International strategi for Randersgade skole Københavns profilskole frem mod 2020 Hvorfor laver vi internationalt arbejde på Randersgades skole? Verden er globaliseret og skolens opgave er at (ud)danne eleverne til at kunne navigere i en globaliseret verden. Skolen må forberede eleverne på et international uddannelses- og arbejdsmarked og vi må derfor arbejde målrettet med styrkelse af elevernes interkulturelle kompetencer. Ifølge Ph.D. fra Syddansk Universitet, Tove Heidemann er følgende interkulturelle kompetencer nødvendige i fremtiden: - Evne til at kunne kommunikere også på fremmedsprog - Evne til at kunne anvende teknologi interaktivt - Evne til at sætte sig i andres sted empati - Evne til at indgå i nye grupper og arbejde sammen med nogen, der ikke ligner en selv - Evne til at handle selvstændig og refleksivt i uforudsigelige situationer (punkterne er hentet fra Tove Heidemanns foredrag og slideshow om Interkulturelle kompetencer og skolens struktur d. 15. august 2014 på Blaagårds Seminarium) Randersgades skole ønsker som Københavns Kommunes profilskole at gå forrest i dette arbejde, og derigennem også kunne bidrage med ny viden til andre skoler i kommunen og i Danmark. Hvad er internationalt arbejde på Randersgades skole? Man kunne fristes til at sige, at alt der handler om noget med andre lande er internationalt. Men når vi taler om elevernes interkulturelle kompetencer, er der fordele i at indskærpe definitionen. Man kan overordnet skelne mellem kernen (det gule) og periferien (det blå) af det arbejde, som illustreret her: Det er vigtigt og godt at lave projekter og undervisningsforløb, der placerer sig i det blå felt (periferien), men vores målsætning er at alle klasser i alle fag mindst en gang om året arbejder med noget fra kernen af det arbejde. (Fra 2016 mindst to gange om året) 1
Kernen af det arbejde defineres i prioriteret rækkefølge som: 1. Læringssituationer hvor eleverne indgår i et fagligt samarbejde (fysisk eller virtuelt) med elever fra andre lande 2. Læringssituationer hvor eleverne undervises af/ indgår i fagligt samarbejde med mennesker, der har en anden kulturel baggrund end dansk 3. Læringssituationer hvor eleverne tager aktivt stilling til emner, og hvor de kan redegøre for forskellige kulturelle/nationale synspunkter Periferien af det arbejde kunne fx være - Læringssituationer hvor eleverne på egen krop oplever en anden nations/kulturs traditioner, koder og/eller sprog - Læringssituationer hvor eleverne stifter bekendtskab med andre lande Hvordan laver vi internationalt arbejde på Randersgades skole? For at styrke elevernes interkulturelle kompetencer, må vi som skole prioritere de områder højst, hvor vi mener det største læringspotentiale er. Derfor satser vi på følgende tre felter: Internationale projekter Større projekter De seneste 5 år har Randersgades skole haft stor succes med større projekter som fx Green Kids, Global Partner Junior. Projekterne har krævet et stort arbejde og er desuden knyttet op på ekstern funding. Projekterne kører fx via Erasmus + midler. De kommende år vil vi fortsat arbejde med større projekter, og vores målsætning er et større internationalt projekt pr storteam. (Betinget af at vores ansøgninger går igennem) Det vægtes at både erfarne og nye lærere i forhold til projekter inddrages. Desuden vægtes det at alle klasser berøres af et større internationalt projekt, mens eleven befinder sig på det givne trin. Mindre projekter De fleste lærere laver allerede flere, mindre projekter med deres elever I løbet af et skoleår. Det kan være brevudvekslinger med andre klasser, emner og meget andet. Vi ønsker at sikre os at alle elever inddrages i projekter og får erfaring med at arbejde internationalt i alle fag. Derfor er målsætningen indtil sommeren 2016 at alle lærere laver mindst et hvert fag hvert år. Fra skoleåret 2016/2017 laver alle lærere mindst to 2
