TÅRNBY KOMMUNE. Åbent referat. til Børne- og Skoleudvalget

Transkript

1 TÅRNBY KOMMUNE Åbent referat til Børne- og Skoleudvalget Mødedato: Torsdag den 14. juni 2018 Mødetidspunkt: 14:00 Mødelokale: Medlemmer: Afbud: 215, Mødelokale Mads Vinterby, Ali Qais, Dorthe Hecht, Ingelise Andersen, Jan R. Jakobsen, Lars Hein, Paw Karslund Ingen

2 Indholdsfortegnelse Punkter til dagsorden Side 1. Godkendelse af dagsorden Meddelelser Den aktuelle situation på udvalgsområdet Pilotprojekt Legepatruljen Præsentation af Ungdomsskolen Emneliste for Ungdomsskolen 2018/ Valgfag på folkeskoleområdet 2018/ Evaluering af valgfag 2017/ Orientering om Porten Godkendelse af procesplan for revision af Børnepolitikken Fordeling af legepladspulje Disponering af inventarpuljen på skoleområdet Forbedringspulje Vikarsøgning 1. kvartal LUKKET SAG Pladsredegørelse 2018 på Daginstitutionsområdet Eventuelt...25 Bilagsoversigt

3 Børne- og Skoleudvalget d Godkendelse af dagsorden Åben sag Sagsnr.: 18/1208 Sagsansvarlig: msb.bk Fraværende: Afbud: BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Dagsorden godkendt 2

4 Børne- og Skoleudvalget d Meddelelser Åben sag Sagsnr.: 18/1208 Sagsansvarlig: msb.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ a) Familieafdelingens statistik april og maj 2018 b) Skolebestyrelsesreferater c) Årshjul INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget 1. at punkterne a-c tages til efterretning. BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Familieafdelingens statistik april /18 2 Åben Familieafdelingens statistik maj /18 3 Åben Skolebestyrelsesreferater /18 4 Åben _v1_Årshjul 2018.pdf /18 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Tiltrådt 3

5 Børne- og Skoleudvalget d Den aktuelle situation på udvalgsområdet Åben sag Sagsnr.: 18/1208 Sagsansvarlig: msb.bk Fraværende: Afbud: BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Årshjulet blev drøftet og opdateres med sager/punkter til kommende møder. 4

6 Børne- og Skoleudvalget d Pilotprojekt Legepatruljen Åben sag Sagsnr.: 18/11455 Sagsansvarlig: lpe.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Forvaltningen v/dagtilbudsområdet anmoder om godkendelse af projekt legepatruljen. Formålet med projektet er, at udvikle et tilbud, der tilgodeser børn i udsatte positioner, der går i et almindeligt dagtilbud, i aldersgruppen 3-6 år. Et korps af pædagoger under vejlederkorpset, planlægger bevægelsesaktiviteter og ture uden for daginstitutionen. Projektet fokuserer således på at udvikle børnenes kompetencer og at børnene, gennem sjove bevægelseslege, får opbygget en større balance og derigennem får skabt bedre livsduelighed og mere robuste børn Projektet finansieres inden for allerede afsatte midler via belastningspuljen/sociale normeringer. Når projektet afsluttes vil ressourcen/timerne tilbageføres og bibeholdes inden for belastningspuljen/sociale normeringer og tildeles på ny. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Der henvises til udarbejdet rapport fra Dagtilbudsområdet. Det skal oplyses, at den samlede ledergruppe på dagtilbudsområdet forholder sig meget positivt til det forelagte projekt. ØKONOMI 2019 Daginstitutioner og klubber Fælles formål, Belastningspuljen (norm. -1,000) Kr Fælles formål, Det pæd. Vejlederkorps (norm. 1,000) Kr I alt Kr. 0 INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, /MSV 1. at forelagte pilotprojekt legepatrulje drøftes og godkendes. 5

