BAKKESKOLEN. et læringscenter

Transkript

1 BAKKESKOLEN et læringscenter

2 BAKKESKOLEN et læringscenter 2

3 BAKKESKOLENS LÆRINGSCENTER Bakkeskolens læringscenter er kommet rigtig flot fra start! Allerede nu kan vi kan vi profitere af læringscenteret som et ressourcecenter, der er med til at genere skoleudvikling, innovation/design, vidensdeling og nytænkning! Læringscenterets tværfaglige vejlederteam får i højere og højere grad betydning som vigtige aktører og som faglig fortrop i skolens udvikling. Disse ressourcepersoner besidder i fællesskab opdateret viden på alle de områder, som samlet set bidrager til at kvalificere skolens kerneydelse. Vejlederne skal tydeliggøre skolens pædagogiske/didaktiske arbejdsfelt! Det er bl.a. visionen, at succesen fra læsevejlederindsatsen på sigt skal slå igennem på de øvrige kerneområder som naturmatematik og sprogfagene! Der vil ligeledes foregå en samlet kapacitetsopbygning af de enkelte vejledere såvel med hensyn til uddannelse som ved involvering i skolens undervisning. I skoleåret er der i læringscenterets regi organiseret 4 læringscenterværksteder, hvor alle lærere indgår og med læringscenterets vejledere som vigtige aktører et tiltag, der også kan danne skole for videndelig, kollegial erfaringsudveksling, faglig sparring og ikke mindst udvikling af undervisningen. Velkommen i Bakkeskolens læringscenter! Povl Erik Wolff/skoleleder BAKKESKOLEN et læringscenter 3

4 Kolding kommunes vision for læringscentrene: Læringscentertanken er en vision om et skolebibliotek, der i samarbejde med skolens andre vejlederfunktioner skaber nye forudsætninger for undervisning og læring. Lovgrundlag: Folkeskolelovens 19,2 Lovbekendtgørelse nr. 55, 17. jan Styrelsesvedtægt Kolding Kommune 1, stk 2.7, bilag (vedt ) Fælles mål 2009 Uddannelsesudvalget jan. 2010: Udviklingsprojekt: Skolebiblioteket som lærings center Funktionsbeskrivelsen for skolebiblioteksarbejdet af 17. april 2009 BAKKESKOLEN et læringscenter 4

5 Indholdsfortegnelse: Forord: Bakkeskolens læringscenter Kolding Kommunes vision for læringscentrene.. 4 Læringsteamet 5 Vision, organisation og funktion.. 6 Om skolebibliotekets rolle.. 7 De faglige vejledere 9 Læringscenter-værksteder Entreprenørplan og designtænkning på Bakkeskolen 14 Læringsteamet: Skolens ledelse: Povl Erik Wolff Erik Damgaard Pedersen Peter Vest Hansen Skolebiblioteket: Henrik Hougaard Larsen Inger Meiltoft Design: Karin Kristensen Trine Uhrenholt IT-vejleder Henrik Esager Læsevejleder: Stine Schultz LEAN Maria Teglhus Matematik: Jacob Olesen Naturvidenskabelige fag: Marianne Lethager BAKKESKOLEN et læringscenter 5

