Brorsonskolen VARDE KOMMUNES SKOLEVÆSEN. SKOLEÅRET 2007-2008 KVALITETSRAPPORT for Brorsonskolen Ndr. Boulevard 81 6800 Varde - Skoleleder Oluf Nissen -
Kort beskrivelse af skolen Klassetrin: 0.-9.kl Afdelinsgopdelt skole skole (0.-3. kl), (4.-6.kl) (7.-9.kl) Antal elever: pr 1.9.07: 651 elever Gennemsnitligt elevtal pr. klasse (0.-3. klassetrin) : 21,0 Gennemsnitligt elevtal pr. klasse (4.-6. klassetrin) : 23,63 Gennemsnitligt elevtal pr. klasse (7.-9. klassetrin) : 21. Brorsonskolens elevtal holder sig meget konstant i øjeblikket; men med de store udbygningsområder der er planlagt/ igangsat i distriktet så vil skolens komme i pladsnød inden for en overskuelig årrække. Sletten, Bjerget og det nye Troldehøjen vil være områder hvorfra der vil komme en tilvækst til skolen. Ansatte: Der var pr 1.9.07 ansat: 56 lærere 4 BH.klpædagoger 3 ledere 2 sekretærer 1 kantinemedarbejder 1 serviceleder 2 servicemedarbejdere 1 pædagogmedhjælper i indskolingen 3 barselsvikarer Derudover deltager pædagoger fra Troldedynastiet i forskellige støttefunktioner og aktiviteter. Antal medarbejdere ansat i lærerstillinger ved starten af skoleåret: 56 inkl ledere. Antal medarbejdere ansat i lærerstillinger opgjort i fuldtidsstillinger (37 timer ugentligt): 51,58. Bygninger: Brorsonskolen er bygget i perioden 1967 til 1974 som et traditionelt skolebyggeri. Skolen har været er igennem et renoveringsprojekt og har siden efteråret 2000 fået en ny hovedindgang med foyer. 3 nye multiværksteder og i efteråret 2002 er der blevet indviet et nyt skoletorv på 600 kvm i forbindelse med et nyrenoveret indskolingsafsnit I 2004 blev renoveringen af fysik- og håndarbejdslokalet tilendebragt. Desuden er der etableret flere mødelokaler og lærerarbejdspladser, samt et nyt musik og dramalokale. Der arbejdes på at lave et N/T-lokale. Skolen råder over 2 gymnastiksale (heraf én genopført efter brand i 2005, en række faglokaler og en
sportsplads). Elever der skal til svømmeundervisning bruger fritidscenterets svømmehal. (4. og 5. klasse) I skolens indskolingsafsnit er der placeret computere med adgang til Internet i alle lokaler. Der er også adgang til computere i multiværkstederne, samt i de 3 datalokaler. I skolegården har skolen i samarbejde med Troldedynastiet etableret en multibane. Skoledistrikt: Skolens distrikt omfatter området nord for jernbanen afgrænset med øst for Ortenvej, nord for Ndr Boulevard til øst for Isbjerg Møllevej. For overbygningseleverne omfatter distriktet tillige Thorstrup Skoles distrikt. Traditioner: Avisuge I uge 44 deltager 7. gerne i en konkurrence, der hedder skriv til avisen. I denne uge er klasselokalerne omdannet til avisredaktioner med en redaktør, journalister, fotografer og andre medarbejdere. Fredag kl. 13.00 foreligger så den færdige avis. Dimission Onsdag aften i den sidste uge før sommerferien får 9. overrakt deres afgangsbeviser ved en festlig sammenkomst for dem og deres forældre. Forårsfest I ugen op til påske afholdes der en forårsfest med både bespisning og dans for 0. til 2. årgang i skolens festsal, som regel fra kl. 18.00 til 20.30. Klasseforældrerådene er involverede i både forberedelse og afvikling af festen. Luciaaften Skolens kor arrangerer hvert år en julekoncert, for skolens forældrekreds. Arrangeres normalt d. 13. december. Forårskoncert/ Udstilling af elevarbejder I maj måned afvikler skolen en stor koncert for forældre og bedsteforældre, hvor langt de fleste af skolens klasser/musikhold (1.-5 kl + p-fag og kor) præsenterer et nummer. Samtidig er der en udstilling af forskellige elevarbejder. Forårskoncerten er en del af skolens musikundervisning. Andre Skolekoncerter/Teaterarrangementer: Der planlægges med at eleverne får en kulturel oplevelse i løbet af året. Der er teaterarrangementer, besøg af musikgrupper eller fordrag af kendte personer. Da Varde Kommune i de næste par år 2008-2009 får tilskud til at være modelkommune omkring børns kulturelle oplevelser, vil der blive arrangeret aktiviteter for alle årgangene forskellige steder i
