3. Temadag Organisering og overgange Sprogpædagogisk praksis og organisering, der sikrer fokus på børnenes sproglige udvikling og læring i sammenhæng med medarbejdernes udvikling og læring.
Individuel refleksion ift. organisering af den sprogpædagogiske praksis: Vælg et perspektiv på et af følgende niveauer: 1)Pædagog og børneperspektiv, 2)Institution og lederperspektiv eller 3)Kommunalt perspektiv SWOT
SWOT model til udlevering: Interne styrker: (S) Interne svagheder: (W) Eksterne muligheder: (O) Eksterne trusler: (T)
De 3 niveauer set fra mit perspektiv:
Kommunalt niveau: Pædagogisk udviklingssektion. PPR. Silkeborg Kommunes KompetenceCenter for sproglig, kulturel og social Integration. Tosprogsvejleder : Rolle & funktion hos os. Åben tværfaglig rådgivning (forældre, talehørekonsulent, psykolog, primærpædagog og leder) Kommunal Sprog og læsestrategi lokal Sprog og læsehandleplan. Netværk for sprogpædagogerne/tosprogs pædagogerne.
Institutions og lederniveau: Profil institution strategi mål og retning evaluering mod til at fejle. Tænkning: Evidens (hvad virker?), Inspiration (videndeling), Uddannelse (kompetenceplaner), Organisering (struktur), Evaluering (SMTTE/De 8 Hér. Børne og voksenperspektiv), Refleksion (supervision/faglig sparring), Justering (emergent). Eksperimenter: Kultur/narrativer/kaosmod/motivation/faglig stolthed/modstand mod forandringer. Forandringsteori og milepælsplan: Dialogisk læsning De ti sprogstrategier Tematisk sprogarbejde Individuelle læringsmål
Institutions og lederniveau: Organisering: Sprogpædagoger og uddannelse. Aktivitetsfri uge/møder/kompetenceskemaer/tras/sprogvurderinger. Møder, formidling, videndeling f.eks. Workshop i lokalområdet og besøg i Ballerup. Implementering af dialogisk læsning: Jette Løntoft & Kompetencecenteret dokumentation (Viborgtest) og evaluering af medarbejdernes læring (ipad) Børnehaven, vuggestue, familieværkstedet. Overordnet struktur se i øvrigt ugeplaner. Medarbejderne: Team indsats i afdelingerne + mellem afdelingerne, tillid til hinanden, kaosmod, nysgerrighed og lyst til eksperimenter.
Pædagog og børneniveau: Vuggestuen Dagsplan: Samling alle dage mellem kl.99.30 uden afbrydelser. Aktiviteter som rammesætning af dagens program med visuel støtte, hvem er her/hvem mangler vi? Osv. Fokus på f.eks. Mad, farver, ugedage osv. Afsluttes med sangkuffert. Alle aktiviteter er knyttet til 3 temaer + julen. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dialogisk Læsning Dialogisk læsning Legegrupper Legegrupper Musikværk stedet Evt. spørgsmål?
Pædagog børneniveau: Børnehaven Dagsplan: Eksperimenter med samlingerne efter ny struktur pr. 1814. Aktiviteter: rammesætning af dagens program og fokus på f.eks. ugedage, årstider, hvor bor jeg?, hvad hedder min familie?, osv. Overordnet indsats med f.eks. De 10 sprogstrategier læring blandt de voksne. Temauger som f.eks. Skovuge med tematiske sprogarbejde og individuelle læringsmål knyttet til temaet med baggrund i f.eks. SMTTE og/eller de 8 Hér. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dialogisk læsning Tale høre Konsulent Osv. Tur ud af huset Dialogisk læsning Fokusdag med spil, opgaver, kreativitet osv. Dialogisk læsning Musik værksted et Legedag Ture i små grupper Baderum Hjemme besøg
Individuel refleksion: Internt: Nye ideer til at minimere mine/vores svagheder? Nye ideer til at forstærke mine/vores styrker? Eksternt: Nye ideer til minimere mine/vores trusler? Nye ideer til at forstærke mine/vores muligheder?
Ordet er frit: Spørgsmål? Respons? Tak fordi I kom
SMTTE: Bilag Sammenhæng: Mål: Tegn: Tiltag: Evaluering:
De 8 H er: Bilag Hvad laver vi? (indhold) Hvorfor? (mening) Hvornår? (tidspunkt) Hvor? (placering) Hvem? (relation) Hvordan? (metode) Hvornår? (perspektiv) Hvad så derefter? (overblik) + evaluering.
Sprog og læsehandleplan: Bilag Forældresamarbejde: Generelt for medarbejdernes pædagogiske tilgang: Generelt for miljø/læringsrum: Generel indsats for 02 årige børn: Fokuseret: Særlig: Generel indsats for de 36 årige: Fokuseret: Særlig: Organisering i Alderslyst: Samarbejdspartnere: Evaluering: