Dias 1. Dias 2. Dias 3. Løsningsfokuseret Systemisk Samtale og stammebehandling teori og praksis. Faglig Baggrund. Program



Relaterede dokumenter
INTRODUKTION TIL LØSNINGSFOKUSERET SAMTALE

Mentorkurset efterår 2015 Folkehøjskolernes Forening og Professionshøjskolen UCC Mentorskaber og mentorordninger, del to Inger-Lise Petersen, adjunkt

Solution Focused Brief Therapy

Ung og sund Du bestemmer

LØSNINGSFOKUS OG RECOVERY

Uddannelse i systemiske - løsningsfokuserede samtaler og supervision

Aarhus BSS - Mentor 2018 Studerende hjælper studerende

Reaktioner fra omgivelserne

SIKT. Handout baskurs Harry & Jocelyne Korman 17/04/24 Side 1

Feedback Informed Treatment som pædagogisk redskab i socialarbejde

VELKOMMEN TIL MENTORUDDANNELSEN 2017

PROBLEMORIENTEREDE tilgang (Fysiske systemer) Analyse af årsager Identificere faktorer, der skaber succes

Løsningsfokuseret voksenvejledning

VELKOMMEN TIL MENTORUDDANNELSEN 2016

PERSONLIG SALGSTRÆNING En anderledes uddannelse til ledige, der tager udgangspunkt i den enkelte. Dag 5 af 6; 08:30 15:30

Roskilde d. 28 marts

Systematik og overblik

LØFT en indføring Af Trond Kristoffersen

Hold 1, 2014 LOGBOG. Denne logbog tilhører:

Løsningsfokuserede dialoger i APV-arbejdet - Fra reagerende til fremmende arbejdsmiljøer. Jonas Schmidt Funch

FIT. Feedback Informed Treatment Behandling justeret efter feedback. Alex Kastrup Nielsen FIT konference Odense 2018

DEN FACILITERENDE RÅDGIVER MODUL 5: VÆKST- OG KOMPETENCEUDVIKLINGSSTRATEGI II LEMMY K. JENSEN, CHEFKONSULENT

Kognitiv terapi i almen praksis

Coaching af elever i forhold til større skriftlige opgaver

Fra min faglighed - til din forretning

Konference Hjerteforeningen Den 17. november 2011

Læsevejledning til kompendium

Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste:

Idræt i Socialpsykiatrien

Musiklytning til patienter i skærmning Schou, K., Pedersen, I. N. & Bonde, L. O I : Psykiatrisk Sygepleje. 18, 2, s s.

Inspiration til den gode mentor/mentee relation.

Hvorfor overhovedet KAT? Program. KOGNITIV ADFÆRDSTERAPI i almen praksis. Den kognitive model. Psykiske lidelser.

OPLÆG TIL EN KOMMUNES SYGEPLEJERSKER Uddannelse af sygeplejersken frem mod konsulent- og udviklerrollen

Hvad kan den kliniske vejleder se efter ved den praktiske del af intern prøve modul 12 sygeplejerskeuddannelsen?

Synlig Læring i Gentofte Kommune

Dobbeltpositions-modellen. Hvad går den ud på? Og hvordan kan vi bruge den?

TEORI METODE PRAKSIS. Målgruppe. Mål. Varighed Forberedelse

Deltagelse som forudsætning for læring, trivsel og sundhed

Det kræver fikse fingre at dyrke sin virksomhed!

Gratis coaching kursus for frivillige ildsjæle og personale i undervisningssektoren

Guide til succes med målinger i kommuner

Synlig læring nøglen til læring v/ James Nottingham

PROCESKONSULENT- UDDANNELSEN

FOF-Gentofte. FOF Gentoftes Kompetencemodel. Sprogfag

»Navigér i krydsfeltet som arbejdsmiljørepræsentant og styrk din rolle

Velkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket

I det daglige arbejder jeg som støttekontaktperson på Rådgivningscenter Amager under Københavns Kommune. Arbejdet går overordnet ud på følgende:

en metode til kvalitetsudvikling i akut kardiologisk modtageafsnit Patienter indlagt akut med blodprop i hjertet (STEMI til primær PCI-behandling)

Det sundhedsrelaterede/patientnære ph.d.-stipendium

MATCH-projektet NOVO Nordisk CMUK

Den vanskelige samtale Dag 3 ( ) Træningsforløb for tillidsrepræsentanter i Aalborg Kommune, 2014 v/lykke Mose, cand. psych.

