Click here to enter text. Dagsorden til 14. august 2013 KULTURDANMARK Som opfølgning på KulturDanmark forløbet og det Kulturpolitiske Topmøde den 12. marts nedsatte Kulturminister Marianne Jelved fem tematiske arbejdsgrupper, der består af interesserede deltagere fra det Kulturpolitiske Topmøde. Arbejdsgrupperne arbejder frem til oktober 2013, hvor resultaterne afleveres. Gruppe 2 har til opgave at komme med anbefalinger der sikrer, at talentplejen blandt børn og unge styrkes og vedligeholdes og fødekæden gøres robust. Arbejdsgruppen forstår et talent som en person med et særligt kunstnerisk potentiale, som er motiveret til at forvalte potentialet. Kultur skal tages alvorligt og alle parter skal bruge deres særlige spidskompetencer, så talenterne kan udvikle sig. Derfor er der brug for øgede muligheder på følgende områder: Børn og unges møde med og muligheder for at lære kunstneriske og kreative fag og arbejdsmetoder (kendskab) Øget kvalificering og systematisering af arbejdet med at identificere børn og unge med særligt potentiale (id) Bedre muligheder for at støtte talentets udvikling og underbygge personens muligheder for at forvalte talentet (udvikling) Ud fra denne forståelsesramme er arbejdsgruppen, som har mødtes tre gange i maj, august og september, nået frem til følgende anbefalinger: 1. Folkeskolerne skal forpligtes til at inddrage kunstnere og kulturinstitutioner i undervisningen 2. Kulturinstitutionerne skal forpligtes til at bidrage til at realisere folkeskolereformen 3. Der skal laves talentspotning samt særlige eliteundervisning i regi af folkeskolen 4. Kulturskoler skal gøres obligatoriske og der skal formaliseres GrundKursus forløb inden for de lokale æstetiske fagmiljøer 5. Kommunerne skal understøtte talentudvikling 6. Statens Kunstråd skal udvide fokus fra for børn og unge til også at omfatte med børn og unge 7. Den skæve vej skal også understøttes 8. Det videre forløb planlægges 1. Folkeskolerne skal forpligtes til at inddrage kunstnere og kulturinstitutioner i undervisningen Arbejdsgruppen anbefaler, at Kulturministeriet understøtter, at kommunerne i overensstemmelse med den nye folkeskolereform udnytter de frie rammer til lokalt at tilrettelægge kunstneriske og kreative forløb på undervisnings og uddannelsesinstitutionerne, herunder især muligheden for at inddrage praktiserende kunstnere, kvalificerede undervisere fra kulturskolerne, undervisere fra de højere læreanstalter eller andre fagpersoner. Vi tror på, at vi lader os begejstre af dem, der kan noget særligt. De skal dels inspirere i folkeskolen og via kunsten understøtte læring i de øvrige fag, dels medvirke til at spotte talenterne. Skolerne skal forpligtes til at inddrage kunstnere og kulturinstitutioner til at skabe læringsrum i undervisningen, ikke blot i de æstetiske fag, men i princippet i alle fag. Arbejdsgruppen anbefaler, at de æstetiske fag generelt styrkes i folkeskolen og gøres til prøvefag på lige fod med f.eks. idræt. Herunder at scenekunst (teater og dans) gøres til et egentligt obligatorisk fag i folkeskolen på linje med musik og billedkunst.
