Praksisbaseret evidens i en komparativ undersøgelse af studieforløb i to professionshøjskolers sygeplejerskeuddannelse..læringsspor i klinikken. www.sygeplejerskeprojektet.dk Fra 2011 til 2017 følger vi 30 studerende respondenter via fortællende spørgeskemaer og interviews om uddannelsens kliniske forløb samt henholdsvis et og tre år efter endt uddannelse. Respondenterne kommer fra Sygeplejerskeuddannelserne, Nordsjælland, UCC og Odense og Vejle, UCL.
Samarbejdspartnere Styregruppe: Søren Pedersen, uddannelsesleder, Sygeplejerskeuddannelsen, UCL Pia Ramhøj, programchef, UCC. Projektledere: Carsten Bendixen, mag. art. i psykologi og ph.d., Afdeling for forskning og udvikling, UCC Martha Mottelson, cand.mag. og ph.d. i pædagogik, Læreruddannelsen Zahle, UCC. Projektmedarbejdere: Susanne Krogh Voldum-Clausen, cand. pæd. i pædagogisk-sociologi, sygeplejerskeuddannelsen, Vejle, UCL Lise Kofoed, cand. cur., Sygeplejerskeuddannelsen, Odense, UCL. Carsten Juul Jensen, cand. cur., Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland, UCC
Baggrund Læring på skolen og i praktikken fungerer ikke nødvendigvis ens og kan heller ikke undersøges med samme optik. For at få greb om, hvad der virker for hvilke studerende hvornår i praktikken, bør vi sikkert ud i praksis klinikken arbejdspladsen.
Formål At kvalificere støtte og vejledning til studerende både i teoretisk og klinisk undervisning. At skabe transparente sammenhænge mellem grunduddannelse og aftagerfelt
Typologi af læringsformer Michael Eraut Task performance Awareness and Understanding Personal Development Teamwork Role Performance Academic Knowledge and Skills Decision Making and Problem Solving Judgement (Eraut 2008 s. 5; 2009 s. 8).
Temaer fra klinisk undervisning på modul 4 At være ny/novice/at være i en læreproces/progression At blive kastet ud i overvældende oplevelser Om læremestre og rollemodeller Forholdet mellem skoleviden og kompetencer i klinikken Om vejledningen og vejlederen At tilpasse sig en hierarkisk orden Om at gøre tingene rigtigt og angsten for at gøre noget forkert Om at blive klar over kernen i sygepleje og meningen i arbejdet, herunder forholdet til brugerne Professionsviden og professionalisering
Opsamling og perspektivering De studerende bruger stort set al energi på at orientere sig i og omkring den virkelige virkelighed i klinikken.
Foreløbige temaer fra klinisk undervisning på modul 6 og 8. At være i praktik for at lære noget praktikken som læreproces Refleksion over egen håndtering af opgaverne hvad det indebærer at gøre noget godt og det kræver af kompetencer Faggrænser og sygeplejefaglighed: orientering mod et fag Professionsidentitet, forholdet mellem profession og person Kigger frem mod professionen
Foreløbige iagttagelser af forandringer De studerende er trådt mere i karakter som studerende De studerende er optagede af uddannelse som progression mod faget og deres egen læring De studerende kigger frem mod professionen hvor de før kiggede PÅ professionen De studerende orientere sig mere mod anerkendelse fra kolleger end fra patienterne De sonderer mindre mellem skoleviden og professionsviden og taler mere om de kompetencer, det professionelle arbejde kræver
Litteraturliste Andersen S.V., 2007. Kritisk realisme som perspektiv i socialt arbejde - en introduktion og forskningsoversigt, arbejdsnotat. Den Sociale Højskole (online). Tilgængelig på http://www.viauc.dk/socialraadgiver/documents/f%c3%a6lles%20indhold%20til%20genbrug/soci al%20skriftserie/social%20skriftserie%20nr%208%20-%202007.pdf lokaliseret d. 27.2.2013 Bendixen, C. & Mottelson, M., 2011. Statusrapport, Praksisbaseret evidens i en komparativ undersøgelse af studieforløb i 2 professionshøjskolers sygeplejerskeuddannelser. UCC og UCL. (online) Tilgængelig på: http://sygeplejerskeprojektet.dk/statusrapport%201.htm Lokaliseret d. 27.2.2013. Eraut M., 1998. Concept of Competence. Journal of Interprofessional Care, 2(12). s. 127-139. Eraut M., 2009. Understanding Complex Performance through Learning Trajectories and Mediating Artefacts. Surrey University. (online) tilgængelig på: http://learningtobeprofessional.pbworks.com/f/chapter+a7.pdf Lokaliseret d. 18.12.2012. Eraut, M., 2004. Practice-based evidence. I: Thomas, G. and Pring, R. (red), 2004. Evidence-based practice in education. Maidenhead Berkshire, UK: Open University Press. Eraut, M., 2007. How Professionals Learn through Work. Surrey University (online). Tilgængelig på: http://learningtobeprofessional.pbworks.com/f/chapter+a2+michael+eraut.pdf Lokaliseret d. 27.2. 2013 Eraut, M., 2012. Hvordan professionelle lærer gennem arbejde. Oversat fra engelske af Andersen, N.S. Sygeplejerskeuddannelsen, Hillerød, UCC. (online) Tilgængelig på: http://sygeplejerskeprojektet.dk/eraut%20m%20%202012%20hvordan%20professionelle.pdf Lokaliseret d. 26.2.2013.