SBHs repræsentantskabsmøde og konference

Relaterede dokumenter
Pædagogisk referenceramme

IDENTITETSDANNELSE. - en pædagogisk udfordring

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR

Magten skal ikke fjernes men forstås

KRITIK AF U'ET FORTSAT: MAGTEN ER, HVOR VI MINDST VENTER DEN

Børne- og Ungepolitik

Projektledelse. Indhold. ! Projektorganisation, uformel/formel. ! Projektledelse, hvorfor og hvad? ! Ledelsesopgaver. !

Hvordan taler jeg med børn der ikke trives og ikke vil i skole?

FTF Lederugen Selvledelse og ledelse af selvledende medarbejdere

- en drivkraft i det sociale arbejde? Maja Lundemark Andersen, lektor, Ph.d. i socialt arbejde, AAU.

Magten og autoriteten i den faglige identitet som udfordring når ledelsesbaseret coaching anvendes som ledelseskoncept i hospitalsledelse.

FORDOMME OM PRIMADONNAEN

Diskrimination i Danske kontekster

Coaching i Organisationen -Ledelsesbaseret Coaching

BUPL Sydjyllands politik for god pædagogfaglig ledelse. Side 1 af 7

UDKAST TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK

! Hvorfor projektledelse? ! Hvad er ledelse? ! Ledelsesopgaver. ! Ledelsesholdninger. ! Ledelsesformer. ! Ledelsesroller. ! Skelne mellem 2 begreber:

! Projektorganisation, uformel/formel. ! Projektledelse, hvorfor og hvad? ! Ledelsesopgaver. ! Ledelsesformer. ! Ledelsesroller. !

HVORDAN LEDER MAN SUNDHED? Et Ph.D. projekt om medarbejderinddragelse som innovativ drivkraft i sundhedsfremme. Af: Jeppe Lykke Møller

At positionere sig som vejleder. Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, Dagens program

LEDERSKAB (OG MOTIVATION) I DANSKE GYMNASIER

SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen

Trivsel og Psykisk arbejdsmiljø

Kompetencer i det første ingeniørjob Aftagerseminar på DTU Byg tirsdag den 26. maj Jesper Gath

NARRATIV TERAPI I SPISEFORSTYRRELSESBEHANDLING

Ledelse af primadonnaer

SVEND BRINKMANN. Svend Brinkmann Cand. psych., ph.d., professor PROFESSOR I PSYKOLOGI AALBORG UNIVERSITET SVENDB@HUM.AAU.DK

Trojka. Multiple choice opgaver Kapitel 6-9. Ledelse i praksis, 3. udgave, 2013

Hvordan interkulturel kommunikation kan bidrage til integration og fastholdelse af flygtninge i virksomheden

I Radikal Ungdom kan alle medlemmer forslå, hvad foreningen skal mene. Det er så Landsmødet eller Hovedbestyrelsen, der beslutter, hvad vi mener.

Dit barn er et billede af dig tør du se dig selv i spejlet?

Hvad er sammenhængen mellem ledelse, mål og resultater på de danske gymnasieskoler?

Styrk arbejdsmiljøet gennem Frisættende Ledelse

Artikel. Eksplorativ dialog og kommunikation. Skrevet af Ulla Kofoed, lektor, UCC Dato:

Sidst i skemaet vil det være muligt at tilføje kommentarer i et åbent kommentarfelt.

FORDOMME OM PRIMADONNAEN

Klare roller forebygger stress ET ORGANISATIONSPSYKOLOGISK BLIK PÅ ORGANISERING

Fokus på Trivsel Slettestrand 14 september 2011

Kulturmødet i virksomheden. Nadia El-Gendi. Seniorkonsulent. Mail: Mobilnr

Frisættende Ledelse Kunsten at integrere medarbejdere i ledelsesprocesser Store Lederdag 2017, Brøndby kommune

SVEND BRINKMANN PROFESSOR I PSYKOLOGI AALBORG UNIVERSITET Svend Brinkmann Cand. psych., ph.d., professor

Rekruttering af frivillige

Forskellige slags samtaler

Thomas Milsted Generalsekretær i Stresstænketanken. Forfatter Medlem af DJF.