2. Kulturinstitutionerne skal forpligtes til at bidrage til at realisere folkeskolereformen Arbejdsgruppen anbefaler, at offentligt støttede kulturinstitutioner forpligtes til at indgå aktivt i den tidlige talentudviklingsindsats og dermed støtte folkeskolernes indsats. Det kan gøres ved at tilføre området flere ressourcer eller ved at omprioritere skolernes og kulturinstitutionernes eksisterende ressourcer. Det skal indgå i driftsaftalerne mellem kommunen (staten) og institutionerne, at kulturinstitutionerne forpligtes til at lægge ressourcer i folkeskolen i form af viden, timer, talentpleje og uddannelse. Arbejdsgruppen anbefaler, at vægtningen af de kunstneriske fag på lærer og pædagoguddannelserne øges og fokuseres på det udøvende og den aldersrelaterede undervisning. Et praktisk fagligt fokus er nødvendigt for at udvikle og identificere unikke potentialer især i de tidlige læringsår. Der skal samarbejdes med de videregående kunstneriske uddannelser og kunstarterne skal ligestilles. Det er vigtigt, at de forskellige kunstarter ligestilles og at inddragelsen af andre aktører i undervisningen sker i samarbejde med eksisterende lærerkræfter og i respekt for de forskelligartede kompetencer. 3. Der skal laves talentspotning samt særlige eliteundervisning i regi af folkeskolen Arbejdsgruppen anbefaler endvidere, at mulighederne i folkeskolereformen for at lave talentklasser med tilknyttede optagelsesprøver også benyttes på kulturområdet, når talenterne er spottet. Vi skal turde sige elite. Jævnfør aftaleteksten om Skolereformen kan skolelederen give konkret tilladelse til, at en elev opfylder sin undervisningspligt ved at deltage i musikundervisning på den kommunale musikskole eller eliteidrætsudøvelse i en sportsforening, f.eks. i stedet for valgfagstimerne. Skolebestyrelsen kan fastsætte principper om denne adgang til at få fri til eliteidrætstræning. Ovenstående kræver, at den enkelte Kommunalbestyrelse beslutter at udnytte mulighederne i den nye folkeskolereform på kulturområdet, så aktørerne (etablerede kulturinstitutioner, kunstnere m.fl.) deltager i skoledagen i skolen og udenfor. Det anbefales endvidere, at der tages stilling til, om der må opkræves brugerbetaling i folkeskolen for at realisere nogle af ovenstående muligheder. Således kan talenttræning kombineres med uddannelse allerede i folkeskolen ligesom vi kender det fra idrætsklasserne. 4. Kulturskoler skal gøres obligatoriske og der skal formaliseres GrundKursus forløb inden for de lokale æstetiske fagmiljøer Det er vigtigt, at der både er tilbud til bredden og eliten, men det anbefales, at den rent elitære indsats både i og udenfor folkeskolen/ungdomsuddannelserne prioriteres. Derfor anbefales det, at der oprettes kulturskoler i samtlige kommuner med særligt fokus på talentudviklingen. Kulturskolerne skal være obligatoriske, men med mulighed for forskellig organisering og forskelligt indhold. Ensrettede kompetenceforløb skal etableres i kulturskoleregi og være regionalt dækkende og tage udgangspunkt i de eksisterende kunstneriske miljøer. På baggrund af de mange års positive erfaringer med MGK ønskes der i regi af kulturskolerne etableret GK uddannelser, der omfatter de klassiske æstetiske fag: musik, billedkunst, teater, dans og litteratur og også gerne indenfor film, medier, arkitektur og design. Disse sikres et højt kvalitetsniveau og fastholdes som elitære tilbud med optagelsesprøver og professionelle kunstnerisk og pædagogisk uddannede undervisere. Med henblik på kvalitetssikring udarbejdes der nye nationale retningslinjer, som blandt andet skal indeholde systematiske evalueringsmetoder. Det finansielle grundlag for GK uddannelserne sikres via statslig medvirken og kompetenceniveauet fastsættes i dialog med de videregående læreranstalter. 2/5
Der skal være landsdækkende og statslige støtteprogrammer i stil med Team Danmark ordningerne, der bakker op om talenternes kulturelle og uddannelsesmæssige forløb. Det skal fra statslig side sikres, at også smalle genrer støttes evt. i kombination med andre. Det er som minimum vigtigt, at kunstarterne ligestilles! 