Hvad siger den internationale forskning om inklusion? Hvad har 12 kommuner foreløbig gjort? Professor Niels Egelund Direktør for CSER Camilla B. Dyssegaard Postdoc, autoriseret psykolog
Lidt facts om udviklingen i Danmark siden 2000
Hvorfor er der så meget fokus på inklusion? Vidtgående specialundervisning 2001-2007 2001/2002 8.798 2002/2003 9.901 2003/2004 9.868 2004/2005 10.655 2005/2006 10.957 2006/2007 11.720 En stigning på 33,2 %. 3
Antal elever i segregerede foranstaltninger 2011 (DS) Specialklasser i alm. folkeskoler 18.982 Specialskoler 12.294 I alt 32.288 Samlet elevtal i folkeskoler 593.159
Antal elever i segregerede foranstaltninger 2011 (DS) Procentdel 2011 5,5 % Procentdel 2009 5,6 % Procentdel 2008 5,2 % Procentdel 2007 3,8 %.
Kommuneaftalen I 2015 skal andelen af elever, der er inkluderet, være steget fra 94,4% til 96,0% Hvad skal der til for at nå det mål? Siden 2003 har der været gennemført to større undersøgelser, et systematisk forskningsreview, et større undersøgelseskompleks er startet i februar 2013 og i dag inklusionspanelet.
Det systematiske review
Inklusionstiltag rettet mod skolen Inkluderende almenskole og specialklasse/skole Fælles værdigrundlag Pædagogiske tilgange til inklusions på almenskoler Collaborative teaching Lærerassistenter.
Inklusionstiltag rettet mod elever Elevformidling (peer tutoring) Tiltag rettet mod elever med ADHD/ADHD lignende adfærd/social emotionelle vanskeligheder
Almenskolerne. Fagligt >> socialt Yngste trives bedst Ændres på mellemtrinnet.
Specialtilbud. Faglig motivation og selvtillid Modstridende resultater 1) Faglig udvikling dalende med alderen 2) Ingen signifikant forskel 3) Ingen motivation for at arbejde med vanskeligheder.
Men Flere studier viser, at der er ingen negativ effekt i forhold til almenelevernes faglige og sociale udvikling Effekten af specialtilbud på elever med særlige behov Skal speciallærer tænkes ind i en ny kontekst?
Dokumentationsprojektet Kommunernes omstilling til øget inklusion pr. marts 2013
Aftale om kommunernes økonomi for 2013 (ØA13) Regeringen og KL har aftalt konkrete målsætninger for succesfuld omstilling til inklusion flere elever skal inkluderes elevernes faglige niveau skal forbedres elevernes trivsel skal fastholdes.
Dokumentationsprojektet 12 kommuner fordelt på Hele landet 4 bykommuner 8 landkommuner Ligelig fordeling af blå og rød kommuner Segregeringsprocenter over og under forventning Segregering valgt ud fra KREVI 2011.
Aftale om kommunernes økonomi for 2013 (ØA13) Der skal sættes fokus på kompetencer inklusionsfremmende styringsmodeller opbakning til inklusion.
Dokumentationsprojektet Repræsentativt udsnit af elever i folkeskolen alle skoler indgår alle elever i 2. og 8.klasse indgår alle forældre til elever i 2. og 8. klasse.
Kortlægningen 2013 Del 1 Data fra skolechefer, PPR-ledere og skoleforvaltninger Del 2 Data fra skoleledere, skolebestyrelsesformænd, lærere forældre og elever.
Sammenfatning resultater Del 1 Ressourcer og lovgivning Ressourcer med i almenundervisningen Opkvalificering af personalet Økonomiske incitamenter + lovændringens nydefinering af specialundervisningen stor betydning Undgår segregering af de yngste elever I enkelte tilfælde er elever hjemtaget Pt. er der ikke tegn på at børn flytter til frie skoler.
Sammenfatning resultater Del 1 PPR Væsentlig rolle Behov for anderledes kompetencer Medarbejdere med didaktisk vinkel Store skoler vil gerne købe anden bistand En del psykologer finder deres professionsideal i fejlfinding og udredninger PPR-ledere med anden baggrund end psykologi PPR s forvaltningsmæssige placering Visitationsprocesser mindre betydningsfulde Central eller decentral giver både fordele og ulemper.
Sammenfatning af resultater Del 2
Fokuspunkt 2 Kompetenceudvikling Tabel 80. Lærernes deltagelse i aktiviteter i forbindelse med arbejdet med inklusion. Procent. Spørgsmål Har du i dette skoleår deltaget i nogle af nedenstående aktiviteter i arbejdet med inklusion? Deltaget i pædagogisk dag om inklusion, bestemte diagnoser eller undervisningsbehov? Ja Nej I alt 33,6 66,4 100 Gjort brug af en inklusionsvejleder? 10,4 89,6 100 Deltaget i kurser om inklusion? 28,4 71,6 100 Deltaget i kurser om bestemte pædagogiske 34,7 65,3 100 modeller, fx LP-modellen? Gjort brug af informationsmateriale? 20,9 79,1 100 Andet? 7,6 92,4 100 Jeg har ikke deltaget i nogle af de ovenstående aktiviteter i dette skoleår? 22,4 77,6 100
Fokuspunkt 3 Opbakning til inklusion Tabel 134. Lærernes opbakning til inklusionsmålsætningen om at øge andelen af elever i den almindelige undervisning. Procent. Spørgsmål Hvor enig eller uenig er du i målsætningen om at nedbringe andelen af elever, der modtager specialundervisning, og således øge andelen af elever i den almindelige undervisning fra 94,4 pct. til 96,0 pct.? Meget enig Enig Hverken enig eller uenig Uenig Mege t uenig Ved ikke I alt 3,5 15,2 17,8 27,8 33,5 2,2 100