6 Vision, organisation og funktion: Læringscentertanken er visionen om et skolebibliotek, der i samarbejde med skolens andre vejledningsfunktioner skaber nye forudsætninger for undervisning og læring. Skoleledelsen er den formelle, overordnede leder af læringscentret og også den, som er ansvarlig for udformningen af skolens pædagogiske målsætninger. For at forankre målbeskrivelsen for udvikling af læringscentertanken på kommunens skoler (beskrevet i funktionsbeskrivelsen for skolebiblioteksarbejdet af 17. april 2009) er det målet i skoleåret , at alle kommunens skoler har etableret et læringscenter. Efter ses det, at teamet omkring læringscentret er etableret med skoleledelsen som teamleder teamet afholder jævnlige møder for i fællesskab at planlægge og afstemme forventningerne til arbejdet i læringscentret teamet ses som en medspiller i formidlingen af alle læremidler i undervisningen læringscentret markerer sig tydeligt som både et fysisk og et virtuelt læringsrum læringscentret arbejder således, at elever og lærere oplever det som en øjenåbner mod verden og som et redskab for pædagogisk udvikling teamets medlemmer deltager i relevante fælleskommunale netværk for at videndele og erfaringsudveksle Bibliotek og faglige vejledere har forskellige funktioner i læringscentret, men fungerer samtidig som en helhed, der arbejder med en fælles vision. De forskellige funktioner samarbejder om at udvikle skabe nye forudsætninger for og udvikle undervisning og læring på Bakkeskolen. BAKKESKOLEN et læringscenter 6

7 Om skolebibliotekets rolle Skolebiblioteket som del af skolens læringscenter. Læringscentertanken er visionen om et skolebibliotek, der i samarbejde med skolens andre vejledningsfunktioner skaber nye forudsætninger for undervisning og læring. Skoleledelsen er den formelle, overordnede leder af læringscentret og også den, som er ansvarlig for udformningen af skolens pædagogiske målsætninger. For at forankre målbeskrivelsen for udvikling af læringscentertanken på kommunens skoler (beskrevet i funktionsbeskrivelsen for skolebiblioteksarbejdet af 17. april 2009) er det målet i skoleåret , at alle kommunens skoler har etableret et læringscenter. Funktionsbeskrivelse: Interne samarbejdspartnere: Skolens ledelse Pædagogisk råd / udvalg Team Forældre Lærere Elever Eksterne samarbejdspartnere: Pædagogisk Center: Center for undervisningsmidler Formidling, sparring, deltagelse i relevante udvalg,.. Sparring, deltagelse i fagudvalg, sammensætning af relevante undervisningssæt, læsebånd, læsekurser,informationssøgning, formidling. Biblioteksorientering jvf. den kommunale læseplan, fritidslæsning sparring, litteratur til fagene, projektopgaven, IT- støtte til diverse baser (kommunale abonnementer)... Øvrige skolebibliotekarer/skolebibliotekarer i kommunen: lån, fælles kurser, møder, videndeling. Informationssamling Fællessamling Fællesindkøb, klargøring, registrering i basen (materialevalg) Kommunale projekter Udlånssamling TV- og videoudsendelser Emnekasser Informationssamling Kurser og netværk BAKKESKOLEN et læringscenter 7

8 Status skolebiblioteket er centralt placeret har 4 faste PC-arbejdspladser den trådløse opkobling giver mulighed for at medbringe egen eller skolens bærbare computere oplæsnings-, oplevelses-, forelæsnings-, film-,. trappe klassesæt / taskebøger er placeret i umiddelbar nærhed lærerforberedelse er nærmeste nabo trænger til nyt inventar (reoler, udstillingsmuligheder, fysiske arbejdspladser med mulighed for gruppearbejde) ingen kommunale planer om renovering (fik ny gulvbelægning i 2009) tre skolebibliotekarer to bogopsættere Sammenfatning Skolebiblioteket Fokus på materialer Fokus på service Viden Formidling Lån af bøger Fysisk sted Læringscentret Fokus på læring Fokus på sparring Livslang læring Formidling og vejledning Multilæring Ressourcecenter Uanset navn er det vores mål, at skolebiblioteket fortsat er stedet, hvor der: Arbejdes, bearbejdes, fortælles, forundres, hygges, imødekommes, indlæres, kommunikeres, lyttes, læres, læses, opbygges, opleves, samles udvikles, undersøges, undres, ændres, ønskes, åndes.. Omdrejningspunktet er læremidler, og det der foregår er undervisning af elever, vejledning og rådgivning af kolleger. BAKKESKOLEN et læringscenter 8