5. Kommunerne skal understøtte talentudvikling Det er arbejdsgruppens holdning, at kommunerne og uddannelsesinstitutionerne skal understøtte, at talenterne også får uddannelse ved siden af deres talentudvikling. Kommunerne skal understøtte med f.eks. særlige ungdomsuddannelsesforløb som vi kender fra idrættens verden, hvor unge med talent inden for samme eller beslægtede kunstarter samles i klasser eller forløb (særlige eliteklasser) og deres talentundervisning integreres i den almindelige skoledag, ligesom kunstarten danner motivation for arbejdet i de øvrige skolefag. Ligeledes anbefales det, at der sikres adgang til kreative værksteder inden for alle kunstfagligheder for unge, der ønsker at dygtiggøre sig med henblik på at tage en videregående kreativ uddannelse. En arbejdsplads med ro til fordybelse og adgang til sparring fra andre, mere erfarne kreative sjæle kan i mange tilfælde give et afgørende løft til de talenter, der først efter ungdomsuddannelsen er blevet afklaret med, at de sigter mod en karriere i det kreative felt. Tilsvarende er netværkskabende aktiviteter for unge talenter på nationalt og internationalt plan et særligt indsatsområde. Herudover er det vigtigt, at kommunerne etablerer bomuligheder (a la idrætscollege modellen) og dermed giver de enkelte talenter bedre muligheder for at kombinere uddannelse og talent og danne netværk. Arbejdsgruppen anbefaler et øget fokus på at koble talentudvikling og erhverv sammen. Talenterne skal gives mulighed for at samarbejde med virksomheder, etablere mentorforløb, styrke uddannelserne i at forvalte eget talent, iværksætteri og performance. Endelig anbefales det, at der sættes fokus på talenternes præstationer og succeser og at samfundet fejrer dem. Der kan f.eks. være tale om priser, opmærksomhed fra det officielle Danmark, regionale og lokale begivenheder f.eks. årets talent. 6. Statens Kunstråd skal udvide fokus fra for børn og unge til også at omfatte med børn og unge Ligesom arbejdsgruppen anbefaler, at offentligt støttede kulturinstitutioner forpligtes til at indgå i udviklende samarbejder med børn og unge for at understøtte og stimulere kulturens betydning i samfundet, anbefaler gruppen, at opgaveporteføljen for de faglige udvalg under Statens Kunstråd udvides til også at omfatte pædagogiske og inddragende aktiviteter med børn og unge. Det er med andre ord vigtigt, at udvalgenes opgave ikke kun bliver at præsentere kunst for børn og unge, men i lige så høj grad at udvikle kunstneriske oplevelser sammen med børn og unge. Det kan blandt andet ske gennem etablering af særlige puljer, hvor eksempelvis tipsmidlerne kan medvirke til at ligestille og styrke kunstarterne. 7. Den skæve vej skal også understøttes I forbindelse med fjernelsen af den fri ungdomsuddannelse mistede de autodidakte eller dem der udviklede sig via den skæve vej, muligheder og legitimitet. Det bør overvejes om der kan etableres ungdomsuddannelsesforløb baseret på de bedste elementer fra den fri ungdomsuddannelse som understøttede talentudviklingen indenfor de æstetiske/kunstneriske fag. Det skal lokalt tage udgangspunkt i de eksisterende kunstneriske ungdomsmiljøer og deres lokale styrker. 3/5
Arbejdsgruppen anbefaler også, at Staten støtter tiltag der involverer unge, der ikke ønsker at gå den sædvanlige vej gennem GK systemet. Dette kan ske via Sommerskoler, Summer Academy, ArtCamps, MusicCamps, TheaterCamps med professionelle kunstnere som undervisere (f.eks Brønderslev Forfatterskole og Swinging Europe) eller gennem Burning Man lignende tiltag med skabelse og produktion som mål. 8. Det videre forløb planlægges Arbejdsgruppen er endvidere af den opfattelse, at der stadig er behov for forskning, særligt vidensbaseret praktisk forskning, hvor nytteværdien af de allerede iværksatte tiltag samt de nye anbefalinger kortlægges og evalueres. Arbejdsgruppen har endvidere gjort sig tanker om, hvordan arbejdet kunne præsenteres ud over den rent skriftlige aflevering. Derfor opfordres Folketingets Kulturudvalg og ministeren til at tage initiativ til en minihøring i forbindelse med et ordinært møde i Kulturudvalget, hvor arbejdsgruppen/arbejdsgrupperne kan få lejlighed til at pinpointe budskaberne og i øvrigt drøfter, hvordan vi kommer videre. Herudover vil KulturDanmark arbejdsgruppen gerne gøre opmærksom på den omfattende rapport Talentudvikling evaluering og strategi som blev afleveret i 2011 til daværende undervisningsminister Tina Nedergaard. Den daværende undervisningsminister havde nedsat en arbejdsgruppe, der skulle samle og evaluere erfaringerne fra de seneste års mange talentprojekter på landets skoler og uddannelsesinstitutioner og udarbejde en samlet strategi for talentudviklingen i det danske uddannelsessystem. Selv om nærværende arbejdsgruppe ikke har samme opgave, er det tydeligt, at en del af vore anbefalinger har et klart overlap til undervisningsministeriets ressortområde. Derfor anbefales det, at undervisningsministeren inddrages i dialogen om KulturDanmark gruppens anbefalinger. 4/5
"Der er altid noget, man er god til. Man skal bare finde ud af, hvad det er." 5/5