Motivationssamtalen Af cand.psyk. Anne Kimmer Jørgensen

KL s Misbrugskonference

ICF SOM REFERENCERAMME: METODEUDVIKLENDE REDSKAB I REHABILITERING OG PÆDAGOGISK PRAKSIS?

INSPIRATIONSAFTEN: Med læring som fortegn Læringsledelse Pædagogisk udvikling på Søndersøskolen. Lisbet Nørgaard

Sådan arbejder vi med udfordringerne

De fem kernebegreber et sundhedspædagogisk perspektiv

Coaching kursus med Michael Frost specielt for frivillige ildsjæle

Vi introduceres til innovation som begreb og ideen om innovative krydsfelter.

Værd at vide om Åben Dialog til fagfolk

Systemisk leder- og konsulentuddannelse

Inspirationsmateriale fra anden type af organisation/hospital. Metodekatalog til vidensproduktion

Læringsmålstyret undervisning. Dagens program formiddag

Kommunikativ omsorgsetik

NARRATIV SAMTALE MED BØRN I KONFLIKT

Jette Lohse. Kursusafdelingen. SOPU København & Nordsjælland DEN MOTIVERENDE SAMTALE

Coaching. Et redskab der styrker engagement og ejerskab. Den menneskelige faktor og implementering

Medietræning - MBK A/S

Ledelsesevaluering i Høje-Taastrup Kommune. Vejledning til selvevaluering

Rikke Heimark Coaching

Skolen for Recovery. Vi skaber rum for gensidig læring mellem patienter, pårørende og personale

Familiearbejde - Ydelseskatalog Opdateret 12/6-10

Professionel bisidning. Socialrådgiverdage 2013 Jette Larsen, Børns Vilkår

Kommunikation dialog og svære samtaler

NLP PRACTITIONER COACH

Hvad skal jeg skrive?

Sådan får du anvendt dit kursus i praksis. - Guide til at maksimere dit udbytte så du får størst værdi ud af dit kursus

Fusion Løsningsfokuseret ledelse af forandringer, herunder fusioner

GRUNDLÆGGENDE LEDERUDDANNELSE UNG 2. Foto: Christian Nesgaard KURSUSMATERIALE

Din Indgang fremtidens velfærd skal bygges på et nyt fundament

Identitet og adfærd. Uddannelses forbundet Modul 1

KLAR TIL KLYNGE FACILITATOR TRÆNING SEPTEMBER 2012 & OKTOBER REG X - Det Danske Klyngeakademi

Sparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med

Grete Holch Skalkam Hygiejnesygeplejerske Master of Public Health

Coaching om lytteniveauer og spørgsmålstyper

Facilitator uddannelsen. Lær at facilitere værdiskabende processer der giver energi og resultater

Borgerens opfattelse af alliancen med rådgiver eller fagpersonen er et væsentligt grundlag for fremskridt.

Den motiverende samtale og hverdagsrehabilitering

BORGERE MED RUSPROBLEMER FRA FRUSTRATION TIL FAGLIG UDFORDRING Gentofte den 13. og 18. marts 2013 FORANDRING ELLER SKADESREDUKTION?

