Bornholms Erhvervsskole Projekt & Udvikling C e n t r a l a d m i n i s t r a t i o n e n Vo r e s r e f. : Da t o : PH/Projektbeskrivelse - Realkom 1. september 2003 An g åe n d e : Pædagogiske værktøjer til taktisk anvendelse af realkompetencemåling og konstruktiv evaluering af elevkompetencer på grund- og hovedforløb. Oplysninger om ansøger: Bornholms Erhvervsskole Skolenummer: 400408 Minervavej 1 3700 Rønne 5695 9700 post@bhes.dk Ansøgningen vedrører: EUD1 Realkompetence EUD3 Udvikling af grundforløbet EUD4 Udvikling af nye evaluerings- og eksamensformer Uddannelse: EUD grund- og hovedforløb for B&A, H&T, Jord til Bord, Merkantil, M,T&L og T&K Indsatsområde: Realkompetencemåling og justering / kvalitetssikring via konstruktiv evaluering. Kontaktperson: Preben Holm 8842 1805 ph@bhes.dk Projekttitel: Pædagogiske værktøjer til taktisk anvendelse af realkompetencemåling og konstruktiv evaluering af elevkompetencer på grund- og hovedforløb. Målgruppe: Lærere, vejledning, ledere og elever på erhvervsuddannelserne indenfor Grund- og Hovedforløb. Formål og indhold: Formål: - At skabe en pædagogisk kultur og praksis, hvor der er accept for anvendelse af elevens realkompetencer og videnstilvækst som sikres gennem løbende evaluering og kvalitetsmåling. - At udvikle og afprøve modeller og målemetoder der metodisk og ensartet kan beskrive realkompetence ud fra bekendtgørelsens indholdsbeskrivelse. Kan måle videnstilvækst samt konstruktiv anvendelse af evaluering til korrektion / justering af testmetoder samt udvælge egnede elektroniske værktøjer. M i n e r v a v e j 1, 3 7 0 0 R ø n n e T l f : 8 8 4 2 1 8 0 5 F a x : 8 8 4 2 2 0 0 1 w w w. B o r n h o l m s E r h v e r s s k o l e. d k p h @ b h e s. d k
- At integrere realkompetencemåling i (skolens, vejlederens, kontaktlærerens og underviserens) vejledningen, for at sikre kvaliteten af elevens uddannelsesplan. - At professionalisere ledere og vejledere til at kunne håndtere elevens realkompetencer og videnstilvækst samt at kunne omsætte informationerne fra en kvalificeret evaluering til justerende tiltag, der kan øge elevens indlæring. Indhold: Indsamling af erfaringer fra andre skoler. Hovedsageligt fra EUCMidt. Etablering af styregruppe, projektgruppe og ERFA-forum, der kan sikre effektiv vidensdeling. Opstilling af præmisser og kommissorium for udviklingsarbejdet og arbejdsgrupperne. Beskrive, uddrage og opstille realkompetence ud fra uddannelsesbekendtgørelser. Hvad er og hvordan anvendes portfolio-modellen til beskrivelse af realkompetencer. Hvordan anvendes og udarbejdes test og måleværktøjer til at beskrive realkompetencer. Hvordan anvendes elevens realkompetencer ved udarbejdelse af uddannelsesplanen. Uddannelse af vejledere til at kunne håndtere elevens realkompetencer ved vejledningen. Uddannelse af mellemlederne til at kunne håndtere fleksibel planlægning for elever der er realkompetenceafklaret. Anvendelse af selvevalueringsværktøjer til kortlægning af elevens realkompetencer. Evaluering, som redskab til kvalitetsforbedring af realkompetencemålings værktøjer. Evaluering, som redskab til forbedring af videnstilværkst og kvalitetssikring af undervisningsmiljø. Valg af elektroniske værktøjer og udvikling af model til ensartet realkompetence vurdering. Implementering af elektroniske værktøjer til vurdering af realkompetencer, videnstilvækst, kvalitetssikring og evaluering. Projektplan: (Skal også godkendes af EUCMidt, CUE og DEL) (WP Workpackage Arbejdspakker) WP1 Etablering af forum for vidensdeling (Projektgruppe / ERFA-forum). Endelig fastlæggelse af tids- og handlingsplan. Udpegning