Gældende pr. november 2011 1
Indholdsfortegnelse Forord... 3 1. Introduktion til modulet... 4 2. Modulets fokusområde... 4 3. Fordeling af fag og ECTS-point på modulet... 4 3.1 Fordeling af klinisk og teoretisk undervisning på modulet... 5 4. Fagenes centrale temaer og læringsudbytte... 5 4.1 Radiografi - klinisk undervisning... 6 4.2 Radiografi med fokus på mennesket - teoretisk undervisning... 7 4.3 Nuklearmedicin... 7 4.4 Patologi... 8 4.5 Radioterapi... 8 4.6 Psykologi... 9 4.7 Sociologi... 10 5. Læringsaktiviteter på modulet... 10 6. Bedømmelse... 12 7. Evaluering af modulet... 12 8.Deltagelsesplig i klinisk undervisning... 12 9. Litteraturliste... 13 10. Referencer... 13 2
Forord Modulbeskrivelse er primært tænkt som et opslagsværk for radiografstuderende, kliniske og teoretiske lærere og kliniske vejledere i forhold til undervisning i somatiske -, stråleterapeutiske - og nuklearmedicinske - samt radiologiske afdelinger i Region Syddanmark. Modulbeskrivelsen danner endvidere baggrund for godkendelsen af de afdelinger, der varetager klinisk undervisning for radiografstuderende i uddannelse ved University College Lillebælt. Modulbeskrivelsen er udarbejdet af en arbejdsgruppe bestående af: Karin Østergaard, souschef, sygeplejerske Fredericia, SLB Marianne Jakobsen, Kliniske uddannelsesansvarlig sygeplejerske, SLB Winnie Heegaard, Bioanalytikerunderviser, SLB Anna Jørgensen, Kliniske uddannelsesansvarlig sygeplejerske OUH Lars Jensen, Kliniske uddannelsesansvarlig radiograf, OUH Marian Vetke Jensen, Klinisk vejleder, Stråleterapien OUH Susanne Køhler, Klinisk vejleder, Stråleterapien OUH Anne Sofie Nielsen Adjunkt, Radiografuddannelsen, University College Lillebælt Susanne Holm Adjunkt, Radiografuddannelsen, University College Lillebælt Marianne Gellert, Uddannelseschef University Colleges Lillebælt Modulbeskrivelsen vil løbende blive revideret af uddannelsesinstitutionen og ændringsforslag modtages gerne. Ændringsforslag sendes til modul 6 ansvarlig suho@ucl.dk 3
1. Introduktion til modulet Der afholdes introduktion til modulet ved modulstart. 2. Modulets fokusområde Undervisning i alle modulets fagområder baseres på seneste forsknings - og udviklingsbaseret viden. Modulet retter sig mod: tværfagligt samarbejde om det gode patientforløb; herunder procedure og patientens oplevelse i udvalgte dele af sundhedsvæsenet et nuanceret blik på mennesket, så et sundhedsvidenskabeligt, samfundsvidenskabeligt og naturvidenskabeligt perspektiv tilgodeses i samarbejdet, kommunikation og omsorg for det enkelte menneske perspektiver på radiografprofessionens virksomhed 3. Fordeling af fag og ECTS-point på modulet I modulet indgår såvel teoretisk som klinisk undervisning. Fag uge ECTS Klinisk undervisning i alt 20-25/ 49-03 Teoretisk undervisning i alt 17-19, 26 /46-48,04 Total 15 Teoretisk undervisning Sundhedsvidenskab Radiografi 0,5 Nuklearmedicin 1 Naturvidenskab 9 6 4
Patologi 1 Radioterapi 1 Humaniora Psykologi 1,5 Samfundsvidenskab Sociologi 1 3.1 Fordeling af klinisk og teoretisk undervisning på modulet Teoretisk undervisning Klinisk radiografi Bedømmelse 17-19/46-48 20-25/49-03 26/04 Radiografi Sociologi Psykologi Patologi Nuklearmedicin Radioterapi Nuklearmedicinsk afdeling Stråleterapien Somatisk afdeling Stråleterapien Radiografi Nuklearmedicinsk afdeling Somatisk afdeling Somatisk afdeling Stråleterapien Nuklearmedicinsk afdeling Rul a 14 dages klinisk læringsforløb indenfor de tre afdelinger Bedømmelse - klinisk praktisk prøve i skolens læringscenter 4. Fagenes centrale temaer og læringsudbytte Herunder præsenteres de fagområder, der arbejdes med igennem modulet. For hvert fagområde præsenteres de centrale temaer med tilhørende læringsudbytte. 5
