Skoleleder Knudsøskolen Børn og Unge, Skanderborg Kommune

JOB- OG KRAVPROFIL Anne Sofie Osmundsen/Evald Eriksen Aarhus, den 4. september 2017 Skoleleder Knudsøskolen Børn og Unge, Skanderborg Kommune AUSTRALIA AUSTRIA BELGIUM BRAZIL DENMARK CHINA ESTONIA FINLAND FRANCE GERMANY INDIA ITALY LATVIA LITHUANIA THE NETHERLANDS NORWAY POLAND PORTUGAL SINGAPORE SPAIN SWEDEN SWITZERLAND UNITED KINGDOM USA

1. Introduktion 1.1 Baggrund Skanderborg Kommune søger en skoleleder til Knudsøskolen, da den tidligere skoleleder har søgt nye udfordringer på en større skole efter 11 år i stillingen. Stillingen forventes besat pr. 1. december 2017. Der er nedsat et ansættelsesudvalg i forbindelse med besættelse af stillingen som skoleleder. Ansættelsesudvalget består af: Søren Aalund, fagchef for Børn og Unge Torben Steen, chefkonsulent for skoler og undervisning Lone Diget, viceskoleleder (og konstitueret skoleleder) Liss Eriksen, lærer, AMR og TR for lærerne Annette Hermansen, skolepædagog, medarbejderrepræsentant i skolebestyrelsen Heidi Sommerlund Jensen, formand skolebestyrelsen Rasmus Gorm Pedersen, forældrerepræsentant Lisa Børglum, forældrerepræsentant Marianne Bjerre Nielsen, forældrerepræsentant Ansættelsesudvalget er rådgivende og afgiver indstilling til fagchef Søren Aalund, Børn og Unge, Skanderborg Kommune, der har den endelige ansættelseskompetence. 1.2 Formål med nærværende notat Formålet med dette notat er: At give potentielle kandidater større viden om Knudsøskolen, den specifikke skolelederopgave og den ønskede profil At sikre en fælles forståelsesramme og beslutningsgrundlag for ansættelsesudvalget og Mercuri Urval At beskrive de relevante kvalifikationer til ansøgerne i forhold til stillingens indhold og de formulerede krav og forventninger. Notatet indgår således som et fælles grundlag for vurdering af kandidaternes faglige og personlige/ledelsesmæssige kompetencer. Dette notat er udarbejdet på baggrund af interview med nøglepersoner i organisationen samt interview med skolens bestyrelse. Herudover har chefkonsulent Torben Steen og fagchef Søren Aalund, Børn og Unge, Skanderborg Kommune deltaget med kvalificering af notatets indhold. For yderligere oplysninger om stillingen kan følgende personer kontaktes: Konsulent Anne Sofie Osmundsen, Mercuri Urval, telefon 3033 6473 Konsulent Evald Eriksen, Mercuri Urval, telefon 4057 8708 Chefkonsulent Torben Steen, Børn og Unge, Skanderborg Kommune, telefon 2339 6177 Alle interesserede ansøgere opfordres til at besøge Knudsøskolen og få en rundvisning. Ønskes dette, kontaktes viceskoleleder Lone Diget på telefon 2476 5836. Stillingen søges på www.skanderborg.dk/job, hvor der kan uploades ansøgning og CV. Ansøgningsfristen udløber den 3. oktober 2017, kl. 24.00. Side 2 af 12

2. Generelt om Knudsøskolen Knudsøskolen er en kommunal folkeskole beliggende i naturskønne omgivelser ved kanten af Knudsø uden for Ry. Skolen har 164 elever fordelt fra børnehaveklasse til 6. klasse med et spor på hver årgang. Dertil kommer Børnehaven Knudsøhulen med 30 børn. Efter 6. klasse fortsætter skolens elever på Rys anden folkeskole, Mølleskolen, som går til 9. klassetrin. De fysiske rammer på Knudsøskolen indeholder blandt andet store lyse lokaler, fællesrum, bibliotek, velfungerende musiklokale, multirum samt mange arbejdspladser på fællesarealerne. I alle klasselokaler er der smartboard og de yngste har deres egen ipad. I løbet af de sidste to år har skolen prioriteret legepladsen og har derfor investeret i en stor hoppepude og en parkourbane. SFO en, klubben og naturbørnehaven ligger naturligt og i sammenhæng med skolen med direkte udgang til både skov og sti til sø. Skolen har SFO fra 0. - 2. klasse og klub fra 3. - 6. klasse. Der holdes aftenklub hver anden uge, hvor eleverne har mulighed for fællesspisning og spændende aktiviteter på