kommunen. Lejrskoler/Skolerejser I foråret er 3. klasserne på lejrskole 2-3 dage afhængig af skolens budgetmæssige prioriteringer. 5. klasserne er ligeledes på lejrskole i 3 dage i foråret. Som oftest går turen til Viborg. I september er de nydannede 8. klasser på ca. en uges lejrskole, hvor både elever og lærere får mulighed for at lære hinanden godt at kende. Stederne og indholdet af lejrskolerne er forskellige fra år til år og planlægges af de enkelte klasseteam. Turens varighed vil være 4-5 dage. 9. klasserne kan, hvis der opnås enighed mellem elever, forældre og lærerne lave en skolerejse af 4 dages varighed. Her er formålet en tur til Berlin for at afpudse de tyske gloser og træne brugen af tysk, samt se på Berlins samfundsmæssige og historiske betydning. Sidste skoledag for 9. klasse 9. årgang festligholder dagen fra kl. 08.00 til kl. ca. 11.00 med udklædning, morgenkaffe og forskelligt underholdning. Idrætsdag og motionsdag Skolen deltager hvert år dagen før efterårsferien i skolernes motionsdag. Der er forskellige aktivitetstilbud til eleverne, afpasset efter deres alder. Onsdagen før sommerferien afholdes skolen sin årlige idrætsdag. Her er der også en bred vifte af aktiviteter som de forskellige klasser deltager i. Årsprøver/Terminsprøver I januar arrangeres terminsprøver for 9. klasse. Der er prøver i dansk stil og matematik. I 8. klasse kan der holdes en skriftlig årsprøve i dansk og matematik. Skolelederens/skolebestyrelsens vurdering af, hvad der er særligt godt ved skolen Vi bliver set som en skole hvor der er : Positiv tilgang til hinanden elever som voksen. Respektfuldt samarbejde Udviklings-orienteret arbejdsmiljø Eksperimenterende og tværfaglig undervisning Der er tryghed og trivsel for elever og medarbejdere Faglig stolthed og højt fagligt niveau præger undervisningen. Vi er stolte af og glade for vores skole Gode børn/elever. De fysiske rammer er gode. Generel god behandling af materialer og inventar. Skolens værdigrundlag. Den kompetente skole: Vi er fagligt velfunderede. Vi er i udvikling og åbne for nye tiltag. Vi samarbejder og deler viden og erfaringer.
Vi evaluerer og reflekterer. Den engagerende skole: Vi har forventninger til hinanden. Vi inspirerer hinanden via teamsamarbejdet. Vi har en positiv tilgang til hinanden. Vi tager initiativ og prøver nyt. Den udviklende skole: Vi er åbne overfor nye ideer og tiltag. Vi efteruddanner os og holder os ajour. Vores teamsamarbejde skaber rum for vidensdeling og udvikling af nye ideer. Vi er flexible og skaber anderledes læringsmiljøer. Den udfordrende skole: Vi tør tænke udenfor de traditionelle rammer og gå alternative veje. Vi stiller krav til eleverne og hinanden. Vi forholder os kritisk. Selvvalgte indsatsområder 2007-2008 ( Overskrifter/stikord). Indskoling til børnehaveklassen. Overgangspapir og indholdsdel Legepatrulje. Trivsel i skolegården. Ældre børn lærer de mindre at lege mange forskellige lege. Dette projekt er udarbejdet i samarbejde med elevrådet. Kost- sundheds- og bevægelsespolitik. Et projekt igangsat af skolebestyrelsen. På baggrund af de input som elever og medarbejdere er kommet med i foråret 2007 arbejdes der i det kommende skoleår med at beskrive en bevægelsespolitik og udarbejde handleplaner for mere bevægelse på skolen. Principper for forældresamarbejdet. På baggrund af en høring hos forældrerådene udarbejdes der principper for forældresamarbejde på Brorsonskolen. Målet er at få tilpasset de gode principper der eksisterer til en virksomhed anno 2008ff. Selvstyrende teams. Der skal på baggrund af den arbejdstidsaftale der er lavet i Varde Kommune arbejdes med en styrket indsat for at få de selvstyrende teams til at fungerer optimalt i forhold til det fleksible skema og holddannelse. Evaluering Drøftelserne fortsætter, bl.a. også for at finde en form for tilbagemelding til skoleledelsen om hvordan det står til med effekten af undervisningen. (Dette til brug for bl.a. indholdet i denne kvalitetsrapport.
