Side 1 af 3 Undervisningsbeskrivelse 2013 3. år. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 10-13 Institution Uddannelse ZBC - Ringsted HTX Fag og niveau Dansk A Lærer(e) Hold Ole Strøm Lagrelius 3 HTX Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 1 Tekstanalyse fortolkning af moderne og postmoderne tekster (litterært stofområde). 2 3 4 5 Fra sproglige genrer til medier og fra projekter til rapporter og evaluering. (sprogligt område + mediedimensionen) Realismen i dansk litteratur med særligt henblik på Henrik Pontoppidan, St. ST. Blicher, Herman Bang, M. A Nexø, Johs. V. Jensen (litterært stofområde, kanonlæsning). Kanonlæsning (fortsat).. Læsning, fortolkning og perspektivering af udvalgte forfattere i dansk litteratur med indsættelse i kulturel, historisk og national syntese. Holberg, Grundtvig, Oehlenschläger, Blicher, Blixen, Martin A Hansen, Rifbjerg, Seeberg. Gennemgang af romantikken som åndshistorisk dannelsesfænomen. (litterært stofområde). Internetopgave: projektarbejde med fremlæggelse i plenum v. h. a. power-pointpræsentation af projektet, der belyser og dokumenterer nettets muligheder som basis for viden-søgning og kommunikation, herunder køb og salg. (sprogligt område og mediedimensionen). Genrer og medier. Praktisk projekt med produktion af egen litterær drejebog, genre: ungdomskultur. Arbejde med overførsel af skriftlig genre til egenproducerede genrer: hørespil og kortfilm på digitale medier. (mediedimensionen).
6 7 Nyeste tid. Oplevelse eller dannelse? Der er arbejde i grupper og plenum med fortolkningen som mål, men med skiftende fokus på teksterne som grundlag for læserreception, nærlæsning eller som led i hermeneutisk dannelse. (litterært stofområde). Faglitteratur med relevans for teknologisk dannelse. (faglitterær læsning). Side 2 af 3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 1 Tekstanalyse fortolkning af moderne og postmoderne tekster Indhold Niels Hav: Hunden 1981, Mads Brenø: En sjov sommer 1998, Dan Turell: Postbud og pioner 1978, Jan Sonnerberg: Sex 1997, Claus Berg: Truck-stop 1999, Kristian Ditlev Jensen: af Det bliver sagt 2001, Gordon Inc: af Dødsdromen 2001, Kristian Kampmann: Alle elsker Debbi, Tv-serie 1988, Bo Hr. Hansen: Baby-shampoo 1992. (teksterne er hentede fra Dansklærerforeningens Gymnasieafdelings antologier fra de sidste 10 år med forslag til læsning af fiktion fra nyeste tid.) Omfang 35 Indøvning af kritisk-reflekterende læsning udvikling af egentlig tolkning v. h. a. diverse relevante analysestrategier. Udvikling af mundtlige og skriftlige kompetencer. Det postmoderne appeal til unge læsere er forsøgt inddraget gennem tematisk fokus på de yngste forfatteres virkemidler som vold, sex, hærværk, gys og kriminalitet. Desuden er den postmoderne skrivemåde med minimalistiske, åbne og læserinddragende teknikker belyst. Det er fremdraget, hvordan de unge forfattere forsøger at konkurrere med filmen, TV og internettet gennem deres brug af afsky, lyst og chok. Hensigten er at vække unge læseres interesse for at arbejde med tekstlig fiktion og fortolkning. Gruppe- og plenumdiskussioner, referatteknikker, ordstyring, evaluering, dramatisering, projekt- og gruppearbejde. Eksperimenter med skifte i medier og genrer, mellem tale og skrift, frie, individuelle valg af opgavers sværhedsgrad, afprøvning af tekstbehandlingssystemer, power-point, logbøger, portfolier. Side 3 af 3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 2 Fra sproglige genrer til medier og fra projekter til rapport og evaluering.
Indhold Der er arbejdet med tværfaglig indsamling af egnet litteratur og individuel kritisk søgning efter relevant materiale til brug i en lærings- og undervisningssituation i form af en pjece, et foredrag, en planche eller en power-pointpræsentation. Der er i forbindelse med grundforløbsprojekt: Energi og motion, der samarbejder med bl. a. biologi, udarbejdet og afprøvet opskrifter og en pjece for unge, der vægter sundhed.i grundforløbsprojekt: Mode og identitet, er der udarbejdet skitser til forståelse af identitetsdannelse i samarbejde med fagene design og kom/it. I grundforløbsprojekt: Scrapyard er der arbejdet med informationssøgning og rapportskrivning i samarbejde med fagene fysik, matematik og teknologi. Omfang 45 Skriftlige og verbale kompetencer, der fokuserer på læreplanens mål m. h. t. kritisk, målrettet læsning og abstrakte formuleringer og på den enkelte elevs progression, når det gælder om at arbejde målrettet med informationssøgning og tilpasse et produkt til en given genre, f. eks. som et foredrag. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fag-programmer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde med udarbejdelse af manuskript og power-point til individuelle elevforedrag. Problemløsning af praktisk-teoretisk art med relevant inddragelse af internet og skriftlige kilder. Fælles evaluering af de enkelte foredrag. 