skolen. Foreningen Musikværkstedet er startet op af skolens lærere og pedel, og musikskolen er således også medvirkende til, at skolen er et centralt omdrejningspunkt for lokalområdets børnefamilier. Knudsøskolen er kendt for at vægte musik og natur højt. Der er musical to gange årligt, jule- og forårskoncert med Musikværkstedet, musik og korarrangementer på skolen og i lokalområdet, luciaoptog, fællessang hver fredag, Syng dansk -dag, adventssamlinger med julesange samt besøg udefra med musikalske indslag. Naturen en stor del af hverdagen og bliver brugt i forbindelse med udelivet og undervisning: Økohaver, natursti, skovture, naturdage, naturfagsmaraton, kanotur, fælles badeture, tur til Himmelbjerget, cykelture i lokalområdet til fx Klostermølle samt mad over bål året rundt i SFO og børnehave. Side 3 af 12

Både skolen og børnehaven har en Facebook-side, hvor forældre og andre interesserede aktivt følger med i børnenes hverdag: Knudsøskolens side: Naturbørnehaven Knudsøhulen: https://www.facebook.com/knudsoeskolen/ https://www.facebook.com/knudsoehulen/ Du kan læse mere om skolen på www.knudsoeskolen.dk 2.1 Organisation På skolen er der 33 medarbejdere 10 lærer, 16 pædagoger (inkl. pædagogiske assistenter og medhjælpere) samt 7 tekniske og administrative medarbejdere. Skolelederen har det formelle personaleansvar for alle skolens medarbejdere i dagligdagen varetages dette af skoleledelsen. Skolelederen er kontraktholder i Skanderborg Kommune og refererer således direkte til direktør Frederik Gammelgaard. Ledelsesteamet består af: Skoleleder (vakant) Viceskoleleder Lone Diget Skolelederen har et tæt samspil med Fagsekretariatet Børn og Unge, som varetager Skanderborg Kommunes samlede indsats over for børn og unge. Værdierne for samarbejdet er baseret på en forståelse af, at man understøtter familiernes egne bestræbelser på at skabe det gode børneliv, hvor børn og unge trives og udvikles i gode og trygge rammer. Derudover har skolelederen et tæt samarbejde med skolebestyrelsen. Skolebestyrelsen udgøres af ressourcestærke og engagerede forældre, der brænder for at skabe det bedste tilbud til eleverne. Samarbejdet er kendetegnet ved engagement samt en konstruktiv og tillidsfuld tilgang. 2.2 Knudsøskolens vision og målsætninger»knudsøskolen bedre læring gennem tryghed og nærvær«1. VIDEN Vi vil skabe et udfordrende læringsmiljø for alle. Et læringsmiljø, der gennem kvalificeret undervisning og egne aktiviteter giver alle børnene mulighed for at tilegne sig faglig viden samt udvikle kompetencer, der medvirker til den enkeltes alsidige udvikling. Side 4 af 12

Vi vil være ambitiøse og undervise med en høj faglighed. Hvert enkelt barn vil blive anerkendt og udfordret i alle fag. Det vil vi gøre igennem vekslende arbejdsformer, hvor fantasien og nysgerrigheden pirres. Målet er, at børnene på Knudsøskolen udvikler stærke faglige kompetencer. 2. ROBUSTHED Vi vil stimulere og udfordre alle børnene, så deres alsidige personlige udvikling og sociale kompetencer styrkes, for at de kan begå sig i sociale sammenhænge og i en kompleks, global verden. Vi vil lære børnene samfundsmæssige spilleregler og grundlæggende normer, og vi vil støtte det enkelte barn i at blive bevidst om egen rolle i eget liv. Børnene skal opleve, at de har medindflydelse på deres hverdag, og at alle er ligeværdige som personer. Og vi vil skabe rammerne for, at børnene kan udvikle mod og dristighed, så de tør yde deres bedste. Målet er, at børnene på Knudsøskolen udvikler tro på eget værd og stærke sociale kompetencer. 