9 De faglige vejledere I Læringscentret er vejledernes arbejdsområde normalundervisningen. Vejlederne fungerer som vejleder, koordinator og inspirator i forhold til udvikling af undervisning og læring. I skoleåret 2011/12 er de overordnede fokusområder for alle faglige vejledere: udvikling af undervisning og evaluering activ boards centrale begreber i fagene vidensdeling præsentation af nye materialer: litteratur og undervisningsmaterialer De faglige vejledere har vidt forskellige forudsætninger for deres arbejde i læringscentret, det gælder både uddannelse og tid, derfor er der også forskelle i de funktioner og tiltag, hver enkelt vejleder varetager ud over de fælles åbne værksteder i læringscentret. De enkelte vejlederes funktioner er: Design Vejledere: Karin Kristensen og Trine Uhrenholt Arbejdsområder: Fungere som vejleder, koordinator og inspirator i forhold til implementering af design i normalundervisningen på alle klassetrin. Tiltag: Opsamle og videregive ideer designmappe på intra eksempler på konkrete undervisningsforløb - Fysisk designtavle med definition på design og undervisningsforløb/elevarbejde Hjælpe kolleger med at implementere design i undervisningen Formidle tiltag og planer Fremadrettet Være vidensdeler mht. designpædagogik Vejledningstræffetid i læringscentret BAKKESKOLEN et læringscenter 9

10 IT Vejleder: Henrik Esager Arbejdsområder: have en opsøgende rolle overfor alle lærerteam og skal medvirke til at kvalificere deres årsplanlægning, planlægning af emne- og projektforløb og dag-til-dag forberedelse m.m. med hensyn til IT have en koordinerende rolle i forbindelse med skoleudvikling, indførelse af IT- og medieplan, udvikling af IT-rygsæk -muligheder o.l. være med til at konkretisere ideer om den fremtidige IT-pædagogiske udvikling og give inspiration til udviklingsprocessen på skolen vejlede lærerne vedrørende elevernes IT-anvendelse søge at udvikle lærernes og elevers handlekompetence i konkrete pædagogiske situationer, samt give den teknisk vejledning, der er nødvendig i den sammenhæng synliggøre de forskellige typer af pædagogiske IT-vejledningstiltag, der tilbydes på skolen have en rådgivende rolle overfor skolens ledelse omkring alle IT-mæssige spørgsmål. Andre aktiviteter: lave workshops,, IT-café, holde-i-hånd-ordninger m.m. for lærere Den pædagogiske IT-vejleder kan i et mindre omfang deltage i undervisningen for at vise de involverede lærere og elever, hvad der er praktisk og teknisk muligt Tiltag: Møder, planlægning og forberedelse i forbindelse med læringscenteret Implementering af interaktive tavler derfor prioriteres der at begge ITvejledere deltager ved alle læringscenterets arbejdende værksteder for Implementering af Junior PC kørekort i indskoling i skoleåret Læsning Vejleder: Stine Schultz Arbejdsområder: fungerer som vejleder, koordinator og inspirator i forhold til skolens læseindsats i normalundervisningen på alle klassetrin PT varetages disse arbejdsfunktioner. Skolelæsekonference Klasselæsekonferencer Sprogvurdering på 0. årgang og læseprøver årgang Nationale tests Årlige stave- og læseprøver BAKKESKOLEN et læringscenter 10