af personer til udviklings- og uddannelsesforløb WP2 Definering og beskrivelse af realkompetence for indgangene: B&A, H&T, M,T&L, T&K og Jord til Bord til validering af elevens realkompetencer. WP3 Udarbejdelse / udvikling af model til metodisk og ensartet vurdering af realkompetencer. Undersøge mulige elektroniske værktøjer til håndtering af registrering, testning af realkompetencer, selvevaluering samt evaluering af videnstilvækst. WP4 Uddannelsesforløb til professionalisering af vejledningen og i brug af realkompetence vurderinger og uddannelse af kontaktlærere og undervisere til at anvende realkompetencemålingen som udgangspunkt ved praktisk planlægning af undervisningen. WP5 Professionalisering af ledelsesniveauet til at kunne håndtere de pædagogiske udfordringer, når eleven skal have en uddannelsesplan der er lagt ud fra en realkompetence vurdering. I n t e r n e i n f o B E l o g o. d o t 0 1-0 9-2 0 0 3 H : \ P r o j e k t & U d v i k l i n g \ F o U 2 0 0 3 \ P r o j e k t b e s k r i v e l s e a u g u s t 2 0 0 3 - R e a l k o m. d o c side 2 af 2
WP6 Implementering af IT-baserede værktøjer for realkompetencemåling, måling af videnstilvækst, kvalitetsmåling og evaluering. WP7 Trimning og justering af IT-værktøjer, modeller for realkompetencemåling, måling af videnstilvækst og evaluering. WP8 Afslutning af projekt Evaluering, afrapportering, seminar og formidling. Diagram: 1/10-03 1/1-04 1/7-04 1/1-05 1/7-05 WP1 WP2 WP3 WP4 WP5 WP6 WP7 Tidsplan: Startdato: 1/10 2003 Slutdato: 1/7 2005 Deltagende skoler: Bornholms Erhvervsskole Minervavej 1 3700 Rønne EUCMidt H.C. Andersens Vej 9 8800 Viborg Samarbejdspartnere: Dansk Erhvervspædagogisk Læreruddannelse Rosensørns Alle 31 1970 Frederiksberg CUE Consult A/S Forskerparken i Århus Gustav Wiedsvej 10 8000 Århus C Jensen Danmark Industrivej 1 I n t e r n e i n f o B E l o g o. d o t 0 1-0 9-2 0 0 3 H : \ P r o j e k t & U d v i k l i n g \ F o U 2 0 0 3 \ P r o j e k t b e s k r i v e l s e a u g u s t 2 0 0 3 - R e a l k o m. d o c side 3 af 3 WP8
3700 Rønne Grundfos Management A/S Poul Due Jensens Vej 7 8850 Bjerringbro Budget: Se særligt regneark Vedhæftet. Produkt - Formidling og spredning af resultater: Resultaterne vil løbende blive givet på skolens særlig til formålet oprettede hjemmeside. Modeller og metoder vil blive præsenteret i et idekatalog, som vil blive fremlagt på et seminar. Resultaterne og erfaringerne, som skolerne har gjort i forløbet vil blive forlagt og praktiske eksempler / cases vil blive gennemgået på seminaret. Projektet vil blive afrapporteret i henhold til Ministeriets krav til FoU bevilling samt EU gældende krav til slutrapport Organisering: Bornholms Erhvervsskole er den ansvarlige skole i forhold til Ministeriet. Styregruppes deltagere fra Bornholm: Der nedsættes en styregruppe med deltagere fra EUC Midt og Bornholms Erhvervsskole. Alle udpeget af ledelsen 4 deltagere fra Bornholms Erhvervsskole og 2 deltagere fra EUC Midt Udviklingsgruppe på Bornholm: Der nedsættes en udviklingsgruppe på Bornholms Erhvervsskole. Denne udvælges så den dækker alle uddannelsesudbud inden for EUD, som skolen gennemfører. Gruppen skal være med til at sikre spredning af resultaterne og implementering. Gruppens medlemmer skal være aktive deltagere i udviklingsarbejdet og består af 7-8 personer Baggrund: I forbindelse med nye målsætninger for erhvervsuddannelserne har Bornholms Erhvervsskole behov for udvikling af metoder og modeller til håndtering af elevens realkompetencer for at kunne anvende disse informationer proaktivt ved udarbejdelse af elevens uddannelsesplan. Skolen er