Omsorgstvang omsorg omsorgssvigt

Læredygtige møder Skru op for det, der gør jer bedre

10 principper bag Værdsættende samtale

Målret samtalen. sygefraværssamtaler med effekt. Fra fravær til fremmøde Moderniseringsstyrelsen 12. december 2012 v/thomas Gedde Højland

Leder, brug din magt!

Martin Langagergaard. Agenda

Langelinieskolens målsætning Missionen hvordan gør vi?

FAGLIG LEDELSE I ET LEDELSESPERSPEKTIV

De ledelseskompetencer der kommer til udtryk i rapporten er i det efterfølgende dels i tre overordnede kompetencer

Stor arbejdsmængde og tidspres?

Når kulturer mødes Interkulturel kommunikation

Det Nordfynske Ledelsesgrundlag

Djøfs mission er at optimere arbejdslivet for dem, der optimerer vilkårene for resten af Danmark.

Lederkurser og lederarrangementer på PUC 2008/09

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Mellemleder eller i-klemme-leder

Personalepolitik for Arbejdsfællesskabet Metropol

DRØMMEREJSEN. Mad med hjertet - til dig - STYRKER I KØKKENERNE PÅ SYGEHUS LILLEBÆLT

Forandring i organisationer. - et socialpsykologisk perspektiv -

Kristian Dahl Ledelsesforsker Ålborg Universitet & Thorkil Molly-Søholm Studielektor i ledelse, Ålborg Universitet &

Den fri Hestehaveskole

Forandring... Slide 1 Degnegaard - dorthe@degnegaard.dk tlf.: SKA Workshop 6. sept. 2011

Indre mand / Indre kvinde

Kunsten at lede fagprofessionelle. Helle Hedegaard Hein

Ledelse, der gør en forskel. Anette Kureer

SYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI

Middelfart d V/ Jesper Lai Knudsen og Martin Oksbjerg

Cubions coachingprofil

Fag: Specialpædagogik Dato: Opgave: Specialpædagogik Marie Carlsson GVU Hold 58

Ledelse og medarbejdere -et uddannelsestilbud med fokus på ledelse i mødet mellem frivillighed og fagprofessionalitet

Dialogforum for offentlig ledelse - "Fra ledelsesværdier til ledelsesresultater"

Børne- og Ungepolitik

mangfoldig (inter) kulturel efterskole

Agenda. Refleksion over sidste undervisningsdag. Er der sket noget spændende siden sidst. Dagens lektioner. Kultur. Rep. Fra grupperne.

Coaching forskning og praksis, Oplæg 09. september 2019 SVÆRE SAMTALER - SKAB BEDRE DIALOGER OM VANSKELIGE EMNER PÅ ARBEJDE

Banalitetens paradoks

Når medarbejdere skal lede sig selv nye styringsformer og arbejdsmiljø

Ledelse af primadonnaer

4 trin, der får en stressramt til at slippe stress og genvinde balance, overskud og energi

KOL Eksamens nr Frøbelseminariet. KOL skriftlig prøve Frøbelseminariet 30. august 2007 Eksamens nummer: semester V06 M-T.

Udvikling af trivselsstrategi eller læseplan med et forebyggende sigte

Personlig planlægning og stresshåndtering 2+1 dag - MBK A/S

Målrettet kompetenceudvikling. diplomniveau

Diskursteori, kommunikation, og udvikling

Dansk Softball Forbund. Frivillighedsstrategi

Ledelse i praksis - en lederuddannelse, der giver indsigt i og redskaber til ledelse som disciplin

Det nordfynske ledelsesgrundlag

Børne- og Ungepolitik

Handicapbegrebet i dag

Kommunom- uddannelsen

TRs deltagelse i det politisk- strategiske værksted - hvad skal der egentlig til?

Ny forstander. Om Øse Efterskole

STRATEGI FOR ANSVARSOMRÅDE ARBEJDSLIV

Inklusion af udfordrende elever i skolen del 2 kl

Den Attraktive Organisation Social kapital og ledelseskompetencer i ledergruppen

Ledelse af frivillige

Transkript:

SBHs repræsentantskabsmøde og konference 18/03-2016 V. Joachim Meier, Cand. psych, Cand. public joachim@clavis.dk Clavis Erhverspsykologi

Dagsorden Hvor er magten blevet af? Et blik på samtidens organisation Hvad er magt? den traditionelle vs. den moderne magt Eksempler på moderne magt i arbejdslivet Kritiske konsekvenser af den moderne magt Hvad er alternativet til den moderne magt?