3. NÆRHED Vi vil skabe et trygt miljø, hvor vi gennem nærhed og fællesskab skaber rum for det enkelte barns alsidige udvikling. Vi vil arbejde med børnenes individuelle behov og give børnene mulighed for at udvikle kompetencer til at indgå i forpligtende fællesskaber samt skabe en forståelse for fællesskabets betydning. Et fællesskab hvor alle kender alle, og ingen bliver overset. Vi forventer, at alle på skolen børn, forældre og medarbejdere deltager og derigennem oplever, at de er en del af hele skolens fællesskab. Et fællesskab er noget, vi alle er med til at skabe. Målet er, at børnene på Knudsøskolen oplever glæde og tryghed ved at være en betydningsfuld del af fællesskabet. 4. KREATIVITET Med udviklingen af nye teknologier skabes mulighed for nye veje, innovation og forbedrede løsninger. Med it-understøttede læreprocessor og de praktisk musiske fag vil vi udvikle børnenes kreativitet og fantasi og deres evne til at se nye muligheder. Vi mener, at kreativitet i undervisningen er med til at højne fagligheden. Derfor vil vi styrke de kreative fag og arbejdet med den kreative tænkning hos vores elever. Kreativ tænkning forstår vi som evnen til at løse store som små udfordringer ved brug af opfindsomhed og ved ny anvendelse af allerede tillært viden. Vi ser de praktisk musiske fag som et vigtigt led i børnenes almene dannelse. De praktisk musiske fag skal være med til at udvikle børnenes sanser, selvtillid og selvværd. Målet er, at børnene på Knudsøskolen føler glæde ved nytænkning og betragter problemer som opgaver, der kan løses. Side 5 af 12

2.3 Indsatsområder generelt i Skanderborg Kommune Der arbejdes i hele Skanderborg Kommune med tre overordnede innovationsspor. De tre spor er foldet ud i kontraktholder-håndbogen, som kan læses her Overskrifterne for de tre innovationsspor er: 1) Fra politik til virkelighed 2) Kommune 3.0 3) Effektivisering Derudover fokuseres der på skoleområdet på inklusion samt Visible Learning. Visible Learning er et pædagogisk udviklingsspor med reference til John Hattie. Alle niveauer, såvel lærere som pædagoger og ledelse indgår i et efteruddannelsesprogram i forhold til Visible Learning. Du kan læse mere om Visible Learning her Endelig er der fokus på realisering af politikken Vejen til fremtidens skole. Læs yderligere om dette her 2.4 Situationen på Knudsøskolen Knudsøskolen er en folkeskole med en stærk forankring og opbakning i lokalområdet. En stor andel af eleverne kommer fra engagerede og ressourcestærke hjem. Knudsøskolen er kendt for stor rummelighed. Skolens profil er som tidligere nævnt kendetegnet ved både natur og musik. Naturen dyrkes i de nære omgivelser med grønne arealer, søen neden for bakken, legepladsen beliggende på en skråning ned mod skoven, en hoppepude og en nyetableret parkourbane. Musikken fylder meget i hverdagen og traditionerne. Knudsøskolen har en årlig musical, en teaterforestilling, skolefester med musikindslag og fællesdans samt et nystartet kor. Medarbejderne nyder at arbejde med eleverne igennem musikken en proces der, som en medarbejder beskriver det, kan være fra kaos til kosmos. Musikken anskues som et middel til at give alle børn gode oplevelser og til at understøtte fællesskabet. Fællesskab og sammenhængskraft er centrale værdier på Knudsøskolen. Børnene har venskabsklasser og leger på kryds og tværs. Med børnehaven lige ved siden af, er det muligt at integrere børnelivet fra børnehave og frem til 6. klassetrin. Det er et stort ønske, at skolen fortsat skal dyrke og styrke overgangen fra børnehave til skole, herunder at alle børn skal føle sig hjemme over alt på matriklen og blandt hinanden. Andre værdier, som vægtes højt er tryghed, nærvær og åbenhed. Økonomien har været drevet sikkert og stabilt. En ikke uvæsentlig faktor i denne sammenhæng er, at medarbejdere og ledere udviser stor fleksibilitet, når der er behov for at dække hinandens timer og få kabalen til at gå op. Det økonomiske råderum har betydet, at skolen bl.a. har kunnet investere i ipads, og at faciliteterne generelt er tidssvarende for en moderne folkeskole. Knudsøskolen har et budget på ca. 14 mio. og er