11 Efter endt uddannelse forventes nedenstående implementeret: Vejledning af skolens dansklærere, faglærere, lærerteams, relevante fagudvalg og forældre i forhold til skolens læseindsats på alle klassetrin: udredning af elevers individuelle læsebehov differentieret læseundervisning læsestrategier læseforståelse litteraturpædagogik læsematerialer undervisningsmetoder tilrettelæggelse af læseundervisning to-sprogede læsere evalueringsmetoder og redskaber Læs og skriv i fagene projekt på mellemtrinnet Handleplan for literacy på Bakkeskolen Matematik Vejleder: Jacob Olesen (25 timer) Arbejdsområder: fungerer som vejleder, koordinator og inspirator i forhold til skolens indsats i matematik i normalundervisningen på alle klassetrin. Tiltag Være med til at udvikle undervisningsforløb i matematik til active boards. Indsamle og videresende undervisningsforløb, fra forskellige lærere. Naturfag Vejleder: Marianne Lethager Arbejdsområder: Koordinere og udbygge samarbejdsrelationerne mellem skolens naturfagslærere både på langs og på tværs Udarbejde en årlig handleplan for, hvilke indsatsområder skolen skal have indenfor naturfag i det pågældende skoleår Tiltag: At skabe en bedre progression i elevernes begrebsforståelse i hele skoleforløbet At eleverne oparbejder en fælles forståelse af centrale faglige begreber. At bruge begrebskortlægning som arbejdsredskab og evalueringsmetode. Afholdelse af værksted med naturfagslærere, hvor fokus skal være på: o Hvordan man kan bruge begrebskort i undervisningen o Lærernes forventninger BAKKESKOLEN et læringscenter 11

12 Ud fra input på værkstederne udarbejdes en begrebskanon for naturfag på Bakkeskolen. Det må blive en minimumskanon oplistet efter årgange/ afdelinger. Lærerne forpligtes på at evaluere på, om eleverne efter endt undervisning er i stand til på en alderssvarende måde at forklare begreberne med egne ord. Ved skoleårets afslutning holdes evalueringsmøder med naturfagslærerne. LEAN Tovholder: Maria Teglhus Arbejdsområder: fungerer som vejleder, koordinator og inspirator i forhold til implementering af LEAN-værktøjer i skolens daglige virke. Tiltag vejlede og inspirere skolens teams i forhold til anvendelse af LEANværktøjer i det daglige arbejde med fagligt fokus vejlede og inspirere skolens teams i forhold til anvendelse af LEANværktøjer i skoleudvikling udvikle og implementere værktøjer, der kan dokumentere, at skolens brugere oplever forøgelse af kvalitet og service implementering af de 5 S er på fælles arealer og på intra: Sorter alt unødvendigt fjernes og kun det mest nødvendige forbliver i nærområdet Stram op det tilbageværende mærkes og får faste, nemt tilgængelige pladser Skur der udarbejdes plan for hvad, hvornår og hvordan gerne i små etaper. Benyttes også til at tjekke vedligehold og stand af udstyr Standardiser tag billeder af, hvordan der skal se ud, skriv labels på placering, lav evt. tjeklister Stå fast/selvdisciplin fasthold proces og hav fokus på konstante forbedringer BAKKESKOLEN et læringscenter 12

