Schule - na klar! Niveau 8.-9. klasse Varighed 10-12 lektioner Om forløbet Dette tema handler om skolen, det tyske skolesystem, om musikeren Sido s forhold til skole og skolernes regler og sanktionsmuligheder. Eleverne oplever gennem dette interkulturelle møde, at kunne sammenligne tyske og danske skoler i mødet med autentiske tekster og mødet med unge tyskere. Der arbejdes i hele forløbet med tyskundervisningens forskellige faser (lytte, læse, tale og skrive) og munder helt konkret ud i en opgave, hvor eleverne præsenterer deres skole. Man kan med fordel i forlængelse af forløbet, eller før, arbejde med Gekko forløbet Nachsitzen. Dette forløb er tilrettelagt i en form, så 8. klasse vil kunne få fornøjelse af materialet. Temaet går helt i spænd med arbejdsforløbene frem mod FP9, idet temaer som Jugendliche, Schule, Lebenserwartungen, Elternverhältnisse etc. tilgodeses. 1
Læringsmål og tegn på læring Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kanvære Niveau 1: Eleven kan kommunikere informationer om sin skole med billeder og enkelte ord i et digitalt medie ved hjælp af fx stikordskort. Niveau 2: Eleven kan kommunikere informationer om sin skole med billeder og korte sætninger i et digitalt medie ved hjælp at fx stikordskort. Tekster og medier Eleven kan anvende digitale medier til kommunikation på tysk. Øvrige færdigheds-/vidensmål Samtale Eleven kan udveksle budskaber og holdninger./eleven har viden om kommunikationsstrategier bestemt af situation, afsender og modtager. Kulturforståelse Eleven kan beskrive tysk talende landes levevis./eleven har viden om væsentlige elementer af tysktalende landes kultur. Skrivning Eleven kan skrive på et enkelt sprog under hensyntagen til situation, afsender og modtager./eleven har viden om sprogets funktion i forskellige situationer. Tekster og medier Eleven kan igennem projektet præsentere sit ordforråd og viden om temaet. Øvrige læringsmål Samtale Eleven kan udtrykke sin mening om skolen og foreslå ændringer til skolen. Kulturforståelse Eleven kan beskrive det tyske skolesystem. Skrivning Eleven kan skrive et digt om skole som tema. Niveau 3: Eleven kan frit og selvstændigt kommunikere informationer om sin skole med billeder og sætninger i et digitalt medie. 2
Teil 1 - Was ist Schule? I dette kapitel præsenteres eleverne for temaet skole. De skal tage udgangspunkt i deres eget liv. Wortarbeit Eleverne skal generere et ordforråd om skole. Gør eleverne opmærksomme på ordforrådsstratgier, fx brugen af transparente ord. Til sidst i opgaven skal de samle ordnene fra Padlet og skrive dem i deres egen Wörterbuch. Her kan du differentiere opgaven ved at nogle elever skriver sætninger med ordene i ordbogen og andre finder billeder. Du kan bruge Wordcloud som ordsky til at samle ordene, som alternativ til Padlet. Aussagen I denne opgave skal eleverne tage stilling til et par udsagn om skole. De er både negative og positive og kan derfor være med til at starte en samtale om, hvad skole betyder for dem. Eleverne skal lave en afstemning. Du kan bede dem beskrive, hvorfor de har valgt at stemme på deres udsagn. Til afstemningen kan du bruge Kahoot. Gedicht Eleverne skal to og to læse tre digte, der handler om skole og læring. De skal selv producere deres eget digt. Strategien for skriveprocessen er, at eleverne bruge ordforrådet fra digtene og rim som hjælp. Husk også at nævne, at fordelene ved digte bl.a. kan være grammatisk frihed, gentagelser af ord, ingen rim, brug af slang osv. Eleverne kan hjælpes mere ved at lave en fælles brainstorm af ord før de sættes dem igang. Teil 2 - Das deutsche Schulsystem I dette kapitel præsenteres eleverne ganske kort for det tyske skolesystem. De skal arbejde med at sammenligne og den interkulturelle kompetence kommer i spil. Schule kurz erklärt 3
