Pædagogisk læreplan Børneinstitutionen Køjevænget 1. april 2015 31. marts 2017 Leder: Jette Rohardt Sommer Souschef: Rikke Hyllested Rømer Bestyrelsesformand: Peter Plambech
Evaluering af delmål 2013 2015 Tema: Alle har ret til at være en del af et fællesskab. Delmål: Samlingen som læringsrum, for at skabe rammer der giver grobund for inklusion af alle børn i Køjevænget. Der skabes ro og tryghed til at alle børn kommer til orde. Børnene udviser interesse for fællesskabet. Vi samles i et fællesskab, nogle gange i små grupper, nogle gange i lidt større grupper og nogle gange ved fællesfrokoster og fællessang, hvor alle børn og voksne i Køjevænget deltager. Pædagogiske erfaringer: Erfaringerne er samlet sammen, på vores personale weekend i foråret, dels ved vi på tværs af alle stuerne har haft aktionslæringsforløb med efterfølgende supervision, og dels hvor vi arbejdede både individuelt, i små forskellige grupper og som samlet personalegruppe. De forskellige refleksioner af egen, samt kollegers praksis, er fundamentet til denne evaluering. Vi oplever, at en fast struktur i samlingerne, er med til at skabe en tryghed for børnene, hvilket resulterer i, at de har modet, lysten og viljen til at deltage samt bidrage med input til samlingerne. Strukturen i samlingerne er både bygget op omkring, et bevidst valg af hvilke fysiske rammer vi oplever, er gavnlige for at skabe ro for børnene, samt hvilket fagligt indhold der er omdrejningspunkt for hver enkelt samling. Det faglige indhold veksler bl.a. mellem
direkte sprogstimulering så som rim, remser og sang, dialog om særlige temaer under vores projekter, samt dialog hvor vi følger børnenes spor. Desuden er vi særligt opmærksomme på os som forbilleder overfor børnene. Vi har fokus på vores egen stemmeføring, hvor vi placerer os i forhold til børnene og hinanden, samt altid at være engageret i samlingerne. Vi udpeger en voksen, der styrer samlingen, og de andre voksne guider børnene igennem samlingen. Vi er opmærksomme på, at have fokus på at vi hver i sær har et ansvar i forhold til vores eget arbejdsmiljø. Vi tror på, at et godt arbejdsmiljø smitter af på børnene. Har vi en høj arbejdsglæde og moral, viser det sig ved, en glæde og et højt humør når vi er sammen. Denne glæde ved fællesskabet smitter af på børnene, og viser sig ved børnenes glæde ved at møde i institutionen hver morgen, samt de mange gode forældretilbagemeldinger. Herudover oplever vi, at børnene er meget opmærksomme på hinanden. Ved bl.a. samlingerne er der altid en dialog omkring hvilke børn der mangler (fri/syg). Desuden oplever vi at børnene er gode til at trøste hinanden, samt at de selv forsøger at løse konflikter. Vi oplever også, at i fri lege situationer, er børnene rigtig gode til at inkludere andre i legene. Vi har erfaret, at hvis vi som voksne opstiller rammer for den frie leg, vælger børnene den leg de oplever som mest interessant, frem for den hvor deres bedste ven er med i. Vores konklusion af dette er, at børnene er trygge ved fællesskabet, og derigennem inkluderer de andre børn i legen. Vi har stor fokus på at arbejde i grupper af forskellige størrelser. Vi oplever at det skaber ro og tryghed at gruppens størrelse passer til samlingens/aktivitetens indhold. I de små grupper kommer det enkelte barn mere til orde, og får lov til at præge aktiviteten mere. Ved de helt store samlinger som f.eks. fællessang, hvor alle børn og voksne i Køjevænget deltager, oplever vi, at der opstår en fællesskabsfølelse, alle har fælles fokus på sang, musik og glæde. Udover det har de små og store børn mulighed for at lære noget om/af hinanden. Justeringer som de pædagogiske erfaringer giver anledning til?: Vi vil fremover være særligt opmærksomme på, ikke at hvile på laurbærbladene. Vi skal altid have fokus på samlingerne, deres indhold og struktur, både for at de vil blive ved med at være spændende for børnene, men også fordi, at børnegrupperne er en dynamisk faktor, som konstant ændres, i takt med at børnene udvikler sig og nye børn kommer til. Vi skal blive ved med at skabe trygge rammer og en fast struktur omkring samlingerne, men vi skal også være bevidste om børnene også er nysgerrige og spontane, og derfor er det vigtig engang imellem at bryde vanerne. Det er vigtigt at vi alle bliver ved med at være omstillingsparate, så vi bedst muligt ruster børnene til hvilke udfordringer den store verden tilbyder, og at virkeligheden ikke altid er forudsigelig. Desuden vil vi fremadrettet være opmærksomme på, om de rammer vi opstiller, er for børnenes skyld, eller de voksnes.
