Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2019 Institution Kbh Syd Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold hfe Historie B Nina Bisgaard 2hiB118 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 1 2 3 4 5 6 7 Identitet - Hovedlinier i Europas historie fra antikken til renæssancen Renæssance opdagelser og reformation Revolution demokrati Danmark 1870-1920 Ekstremernes århundrede. Krig, krise og ideologiernes kamp Det moderne Danmark Den ny verdensorden - globalisering
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 1 Indhold Identitet - Hovedlinier i Europas historie fra antikken til renæssancen Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kernestof: Hvem var jeg? Overblik kap 1-6 (58 sider) Kristian Jepsen Steg: På sporet af Romerriget p. 70-79 Henrik Jensen: Den sorte død p. 8-11 Mogens Herman Hansen: Om den græske bystat https://verdenfoer1914.systime.dk/index.php?id=497 Oldtidens demokrati fra Allan Christensen: Demokratiets kulturer Columbus 1993 p.16-23 Platon : Gorgias fra Allan Christensen: Demokratiets kulturer Columbus 1993 p.24-25 Boccacio: Pesten i Firenze fra Henrik Jensen: den sorte død p. 27-31 Film: Spartacus, Vikingetiden Danmarkshistorien/ overblik kap 2, Jellingstenen Historien om Danmark (DR) uddrag af 1-3 Anvendt uddannelsestid: (lektioner à 50 minutter): 48 lektioner Antal sider: 107 fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression: Faglige mål: Opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge Redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger, som påvirker individet Reflektere over mennesket som historieskabt og skabende Diskutere egne og andres værdier, nutidigt og fortidigt Metode: Indsamle, analysere og kritisk anvende forskelligt materiale
Skelne mellem beskrivelse, analyse og vurdering Formidle faglige sammenhænge, mundtligt og skriftligt Argumentere Historisk identitet Hovedlinjerne i Europas historie i oldtid og middelalder Evaluering: Primært gennem fælles diskussion Desuden problemformuleringsopgaver over det læste stof, hvor holdet gruppevis gennemgik de centrale temaer fra perioderne. Identitet i oldtidssamfundene, identitet i middelaldersamfundene, identitet i renæssancen. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde 2 Indhold Renæssancen, opdagelser og reformation Kernestof: Opdagelserne Modreformation og religionskrige, Overblik kap 6-8( 68-100) Oplysningstid Enevælde Overblik kap 9-10 s. 102-106, 113-119 Overblik Danmarkshistorien kap.4 ( 10 sider) Renæssancebilleder Elmquist m.fl.historiebogen s. 40-44 Diverse tekster om Columbus ( 4 sider) Nicolò Machiavelli : Fyrsten 1532 oversat af Edvald Longfors og Werner Pawl 1962 p. 65,67, 68 Diverse tekster om renæssancen 3 sider Film: Columbus 1492 Thycho Brahe DR.film Uddrag Anvendt uddannelsestid: (lektioner à 50 minutter): 18 lektioner Læst stof sider 65
fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression: Faglige mål: Opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge Redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger, som påvirker individet Reflektere over mennesket som historieskabt og skabende Diskutere egne og andres værdier, nutidigt og fortidigt Metode: Indsamle, analysere og kritisk anvende forskelligt materiale Skelne mellem beskrivelse, analyse og vurdering Formidle faglige sammenhænge, mundtligt og skriftligt Argumentere Evaluering: Primært gennem fælles diskussion med synopsis og øvelser i problemformuleringer 3 Indhold Revolution, demokrati Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kernestof: Franske Revolution Overblik kap 10 ( 5 sider) Franske Revolution Anders Bjørn: Leve revolutionen s. 9-36 Menneskerettighedserklæringen, Montesquieu magtdeling Saint Simon om Ludvig d. 14, diverse billeder fra Versailles, og af kongen Frederik d. 3 s håndfæstning og kongeloven (3 sider) Danmarkshistorien.dk Den industrielle revolution Overblik kap 11 (10 sider) Rudi Thomsen: Den industrielle revolution England 1780-1850
(Ashton og Hobsbawn) Uddrag fra Rudi Thomsen: Den engelske industrialisering Gyldendal 1984 (4 sider) Diverse statistikker over industrialiseringen (2 sider) Uddrag fra Rudi Thomsen: Den engelske industrialisering Gyldendal 1984 Synopsisopgaver fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: (lektioner à 50 minutter): lektioner 24 Antal sider 54 Kompetencer, læreplanens mål, progression: Faglige mål: Opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge Reflektere over mennesket som historieskabt og skabende Diskutere egne og andres værdier, nutidigt og fortidigt Dansk historie og identitet Hovedlinjerne i Europas historie Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv Metode: Indsamle, analysere og kritisk anvende forskelligt materiale Skelne mellem beskrivelse, analyse og vurdering Formidle faglige sammenhænge, mundtligt og skriftligt Argumentere Anvende it til informationssøgning, bearbejdning og formidling Evaluering: Primært gennem synopser Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde: Klasseundervisning Gruppearbejde IT-fællesdokumenter Kildegranskning Informationssøgning, bl.a. via it Redegørelsesøvelser Film
