KOMPETENCECENTER
Kompetencecenteret på Præstemoseskolen Kompetencecenteret på Præstemosen er et overordnet organ, der består af skolens ressourcelærere dvs lærere, der har specialiseret sig inden for et eller flere felter. De kan i den egenskab bidrage med at udvikle skolen og vejlede kollegerne i forhold til sociale eller faglige udfordringer med elever eller klasser Det betyder, at kompetencecenterets opgave er: i tæt dialog med PU og ledelsen at sætte retning for og understøtte den pædagogiske og faglige udvikling på skolen og bidrage til at udvikle lærere og pædagogers generelle pædagogiske kompetencer. at udvikle det tværfaglige samarbejde i samarbejde med det pædagogiske læringscenter at sætte fokus på, hvordan skolen går fra undervisning til læring at være samarbejdsforum for spydspidsernes og skolens øvrige ressourcepersoner Dette sker ved, at kompetencecenteret yder bistand til skolens personale med henblik på den fortløbende udvikling af høj faglighed og inkluderende læringsmiljøer. er centrum for arbejdet med læreres og pædagogers læring og undervisning er et forum, hvor man evaluerer effekter af og opsamler læringspointer fra årets indsatser, set i forhold til mål og værdigrundlag. er et forum, hvor spydspidser og andre af skolens ressourcepersoner kan reflektere, videndele og lære i fællesskab. Samtidig arbejder kompetencecenteret på at understøtte processer, så der sker vidensdeling mellem personalet står for den overordnede koordinering af særlige indsatser, mens den konkrete supplerende undervisning og anden faglig bistand planlægges og koordineres i Tværfagligt team/præstemoseteamet som en del af kompetencecenteret Kompetencetencecenteret arbejder ud fra princippet om, at skolen skal støttes i at udvikle en kultur, hvor den løbende refleksion over praksis samt evaluering af denne indgår som en integreret del af møde- og samarbejdskulturen. det skal facilitere videndeling på alle niveauer og bidrage til, at det indgår som en integreret del af samarbejdet, medarbejdere i mellem. medlemmerne af kompetencecenteret fastholder det tværfaglige perspektiv på opgaverne. ledelsen som en fast del af kompetenceteamet tydeliggør den pædagogisk retning. De skal desuden indgå i en tæt dialog med spydspidser og øvrige ressourcepersoner og give dem et tydeligt mandat og legitimitet i forhold til deres funktion i samarbejdet med skolens lærere. at alle medlemmer af kompetencecenteret har relevante kompetencer for at kunne udføre deres opgaver herunder understøtte den supplerende undervisning. Det er ligeledes vigtigt at disse kompetencer løbende opkvalificeres.
Kompetencecenterets indsatstyper Forebyggende indsatser Indsatser som retter sig imod at udvikle pædagogisk praksis inden den viser sig problematisk og som har fokus på muligheder. Det kan være indsatser som retter sig især mod hele skolen, mod afdelinger, klasser eller grupper og i sjældnere tilfælde mod enkelte elever. Foregribende indsatser Indsatser som sættes i værk når noget er ved at udvikle sig i bekymrende retning. Når lærere fornemmer at de har vanskeligt ved at skabe læringstilbud, som rammer elevernes kompetence- og udviklingsniveau, og de derfor oplever en potentiel fare for eksklusion. Det kan være indsatser som retter sig mod afdelinger, klasser eller grupper og enkelte elever. Indgribende indsatser Indsatser som retter sig imod en bekymring som personalet ikke oplever sig i stand til at handle på. Det kan være at en eller flere elever er ekskluderet fra eller i læringsmiljøet. Det kan være indsatser som retter sig mod små grupper og enkelte elever. Møder i kompetencecenteret Kompetencecenteret holder fire overordnede møder om året. Den største del af Kompetencecenterets opgaver varetages således mellem møderne i de forskellige funktionsområder inden for kompetencecenterets regi. Inden for disse funktionsområder holdes møder efter behov, hvor der planlægges konkrete indsatser i henhold til kompetencecenterets opgavebeskrivelse eller på baggrund af henvisning fra Præstemosestemaet/Tværfagligt netværk, jvf organisationsdiagrammet Kompetencecenteret består af, jvf organisationsdiagrammet: Ledelsen Pædagogisk udvalg (PU) med repræsentant fra alle afdelinger Pædagogisk læringscenter (PLC) læringskonsulenter Spydspidserne Tværfagligt netværk og Præstemosesteamet Læsevejlederne Da2-vejlederne AKT- og inklusionsvejledere Se vedlagte funktionsbeskrivelser for Det pædagogiske læringscenter, spydspidserne, læsevejlederne, da2-vejlederne og AKT-vejlederne.