Vi deler os mere op i mindre grupper, for at skabe de bedst mulige rammer for nærvær og læring. Vi har ændret vores måde at spise fællesfrokost på. I stedet for at alle sidder i fællesrummet, er vi begyndt at fordele os i hele huset i mindre grupper på tværs af stuerne. Dette giver stadig muligheden for f.eks. at de små vuggestuebørn kan lære af de store børnehavebørn, og børnehavebørnene kan lære fra sig og vise hensyn overfor de små, samt at de voksne fortsat samarbejder på tværs af huset. Vi har haft mange refleksioner og justeringer ift. til vores fysiske rum, vi har bl.a. indkøbt nye rumopdelere og nye borde på hjul, dette gør at vi hurtigt kan skabe mange mindre grupper i samlinger, både til dialogisk læsning, spisning, og andre pædagogiske aktiviteter. Vi har indkøbt siddepuder til alle børn i børnehaven, som børnene sidder på i samlingerne, de bruger dem også som hvilepude med afslapningsmusik til, når de har været ude og være aktive og kommer ind. Vi er begyndt, at bruge goddag krammer som et aktivt redskab, for at vise os som de gode rollemodeller over for børnene, ud fra tesen om, at den vi rør ved, mobber vi ikke. Vi opfordrer derfor også børnene til, at give hinanden et goddag kram. Vi er begyndt, at bruge hinanden til kollegial supervision, i forhold til at have nye øjne og løsninger, når vi er udfordret på vores handlemuligheder.
Indledning for læringsmål 2015 2017 Med udgangspunkt i Dragør Kommunes forskningsprojekt Tidlig opsporing af ordblindhed, og dermed vigtigheden af den sprogstimulerende indsats for det 0-6 årige barn, har vi på Køjevænget valgt læringsmålet Sproglig udvikling på tværs af børnegrupper Vi vil samarbejde på tværs af alder og børnegrupper, for derigennem at udnytte vi er et integreret hus, men samtidig udnytte den uddannelse i sprog, personalet har gennemgået de sidste 2 år. Vi vil igennem de temaer og aktiviteter vi planlægger, have fokus på sprog som det centrale læringspunkt, men i høj grad også introducere it, som understøttende pædagogisk værktøj til børnenes læringsmiljø. Vi vil skabe rød tråd og sammenhæng i børnenes hverdag, så børnene bliver mødt af inkluderende voksne i de overgange, de bliver mødt af i et integreret hus, for derigennem at ruste dem til deres videre udvikling. Sprog rammesætter kulturen i huset og skaber et fælles udgangspunkt og fundament for den enkelte, sproget skal bruges til at dele hinandens forskelligheder, så vi kan kommunikere, aflæse og skabe forståelse for hinanden. Vi vil løbende udvikle vores praksis, via de erfaringer vi gør os, ved at benytte de understøttende og skabe læringsmiljøer, som tilgodeser det enkelte barn. Vi vil prioritere, at skabe mindre børnegrupper, ved at udnytte de mange rum vi har, men også bruge vores levende vægge, til at skabe rum i rummet.
Læringsmål for Køjevænget fra april 2015 til marts 2017 Tema: Sproglig udvikling på tværs af børnegrupper Delmål Hvordan kommer det til udtryk? Tegn på læring Aktiviteter Dokumentation 0-2,11 år: Vi vil igennem principperne for understøttende skabe læringsmiljøer for børnenes sproglige udvikling Vi vil skabe adgang til dialogisk læsning, hvor de yngste børn har mulighed for dette med de ældste børn. Vi vil have fokus på børnenes verbale og nonverbale kommunikation, ved at være nærværende, lyttende og interesseret voksne. Vi vil synge sange og bruge fagter i samlingen. Vi vil italesætte det vi gør og det der skal ske, samt hjælpe børnene med at sætte ord på deres følelser og give plads til deres respons. Børnene vil øge deres produktion, hvilket vil vise sig i deres udtale, ordforråd og sætningsopbygning. Børnene begynder at udføre dialogisk læsning for hinanden. Børnene begynder at synge med når vi synger og bruge fagter. Børnene begynder at fortælle hvad de føler enten verbalt eller nonverbalt. Vi vil samarbejde på tværs af stuer og aldersgrupper. Vi vil sammensætte stuerne i venskabsstuer bh/vug, som vil samarbejde omkring et tema f.eks. eventyr, som vil have fokus på sprog. Sproggrupper med målrettet fokus på det enkelte barns udfordringer. Temaprojekter Dialogisk læsning Fælles fredagssang på tværs af aldersgrupper. Understøttende Billeder Børneintra i form af fortællinger og dagbøger Fortællinger/SIP Sprogscreening ved TRAS Relationskompasset Systematisk opsamling af de gode historier og erfaringer på personalemøder Sang/sanglege Rytmik Læse bøger både børnene selv og højtlæsning. Ord der gror Læseleg