S p ø r g e g u i d e l æ r e r n e. Indledende: April 2010

Temadag for Botilbud. Ved Dansk Selskab for Patientsikkerhed

Introduktion til øvelse

Tillægsansøgning om Det gode ressourceforløb

Vejledning til tiltrædelse og udvikling Vejledning til tiltrædelsessamtalen og udviklingsdelen

Læringsstile. er kun en del af løsningen. Af Morten Stokholm Hansen, lektor

Interview i klinisk praksis

Redskaber til afholdelse af beboerkonferencen

KonfliktHåndtering Instruktioner til mødeleder

WORKSHOP OM KOLLEGASPARRING

Transkript:

Dias 1 Løsningsfokuseret Systemisk Samtale og stammebehandling teori og praksis Logopæd og faglig konsulent Tine Egebjerg 2. Nordiske konference om stammen og løbsk tale Bergen, Norge, maj 2011 Dias 2 Faglig Baggrund Audiologopæd, KUA, speciale om stammen 1987 Taleinstituttet/Kommunikationscentret i Hillerød 1994 Dansk Videnscenter for Stammen (DAVS) 2011 Servicestyrelsen under Socialministeriet, Videnscenter for Handicap og Socialpsykiatri (ViHS) Bredt funderet, kurser, temadage, konferencer m.v. Faglige netværk på børne- og voksenområdet Praksisarbejde Efteruddannelsen om Stammen 2009 Stammeteamet privat praksis 2010 Efteruddannelse i Løsningsfokuseret Systemisk Samtale Dias 3 Program Baggrunden for fokus på løsninger Central filosofi Den første samtale Den løsningsfokuserede samtales faser: Det fælles projekt/bedste håb Mirakelspørgsmålet Undtagelser Skalaer Feedback og opgaver Opfølgende samtaler Praktiske erfaringer og overvejelser

Dias 4 Baggrunden for fokus på løsninger Steve de Shazer & Insoo Kim Berg Dias 5 Central filosofi Grundantagelser: Det er ikke vores problemer, der udgør de egentlige problemer, men den måde, vi søger at løse dem på, der giver os problemer. Klienten er ekspert i sit eget liv Hvis det virker/fungerer, så gøre mere af det samme Hvis det ikke virker/fungerer, så gør noget andet Hvis det ikke er et problem, så forsøg ikke at løse det Klienten afgør hvad der er et problem og hvad der fungerer Dias 6 Medicinsk problemløsningsmodel 1. Dataindsamling og beskrivelse af problemerne 2. Vurdering af problemernes omfang og sammenhæng 3. Handleplanlægning baseret på den professionelles viden 4. Udførelse af undervisningen/behandlingen 5. Vurdering og opfølgning

Dias 7 Videnskabelig problemløsningsmodel Problem Vurdering Intervention Dias 8 Problemfokus - Løsningsfokus Fokus på problemer: Vurdering af problem Undersøgelse af fortidens nederlag Bevidsthed om seneste tilbageskridt Forklaring på problemerne Fokus på svagheder og fejl Placering af skyld/ansvar Fokus på løsninger: Opstilling af mål Undersøgelse af fortidens succeser Bevidsthed om seneste fremgang Forklaring på fremgangen Fokus på ressourcer og kompetencer Anerkendelse af de som har hjulpet (SOLUTION 2010) Solution 2010 Dias 9 Den første samtale Logopæden: Ikke vidende Nysgerrig Lytte Pauser Vigtigt: Logopæden synes ikke, noget er rigtigt og noget er forkert!

Dias 10 Det fælles projekt Spørgsmål, som for eksempel: Hvad håber du på at få ud af denne samtale? Hvad vil være tegn på at samtalen har været brugbar? Hvilken forskel vil det gøre? Hvem vil lægge mærke til forandringen? Dias 11 Mirakelspørgsmålet Nu vil jeg stille dig et lidt underligt spørgsmål Forestil dig, at mens du sover i nat, sker der et mirakel. Miraklet er, at det problem, der bragte dig herhen, er løst. Men fordi du sover ved du ikke at miraklet er sket. Så i morgen tidlig når du vågner, hvad vil så være anderledes, som fortæller dig, at der er sket et mirakel, og at det problem, der bragte dig herhen, er løst? (Steve de Shazer, 1988) Dias 12 Undtagelser Undtagelser er de situationer, hvor problemet kunne have været der, men hvor klienten overvinder det, eller problemet bare udebliver De 4 trin: 1. Find de små succeser 2. Forstør de små succeser 3. Forstærk de små succeser 4. Find flere små succeser