Funktionsbeskrivelse for spydspidser Spydspidserne er lærere, der har modtaget uddannelse i inklusion og vejledning. Formålet med spydspidsernes arbejde er at hjælpe skolens personale med henblik på udvikling af høj faglighed og inkluderende læringsmiljøer. Spydspidserne arbejder med og arbejder sammen om inklusion og skolens indsatser. Spydspidserne arbejder med lærernes læringsproces og lærernes undervisning i samarbejde med lærerne. Spydspidserne har et mandat fra skoleledelsen i forhold til deres funktion. Spydspidserne kan: Iværksætte, facilitere og evaluere pædagogiske udviklingsarbejder i samarbejde med skolens personale Arbejde med forskellige redskaber til at udvikle undervisningen Observere og beskrive praksis med henblik på analyse og problematisering af mål Medvirke til at formulere mål, udforme handleplaner og gennemføre disse Gennemføre løbende og afsluttende evaluering Dokumentere og formidle viden og erfaringer Arbejde som konsulent på processer på skolen, i teams og i andre grupper Tilrettelægge og facilitere pædagogiske arrangementer og møder Arbejde med processer i teams og andre grupper Samtale og sparre med med lærerne om udvikling af undervisning og om inklusion Styre projekter og udviklingsprocesser De enkelte spydspidser arbejder med: AH: Vejledning og sparring i forhold til matematikmaterialer og metoder. Screening af elever i vanskeligheder og hjælp til konkrete tiltag. Indsats omkring elever i matematikvanskeligheder (i første omgang elever fra indskolingen). DM: Vejledning og sparring i forhold til IT og ipads i undervisningen. Vejledning og sparring vedr. trivsel for enkelt elever og klasser. KA: Vejledning og sparring vedr. trivsel for enkelt elever og klasser Ri: fleksible klasserum og bevægelse i undervisningen GO: Vejledning i undervisningsmaterialer og - metoder, vejledning i digitale læremidler, vejledning i IT og ipads i undervisningen,
Det pædagogiske læringscenter (PLC) på Præstemoseskolen PLC har en central plads i skolen kompetencecenter, hvor det bidrager til at sætte mål, koordinere og udvikle den pædagogiske udvikling på skolen. Læringscenterets opgaver: PLC er et lærings- og oplevelsesmiljø for skolens elever og lærere. PLC stiller undervisningsmidler/læringsmidler, udstyr og fysiske rammer til rådighed. Læringsvejlederne underviser og vejleder i brugen af udstyr og undervisningsmidler/læringsmidler. Læringsvejlederne vejleder i valg af litteratur for lærere og elever. PLC understøtter implementeringen af kommunens IT-vision og handleplan: På vej mod digital dannelse, brugen af i-pads i undervisningen, IWB samt skoleintra bl.a. ved at deltage i planlægningen af undervisningen samt i undervisningen. PLC formidler forskellige og mangeartede kulturtilbud til elever og lærere. Læringsvejlederne er aktive i skolens pædagogiske udvikling og vejleder i relevante projekter. På Præstemoseskolen lægger vi vægt på at klasserne fra 0. 6. klasse har faste ugentlige timer på læringscentret. Der planlægges undervisning og aktiviteter i disse timer. Læringscentret arrangerer udstillinger og andre aktiviteter.
Funktionsbeskrivelse for: Læsevejlederne: Henvend dig hvis Du har brug for sparring i udarbejdelse af årsplan Du er usikker på en elevs generelle læsestandpunkt Du har brug for sparring i forhold til den enkelte elev (undervisningsdifferentiering) Du er usikker på en elevs læsevanskeligheder og derfor ønsker hjælp til en evt. udredning Du har brug for en uddybning af testresultater (herunder NT) og hvad der skal sættes i værk som opfølgning Du har brug for sparring i forhold til en forældrehenvendelse Da2 vejlederen: Hvad er dansk 2? Sprogundervisning til elever, der har dansk som andet sprog. Henvend dig hvis Du oplever, at eleven har sproglige vanskeligheder, som påvirker forståelse, samtale og dialog Du oplevet at eleven har svært ved at forstå kulturelt betingede situationer (fx ironi) og du har brug for vejledning i den forbindelse Du har brug for vejledning til differentiering og/eller faglige redskaber til at tilgodese en elev med dansk som andetsprog Du har brug for sparring eller observation af en elev, som du er i tvivl om har en tosprogsproblem.