7 Børne- og Skoleudvalget d BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Projekt legepatruljen /18 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Pilotprojekt godkendt. Fremsendes til Økonomudvalget til endelig godkendelse med bemærkning om at projektet finansieres inden for Børne- og Skoleudvalgets budgetramme. PÅTEGNING Den 18. juni 2018 Organisations- og Personaleafdelingen fremsender sagen til Økonomiudvalget uden yderligere bemærkninger. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Økonomiudvalget, 1. at forelagte pilotprojekt legepatrulje behandlet i Børne- og Skoleudvalget videresendes med anbefaling til godkendelse. /MSV 6

8 Børne- og Skoleudvalget d Præsentation af Ungdomsskolen Åben sag Sagsnr.: 18/1208 Sagsansvarlig: msb.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Præsentation af Ungdomsskolen v. leder Peter Bjørn. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget 1. at præsentationen tages til efterretning. /MSV BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Tiltrådt 7

9 Børne- og Skoleudvalget d Emneliste for Ungdomsskolen 2018/19 Åben sag Sagsnr.: 18/14157 Sagsansvarlig: msb.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Ungdomsskolen fremsender forslag til emneliste for almene fag i Ungdomsskolen i skoleåret 2018/19. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Den samlede liste indeholder en bred vifte af tilbud som bevægelsesfag, fagfaglige hold, kreative hold, kost og sundhed, musik, dans, drama, outdoor, demokrati, studieture, dannelsesrejser og knallertkørekort. Emnelisten er inden for den ramme som Ungdomsskolen kan beslutte, at udbyde fag i den kommende sæson. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at Ungdomsskolens forslag til emneliste for almene fag godkendes. /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Emneliste Ungdomsskolen 2018/ /18 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Emneliste godkendt 8

10 Børne- og Skoleudvalget d Valgfag på folkeskoleområdet 2018/19 Åben sag Sagsnr.: 18/10905 Sagsansvarlig: lss.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Orientering om den indholdsmæssige del i forhold til de udbudte valgfag på folkeskoleområdet 2018/19 UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Som supplement til folkeskolens eksisterende valgfag tilbydes en valgfagspakke til 7., 8. og 9. årgang. Der er valgfag, at vælge imellem til hver årgang. Der er 4 hovedkategorier indenfor Kreativitet og håndværk, Sport og sundhed, Samfund og fremtid samt Teknik og medier. Valgfagsoversigt er vedlagt som bilag. I år er der følgende nye valgfag: Styling - design, hår og makeup for 7.årgang Facilitering & proces ledelse på 9.årgang Finance & business på 8. og 9.årgang Spansk - både med mulighed for et tre årig forløb med mulighed for frivillig prøve på 9.årgang og som spansk for 8. og 9. årgang, hvor de lærer det grundlæggende, men ikke kan gå til prøve. Creative Thinking på 7.årgang For beskrivelse af alle valgfag se bilag. Igen i år vil tilknytningen til fritidslivet blive styrket gennem valgfagene samt understøtte de unges mange måder at lære på, ved at tilbyde andre læringsmiljøer, som f.eks. på Naturskolen, Tårnby Teater, Amagerhallen/Travbanehallen, og det nye Multicenter. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at orientering om den indholdsmæssige del af de udbudte valgfag tages til efterretning. /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Bruttoliste valgfag 2018_ /18 2 Åben Valgfagsbeskrivelser /18 9

11 Børne- og Skoleudvalget d BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Tiltrådt 10

12 Børne- og Skoleudvalget d Evaluering af valgfag 2017/18 Åben sag Sagsnr.: 18/10905 Sagsansvarlig: lss.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Forvaltningen skal orientere udvalget om evaluering af valgfag 2017/18. Se bilag INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at orienteringen tages til efterretning. /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Valgfagsevaluering 17/18 - Sammenfatnig af /18 valgfagsevaluering.docx 2 Åben Valgfagsevaluering 17/18-7årgang_evaluering.pdf /18 3 Åben Valgfagsevaluering 17/18-8årgang_evaluering.pdf /18 4 Åben Valgfagsevaluering 17/18-9årgang_evaluering.pdf /18 5 Åben Nyhedsbrev #9 Skolernes Valgfag.pdf /18 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Tiltrådt 11