4 Danmark 1870-1915 Indhold Danmark Danmarkshistorie i et globalt perspektiv Kühle s. 94-134, 163-171 Danmark Grundloven af 1849 Danmarkshistorien.dk Danmark Valgret diverse tekster fra Danmarkshistorien. dk Septemberforliget Danmarkshistorien.dk Orla Lehmann Falstertalen fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: (lektioner à 50 minutter): lektioner 12 Antal sider 54 Kompetencer, læreplanens mål, progression: Faglige mål: Opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge Reflektere over mennesket som historieskabt og skabende Dansk historie og identitet Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv Diskutere egne og andres værdier, nutidigt og fortidigt Metode: Indsamle, analysere og kritisk anvende forskelligt materiale Skelne mellem beskrivelse, analyse og vurdering Formidle faglige sammenhænge, mundtligt og skriftligt Argumentere Anvende it til informationssøgning, bearbejdning og formidling Evaluering: Primært gennem det afsluttende synopsisopgaver og fremlæggelser Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde: Klasseundervisning Gruppearbejde IT-fællesdokumenter Kildegranskning
Informationssøgning, bl.a. via it Redegørelsesøvelser Film 5 Indhold Ekstremernes århundrede. Krig, krise og ideologiernes kamp Grubb, Helles, Thomsem Overblik kap. 13-14 til p. 161 (15 sider) Bender og Gade: Mellemkrigstiden og 2. verdenskrig Keynes: Freden og dens økonomiske følger s. 15-17 Inflation og bankerot 27-28 Tyskland økonomisk kaos s. 21-27 Det store Børskrak Ebbe Kühle: Danmarkshistorien 2008 p. 260-264 Peter Frederiksen: Det tredie rige s. 21-27, 29-33,,55-63, 75-79,155-158,182-187 Bender: Imperialismen og første verdenskrig Gyldendal 1987 Zweig: Verden af igår s. 140-144 Statistikker til belysning af økonomisk krise, våbenudvikling Futurismens manifest Breve fra Østfrontens. 108-109 Versaillesfreden 10-14 Film: Hitler Anvendt uddannelsestid: (lektioner à 50 minutter): 27 lektioner Antal sider 91 fokuspunkter 1. verdenskrig verdenskrisen ideologiernes kamp jødeforfølgelse Evaluering: Temaet afsluttet med fremlæggelser. Studiekompetencer: Vi har fokuseret på udarbejdelse af synopsis Mundtlige fremlæggelser At kunne formulere spørgsmål på forskellige taksonomiske niveauer
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde: Klassisk tavleundervisning Gruppearbejde med fremlæggelser Synopsisøvelser over mindre emner Individuelle fremlæggelser og debat 6 Det moderne Danmark fra kold krig til europæisk integration Indhold Kernestof: Kühle, Ebbe (2008). Danmark Historie p 271-298, 326-337 www.danmarkshistorien.dk Carl-Johan Bryld: Fra samarbejde til kold krig Verden efter 1914 p. 632-33 Kilder: Churchill Fultontalen Danmark og Atlantpagten i folketinget Gustav Rasmussens tale i folketinget 22.3.1942 Billeder Berlinmuren Flugtproblemet Berlin fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: (lektioner à 50 minutter): 15 lektioner Antal sider 45 Kompetencer, læreplanens mål, progression: Faglige mål: Redegøre for udviklingen i Danmark og dens betydning for Danmarks placering i det internationale samfund Anvende viden om Danmark i efterkrigstiden til at opnå forståelse af kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge i Danmarkshistorien Velfærdsstaten Metode: Indsamle, analysere og kritisk anvende forskelligt materiale Skelne mellem beskrivelse, analyse og vurdering Formidle faglige sammenhænge, mundtligt og skriftligt Argumentere
Udviklingen af det moderne Danmark med fokus på velfærdsstaten og en forståelse af Danmarks placering i Europa Evaluering Synopsisopgave, fælles diskusioner4 Studiekompetencer - Vi har fokuseret på udarbejdelse af synopsis - Mundtlige fremlæggelser - At kunne formulere spørgsmål på forskellige taksonomiske niveauer Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klassisk tavleundervisning Gruppearbejde med fremlæggelser Synopsisøvelser over mindre emner Individuelle fremlæggelser og debat
7 Indhold Den ny verdensorden - globalisering Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kernestof: Grubb, Helles, Thomsen: Overblik (2006) s. 158-179 Mørch, Olsen: Usa s nye verdensorden Systime (2006) s. 9-20, 31-34, 46-63, 65-76, 112-120, 131-135, Mørch, Olsen: Den nye verdensorden og krigen om Kuwait (1995) s. 7-21 Ryg Olsen og Søndberg: Grundbog til historie s. 283-306 Brinch, Mønster Kjær: Antiterror ( 2005) s. 30-46 Gud bevare Saddam Hussein for konspiratorer 1979 217-219 + videoklip Didar Fukuyama og Huntington fra Mørch og Olsen: Den nye verdensorden og krigen om Kuwait (2006) Taleban om kvinder og kultur fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 18 lektioner Antal sider 131 Kompetencer, læreplanens mål, progression: Faglige mål: Anvende og kombinere viden og metoder fra faget til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse for historiefaget Diskutere egne og andres værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier Metode: Analysere og kritisk anvende forskelligartede materialetyper Fagligt indhold: Globalisering og kulturmødet terrorisme Værdier og livsformer ( Vesten og Arabien, islam) Forholdet mellem den vestlige kulturkreds og den øvrige verden Evaluering: Synopsisopgave i grupper, herefter fremlæggelse
Studiekompetencer - Vi har fokuseret på udarbejdelse af synopsis - Mundtlige fremlæggelser - At kunne formulere spørgsmål på forskellige taksonomiske niveauer Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde: Klassisk tavleundervisning Gruppearbejde med fremlæggelser Synopsisøvelser over mindre emner Individuelle fremlæggelser og debat Samlet sideantal: 557