Resultatet af denne evaluering i matematik og dansk affødte ideen om stavemaraton Det fleksible læringsrum. På baggrund af mange drøftelser på afdelings og temamøder arbejdes der med at udnytte hele Brorsonskolens rum i et pædagogisk øjemed. Skolestart i børnehaveklassen. Et projekt der startede i 2006-07, hvor børnene starter på hold hvor der via forskellige aktiviteter på tværes af holdene skabes grundlag for dannelsen af børnehaveklasserne. Dette sker omkring efterårsferien. Projektet laves i samarbejde med SFO uden hvis hjælp i den indledende fase dette projekt ikke kan lade sig gøre. Stavemaraton På baggrund af ST-prøver udvalgtes potentielle elever til projekt stavemaraton. Formålet var at styrke selvtilliden hos eleverne for derigennem at fremme indlæringen. 3 dages ophold i Blochsgård med masse faglige og sociale øvelser samt 3 ugers intensivt stavekursus på skolen skulle vise om teori og praksis holdt. Det gjorde den. Væsentlig fremgang kunne spores hos de fleste. Samtidig havde det en afsmittende virkning i andre fag, da tilliden til egen formåen var blevet styrket. Projektet har fået større bevågenhed idet det nu skal udbredes til hele kommunen i 2008-09, hvortil der er givet støtte fra satspuljemidlerne. Læsning som fundament for læring i alle fag. Ekstern oplægsholder skabte grundlag for at en styrket læseindsats og bevidsthed hos ikke dansklærere om læsningens betydning for den faglige forståelse i diverse fag. Selvvalgte indsatsområder 2008-2009 ( Overskrifter/stikord). Der arbejdes i 2008-09 med at få lavet handleplaner til de forskellige kapitler i den pædagogiske aftale styring, samt en videreudvikling af vores stavemaraton. 1. Rummelighedsbegrebet 2. Risikosignaler 3. Principper for holddannelse 4. Kreativitet og innovation 5. Læseindsats 6. Fælles læringssyn 7. IT- handleplan 8. Evalueringskultur 9. Sundhedsgruppe 10. Overgange mellem fødeskoler/ afdelinger 11. Matematik raketten
Har skolen ønsker/forslag til fremtidige fælleskommunale indsatsområder? De intelligente børns vilkår i folkeskolen i Varde. Skolebestyrelsens principper. Hvilke emner har skolebestyrelsen fastsat principper for? (jf. folkeskolelovens 44) Undervisningens organisering Samarbejdet mellem skole og hjem Underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen Arbejdets fordeling mellem lærerne Fællearrangementer for eleverne i skoletiden, lejrskoleophold, udsendelse i praktik m.v. Skolefritidsordningens virksomhed Klassedannelse Timefordeling Skemalægning Elevplaner Ja Nej Timetal 2007/2008. Klasse- 1. 3. klasse 4.- 6. klasse 7. 9. klasse Trin Timetal Minimum Vej- Plan- Minimum Vej- Planlagt Ledende lagt Minimum Vej- Planledende lagt ledende Dansk 810 870 870 Humanistiske 1000 1080 1050 955 1020 1050 1320 1470 1530 fag Mate- 450 450 450 matik Naturfag 560 570 570 515 540 570 790 840 840 totalt Praktisk/musiske fag Klassens tid. 430 450 510 690 780 810 325 390 Planlagt 360 Eleverne valgte 315 70 75 90 70 75 90 85 90 90 Hvor mange af de planlagte undervisningstimer blev gennemført? 99,8 % 7. 9. klasse udfyldes kun af overbygningsskoler (tallene for 7. klasse indhentes hos fødeskolerne).
Har gennemførelsesprocenten af planlagte undervisningslektioner liniefagsdækningen anvendte midler på efteruddannelse eller kompetenceudvikling i øvrigt af lærerne i relation til bestemte fag givet anledning til nærmere ledelsesmæssige dispositioner? Liniefagsdækning har givet anledning til at lærer opkvalificeres i kommende skoleår med liniefag i N/T. Sammenfattende helhedsvurdering af det faglige niveau på skolen med angivelse af styrker og områder, hvor der er behov for forbedringer Der er indført test i alle klasser i ST-prøver og MG-prøver. Disse laves 2 gange om året for at kunne følge udviklingen. Disse test giver basis for særlig indsats f.eks vores stavemaraton. Det faglige niveau synes højt, når vi ser på karakterfordelingen i relation til landsplan. Vi er velfunderet på alle faglige og praktisk musiske områder; men sårbare over for afgang idet nogle fag kunne dækkes af et begrænset antal medarbejdere. Vi har behov for et personalemæssigt løft omkring fysik, biologi, geografi og tysk mht. rekruttering af medarbejdere. Skolens kor og musik er et flot udstillingsvindue for den kreativitet, der er på skolen. Kreativiteten er ikke kun udmøntet i pæne karakterer; men også i de produkter som kreeres både som bogligt materiale og som skulpturelle produkter. Det gennemsnitlige faglige niveau kan. hæves ved, at der via en intensivering af indsatsen over for elever i de ældste klasser, der ikke forbereder sig til undervisningen, får et tilbud om lektiehjælp i 8. lektion én til to gange om ugen. Vurdering af den specialpædagogiske bistand Der er sket en styrkelse af specialpædagogisk bistand ved at der er en bedre koordination af indsatsen. Uddannelse af læsevejledere skal være med til at fremme denne indsats. Der arbejdes med korte intensive kurser forebyggende læseundervisning, lektiecafé i samarbejde med SFO Vurdering af undervisningen i dansk som andetsprog Faget og indsatsen er blevet styrket ved at der er ansat uddannede 2-sprogslærere. Der er kommet mere systematik i indsatsen.