netop fusioneret med AMU-Center Bornholm - har fået en ny rektor, som har et ønske om at styrke skolens pædagogiske profil i forhold til de erhvervsfaglige uddannelser - samt de forhold, at der stilles krav om at elevens realkompetence skal være udgangspunktet for elevens uddannelsesplan, ligesom fleksibiliteten i gennemførelsen er en nødvendighed for at kunne fastholde eleven i uddannelsesforløbet. Det betyder, at skolen har behov for en udvikling af de pædagogiske kompetencer og yderligere professionalisering af vejledningen. Skolen har behov for udvikling af modeller og metoder til at beskrive elevens realkompetencer. Her kan der være tale om testning, måling, portfolio eller selvevaluering til at kortlægge elevens realkompetencer. Desuden vil det være nødvendigt at kunne følge op på disse modeller / metoder ved at fastlægge elevens videnstilvækst og bekræfte realkompetencens udgangspunkt. At udvikle et I n t e r n e i n f o B E l o g o. d o t 0 1-0 9-2 0 0 3 H : \ P r o j e k t & U d v i k l i n g \ F o U 2 0 0 3 \ P r o j e k t b e s k r i v e l s e a u g u s t 2 0 0 3 - R e a l k o m. d o c side 4 af 4
evalueringssystem der sikre opfølgning på videnstilvækst og til kvalitetssikring af læringsmiljøet. Skolen har derfor indgået et samarbejde med EUCMidt for sammen at kunne udvikle samt dele erfaringer i arbejdet med at bruge realkompetencemålinger ved EUD grund- og hovedforløb. I projektet vil blive anvendt erfaringer fra erhvervslivet, hvorfor der indgår 2 danske virksomheder. På softwareside vil erfaringen fra CUE Consult, Århus forskerpark blive inddraget Additionalitet: Projektet vil gennem udvikling og afprøvning sikre at undervisningen på Erhvervsuddannelses niveau tager udgangspunkt i elevens realkompetencer. Det betyder at når voksne med erhvervserfaringer ønsker at påbegynder en erhvervsuddannelse eller ønsker at foretage et brancheskift, da bygges videre på deres realkompetencer. Herved sikrer man kortets mulig vej til elevens uddannelsesmål. Projektet skal være med til at sikre kompetenceudvikling og yderligere professionalisering af erhvervsuddannelserne i udkantområde. Projektet vil være med til at udvikle og implementere nye elektroniske værktøjer til sikring af realkompetencemåling, videnstilværkst, selvevaluering og kvalitetssikring af undervisningsmiljøer. Resume: Projektet er et udviklingsprojekt til yderligere professionalisering af skolens vejledning og håndtering af realkompetencer i erhvervsuddannelserne. Formålet er at skabe en ny pædagogisk kultur og praksis, hvor der er accept for anvendelse af elevens realkompetencer og videnstilvækst som sikres gennem løbende evaluering og kvalitetsmåling. Udvikling og afprøvning af modeller og målemetoder, der metodisk og ensartet kan beskrive realkompetence og som kan måle videnstilvækst. Implementere og integrere realkompetencemåling. Desuden skal projektet være med til at professionalisere brugen af realkompetencer ved udarbejdelse af elevens uddannelsesplan. Projektet omfatter følgende aktiviteter: Indsamling af erfaringer fra andre skoler. Beskrive, uddrage, opstille og beskrive realkompetence ud fra uddannelsesbekendtgørelser. Anvendes en portfolio-modellen til beskrivelse af elevens realkompetencer. Udvikle og udarbejde modeller, test- og måleværktøjer til at beskrive realkompetencer. Uddannelse af vejledere, kontaktlærer og lærere til at kunne håndtere elevens realkompetencer ved vejledningen og ved udarbejdelse af uddannelsesplaner. Anvendelse af elektroniske værktøjer til selvevaluering, kompetencemåling, videnstilvækst, kvalitetssikring og evaluering. Projektets