3 Realismen i dansk litteratur med særligt henblik på Henrik Pontoppidan, St. St. Blicher, Herman Bang, M. A. Nexø, Johs. V. Jensen, B. Bjørnson (norsk) og Scherfig. Indhold Henrik Pontoppidan: Fra hytterne 1887 (værk), Hans Scherfig: Det forsømte forår (værk) samt Peter Schrøders filmatisering heraf. Herman Bang af fragment, St. St. Blicher: Præludium og Ouverture fra Trækfuglene 1838. M. A. Nexø: Bille Augusts filmatisering af Pelle Erobreren, Johs. V. Jensen: Kongen falder fra Kongens fald 1944. Ekskursion til historiske steder ved Østby, hvor Fra hytterne, er skrevet 1887. Sekundærlitteratur: Ole Strøm: Den unge Pontoppidans forhold til de fattigste på landet K. U. 1991, Bønderne, Dansk skoletjeneste 1980, Jørgen Holmgård: Henrik Pontoppidan 1974. Omfang 45 Udvikling af elevernes receptive og aktive fortolkningskompetencer. Udvikling af elevernes interesse for den historiske dimension og det historiske syn på samfundsmæssige og psykologiske problemer, eksemplificeret ved Handskestriden og kvindefrigørelsen, i alle slags tekster. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform. Eksperimentelt arbejde med skifte mellem biografiske og analytiske metoder (nærlæsning) og ekskursion til de steder Pontoppidan bruger som basis for sit kritiske realistiske forfatterskab omkring Østby på Hornsherred. _
4 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Væsentlige. 5 Indhold Kanonlæsning (fortsat). Klaus Rifbjerg: Et kys, Peter Seeberg: Patienten, Martin A. Hansen: Agerhønen, H. C. Andersen: De røde sko, Karen Blixen: Det ubeskrevne blad, Tom Kristensen: af En kavaler i Spanien, Nat i Berlin, Digtet Angst fra Hærværk, Ludvig Holberg: Selvbiografi 1728 og Forsvar for maskerader 1748, Grundtvig: Oplysning 1839, Oehlenschläger: af Skt. Hansaftensspil, Digte 1803. Sekundærlitteratur: Svejstrup m. fl.: om Psykoanalysen (ca. 30 n.s.), Ole Strøm: Lille litteraturhistorie om romantikken, med stileoplæg, hvor opgaven er udarbejdelse af analyse, fortolkning og perspektivering af 2 romantiske digte: Emil Aarestrup: Advarsel 1838, H.V. Kaalund: Da de rev voldene ned, 1871. _ 35 Det litteratur- og materialhistoriske er set i sammenhæng med det biografiske, når den enkelte tekst skal fortolkes. Der er i ganske særlig grad arbejdet med fortolkning og perspektivering som skriftlig dimension i gruppe- og projektarbejdsform. To aspekter er vægtet: dels en perspektivering og fortolkning i en dansk litteraturhistorisk ramme, dels fortolkningen underlagt en optik, f..eks. psykoanalysens. Den skriftlige dimension i fortolkningen er vægtet højt, til alle tekster er stillet vejledende arbejdsspørgsmål, som selvvalgte grupper har besvaret. Undervisningen er differentieret, således at den enkelte gruppe har haft frihed til indenfor en overordnet ramme at sætte sit eget tempo. De enkelte opgaver er derefter gennemset og vurderet i takt med gruppen har fuldført besvarelsen. a. Genrer og medier. Internettets muligheder. b. Pragmatisk gennemgang af skrift- og talesprog. c. Projekt med produktion af drejebog og overførsel til audio-visuelle medier af denne. Udarbejdelse af rapport om det erfarede skiftes indflydelse på genre og medie. (Den sproglige dimension) Undersøgelse af internettets muligheder, afsluttende med power-pointpræsentation i plenum af resultater og konklusioner. Individuelt skriftligt arbejde med pragmatiske opgaver, der går på argumentationsanalyser og analyser af bl.a. metafor-funktioner. Egen produktion af personer, konflikter og diskursive handlingsforløb og overførsel af dette til digitale medier. Udarbejdelse af skriftlige konklusioner desangående. Omfang 50 De elektroniske medier og postmoderne genrer opstået i kraft af internettet m. v. Der er arbejdet både i grupper og enkeltvis med plenumopsamlende konklusioner vedrørende skiftet fra genre til genre og fra medie til medie. Der er i den enkelte elevs skriftlige portofolie opsamlet konklusioner vedrørende egen læring desangående ud fra de 2 praktiske projekter: produktion af
hørespil og audiovisuel kortfilm. 6 Nyeste tid: oplevelse eller dannelse? Indhold Jan Sonnergaard: Frels de raske skyd en syg. Mads Breinø: af Eva 1993. Jacob Pedersen: Tålmod 1995. Tarantino:Pulp Fiction, Django, Harold Ramis:: Ground Hog Day, Jeremy Levin: Don Juan del Marco. Ole Strøm: Postmoderne metaforteori. Omfang 30 7 Der er arbejdet med fokus på fortolkningen som mulighed for enten oplevelse eller dannelse. Der er bl.a. arbejdet med fortolkning som videreskrivning og selvaktivering i forlængelse af det æstetiske objekt, eksempelvis ved fortolkning af film og lyrik. Aktiv fortolkning i tale og på skrift og som videredigtning ud fra den aktuelle primærtekst. Opsamling i plenum med oplæsning og diskussion af egenproduktion. Faglitteratur med relevans for teknologisk dannelse. Indhold Søren Mørch: Den ny danmarkshistorie p. 1 100, Gyldendal 1983 (værk). Der er udarbejdet rapport i forbindelse med tværfagligt projekt (SO2) om national identitet. Ole Strøm: Kompendium om national identitet, 30 n. s. Omfang 25 Temaerne har været: sundhed og sanitet, industrialisering, arbejderbevægelsen, tyendeloven og de fattiges vilkår samt dannelse set som en mellemting mellem et nationalt- institutionelt og et ontogenetisk-individuelt projekt. Der er arbejdet med praktisk produktion af oversigter i form af internetsider og power-point-præsentation og plakat. Der er samarbejdet med teknikfag, teknologihistorie og samfundsfag.