projekter hvert år. Læreren kan efter behov og ønske få støtte til planlægning, udførelse og evaluering af projektet af den. Den kommer også selv ind i hver klasse mindst en gang om året for at gennemføre et mindre internationalt projekt. Det forventes at projekter i udskolingen indeholder læringssituationer fra kernen, mens det bestræbes så vidt muligt i mellemtrin og indskoling. Der udarbejdes en inspirationsplatform for projekter med idéer, eksempler og kontakter til relevante skoler og partnere. Cambridge Associate School I sommeren 2014 blev Randersgades skole godkendt som Cambridge Associate School. Det betyder at elever fra Randersgades skole kan supplere deres danske afgangsbevis med et internationalt bevis fra Cambridge i et eller flere fag. Al undervisning foregår på engelsk og foregår på et højt fagligt niveau. Satsningen på Cambridge skal ses i forlængelse af den tidligere sprogstart og det generelle fokus på sproglige kompetencer på skolen. Skolerelationer og søsterskoler Læreres og elevers egne relationer til skoler i udlandet Det vægtes højt at lærerene benytter sig af de kontakter, man selv måtte have. Erfaringen siger at tingene glider meget nemmere når de involverede lærere har et godt forhold til hinanden. Det er oplagt at bruge smartboards, mobiltelefoner, ipads og laptops som portaler til verden, fx via email, skype og andre online kommunikationsredskaber. På lærerintra oprettes der et kartotek med kontakter, samt en beskrivelse af tidligere erfaringer, kontaktoplysninger og anbefalinger. Søsterskolerelationer Ud over disse relationer ønsker Randersgades skole at indlede et tæt og forpligtende samarbejde med mindst to skoler i Sverige, Tyskland/England og andre EU-lande over de kommende år. Vi ønsker at skabe et samarbejde, hvor vi kan bruge hinanden i det daglige arbejde med fagene. Det vægtes at søsterskoleaftaler er på plads inden opstarten af skoleåret 2015/2016. Internationale praktikanter Randersgades skole modtager hvert år praktikanter, som ud over at bidrage til elevernes interkulturelle kernekompetencer også er med til at skabe tætte relationer til skoler i deres respektive hjemlande og fremtidige arbejdspladser. 3
Internationale besøg Randersgades skole modtager hvert år mange gæster. Det bestræbes så vidt muligt i planlægningen at disse besøg tilrettelægges således, at vores elever får læring ud af disse besøg. Endelig anses besøgene for en god netværksmulighed for at knytte nye samarbejdskontakter. Internationale aktiviteter på et skoleår Et skoleår på Randersgades skole Indskoling Mellemtrin Overbygning Et større internationalt Et større internationalt Et større internationalt projekt (i løbet af sin tid projekt (i løbet af sin tid projekt (i løbet af sin tid i indskolingen) på mellemtrinnet) i overbygningen) hvert fag (fra kernen) Samarbejde med andre skoler i Danmark hvert fag Søsterskolesamarbejde med søsterskoleskole (i Sverige) og mindre samarbejde med skoler fra primært EU-lande hvert fag Søsterskolesamarbejde med søsterskole (i Tyskland) og mindre samarbejde med skoler fra hele verden Mulighed for at vælge et eller flere Cambridge fag Lejrskoletur til søsterskole i udlandet Samarbejde og værtsrolle i forbindelse med besøg fra hele verden 4
Tilbud til andre skoler i Københavns Kommune Randersgades skole ønsker som Københavns Kommunes profilskole at dele ud af de erfaringer og resultater, der er opnået inden for det felt Derfor ønsker vi at tilbyde følgende: Naboskolerne fra Østerbro inviteres til samarbejde om valgfag, og Randersgades skole kan i denne forbindelse tilbyde fag fra Cambridge International Examinations Tilbud til lærere om at observere undervisningsprojekter Tilbud om sparing inden for det intersproglige felt og tidlig sprogstart Tilbud til skoler, der ønsker at styrke det arbejde om en heldagsworkshop med Randersgades skoles Tilbud til skoleledelser om sparring på det felt med Randersgades skoles ledelse og Man kan læse om de tilbud på hjemmesiden. Kontakt: International, Simon Astrup simonastrup@gmail.com 5