resultater vil blive fordelt gennem vidensdeling med samarbejdspartnere og ved afholdelse af seminar og skriftlig afrapportering. Overvejelser i forhold til Komplementaritet: (Bornholms Erhvervsskole EUC Midt) Indledningsvis vil vi gøre opmærksom på, at vi selvfølgelig er klar over, at det er Bornholms Erhvervsskole, som vil få tilført de fleste midler, og derfor er EUC Midts deltagelse i projektet også forholdsvis beskeden, men vi tror på at vi gennem sparring omkring vidensmålinger begge kan få erfaringer, som kan anvendes bredt i forbindelse med kompetenceafklaring. I n t e r n e i n f o B E l o g o. d o t 0 1-0 9-2 0 0 3 H : \ P r o j e k t & U d v i k l i n g \ F o U 2 0 0 3 \ P r o j e k t b e s k r i v e l s e a u g u s t 2 0 0 3 - R e a l k o m. d o c side 5 af 5
Derfor ser vi også projektet i skitseform således, at der vil være en vis fællesmængde i projektet, men at vi derud over vil arbejde med forskellige delmængder jf. figuren nedenfor. Bornholms Erhvervsskole EUC MIDT Realkompetence Definitioner Værktøjer Anvendelsesområ der Problemfelter Videnmåling It-baseret Videntilvækst Evalueringsværktøj taksanomier Det konkrete indhold i fællesmængden vil dermed blive centreret omkring måling af viden som en del af kompetenceafklaringen. Derud over vil EUC Midt arbejde specifikt omkring taksonomier og anvendelse af it-værktøjet i evalueringssammenhænge i forbindelse med løbende evaluering af elevernes faglige viden samt undersøge muligheden for også at inddrage mere brede målinger, som også omfatter holdninger/aktiv stillingtagen til aktuelle problemstillinger. Disse erfaringer tilgår selvfølgelig projektet. Indholdet i den delmængde som Bornholms Erhvervsskole skal arbejde med fremgår af ovenstående. Figuren angiver kun forslag til fokusområder Bornholms Erhvervsskole vil derudover have fokuspunkter, der bestemt for at opfylde de ansøgningsmæssige krav i forhold til EU-delen. EUC Midt Formål Udvikling af metoder til vidensmåling er begrundet i, at viden altid vil indgå som en væsentlig del af den kompetence, som en faglært skal besidde. Viden er en central forudsætning for at kunne handle kompetent, og vil derfor være et væsentligt element at klarlægge i det øjeblik en elev skal kompetenceafklares. Formålet er da at udvikle enkle og anvendelige it-baserede metoder til vidensmåling. Metoderne skal søges udviklet med så stor bredde som muligt således, de kan opfange viden på et ikke kun reproducerbart niveau. Fokusområder i delprojektet It-baseret løsning Der skal arbejdes ud fra en it-baseret løsning, hvor der tages udgangspunkt i it-systemet CUE. Anvendeligheden af systemet analyseres ud fra bredden på målingerne, samt ud fra brugervenlighed for lærere og elever. I n t e r n e i n f o B E l o g o. d o t 0 1-0 9-2 0 0 3 H : \ P r o j e k t & U d v i k l i n g \ F o U 2 0 0 3 \ P r o j e k t b e s k r i v e l s e a u g u s t 2 0 0 3 - R e a l k o m. d o c side 6 af 6
Taksonomier Der arbejdes med udvikling af taksonomier i forbindelse med kompetenceniveauer, både i forhold til snæver faglig vidensmåling og i forhold til bredere målinger, der også kræver holdningsmæssig stillingtagen. Evaluering Der arbejdes med værktøjet, om et værktøj til løbende evaluering af elevernes kunne, både som et lærerværktøj og som et selvevalueringsværktøj. I den forbindelse arbejdes der med måling af videnstilvækst som en evaluering af undervisningens effekt. I n t e r n e i n f o B E l o g o. d o t 0 1-0 9-2 0 0 3 H : \ P r o j e k t & U d v i k l i n g \ F o U 2 0 0 3 \ P r o j e k t b e s k r i v e l s e a u g u s t 2 0 0 3 - R e a l k o m. d o c side 7 af 7