velkonsolideret. Forældregruppen er som nævnt ressourcestærk, hvilket tydeligt mærkes i deres engagement i, men også forventninger til Knudsøskolen. Der er trofast opbakning til de talrige arrangementer, og det er ikke et sjældent syn, at også gamle elever kigger forbi. Til den årlige musical bidrager forældrene med kostumer, lys og lyd, ligesom de laver skoleovertagelse, når personalet skal på udviklingsdage. Det er heller ikke usædvanligt, at forældrene sidder i aulaen og snakker, når de har afleveret børnene om morgenen. Knudsøskolen er på mange måder et levende samlingssted. Side 6 af 12

Medarbejderne er en erfaren gruppe, hvor flertallet har høj anciennitet på Knudsøskolen. Der er generelt stor hjælpsomhed, fleksibilitet og frihed under ansvar. Der er en tæt dialog mellem ledelsen og medarbejderne, og der kort vej fra idé til handling på skolen. Skolen er et lille sted. Sammenholdet er nærmest familiært på godt og ondt. Der er et stort engagement, en stor hjælpsomhed, og man kærer sig om hinanden. Omvendt er det en udfordring ikke at fastlåse hinanden i bestemte roller eller lukke fælleskabet i stolthed og selvtilstrækkelighed. Der er derfor kontinuerligt fokus på at åbne fællesskabet op udadtil. Omkring ledelsen af klubben og SFO en skal det nævnes, at medarbejderne også her udviser stor selvstændighed i opgaveløsningen. Da den seneste leder af klubben og SFO en fratrådte, overgik medarbejderne til selvledende teams, der generelt beskrives som velfungerende. Stillingen er således ikke blevet genbesat. 3. Stillingen Titel: Reference: Primært arbejdssted: Skoleleder Skolelederen er kontraktholder i Skanderborg Kommune og får reference til direktør Frederik Gammelgaard, Skanderborg Kommune Knudsøskolen, Tulstrupvej 80, 8680 Ry Ansættelsestidspunkt: Forventet den 1. december 2017 Løn- og ansættelsesvilkår: Ansættelsen sker på kontraktvilkår, og skolelederen indplaceres på grundløntrin 46 + funktionstillæg svarende til 2 løntrin + 27.500. Endvidere et kontrakttillæg på 15 %, i alt svarende til et udgangspunkt på 551.900 kr. årligt ekskl. pension. 3.1 Ansvar og kompetence Skolelederen har i et tæt samarbejde med skolebestyrelsen det overordnede ansvar for skolens ledelse, drift, økonomi, resultat og udvikling i henhold til kontrakten med direktionen. Skolelederen er ligeledes ansvarlig for implementering af Byrådets politikker og målsætninger. Skolelederen har kompetence til at træffe beslutninger inden for strategiske og budgetmæssige rammer, herunder kompetence til at ansætte og afskedige medarbejdere. I øvrigt kompetence jf. den vedtagne skolereform vedrørende arbejdstider m.m. Skolelederen er kontraktholder i forhold til Skanderborg Kommune og: har ansvar for kontraktområdets drift, faglige kvalitet og udvikling, bidrager til udvikling af det store fællesskab i Skanderborg Kommune, har ansvaret for realiseringen af udviklingskontraktens fokusområder, har det overordnede ansvar for trivsel, arbejdsmiljø og kultur på skolen, arbejder med de politiske forandringer i drift og udvikling, skaber et konstruktivt samspil mellem elever, forældre, øvrige brugere og medarbejdere omkring skolen. Se yderligere i tidligere nævnte håndbog for kontraktholdere. Side 7 af 12

3.2 Arbejdsopgaver Arbejdsopgaverne for den nye skoleleder vil udspille sig inden for følgende arenaer og tematikker: Ledelse af hele skolen Som skoleleder skal man rumme hele skolen inklusive SFO en, klubben, Knudsøhulen og de mange traditioner, som lever og kontinuerligt udvikles. Man skal være parat til at træde ind i hverdagen med børnene tæt på, færdes i blandt dem og eventuelt tage en vikartime i ny og næ. For børnene spiller man en vigtig rolle som leder af fællesskabet og traditionerne i denne video, som skolen selv har produceret, kan du høre nogle af børnene fortælle om deres forventninger til den nye