Samtidens organisation Er magten forsvundet? Arbejdets organisering: - Flade netværksorganisationer, projektledelse og -organisering, selvledelse, medarbejderindflydelse, uddelegering af ansvar (Yukl, 2006). Relationer: - Uformelle, venskabelige, personlige, følsomhedens etik (Bovbjerg, 2001) Emotionel kapitalisme (Illouz, 2007). Fra gøren til væren Ledelsesteknologier: - Coachingsamtaler, MUS, dialogisk ledelse, anerkendende ledelse, personlighedsudviklende kurser etc. (Brinkmann, 2014).

Lederen historisk betragtet - Fra tyran til terapeut? Lederen som tyran: - Anvender rå magt for at få mennesker til at adlyde, fx trusler og sanktioner som de magtmæssige værktøjer (Sennett, 2006). - Anvender primær formel magt (Fogsgaard & Elmholdt, 2014). Lederen som autoritet: - Ansatte følger autoriteten af respekt og/eller beundring, man stoler på lederen og den institution, som denne repræsenterer. - Anvender primær personlig magt (Fogsgaard & Elmholdt, 2014). - Autoriteten tager ansvar for sin magt (Sennett, 2006).

Lederen historisk betragtet - Fra tyran til terapeut? Magt uden autoritet lederen som terapeut: - Ansvaret forskydes til de ansatte, som selv skal være ansvarlige, autonome og selvstyrende. - Ansatte formulerer selv deres personlige mål (commitment) - Lederen tager ikke ansvar for sin magt, men bruger den indirekte - Lederen som terapeut som samtidens idealtype (Sennett 2006 i Brinkmann, 2014).

Hvad er MAGT? Refleksion

Hvad er magt? den traditionelle optik A får B til at gøre noget som B ellers ikke ville have gjort (Dahl, 1957) A udøver magt over B, når A påvirker B på en måde, der går mod B s interesser (Lukes, 1974: 27) Magt er noget, der kan besiddes og erobres (Monocentrisk forståelse). Kan betegnes som traditionel magt eller rolle-autoritet Magt forstås som noget, der er knyttet til bestemte roller fx kongen, lederen, lægen, politimanden

Den traditionelle magts kendetegn Den formelle magt er, i kraft af at være knyttet til en bestemt rolle eller funktion. synlig for enhver. Hvem bestemmer? Stjernerne på skulderen Magtudøvelsen vil derfor også ofte være synlig tvang, straf, belønning, hyre og fyre etc. Magten forstås som undertrykkende, repressiv, frihedsindskrænkende, hæmmende etc.

Men der er sket noget med magten

En ny magtform? Det, der får magt til at fungere, det, der gør den acceptabel, er simpelthen den kendsgerning, at den ikke kun tynger os som en kraft, der siger nej; den bevæger sig også og producerer ting, den indicerer nydelser, former viden, producerer diskurser. Den må ses som et produktivt netværk, der løber gennem hele den sociale krop, meget mere end en negativ instans, hvis funktion er undertrykkelse (Foucault, 1980: 120).

Moderne magt Repræsenteret ved Michel Foucault (1926-1984) Centrale spørgsmål i Foucaults forskning: - Hvilke nye kontrol- og magtformer muliggøres i de moderne demokratiske samfund? - Hvordan har mennesker tænkt, talt og handlet til forskellige tider? (magt-diskurser)

Panoptikon den moderne magts fremkomst Panoptikon!

Hvad er moderne magt? En ny moderne (post-feudal) magtform, der erstatter konge- og traditionel magt Magt er ikke noget, man kan eje, udøve eller erobre (jf. traditionel magt) Magt er ikke noget, nogen har. Det er nærmere magten, der har os. Magt handler om den sociale accept af, at nogle ideer, argumenter og antagelser dvs. diskurser der anerkendes som alment gældende og naturlige i en specifik historisk og kulturel kontekst (Foucault 1982).

