Vi arbejder med modtagelse af det nye barn og dets forældre Af Camilla Wessman
Camilla Wessman Vi arbejder med modtagelse af det nye barn og dets forældre 1. udgave, 1. oplag, 2008. 2008 Dafolo Forlag og forfatteren Omslag og DTP: Appoint, Randers Foto: Camilla Wessman Redaktion: Merete Harding Tryk: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolo er kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO 14001. Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Det er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax. 9843 1388 E-mail: mi@dafolo.dk - dafolo@dafolo.dk www.fleksibellaering.dk - www.dafolo.dk Varenr. kf7993 ISBN 978-87-7281-284-7
Indhold Indledning............................................ 7 Tiden op til modtagelsen................................ 10 Fokus på kommunikationen........................... 11 Billeder af den nye familie............................. 12 Hvepsebo Børnehaves fortælling........................ 13 Velkomstbreve...................................... 15 Social integration allerede før barnet starter................ 17 At inddrage vuggestuebørn............................ 20 At inddrage børnehavebørn............................ 20 At lade forældre og børn vælge deres primær voksen......... 21 Hvilken information har forældrene behov for?............. 24 Opsamling......................................... 27 Modtagelse af en ny familie.............................. 30 At modtage familien den første dag...................... 31 Tryghed og synlighed et pædagogisk ansvar.............. 36 Rutiner og forudsigelighed og at give det nye barn plads...... 37 Modtagelsestiden hvor lang tid tager det?................ 39 At udlevere en færdig skitse eller et skema................. 40 Hvordan synliggør man sin pædagogik?................... 43 Børneguides - inddragelse af øvrige børn i modtagelsen....... 46 Opsamling......................................... 48
Hverdagen med et nyt barn.............................. 50 Pædagogiske opmærksomheder......................... 51 Brud på faste traditioner og rutiner...................... 53 Børneguides at hjælpe en ny kammerat.................. 57 Tosprogede børn/flygtninge-indvandrerfamilier............ 58 Tolk en barriere eller hjælp?............................ 59 At benytte tegn og konkreter........................... 62 At tage et lille stykke kultur ind......................... 64 Børn med særlige behov............................... 66 At lave iagttagelser................................... 71 At tage udgangspunkt i barnets spor..................... 74 Mies sportavle...................................... 75 Brug af sportavler................................... 78 Opsamling......................................... 81 Forældresamarbejde et samarbejde skal etableres............ 84 Forældre hvad er en god modtagelse?................... 87 Forældre forventninger til pædagogens rolle.............. 89 Hvordan vil vi samarbejde med forældrene den pædagogiske rolle og ansvar i samarbejdet............ 91 Forældre hvor ligger mit ansvar?....................... 94 Forældrehjørnet..................................... 96 Opsamling......................................... 98
Når modtagelsen ikke lykkes som forventet - social integration.. 100 Hvad er social integration?............................ 102 At skelne mellem det at være deltager og det at være integreret.. 104 Nøglen til integration............................... 105 Integrationen og deltagelsen følger barnets engagement...... 107 At kunne sætte præg på sine omgivelser.................. 110 Samværskompetence................................ 111 Betydningen af et fællesskab.......................... 113 Barnets sociale relationer............................. 114 Opsamling........................................ 117 Evaluering af modtagelsen og konklusion.................. 120 Samlet opsamling.................................. 124 Litteratur........................................... 126 Om forfatteren...................................... 128
Indledning Når man modtager et nyt barn i institutionen, modtager man ikke blot et nyt barn, men en hel ny familie med forældre og søskende. Barnet kommer med sin egen lille rygsæk af erfaringer, som i hvert fald for vuggestuebarnet er erfaringer hovedsageligt hentet hjemme i familien. For børnehavebarnet er erfaringerne lidt mere bredspektret, idet der blandt andet kan være oplevelser fra et andet institutionsliv. Som institution er det vigtig både at forberede sig på modtagelsen af barnet, som skal have sin dagligdag i institutionen, men også på at modtage den øvrige familie, som også vil være en del af daginstitutionens hverdagsliv. En af de første pædagogiske opgaver i modtagelsesarbejdet er at finde ud af, hvad barnet har i sin lille rygsæk, og hvordan man som institution modtager og integrerer hele familien på bedste vis. Man kan gå så langt som til at sige, at i mange tilfælde er det vigtigste i modtagelsen af et nyt barn modtagelsen af barnets forældre. I langt højere grad end tidligere ser man i dag vigtigheden af at medtænke barnets forskellige relationelle forhold i den pædagogiske praksis. Barnet er påvirket af de relationer, det indgår i, og hermed fylder familiens betydning en stor del af barnets rygsæk af erfaringer. Denne rygsæk kan ikke bare hænges ved siden af flyverdragten i garderoben. En erkendelse af denne betydning har indvirket på, hvordan man i daginstitutionerne tilrettelægger den pædagogiske praksis til også at inkludere barnets familie. Indledning 7
8 Vi arbejder med modtagelse af det nye barn og dets forældre Mange institutioner laver udviklingsbeskrivelser af det enkelte barn. Disse beskrivelser drøftes med forældrene til forældresamtalerne, og forældrene inddrages på denne måde i deres barns udvikling og trivsel, også når det er i daginstitutionen. Ud over at institutioner tager initiativ til at inkludere familien, er dette også helt klart et ønske fra forældrenes side. Samfundsudviklingen går på et øget fokus på vores børns trivsel. Idet børn i dag opholder sig en stor del af deres vågne timer i daginstitutionen, kræver udviklingen også, at tilrettelæggelsen af den pædagogiske praksis stilles til ansvar for det enkelte barns trivsel og hermed dets familie. Derfor er det så afgørende i denne bog at pointere at modtagelsen gælder hele familien og ikke blot et barn. Bogen er skrevet til både vuggestue- og børnehavepædagoger. Nogle steder er der skelnet mellem børnene på baggrund af deres alder, andre steder er der ikke. De steder, hvor der ikke fremgår andet, skelnes der ikke, idet det i langt de fleste tilfælde er de samme faktorer, man som pædagog skal være opmærksom på. Bogen er opbygget kronologisk i forhold til modtagelsen, således at første kapitel omhandler tiden før modtagelsen og de forberedelser, man som institution kan gøre sig. Herefter følger kapitler om modtagelsen af familien, den første tid med det nye barn og om forældresamarbejdet. Endvidere beskrives, hvad man kan være opmærksom på, hvis barnet ikke synes at trives det nye sted. Heri indgår nogle af de faktorer, der kan gøre sig gældende i barnets sociale integration. I det afsluttende kapitel inddrages spørgsmålet om evaluering som et middel til at for-
bedre praksis. Bogen er skrevet som inspirationskilde til det pædagogiske personale i daginstitutioner. Man kan lade sig inspirere af bogens mange ideer og integrere de elementer, man finder brugbare, i sin egen praksis. Bogen bygger blandt andet på praksiserfaringer fra en række institutioner, som fungerer som erfaringsudvekslinger fra pædagog til pædagog. Således vil der gennem hele bogen optræde interviewuddrag fra interviews med pædagoger. Desuden indgår der forældreudsagn hovedsageligt centreret i kapitlet om forældresamarbejdet. Tak til alle medvirkende forældre og børn. Tak til Trekroner Børnehus Øst, Børnehuset Spiren, Skovbørnehaven Vandpytten og Hvepsebo Børnehave. Tak til Børnehuset Knolden for lån af lokaler. Indledning 9