13 Børne- og Skoleudvalget d Orientering om Porten Åben sag Sagsnr.: 18/1208 Sagsansvarlig: msb.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Forvaltningen og skoleleder Hanne Larsen orienterer om Porten i forbindelse med nyt skoleår 2018/2019. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at orienteringen tages til efterretning. /MSV BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Udvalget tog orienteringen til efterretning. 12

14 Børne- og Skoleudvalget d Godkendelse af procesplan for revision af Børnepolitikken Åben sag Sagsnr.: 18/11368 Sagsansvarlig: shj.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Godkendelse af procesplan for Børnepolitikken UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Tårnby Kommunes Børnepolitik er vedtaget af Kommunalbestyrelsen den og gældende fra den Børnepolitikken blev revideret i 2014 med virkning fra den Den nuværende Børnepolitik skal revideres senest den , se bilag. Forvaltningen anbefaler, at procesplan for revision af Børnepolitikken godkendes, se bilag. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget 1. at procesplan for revidering af Børnepolitikken godkendes. /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Børnepolitik pr /18 2 Åben Procesplan for revision af Børnepolitik /18 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN På mødet den vil udvalget diskutere visioner for børnepolitikken til brug for forvaltningens videre arbejde. Sagen skal behandles igen på Børne- og Skoleudvalgets møde den RESUMÉ Jf. Børne- og Skoleudvalgets beslutning i møde den drøfter udvalget kommunens børnepolitik, herunder visioner i forbindelse med forvaltningens videre arbejde. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 13

15 Børne- og Skoleudvalget d at børnepolitikken, herunder visioner drøftes. /MSV BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Udvalget drøftede visioner for kommende børnepolitik og godkendte udarbejdede procesplan for revidering af Børnepolitikken

16 Børne- og Skoleudvalget d Fordeling af legepladspulje 2018 Åben sag Sagsnr.: 18/2024 Sagsansvarlig: lpe.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ På Børne- og Skoleudvalgets budget 2018 er der på anlægsbudgettet afsat kr. til legepladspulje. Børne- og Skoleudvalget ansøger om frigivelse af beløbet på kontoen i alt kr. Legepladspuljen til forbedring af legepladserne i daginstitutionerne fordeles hvert år af Børne- og Skoleudvalget efter ansøgning fra daginstitutionerne. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Legepladspuljen udgør kr. i Det foreslås, at følgende ansøgninger imødekommes: Bh. Strandgården: Større projekt som opdeles i etaper. Etape kr. Bh. Engmarken: Rutsjebane kr. Bh. Vægterparken: Solsejl kr. Bh. Tornholms Ager: Agilitybane kr. Bh. Saltværksvej: Flytning af legeplads kr. Bh. Gemmas Alle: Gynger og nyt faldunderlag kr. Bh. Nordmarksvej 26: Legehus, hegn, nyttehaver kr. Bh. Eskebøl Alle: Gynger, faldunderlag kr. Bh. Nordmarksvej 22: flytning af legeredskaber, faldunderlag kr. Legepladseftersyn: kr. Ansøgninger i alt kr. Rest kr. ØKONOMI Under serviceområde Daginstitutioner og klubber, Fælles formål ( ) er der i anlægsbudgettet for 2018 afsat kr. til legepladspulje. Børne- og Skoleudvalget ansøger om frigivelse af beløbet til disposition for Børne- og Skoleudvalget. Legepladspulje for kr. Rest kr. 15

17 Børne- og Skoleudvalget d INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Økonomiudvalget, 1. At ansøgning om frigivelse af beløb kr. jr. Punkt Økonomi imødekommes i At sagen efterfølgende fremsendes til Børne- og Skoleudvalgets behandling af forslag. 3. At forslag til anvendelse af legepladspuljen på daginstitutionsområdet for 2018 godkendes. /MSV BILAG BESLUTNING I ØKONOMIUDVALGET DEN Punkt 1 og 2 godkendt. BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Punkt 3 godkendt. 16