skoleleder: https://www.youtube.com/watch?v=6yrhumwa620 Fagligt fyrtårn Den nye skoleleder forventes at gå forrest som fagligt fyrtårn og sætte de pædagogiske og didaktiske dialoger på dagsordenen, så undervisningen fremmer indlæringen og fællesskabet i dag og udvikler sig med fremtiden. Vedkommende skal facilitere og lede processer, der giver liv til skolens ånd, dannelse og visioner. Drømmescenariet er, at børnene får et godt selvværd, er sociale, føler sig hjemme overalt og kender alle de voksne og ikke mindst, at der er et højt fagligt niveau, der konstant løftes. Endvidere skal den nye skoleleder sikre, at skolen bevarer og videreudvikler sin særlige identitet, herunder at Knudsøskolen sprudler af kreativitet, musik, teater og naturoplevelser - samtidig med at det faglige niveau hæves yderligere. Ledelse af ledelsesteamet Sammen med viceskolelederen skal den nye skoleleder afklare indbyrdes roller og ansvarsområder. Kimen skal lægges til et godt samarbejde med fokus på både udvikling, drift og en fortsat sund økonomi. Ledelse af medarbejdere Som leder af medarbejderne skal den kommende skoleleder skabe tydelige og trygge rammer, et sundt arbejdsmiljø og et miljø, hvor dialogen og fællesskabet trives. Den nye skoleleder skal understøtte den fortsatte udvikling af et godt samarbejde mellem lærere, pædagoger og servicepersonalet med afsæt i skolens værdier, kultur og tradition. Betjening af skolebestyrelsen Skolelederen er sekretær for skolebestyrelsen og er ansvarlig for rapportering til skolebestyrelsen. Det er forventningen, at skolelederen i denne rolle bidrager aktivt til at etablere et professionelt og tillidsfuldt samarbejde med skolebestyrelsen. Skolens ansigt udadtil Skolelederen for Knudsøskolen får en nøglerolle som repræsentant for skolen og som ansvarlig for at åbne skolens fællesskab op for omverdenen. Den nye skoleleder forventes at påtage sig rollen som skolens ansigt udadtil. Skolens aktiviteter, image og historie skal formidles til omverdenen på en relevant og vedkommende måde, men også inspireres og udfordres af andre skoler. Endvidere er det en opgave for skolelederen at understøtte og udvikle de integrerede fritidstilbud, som får skolens hverdag til at smelte sammen med foreninger, eksterne samarbejdspartnere og forældrenes engagement. Side 8 af 12

4. Profil Den ideelle kandidat er kendetegnet ved: 4.1 Faglige og erfaringsmæssige kvalifikationer Gerne læreruddannet. Alternativt tilegnede kompetencer, der ækvivalerer hermed Pædagogisk og didaktisk indsigt erfaring fra undervisning Erfaring med drift, administration og økonomistyring Gerne ledererfaring fx som afdelingsleder eller viceskoleleder Gerne lederuddannelse God skriftlig kommunikator Det vil desuden blive betragtet som et plus, hvis vedkommende har en særlig faglig kompetence og interesse inden for musik og/eller miljø. 4.2 Personlige kompetencer Ledelse af forandringer Er visionær, initiativtagende og aktiv Har gennemslagskraft evner naturligt at skabe følgeskab Kan skære igennem, træffe beslutninger på rette tidspunkt og sikre fremdriften Er en inspirerende mundtlig kommunikator/formidler Ledelse af opgaver Er uddelegerende og evner at bringe organisationens kompetencer i spil Har overblik, styr på opgaverne og handler med rettidig omhu Er engageret i hverdagen på skolen og optaget af trivsel hos elever og medarbejder Tager gerne aktiv del i arbejdsopgaverne med børnene efter behov Ledelse af relationer Har stærke relationelle kompetencer er empatisk, nysgerrig og lyttende Tillidsvækkende og tillidsfuld Tilgængelig for medarbejdere og viceskoleleder god sparringspartner og sikrer rygstøtte, når der er behov herfor Har øje for og rummer hele institutionen 5. Tidsplan AKTIVITET TIDSANGIVELSE Ansøgningsfrist 3. oktober 2017 Udvælgelse af kandidater til 1. Interview 5. oktober 2017 Indledende samtaler 9. oktober 2017 (fra kl.8.00) Test, personvurdering og referencetagning 12.-13.oktober 2017 Rapportering og anden samtalerunde 26. oktober 2017 (fra kl.16.00) Forhandling og ansættelse 28.-31.oktober 2017 Forventet tiltrædelse 1. december 2017 Side 9 af 12

