammernes betydning for interventionen og udvikling heraf. Mål -At den studerende kan: beskrive organisations og ledelses funktion og opbygning i forhold til egne ergoterapeutiske arbejdsopgaver på det kliniske undervisningssted. reflektere over ledelse i relation til ergoterapeutiske arbejdsopgaver på det kliniske undervisningssted med inddragelse af teori om ledelse og organisation. reflektere over og forholde sig kritisk til terapeutisk rolle, faglig formåen og holdninger i fagudøvelsen med inddragelse af teori om menneskesyn, sundhed og sygdomsopfattelser samt professionalisme og etik. Den studerende udvælger i samarbejde med den kliniske underviser en af de ergoterapeutiske interventioner, som den studerende er eller har været involveret i. Hvis muligt vælges interventioner med relevans for den studerendes praksisudviklings arbejde og dets fokus. Den studerende planlægger i samarbejde med klinisk underviser møde med/interview af en ergoterapeut, der har erfaring med den udvalgte ergoterapeutiske intervention og med en ledelsesmæssig og organisatorisk nøgleperson. Den studerende planlægger selvstændigt selve mødet/interviewet indenfor de aftalte rammer.
Praksisudvikling -Opgave b: Beskrivelse af rammerne for en ergoterapeutisk intervention udført af den studerende og refleksion over rammernes betydning for interventionen og udvikling heraf. - fortsat Den studerende udarbejder efterfølgende et skriftligt arbejde, som indeholder: en beskrivelse af de organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, der definerer de praktiske rammer for den udvalgte ergoterapeutiske intervention. registrering af hovedelementer i arbejdsprocessen for den ergoterapeutiske intervention, som relateres til de organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, der har betydning for, hvordan den ergoterapeutiske intervention udøves inkl. ergoterapeutens rolle. en kort refleksion over udviklingsmuligheder indenfor et ledelsesmæssig eller organisatoriske forhold, som har betydning for den udvalgte ergoterapeutiske intervention inkl. ergoterapeutens rolle. Begrund valget af det ledelsesmæssige eller organisatoriske forhold og inddrag stedets politikker inkl. etik og evt. relevant teori. Det skriftlige arbejde udarbejdes uden vejledning Det skriftlige arbejde bringes med til det videre udviklingsarbejde på uddannelsen. Vejledning Den kliniske underviser diskuterer det skriftlige arbejde med den studerende i relation til de opstillede mål. Vejledning i form af diskussion af det skriftlige arbejde indgår i den øvrige vejledning, den studerende modtager og vil have et omfang af ca. ½-1 time.
Bilag til modulprøve: Dokumentation af og anvendelse af aktiviteter i den ergoterapeutiske intervention Mål -At den studerende kan: redegøre for stedets anvendte dokumentations metoder og redskaber beskrive og dokumentere de anvendte aktiviteter og formulere og reflektere over ideer, der kan bidrage til udvikling af aktiviteternes betydning for sundhed og livskvalitet i forhold til en bestemt borger. reflektere over og forholde sig kritisk til terapeutisk rolle, faglig formåen og holdninger i fagudøvelsen med inddragelse af teori om menneskesyn, sundhed og sygdomsopfattelser samt professionalisme og etik. Den studerende udvælger i samarbejde med den kliniske underviser en af de ergoterapeutiske interventioner, som den studerende er eller har været involveret i. I valg af interventionen vægtes, at der indgår brug af aktiviteter f.eks. arbejdsaktivitet eller andre af dagliglivets aktiviteter med relevans for personen som den ergoterapeutiske intervention retter sig imod. Hvis muligt vælges interventioner med relevans for den studerendes udviklingsopgave og fokus.
Bilag til modulprøve: Dokumentation af og anvendelse af aktiviteter i den ergoterapeutiske intervention Den studerende udarbejder efterfølgende et bilag (max 6.000 anslag med mellemrum) som indeholder: angivelse af den valgte ergoterapeutiske intervention med en kort beskrivelse af hvordan den/de involverede aktiviteter, har betydning for interventionens indflydelse på personens sundhed og livskvalitet. refleksioner over udviklingsmuligheder i anvendelsen af aktivitet i interventionen og heraf afledte krav til ergoterapeutens faglighed. redegørelse for de metoder og redskaber til dokumentation, der anvendes på stedet i relation til den udvalgte ergoterapeutiske intervention. Det skriftlige bilag udarbejdes uden vejledning Det skriftlige bilag er en for modulprøven, og bringes med tilbage til uddannelsen Vejledning Den kliniske underviser diskuterer bilaget med den studerende i relation til de opstillede mål. Vejledning i form af diskussion af opgaven indgår i den øvrige vejledning, den studerende modtager og vil have et omfang af ca. ½-1 time.