4.1 Radiografi - klinisk undervisning Den kliniske undervisning på modul 6 planlægges som 14 dages klinisk undervisning i henholdsvis somatisk klinik, i nuklearmedicinsk klinik og i stråleterapeutisk klinik Tværfagligt samarbejde om det gode patientforløb Procedure for patientforløb i nuklearmedicinsk afdeling, stråleterapeutisk afdeling og somatisk afdeling Kommunikation, samarbejde og omsorg for det enkelte menneske i undersøgelses- og behandlingsforløb Perspektiver på radiografprofessionens virksomhed Efter modulet kan den studerende: redegøre for hvordan radiografens perspektiv på interaktion og omsorg påvirker relationen mellem patienten og radiografen redegøre for principper for stråleterapeutisk behandling og tilrettelæggelse af behandlingsforløb under hensyntagen til det enkelte menneskes sygdomsforløb og livssituation redegøre for principper for nuklearmedicinske undersøgelser og tilrettelæggelse af undersøgelsesforløb under hensyntagen til det enkelte menneskes aktuelle situation identificere patientens individuelle behov for omsorg og pleje, i forhold til menneskets grundlæggende behov, og handle i forhold til disse kommunikere og samarbejde med patient og pårørende med forståelse for sociale roller og psykologiske aspekter forståelse for biologiske og fysiske aspekter forståelse for rammernes betydning indgå i tværprofessionelt samarbejde med anerkendelse af forskellige sundhedsprofessionelles ansvar og kompetence perspektivere radiografprofessionen ved at reflektere over egen praksis i den specifikke samarbejds- eller omsorgsituation 6
identificere egne læringsbehov og være opsøgende med henblik på at udvikle egen viden og færdigheder 4.2 Radiografi med fokus på mennesket - teoretisk undervisning Omsorgsteorier Radiografikunst Relation mellem menneske og teknologi Efter modulet kan den studerende redegøre for hvordan radiografens perspektiv på interaktion og omsorg påvirker relationen mellem patienten og radiografen redegøre for relationen mellem radiograf og den kritisk syge patient i forhold til radiologisk og nuklearmedicinsk billeddiagnostik samt stråleterapeutisk behandling perspektivere radiografprofessionen ved at reflektere over egen praksis i den specifikke samarbejds- eller omsorgsituation 4.3 Nuklearmedicin Radiofarmika til undersøgelse og behandling TCgenerator Gammakamera Efter modulet kan den studerende redegøre for principper for nuklearmedicinske undersøgelser og tilrettelæggelse af undersøgelsesforløb under hensyntagen til det enkelte menneskes aktuelle situation overordnet principper for fremstilling af technesium (eluering og henfald) 7
forskellige typer af nuklearmedicinske undersøgelser sammenhæng mellem sporstoffer og undersøgelsestyper gammakameraets opbygning og funktion strålebeskyttelse herunder affaldshåndtering og kvalitetskontrol Den humanistiske del af læringsudbyttet opnås gennem deltagelse i klinisk undervisning (se afsnit 4.1) og refleksion i forbindelse med såvel den teoretiske som kliniske undervisning. 4.4 Patologi Udvalgte sygdomsspecialer Patientkategorier og undersøgelses og behandlingsprocedurer Efter modulet kan den studerende redegøre for udvalgte sygdomme og deres betydning for menneskets oplevelse af sundhed identificere og redegøre for sammenhængen mellem symptomer og sygdomme i udvalgte individuelle patientsituationer 4.5 Radioterapi Organisering af kræftbehandling i Danmark, herunder overordnede principper og metoder samt udvikling, forskning, og uddannelse Principper for dosisplanlægning, herunder CT simulering og isocenter opsætning og organ optegning Principper for strålebehandling ved kurativ -, adjuverende og palliativ kræftbehandling, herunder behandlingsprotokoller og patienternes rettigheder, Centrale aspekter i relationen mellem sundhedsprofessionel og kræftsyge patienter 8