18 Børne- og Skoleudvalget d Disponering af inventarpuljen på skoleområdet Åben sag Sagsnr.: 17/22335 Sagsansvarlig: msb.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Børne- og Kulturforvaltningen anmoder udvalget om godkendelse af disponering af inventarpuljen for 2018 på skoleområdet. Disponeringen vedrører Tårnbygårdsskolen, Skelgårdsskolen og Pilegårdsskolen. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Tårnbygårdsskolen Ansøgning om 8 sæt mellem-stole og borde fra Høyer møbler. Tårnbygårdsskolen skal starte en lille ny gruppe op i år. De vil kunne arve de møbler, som en lidt større gruppe afgiver. Den afgivende gruppe vil derefter mangle møbler. Prisen for en stol og et elevbord er kr ,00. Det betyder, at der samlet set ansøges om kr ,00 til 8 nye sæt bestående af bord/stol. Forvaltningen anbefaler, at der bevilges kr ,00 til nye møbler på Tårnbygårdsskolen. Skelgårdsskolen Ansøgning om reparation af sikkerheden omkring trampoliner. Der er 2 defekte trampoliner i den lille gård. Der er stor slid på underlaget, hvorfor gummibelægningen er defekt. Såfremt der ikke foretages reparationen vurderer skolen, at trampolinerne ikke kan anvendes. Prisen for komplet måtte til trampolinerne incl. Nye fjedre, bolte og splitter er kr ,00. Forvaltningen anbefaler, at der bevilges kr ,00 til reparation af trampolinområdet. Pilegårdsskolen Ansøgning om indretning af 7 lærerarbejdspladser i PLC-rummet. Pilegårdsskolen har siden 2014 modtaget 4 ekstra klasser hvert skoleår og endnu én klasse er på vej til skoleåret 2018/19. Der er i den forbindelse blevet ansat flere lærere og konsekvensen er, at der er et udvidet behov for lærerarbejdspladser. Pilegårdsskolen oplyser, at teknisk servicepersonale selv kan stå for indretningen og strømforsyningen i rummet. Prisen for etableringen af 7 lærerarbejdspladser er kr ,00. Forvaltningen anbefaler, at der bevilges kr ,00 til etablering af 7 lærerarbejdspladser. Ansøgning fra Pilegårdsskolen er vedlagt. Restpulje Der resterer ca kr. på inventarpuljen. Forvaltningen anbefaler at midlerne disponeres til indkøb af 2 klassesæt (borde & stole) til anvendelse i tillagte klasselokaler ved Multicenter, Brønderslev Alle. 17

19 Børne- og Skoleudvalget d ØKONOMI Inventarpuljen for 2018 på skoleområdet er budgetlagt med kr ,00. Der resterer aktuelt ca ,00 kr. Såfremt alle de aktuelle ansøgninger godkendes vil der efter denne disponering restere 0,00 kr. på Inventarpuljen på skoleområdet for INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at disponering af budgetmidler på kr ,00 til Tårnbygårdsskolen, kr ,00 til Skelgårdsskolen og kr ,00 til Pilegårdsskolen ex. moms samt indkøb af 2 klassesæt, kr kr. til Multicenter drøftes og godkendes. /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Mail fra Pilegårdsskolen - ansøgning om 7 lærerarbejdspladser 99029/18 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Tiltrådt 18