6. Skanderborg Kommune generelt Skanderborg Kommune har ca. 60.000 indbyggere. Med den centrale placering i Østjylland tæt på bl.a. Aarhus, er rammebetingelserne fremragende, uanset om man siger natur, geografisk placering/infrastruktur, erhvervsliv, pendlermuligheder, bosætning, bredde- og elitekultur/-idræt, uddannelsesmuligheder m.v. Skanderborg Kommune har regionens mest veluddannede befolkning præget af meget høj aktivitet i demokrati- og foreningsliv. Kommunen har landets næstlaveste ledighed, og på sundhedsområdet har kommunen de laveste medfinansieringsudgifter til indlæggelser. Det er kort og godt en kommune, som er præget af mange borgeres personlige overskud. Skanderborg Kommune har ca. 5.200 ansatte. 6.1 Skanderborg-modellen Skanderborg-modellen er en særlig konsekvent måde at organisere og lede en kommune, baseret på den almindelige danske tænkning om, at tillid betaler sig. Den kortest mulige karakteristik af Skanderborg-modellen og Skanderborg-kulturen er: "Gensidig tillid". Der er således lagt markant meget vægt på at uddelegere fra politisk til administrativt organisatorisk niveau og at uddelegere fra centralt til decentralt niveau internt i organisationen. Sammenstillet med mere traditionelle kommunale styreformer adskiller Skanderborg-modellen sig primært ved, at den umiddelbare forvaltning ikke ligger hos de stående udvalg, ligesom der heller ikke er udførende forvaltninger. Styringen sker via aftale- og kontraktstyring, hvor direktionen på vegne af Byrådet indgår kontrakter og aftaler med de enkelte kontraktholdere (funktioner og institutioner). Ansvaret for den umiddelbare forvaltning og den konkrete sagsbehandling er således uddelegeret til det administrative niveau, der også varetager sagsbehandlingen af klager over afgørelser. Skanderborgmodellen anno 2016 er resultatet af en stadig videreudvikling af offentlig styring i Skanderborg Kommune og de seneste 30 års erfaringer med at nytænke organiseringen af den offentlige sektor. Modellen blev i 2009 optaget i Den Danske Ledelseskanon. 6.1.1 Værdier En central og bærende præmis for det tillidsbaserede samarbejde i Skanderborg-modellen er værdier, der lever. Skanderborg Kommunes politikere, ledere og medarbejdere har i fællesskab formuleret seks værdier, der er velintegrerede, levende og udgør et vigtigt holdepunkt. De seks værdier udfoldes således: 1. Åbenhed betyder blandt andet, at o dialog er vores arbejdsmetode o vi lægger vægt på videndeling, inddragelse og intern kommunikation o beslutninger lægges frem i åbenhed 2. Mod betyder blandt andet, at o vi handler ud fra værdier frem for regler o vi insisterer på albuerum til hver enkelt medarbejder og arbejdsplads o vi prioriterer udvikling og fornyelse, og vi accepterer risici 3. Fællesskab betyder blandt andet, at o vi er loyale over for trufne beslutninger Side 10 af 12

o der er højt til loftet, men med respekt for helheden o den gode arbejdsplads er et fælles ansvar 4. Mangfoldighed betyder blandt andet, at o din og min forskellighed er fællesskabets styrke o vi anerkender, at fælles mål kan nås på flere måder o vi giver plads til kreativitet 5. Engagement betyder blandt andet, at o vi involverer os i det faglige og sociale liv på arbejdspladsen o vi udvikler vores kompetencer og er åbne over for nye ideer o vi hjælper kollegaer, som har det svært 6. Ordentlighed betyder blandt andet, at o vi behandler hinanden og hver enkelt kollega med respekt o vi er loyale og har tillid til, at andre også er det o vi løser konflikter, når de opstår. 