Efter modulet kan den studerende redegøre for principper for stråleterapeutisk behandling og tilrettelæggelse af behandlingsforløb under hensyntagen til det enkelte menneskes sygdomsforløb og livssituation overordnede organisering af kræftbehandling i Danmark overordnede principper for dosisplanlægning overordnede principper for strålebehandlingsmetoder centrale aspekter i relationen mellem den kræftsyge og sundhedsprofessionel centrale aspekter i pleje og omsorg for den kræftsyge patient Dele af de humanistiske aspekter af læringsudbyttet opnås gennem deltagelse i klinisk undervisning (se afsnit 4.1) og refleksion i forbindelse med såvel den teoretiske som kliniske undervisning. 4.6 Psykologi Udviklingsteorier Kriseteorier Mestringsteorier Efter modulet kan den studerende Beskrive hvordan psykologiske aspekter påvirker menneskets oplevelse af sundhed og sygdom Kommunikere og samarbejde med patient og pårørende med forståelse for, hvordan psykologiske aspekter som udvikling, kriser og mestring, spiller ind på samspillet 9
4.7 Sociologi Det postmoderne samfund i et sundhedsperspektiv Kulturens betydning for det enkelte menneskets møde med sundhedsvæsnet herunder sociale roller (felt, habitus og kapital) Kønnet og alderens betydning for mødet med sundhedsvæsnet Efter modulet kan den studerende Beskrive hvordan sociologiske aspekter påvirker menneskets oplevelse af sundhed og sygdom sociale rollers betydning for kommunikationen og sygdomsopfattelse kønnet, alderens og kulturens betydning for kommunikationen og sygdomsopfattelse livs- og systemverden 5. Læringsaktiviteter på modulet Alle fagområderne gennemarbejdes i forhold til radiografien og organiseres på modul 6 i forhold til patientforløb, tværfagligt samarbejde og perspektiver på radiografisk virksomhed i forhold til patientkategorier. Som eksempel kan nævnes det prækliniske forløb hvor de studerende i løbet af teoriperioden arbejder problemorienteret med en specifik patientkategori og patologi, som eksempelvis mammacancer. I dette arbejde vil de studerende forholde sig til de relevante procedurer og problemstillinger, der knytter sig til et typisk sygdoms- og behandlingsforløb for patienter med denne lidelse. De studerende grupperes i samlæringsgrupper der har fælles tilhørsforhold til en specifik somatisk afdeling på henholdsvis OUH og SLB. Det er således sygdomsspecialerne og patientkategorien på den somatiske afdeling, der danner grundlag for gruppens sammensætning og konstruktionen af de fælles læringstilbud. Bearbejdelsen af de valgte patientforløb vil her omfatte modulets fagområder gennem inddragelse af viden om symptomer og viden om udredningsprocedurer herunder specielt fokus på radiologiske 10
og nuklearmedicinske udredninger. Desuden vil patientforløbene blive bearbejdet i forhold til behandlingsprocedurer, som i særlig grad fokuseres på den stråleterapeutiske behandling af lidelsen eksempelvis, mammacancer. Fagområder som psykologi og sociologi bearbejdes i forhold til de humanistiske perspektiver på radiografien gennem inddragelse af psykologiske og sociologiske aspekter i refleksion over omsorg for og pleje til patienten gennem hele patientforløbet. Målet med denne struktur er; at de studerende rustes til at indgå aktivt i klinisk praksis med størst mulig viden om konkrete retningslinjer og procedurer som er gældende i de pågældende afdelinger. Strukturen tilstræber ligeledes at fremme et flerfagligt og tværfagligt perspektiv på patientforløb. Læringsforløbene tilrettelægges dels som: Forelæsning, hvor det primært er underviseren, som fremlægger centrale synspunkter indenfor faget. Her tilstræbes det, at stoffet relateres konkret til radiografien og at svært tilgængeligt stof bearbejdes så forståelsen