Den moderne magts kendetegn Den moderne magt er en skjult magtform derfor svær at kende 1) Magten er ikke en substans, men en relation 2) Magten er forbundet til sandhed og viden 3) Magten er ikke undertrykkende, men produktiv (skaber subjekter) 4) Magten virker ikke imod menneskets interesser, men igennem dem (Efter Meier, 2015)

Magt og Menneske Mennesket/subjektet forstås som en effekt af magten (Foucault, 1977) (Efter Meier, 2015)

Hvordan identificere den moderne magt? For at analysere den skjulte magt, må man synliggøre det selvfølgelige og det skjulte: - Sproget og fortællingens magt hvad tales der om, hvad tales der ikke om? - Viden og sandhed: Hvilken viden og hvilke sandheder godtages i en given kulturel praksis? - Materialitet: arkitektur, rum, indretning etc.

Refleksion Hvordan forstår I den moderne magt? Hvor ser I denne magtform i samfund og arbejdsliv?

Kontinuum over magtens synlighed i det organisatoriske liv Synlig Usynlig TRADITIONEL MAGT Autoritet Ordre Hierarki suverænitet Straf/belønning Ydre kontrol Repressiv Overordnet/ underordnet MODERNE MAGT Anerkendende ledelse Terapi MUS Coaching Team Personlighedstests Netværk Udviklingskurser Indre kontrol Produktiv Flad struktur

Eksempel 1 - Coaching Forudsætter et autonomt individ med indre potentialer, der kan realiseres og udvikles. Gennem bestemte spørgsmål konstrueres medarbejderen som et menneske med mål, ønsker og visioner for sit arbejdsliv ønsker der gerne skal falde sammen med organisationens Dette ses også i MUS-samtaler, hvor selve præmissen er udvikling. Medarbejdernes formulerede mål fungerer mere forpligtende og bindende, end hvis det havde været en ordre. (commitment) 1/3 2011

Eksempel 2 Selvledelse Ledelsesform, hvor organisationen, ved at give frihed til den enkelte medarbejder, opnår en større adgang til medarbejderens selv, med henblik på at anvende selvet i organisationens værdiskabelse. Selvledelse medfører, at medarbejderen gennem øget frihed og ansvar, opnår større indflydelse på eget arbejde Selvledelse betragtes som en humanistisk ledelsesstrategi, der frisætter medarbejderen Moderne Magt: fra ydre til indre kontrol

Eksempel 3 Anerkendende ledelse Nickelsen (2011) feltstudie på hospice: - Anerkendende og ressourcefokuseret ledelsesstil resulterer i, at en række reaktioner, udsagn og oplevelser erklæres problemforhippet (ibid.: 79). - Tilsidesættelsen af det, der erfares som problematisk, producerer en organisatorisk skygge - det negative forsvinder ikke, men tager andre former. - Enhver kritik af AI imødegås med svaret: I dette tilfælde er AI ikke implementeret tilstrækkeligt (ibid.: 78). Moderne magt: kritik marginaliseres

Eksempel 4 Personlighedstests Fx NEO-PI-R, Fem-Faktor modellen (Costa & McCrae, 2004). Modellens udgangspunkt er, at personligheden kan beskrives i kraft af fem grundlæggende og stabile personlighedstræk, som er empirisk validerede (ibid.). Individet bindes til sandheder om sig selv. Moderne magt: personlighedstest/typetest mv. er Ikke blot beskrivende, men foreskrivende

Kritiske konsekvenser Uigennemsigtighed styring til selvstyring (Foucault, 1982; Rose, 1996) Individualisering og skyld: de mål og ønsker, som medarbejderen inviteres til selv at formulere, er denne forpligtet på i radikal forstand (Sennett, 2006) Fra ydre til indre arbejdsgiver den moderne medarbejder har aldrig fri Fra neurose og fortrængning til stress og depression Fra jeg vil for meget til jeg når aldrig nok (Brinkmann, 2010). Personlighedens nedsmeltning i den fleksible kapitalisme (Sennett, 1998)

Alternativer til den moderne magt? Skal vi vende tilbage til den traditionelle magt? Skal vi stræbe efter mere frihed og insistere på, at vi kan komme ud over den skjulte magt? Skal vi stræbe efter et både-og: Samtidens organisation, medarbejdere og ledelse har behov for både den hårde og bløde magt lederen skal gå foran OG holde sig i baggrunden, være hård OG blød, Udfordrende OG støttende (Paradoksledelse) Andre alternativer???

Refleksion Hvad har I særligt hæftet jer ved? Hvilke temaer og spørgsmål trænger sig på?