13 Læringscenter-værksteder 29. oktober Læse- og staveprøver Dansklærere Evaluering og kontinuitet i den fremadrettede indsats. Hvordan rettes prøverne og hvad kan vi bruge dem til? Erfaringsudveksling. Medbring gerne egne eksempler. 10. december Lær IT præsentationer Inger Meiltoft og Henrik Esager Klynge A og det halve af klynge B Den røde tråd i naturfagene Marianne Lethager Med afsæt i Lær IT vises forskellige elektroniske fremlæggelsesformer til brug ved elevarbejder. Der vil være tid til at afprøve et eller flere af programmerne. Medbring evt. materiale du alligevel skal bruge i din undervisning. 29. april Lær IT præsentationer Inger Meiltoft og Henrik Esager Klynge C og det halve af klynge B Med afsæt i Lær IT vises forskellige elektroniske fremlæggelsesformer til brug ved elevarbejder. Der vil være tid til at afprøve et eller flere af programmerne. Medbring evt. materiale du alligevel skal bruge i din undervisning. 27. maj Kom og se min årsplan Humanistiske fag Tag dine årsplaner med og lad os udveksle ideer, undervisningsforløb, evalueringsmetoder og meget andet. Nyt omkring afgangsprøvern Naturfagslærere Hvilke forventninger har overbygningsfagene til N/T? Hvilke begreber skal være lært, inden eleverne kommer i 7. kl.? Vi skal lave en begrebskanon, så det bliver muligt at evaluere direkte på disse begreber.) Matematik og IT Henrik Esager og Jacob Olesen Matematiklærerne En gennemgang af værktøjerne Excel og Geogebra, som vi finder uundgåelige i folkeskolens matematikundervisning. Samtidig har vi et ønske om at opnå en fælles forståelse for program-mernes anvendelse på skolen. Design Lav dit eget undervisningsforløb Karin Kristensen og Trine Uhrenholt Klynge C og det halve af klynge B Kort oplæg til arbejdet med design som pædagogisk metode. Tid til at udarbejde designforløb til netop din klasse. Design Lav dit eget undervisningsforløb Karin Kristensen og Trine Uhrenholt Klynge A og det halve af klynge B Kort oplæg til arbejdet med design som pædagogisk metode. Tid til at udarbejde designforløb til netop din klasse. Kom og se min årsplan Naturvidenskabelige fag Tag dine årsplaner med og lad os udveksle ideer, undervisningsforløb, evalueringsmetoder og meget andet. Nyt omkring afgangsprøverne. BAKKESKOLEN et læringscenter 13

14 Entreprenørskab og designtænkning på Bakkeskolen Der er aftalt fælles forståelsesramme med afsæt i Vindmøllemodellen og Den Kreative Platform på alle årgange og i alle fag i udvalgte forløb med fælles definition og begrebsafklaring: DESIGNPÆDAGOGIK går kort fortalt ud på, at opgaverne stilles, så svaret/løsningen ikke er givet på forhånd. Der sættes tilpas tydelige rammer, der både kan præcisere og inspirere uden at tage bolden fra eleverne : De skal selv finde på, tage stilling, udvikle, organisere og evaluere. Lærernes rolle er at fungere som vejledere og hjælpere, samt bevare overblikket over PROCESSEN. VINDMØLLEMODELLEN består af fire faser: FORBERED, FORSTÅ, FORMGIV, FÆRDIGGØR. Imellem faserne evalueres og gives respons. Her er LOGBOGEN et væsentligt værktøj. Den bruges til tegning af skitser samt notering af tanker, ideer, refleksioner mm. Eleverne kan blive præsenteret for hjemmeopgaver, hvor de i ugens løb skal lave optegnelser i logbogen. Det er en vigtig del af processen, at FORÆLDRENE viser interesse for logbogsføringen og lader barnet fortælle. Den Kreative Platform er en række øvelser og aktiviteter, 3D-cases, der skal fremme kreativ tænkning både gennem måden at arbejde og være sammen på samt gennem træning i HORISONTAL TÆNKNING, som betyder at gå på tværs af faglige, sociale og kulturelle grænser i sin anvendelse af viden. Disse aktiviteter er ofte af kort varighed og skaber øget fokusering og koncentration i klassen. Øvelserne indeholder ikke bedømmelse fra hverken lærere eller kammerater og eleven får udelukkende feedback gennem de oplevelser og det nærvær, øvelserne bidrager til. Når der kun er fokus på opgaven og ikke eleven, opstår der større selvværd og derved mod hos den enkelte. BAKKESKOLEN et læringscenter 14

15 Teamet ledes af skoleledelsen. Skolebiblioteket er en central del af læringscentret. Fokus flyttes fra service mod læring. Skolebiblioteket understøtter skolens profil. Opgaverne løses af teamet BAKKESKOLEN et læringscenter 15

16 - en SUND skole - en LEVENDE skole - en INTERNATIONAL skole - en MÅLRETTET skole BAKKESKOLEN et læringscenter 16