lettes. Gruppearbejde, hvor de studerende i samlæringsgrupper bearbejder teori gennem refleksion over praksis. Gruppearbejde kan foregå med eller uden vejledning fra underviserne. Selvstudie, hvor studerende i studiegrupper eller individuelt arbejder med konkret stofområde. Portfolioarbejde. I teoretisk undervisning er der til fagområderne typisk udarbejdet faglige portfolioark, som skal udfyldes skriftligt af den studerende. De enkelte undervisere aftaler med holdet, hvordan der gives feedback på portfolioarbejdet. I klinisk undervisning udarbejdes samarbejdsportfolio ved forventningssamtalen i samarbejde med den kliniske vejleder. Inden den studerende møder op i første afdeling skal den studerende forholde sig til indholdet i studieplanen og sende sine refleksioner til afdelingen pr. mail. Den kliniske vejleder underskriver planen ved forventningssamtalen. Ved afslutning af hver periode tilføjes de elementer, som den studerende bør arbejde videre med i planen. Det er den studerendes ansvar at tilføjelserne sker. Dokumentet bringes med videre til forventningsafstemning på næste afdeling I de kliniske afdelinger arbejder de studerende med udvalgte faglige portfolio. Arbejdet lægger op til en feedback. De faglige portfolioark er tilgængelige på Fronter 11
6. Bedømmelse Der afvikles en intern klinisk prøve i radiografuddannelsens billeddiagnostiske læringscenter. Se Rammer og kriterier for prøve modul 6, Radiografuddannelsen University College Lillebælt. Kriterierne findes på stud.ucl.dk Den studerendes læringsudbytte bedømmes efter 7-trinsskalaen jf. Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse Undervisningsministeriet: BEK nr. 262 af 20/03/2007. 7. Evaluering af modulet Modulets teoretiske forløb evalueres undervejs mundtligt med de enkelte undervisere. Mundtlig evaluering af hele det kliniske læringsforløb sker afslutningsvis i den sidste afdeling. Derudover evalueres hele modulet samlet set skriftlig ved modulets afslutning. Denne evaluering foregår på radiografuddannelsen University College Lillebælt. 8. Deltagelsespligt i klinisk undervisning De studerendes deltagelsespligt i modulet har et omfang på gennemsnitligt 30 timer om ugen. Det kliniske uddannelsessted kan planlægge en studieuge fra mandag søndag i tidsrummet kl. 7:30 23:00. Undervisningsplanen tilrettelægges, så der tages hensyn til den studerendes opfyldelse af modulets læringsudbytte. Det er den studerendes eget ansvar at få registreret sin studiedeltagelse. Den studerende skal være i kliniks undervisning gennemsnitligt 30 timer om ugen. Som udgangspunkt skal alt fravær indhentes på K2 dage. I de særlige tilfælde hvor dette ikke kan lade sig gøre for den kliniske afdeling skal den studerende, efter aftale med vejleder i afdelingen, indsende portfolio til modulansvarlig Susie Holm, suho@ucl.dk Modulansvarlig og klinisk vejleder vurderer hvor vidt den studerende har opfyldt læringsudbytterne i tiltrækkelig grad for at kunne deltage i eksamen. Vurderes læringsudbytterne ikke som opfyldt har den studerende brugt et prøveforsøg. 12
. 9. Litteraturliste Du kan se uddannelsens samlede litteraturliste her 10. Referencer Studieordning for Radiografuddannelsen i Danmark, 2009 Regler for eksamen og prøver i radiografuddannelsen, University College Lillebælt. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i radiografi BEK nr. 507 af 30/05/2016 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=180540 Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser, BEK nr. 1046 af 30/06/2016 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=183396 Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Uddannelses- og Forskningsministeriets område BEK nr. 114 af 03/02/2015 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=167998 13