6.1.2 Innovationsspor De seks værdier suppleres af direktionens innovations- og arbejdsprogram (DIA), der med tre innovationsspor sætter retning for organisationens udvikling. Innovationssporene sætter præg på store dele af den udvikling, Skanderborg Kommune er i gang med. Kontraktholdere, fagchefer og direktører skal motivere og formidle disse innovationsspor og aktivt omsætte dem til løbende ledelsesmæssig og fagfaglig udvikling. Innovationssporene indgår i de udviklingskontrakter, der indgås mellem direktion og de enkelte kontraktholdere. Fremtidens Folkestyre En del af skabelsen og understøttelsen af Fremtidens Folkestyre er at skabe en klar linje fra beslutning til virkelighed, hvor der er fokus på implementering og formidling af politiske beslutninger og politikker. Ambitionen er at blive bedre til at omsætte politikker og forandringer til virkelighed, samt skabe og vise resultater. Derudover er der en ambition om at blive bedre til betjening af politikere, der udvikler nye måder at arbejde på, hvilket skal ske gennem tættere dialog med politikerne, hvad angår udviklingsinitiativer. Kommunen 3.0 Med ideen om Kommunen 3.0 lægger Skanderborg Kommune vægt på, at en kommune ikke bare er en organisation bestående af ansatte, men et fællesskab bestående af de borgere, der bor i kommunen, og de medarbejdere, der er ansat af fællesskabet. Relationen mellem medarbejder og borger ses som et partnerskab, hvor der er fokus på, at alle har resurser. Kommunen 3.0 udspringer af en tro på, at det både giver bedre livskvalitet for borgeren og bedre jobkvalitet for medarbejderen at arbejde ud fra tanken om, at alle skal have mulighed for at tage ansvar og indgå i meningsfulde fællesskaber sammen med andre. Det fælles vi Det fælles vi handler om at udvikle og styrke det større fællesskab mellem ansatte og de enheder, der arbejdes i. Udgangspunktet er at blive bedre til at løse opgaver, hvis de angribes i fællesskab og man hjælper hinanden med at løfte ansvaret. Innovationssporet sætter også fokus på faglige fællesskaber og troen på, at man ved at have tillid, skabe relationer, dele resurser og tænke nyt - bliver bedre, mere effektiv og også mere innovativ i sin opgaveløsning. 6.1.3 Skanderborg-modellen som organisationsform Skanderborg-modellens organisationsform tager udgangspunkt i, at kompetence og ansvar skal ligge hos dem, der i hverdagen står med opgaverne. Det medfører, at organiseringen er flad og Side 11 af 12

består af to niveauer - det decentrale og det centrale niveau. Det centrale niveau - koncernledelsen Det centrale niveau i organisationen ledes af direktionen samt otte fag- og stabschefer. Fag- og stabscheferne refererer til direktionen. Direktionen og fag- og stabscheferne udgør tilsammen koncernledelsen på 11 medlemmer. Koncernledelsen er et rådgivende forum for direktionen i forhold til beslutninger om strategiske og tværgående spørgsmål samt et forum, der arbejder med kommunikation og implementering af direktionens beslutninger. Det decentrale niveau Det decentrale niveau er opdelt i godt 60 kontraktstyrede enheder. Langt de fleste kontraktholdere er ledere af kommunale institutioner, men ledere af selvejende institutioner med driftsoverenskomst indgår på lige fod i gruppen af kontraktholdere. Kontraktholderne har stor kompetence og et stort ansvar og står hver især til ansvar over for direktionen. Rammerne og forventningerne til kontraktholderne aftales år for år i en udviklingskontrakt, der indgås mellem den enkelte kontraktholder og direktionen. 6.1.4 Stærk ledelse Skanderborg-modellens ledelsesgrundlag Skanderborg Kommune har formuleret seks lederprofiler, der til sammen dækker alle medarbejdere og ledere overalt i organisationen under overskriften Heartcore ledelse. Du kan se yderligere om de beskrevne profiler i Ledelsesgrundlaget på Skanderborg Kommunes hjemmeside. Side 12 af 12