Gruppenarbeit: Her arbejder eleverne med en tekst om skolen i Tyskland. I kan tale sammen om skolesystemet i Danmark, for at sammeligne forholdene. Til øvelsen Expertgruppen er det vigtigt at du fortæller eleverne, hvilken opgave de hver især har: de kan fx opdeles i skoletyper, de kan holde øje med skolens struktur, de kan oversætte eller de kan finde nøgleord. Teksten svarer til 1,4 ns. Noten in Deutschland Einzelarbeit: Eleverne skal sammenligne karakter i Tyskland og i Danmark. De starter med at skulle beskrive betydningen af tallene på tysk. Oversæt sammen de tyske ord inden eleverne går igang. Noten in Dänemark Eleverne ser de danske og tyske karakterer. De skal sammenligne dem og herefter kan en diskussion om karaktergivning give god mening. Teil 3 - Welche Regeln gelten? Dette kapitel handler om regler og sanktionsmuligheder i skolen. Eleverne skal tage stilling til forskellige dilemmaer. Welche Regeln gelten? Her arbejder eleverne med en tekst om eksempler på regler i Tyskland. I kan tale sammen om, hvilke regler I kender fra jeres egen hverdag. Til øvelsen Doppelkreis er det vigtigt at du fortæller eleverne, at de skal svare på spørgsmålene i hele sætninger. Hjælp dem evt. med eksempler på brugen af bisætninger. Vergleichung I denne opgave arbejder eleverne med at sammenligne de tyske regler fra foregående opgave med de danske regler. De skal søge informationer gennem bekendtgørelsen. Du kan også printe den ud til eleverne her. 4
Sanktionen Einzelarbeit/ Eleverne arbejder her med en filmoptagelse, hvor jævnaldrende tyske elever fortæller om deres holdning til straf i skolen. Elevernes opgave er at se filmen og skal være opmærksomme på, hvad de tre elever siger. Du kan opfordre dem til at skrive noter til. De kan med fordel stoppe filmen undervejs. De skal bruge udsagnene til selv at kunne tilkendegive deres holdninger. Das Dilemma Eleverne læser her forskellige situationer sammen og skal afgive svar. Vi har valgt vores svar på forhånd og disse svarer måske ikke til elevernes. Dette kan starte en diskussion, som vi beder eleverne gøre mellem hinanden. I kan dog også samle op på jeres svar i klassen. Her kan eleverne igen støttes med bruges af bisætninger. Dilemmas diskutieren Gruppenarbeit: Eleverne arbejder sammen i grupper på 4 og de skal selv hver vælge en person. Der er derfor 4 forskellige personer, som eleverne kan vælge. Eleverne forbereder sig på at spille denne rolle og på at diskutere dilemmaerne. Dilemmaerne er de samme som eleverne har arbejdet med i den tidligere opgave Das Dilemma. Talkshowværten læser dilemmaerne op. Når alle elever er klar, spiller gruppen sammen en diskussion af de forskellige dilemmaer. Der vil være stor forskel på hvor langt den enkelte gruppe når, da det afhænger af mængden af sprogproduktionen. Eleverne kan opfordres til, at det ikke gælder om at blive hurtigst færdige, men om at producere så meget sprog som muligt. En alternativ løsning af denne opgave er at fordele dilemmaer mellem grupperne, lade dem beskæftige sig med et enkelt dilemma og fx spille det for klassen eller lave en video af deres talkshow. Til denne opgave kan det være en hjælp for eleverne, at de inden opgaven har tilegnet sig holdningsudtryk som: Ich finde/meine/denke, Aus meiner Sicht ist es,, Da irrst du dich, Wenn du mich fragst, dann, Ich bin dagegen/dafür, weil, Es stimmt (nicht), dass osv. Dette kan gøres ved at skrive sætningerne op på tavlen og lade eleverne finde forskellige holdninger, de vil debattere i par før opstarten af opgaven (fx Fußball ist langweilig, Handys sollten in der Schule verboten sein osv.). 5