Formidling og øvrigt indhold i anden kliniske undervisningsperiode (4 dage) Formidling af den studerendes forslag til udvikling af den ergoterapeutiske praksis på det kliniske undervisningssted Mål -At den studerende kan: formidle egne formulerede ideer til udvikling af den ergoterapeutiske intervention og skitse/plan for implementering formidle eget forslag til anvendelse af metoder til kvalitetsudvikling i den konkrete praksis argumentere for eget forslag til innovative og/ eller iværksættende strategier til udvikling af et udvalgt ergoterapeutisk indsats- eller udviklings område begrunde og argumentere for udviklingen af den ergoterapeutiske intervention ud fra praksis - udviklingsog forskningsbaseret viden vurdere samfundsudviklingens betydning, nationalt og internationalt for dokumentation og kvalitetsudvikling af de ergoterapeutiske ydelser i den konkrete praksis Formidlingen skal tilpasses målgruppen og indeholde: præsentation af udviklingsområde og baggrund for valg og fokus (fra udviklingsarbejdet i den første kliniske undervisningsperiode). overvejelser om samfundsudviklingens betydning for dokumentation og kvalitetsudvikling af de ergoterapeutiske ydelser, relateret til det valgte udviklingsområde. præsentation af eget forslag til udvikling af det valgte udviklingsområde, med inddragelse af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden i begrundelse for forslag. kort beskrivelse af og begrundelse for innovative og /iværksættende strategier til udvikling af det udvalgte udviklingsområde. oplæg til diskussion af forslag til videre udvikling og implementering (inkl. ledelsesmæssig forankring).
Formidling og øvrigt indhold i anden kliniske undervisningsperiode (4 dage) Formidling af den studerendes forslag til udvikling af den ergoterapeutiske praksis på det kliniske undervisningssted Vejledningen til formidlingen vedrører de praktiske forhold, diskussion og feedback på formidlingen og den studerendes faglige læringsbehov i relation til formidlingens indhold og form. Vejledningen vil have et omfang af ca. 1 time. Diskussionen af den studerendes formidling og af indhold i forslag til udvikling vil have et omfang af 1-2 timer. Den øvrige vejledning i 2 klinidks undervisningsperiode (4 dage) foregår løbende og retter sig mod den studerendes forberedelse, afvikling og evt. opfølgning på diskussioner med nøglepersoner se beskrivelse af indhold i den kliniske undervisning anden periode.
Pædagogisk tilrettelæggelse af den kliniske undervisning første (4 uger) og anden (4 dage) kliniske undervisningsperiode I den kliniske undervisning arbejdes med forløb, som kan danne linjen til at prioritere ergoterapeutisk indsats og tydeliggøre indsatsen i forhold til de institutionelle rammer og ressourcer f.eks. politikker, organisering af tværfaglige og monofaglige ydelser, ledelsesmæssige forhold, økonomi med henblik på innovativ og iværksættende professionsudøvelse.
Vejledning uden relation til opgaver i klinisk undervisning Ved start på den kliniske undervisning gennemgås den enkelte studerendes læringsmål, den kliniske underviser informerer om forventninger til den studerende. Læringsmål og forventninger drøftes og i fællesskab udarbejdes et individuelt studieforløb for den studerende. Den kliniske underviser har det overordnede ansvar for den intervention, som udføres af den studerende. Der gives løbende vejledning til den studerende. Vejledningen retter sig imod den enkelte studerendes planlægning, udførelse og refleksion af den ergoterapeutiske intervention og vejledning i at opsøge og indgå aftaler med de personer, der er aktuelle for at indhente informationer til at udføre de beskrevne dele i udviklingsarbejdet. I vejledningen af den studerende arbejdes med en formativ (løbende) evaluering, og den studerende kan skrive nye mål i forhold til sin læring. Den studerende skal reflektere over egne terapeutiske færdigheder og kunne skabe faglig udvikling. Den studerende har ansvar for at indgå aktivt i arbejdet på det kliniske undervisningssted og arbejde med at opfylde egne personlige læringsmål samt læringsmålene i modulbeskrivelsen for den kliniske undervisning. Den studerende har ansvar for at være opsøgende i forhold til at få vejledning, og have forberedt sig til vejleding. Den studerende har ansvar for at anvende og deltage i den givne vejledning og evt. undervisning, som planlægges eller afvikles på det kliniske undervisningssted.
Vidensdeling Hvornår: 24.juni 2011 om formiddagen Hvor: Blangstedgårdsvej Form og indhold: Poster præsentation og diskussion Invitation til kliniske undervisningssteder og studerende til at deltage.
Modul 12 Modulprøve teoretisk og klinisk undervisning Intern prøve - Skriftlig individuel opgave Videre bearbejdning af udviklingsarbejde fra klinisk undervisning. Praksisudvikling - Opgave a & b indarbejdes. Bilag udarbejdet i første kliniske undervisningsperiode Formidling er indarbejdet Refleksion over individuel studieplan Poster fra vidensdeling
Kontaktperson modul 12 Grethe E. Nielsen gren@ucl.dk Tlf. +45 63183100 Tlf. direkte +45 63183159