Dias 13 Eksempel Eksempel på mål, mirakelspørgsmålet og undtagelser Dias 14 Skalaspørgsmål Skalaspørgsmålene måler det umålelige. F.eks.: Klientens oplevelse af udvikling Klientens tro på muligheden for forandring Klientens vilje til at handle Klientens prioritering af problemerne På en skala fra 1 til 10, hvor 110 (Solution 2010) Dias 15 Eksempel Eksempel på skalaspørgsmål

Dias 16 Feedback og opgaver Feedback: Forberedelse af feedbacken Opsummering og feedback til klienten Opgaver: Observationsopgaver Eksperimenter Vigtigt i forhold til eksperimenter/opgaver: Klienten har æren for alle fremskridt Logopæden tager ansvaret for alt det, der ikke fungerer Dias 17 Opfølgende samtale/r Hvad er der sket siden sidst, som er blevet bedre? Spørg ind til forandringerne Detaljer De 4 trin Skalaer og skalaspørgsmål Opsummering Feedback Ny aftale? Dias 18 Eksempel Eksempel på opsummering, feedback og opfølgende samtale

Dias 19 Praktiske erfaringer, tanker og overvejelser Praktiske erfaringer: Løsningsfokuseret Systemisk Samtale: Før, under eller efter traditionel stammebehandling? Kan de kombineres eller udelukker de hinanden? Tanker og overvejelser: En på papiret enkel, men i realiteten svær metode Vender tingene på hovedet i forhold til, hvad man plejer Man skal lære en helt ny terminologi Vænne sig til ikke at være eksperten Dias 20 Kontakt Tine Egebjerg Logopæd og faglig konsulent Servicestyrelsen Videnscenter for Handicap og Socialpsykiatri (ViHS) Telefon - direkte: + 45 41 73 08 07 E-mail: teg@servicestyrelsen.dk Privat: Mobil: + 45 30 57 41 48 E-mail: tineegebjerg@yahoo.dk Stammeteamet: www.stammeteam.dk Dias 21 Citat You are changed by what you do. Not by what you think about, read about, or talk about, but by what you actually do. Joseph Sheehan (1970)

Dias 22 Links Læs mere på: BRIEF: www.brieftherapy.org.uk SIKT: www.sikt.se SOLUTION: www.solutionfocus.dk - alle hjemmesider har yderligere links Dias 23 Litteratur Kidge Burns (2005): Focus on Solutions: A Health Professional s Guide. Whurr Publishers Ltd. (Dansk titel: Løsningsfokuserede samtaler) Peter De Jong & Insoo Kim Berg (2002): Interviewing for Solutions. Wadsworth/Thomson Learning. (Dansk titel: Fokus på løsninger. En vejledning til sundhedsprofessionelle) Bøgerne er muligvis oversat til både svensk og norsk også. Dias 24 Er den løsningsfokuserede tilgang fagligt veldokumenteret? Løsningsfokuseret praksis er blevet omfattende evalueret. Pr. oktober 2008 er der 80 relevante undersøgelser: 2 metaanalyser, 8 randomiserede kliniske forsøg som finder udbytte af løsningsfokuseret terapi, heraf 5 med bedre resultater end sammenlignede metoder. I 25 sammenlignende studier findes den løsningsfokuserede tilgang i 18 at give bedste resultater. Data er baseret på mere end 2800 cases og viser en succesrate på mere end 60% og en gennemsnitssamtale frekvens på 3-5 sessioner, Der synes ikke at være nogen begrænsninger i forhold til, hvilken målgruppe, som profiterer af den løsningsfokuserede samtale; tilgangen har vist gode resultater i områder som f.eks. misbrugsbehandling og psykiatri, og udbyttet er ikke betinget af socioøkonomisk status. Der er endvidere evidens for, at effekten af behandlingen er længerevarende, samt at dropout raten fra tilbud med en løsningsfokuseret tilgang er mindre end ved andre tilgange. - se European Brief Therapy Associations hjemmeside for liste over evalueringer på www.ebta.nu (Fra Solution s hjemmeside: www.solutionfocus.dk)

Dias 25 Behandlingseffekt 8% 4%1% klient alliance tro metode 87% Wampold 2001