Teil 4 - Sido I dette kapitel arbejder eleverne med sangen Schule af Sido. Wortarbeit På kopiarket her findes uddrag fra Sidos sangtekst Schule med tilhørende danske oversættelser af uddragene. Kortene på kopiarket klippes ud, eleverne samles stående, og eleverne får hver et kort med enten en dansk eller en tysk sætning. Kortene passer sammen i par, således at den tyske sætning passer med den danske oversættelse. Når alle elever har modtaget et kort, siger læreren Mix og eleverne cirkulerer mellem hinanden og bytter kort med dem de møder undervejs uden at læse hvad der står på kortene. Når læreren siger Match, leder eleverne efter den kammerat, der har det kort, der matcher deres. Når man passer sammen som par, stiller man sig ud i kanten af det område, hvor kammerater stadig går og søger deres match. Når alle har fundet deres match og tjekket at kortene passer sammen, siger læreren på ny Mix og øvelsen starter forfra igen. Hvis eleverne er ulige antal, deltager læreren. Det kan være en fordel at gentage øvelsen mange gange, så eleverne får kendskab til så mange matches som muligt. Læreren kan vælge, at give eleverne ekstra sproglige redskaber til denne øvelse og fx inden øvelsen skrive hjælpe-sætninger op på tavlen, fx: Auf meiner Karte steht Dann passen wir ja zusammen! Wir gehören zueinander Wir passen leider nicht zusammen Schade! Du musst weitersuchen Ärgerlich! Ich frage eine andere Person Perfekt! Stellen wir uns an den Rand? Sido: Schule I denne aktivitet skal eleverne læse et uddrag af sangen Schule af Sido. De skal læse og forstå indholdet og beskrive hvad Sido mener om skolen og udvælge et eksempel derpå i teksten. Eleverne kan udvælge 5-10 ord, som de vil skrive i Mein Wörterbuch. Opgaven giver eleverne en forståelse af indholdet, så de lettere kan forstå sangen, når den skal høres. 6
Das Lied hören Her hører eleverne hele sangen af Sido. Formålet er, at eleverne er opmærksomme på, hvad Sido synger om at ændre ved skolen. Hvis de skal have ekstra hjælp til forståelse af indholdet, kan hele sangteksten hentes her: Lyricsmania. Textarbeit: Schule Hvert par får udleveret et blankt papir og skal tegne så mange detaljer fra teksten som muligt. De kan fx tegne fortælleren på bagerste række i klassen, der er faldet i søvn eller at han er i skolegården med sine kammerater måske med alkohol i tasken. Han kan også underskrive en kontrakt med maskemanden og der kan være en kedelig lærer ved tavlen. Det vigtigste er ikke om tegningerne er realistiske, men at eleverne får så mange detaljer som muligt fra teksten med. Eleverne kan fx ligeledes bruge tale/tænkebobler, skilte osv. Projekt Eine Schulpräsentation Gruppenarbeit: I dette projekt skal eleverne i grupper præsentere deres skole. De skal frit vælge hvilket web 2.0 produkt de vælger til præsentationen. De kan finde forslag i Werkzeuge. Tal evt. med eleverne om fordele og ulemper ved produkterne og hvad de har erfaring med. Eleverne ser som forarbejde to eksempler. Til filmene skal de skrive stikord. Vejled dem i, hvordan man tager gode stikord. Giv dem fx et par opmærksomhedspunkter: Hvad fortælles der om? Hvilke personer er med? Hvordan er starten af filmen? osv. Elevernes produkter kan med fordel bruges til at præsentere skolen på hjemmesiden eller til et forældrearrangement. Måske har I en venskabsklasse, der kan have fornøjelsen af skolepræsentationerne. 7