Læringsmål for Køjevænget fra april 2015 til marts 2017 Tema: Sproglig udvikling på tværs af børnegrupper Delmål Hvordan kommer det til udtryk? Tegn på læring Aktiviteter Dokumentation 2,11-5 år: Vi vil igennem principperne for understøttende skabe læringsmiljøer for børnenes sproglige udvikling Vi vil skabe adgang til dialogisk læsning, hvor de ældste børn har mulighed for dette for de yngste børn. Vi vil udtrykke os mere mangfoldigt i forhold til det enkelte barn. Vi vil synge sange, bruge rim & remser, samt bruge læringstemaer i samlingen Vi vil være opmærksomme på at bruge UGLE, 5 tur-tagning og SSKAN, samt bruge visuelle følelseskort. Børnene vil øge deres produktion, hvilket vil vise sig i deres udtale, ordforråd og sætningsopbygning. De vil øge deres sprogforståelse og sproglige bevidsthed, som vil kunne ses ved bedre at kunne forstå sammenhæng mellem sprog og oplevelser. Børnene begynder at få begrebsforståelse når de har læringstemaer, fx mandag kommer før tirsdag, hvis det er ugedage, der er temaet. Børnene kan begynde at sætte ord på egne og andres følelser Børnene kan begynde at bruge tur-tagning over for hinanden Vi vil samarbejde på tværs af stuer og aldersgrupper. Vi vil sammensætte stuerne i venskabsstuer bh/vug, som vil samarbejde omkring et tema f.eks. eventyr, som vil have fokus på sprog. Sproggrupper med målrettet fokus på det enkelte barns udfordringer Temaprojekter Dialogisk læsning Fælles fredagssang på tværs af aldersgrupper. Sang/sanglege Læse bøger både børnene selv og højtlæsning. Ord der gror Læseleg Fri for mobberi Understøttende Billeder Børneintra i form af fortællinger og dagbøger Fortællinger/SIP Sprogscreening ved KL`s sprogvurdering Relationskompasset Systematisk opsamling af de gode historier og erfaringer på personalemøder
Læringsmål for Køjevænget fra april 2015 til marts 2017 Tema: Sproglig udvikling på tværs af børnegrupper Delmål Hvordan kommer det til udtryk? Tegn på læring Aktiviteter Dokumentation 5-6 år: Vi vil igennem principperne for understøttende skabe læringsmiljøer for børnenes sproglige udvikling Vi vil skabe adgang til dialogisk læsning, hvor de ældste børn har mulighed for dette for de yngste børn og med hinanden. Vi vil udtrykke os mere mangfoldigt i forhold til det enkelte barn. Vi vil lege skole, øve stavelser, quizze, og bruge læringstemaer Vi vil være opmærksomme på at bruge UGLE, 5 tur-tagning og SSKAN og bruge feelingsspillet Børnene vil øge deres produktion, hvilket vil vise sig i deres udtale, ordforråd og sætningsopbygning. De vil øge deres sprogforståelse og sproglige bevidsthed, som vil kunne ses ved bedre at kunne forstå sammenhæng mellem sprog og oplevelser, samt at de kan anvende og reflektere over sproget. Børnene vil mestre dialogisk læsning, ved at de kan vente på tur og lytte opmærksomt til hinanden, både verbalt og nonverbalt. Børnene vil mestre en kollektiv udfordring, fx ved læringstemaet skole, hvor de vil forstå sammenhængen imellem besked og opgave. Børnene vil kunne sætte ord på og forstå egne og andres følelser, samt drage egne erfaringer ind i dialogen. Vi vil samarbejde på tværs af stuer og aldersgrupper. Vi vil sammensætte stuerne i venskabsstuer bh/vug, som vil samarbejde omkring et tema f.eks. eventyr, som vil have fokus på sprog. Sproggrupper med målrettet fokus på det enkelte barns udfordringer Temaprojekter Dialogisk læsning Fælles fredagssang på tværs af aldersgrupper. Sang/sanglege Læse bøger både børnene selv og højtlæsning. Ord der gror Læseleg Helteskole Understøttende Billeder Børneintra i form af fortællinger og dagbøger Fortællinger/SIP Sprogscreening ved KL`s sprogvurdering Relationskompasset Systematisk opsamling af de gode historier og erfaringer på personalemøder