20 Børne- og Skoleudvalget d Forbedringspulje 2018 Åben sag Sagsnr.: 18/1214 Sagsansvarlig: lpe.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Fordeling af puljen til forbedringer i daginstitutionerne efter ansøgning fra daginstitutionerne. Forbedringspuljen udgør kr. i Børne- og Skoleudvalget har på mødet den godkendt fordeling af kr. Restpuljen er på kr. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Det foreslås nu, at følgende ansøgning imødekommes: Børnehaven Basishuset: nye garderober kr. Se i øvrigt bilag. Børnehuset Stavlundvej lyddæmpende loftplader i 2 grupperum kr. Teknisk Forvaltning finansierer i øvrigt det ene grupperum. Restpuljen på kr. ØKONOMI Forbedringspulje for kr. Afsat på Børne- og Skoleudvalgets møde den : kr. Restpulje kr. Forslag udgør kr. Restpulje kr. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. At forslag til anvendelse af forbedringspuljen på daginstitutionsområdet for 2018 godkendes. /MSV 19

21 Børne- og Skoleudvalget d BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben SB307-P pdf /18 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Tiltrådt 20

22 Børne- og Skoleudvalget d Vikarsøgning 1. kvartal LUKKET SAG Lukket sag Sagsnr.: 18/8470 Sagsansvarlig: ela.bk Fraværende: Afbud: BESLUTNING I ØKONOMIUDVALGET DEN Indstillingen tiltrådt. BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Udvalget tog orienteringen til efterretning 21

23 Børne- og Skoleudvalget d Pladsredegørelse 2018 på Daginstitutionsområdet Åben sag Sagsnr.: 18/56 Sagsansvarlig: lpe.bk Fraværende: Afbud: RESUMÉ Forvaltningen har udarbejdet pladsredegørelse for 2018, der fremsendes til behandling i Børne- og Skoleudvalget med endelig godkendelse i Økonomiudvalget. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Der henvises til udarbejdet pladsredegørelse Se bilag. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, at Pladsredegørelse 2018 behandles og videresendes med anbefaling til principbeslutning i Økonomiudvalget, at forvaltningen i forbindelse med Økonomiudvalgets behandling fremsender forslag til finansiering af forslåede kapacitetsudvidelser på 0-2 års området. /MSV BILAGSFORTEGNELSE: 1 Åben Pladsredegørelse 2018.pdf 31063/18 BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Fremsendes med anbefaling til godkendelse i Økonomiudvalget RESUMÉ Børne- og Skoleudvalget har i sit møde den tiltrådt pladsredegørelse for 2018, der fremsendes med anbefaling til endelig godkendelse i Økonomiudvalget. Forvaltningen skal i forbindelse hermed redegøre for finansieringen i forbindelse med forslag til udvidelse af pasningskapacitet på 0-2 års området jf. pladsredegørelse. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Forvaltningens forslag til principbeslutning i Børne- og Skoleudvalget med endelig godkendelse i Økonomiudvalget: Der ansættes yderligere 6-7 dagplejere svarende til yderligere pladser. I både børnehuset Tømmergrunden og Tømmerup Haveby omdannes én børnehavegruppe til vuggestuegruppe. Dette resulterer i yderligere 21 vuggestuepladser. 22

24 Børne- og Skoleudvalget d Det skal oplyses, at begge børnehuse oprindelig har haft en vuggestuegruppe tilknyttet, men at stuerne for år tilbage i forbindelse med behovet for yderligere børnehavepladser blev omdannet til børnehavegrupper. Det skal oplyses, at ændringen i Tømmergrunden allerede er forelagt det politiske niveau og godkendt. At tidligere børnehave ved Ringbakken (plads til en børnehavegruppe på børn) ibrugtages på ny og tillægges et børnehus i naboområdet, der herefter overflytter en børnehavegruppe for at frigive denne til etablering af en vuggestuegruppe på ca. 12 børn. Forvaltningen skal oplyse, at der i forbindelse med foreslåede ændringer i dagtilbud vil skulle forhandles med de faglige organisationer ligesom personale, forældrebestyrelse, MED organisationen skal høres, hvorfor Økonomiudvalget indtil videre godkender sagen som en principbeslutning. De enkelte institutionsudvidelserne forlægges således efterfølgende Økonomudvalget til endelig godkendelse. Ud over forhandlingsreferat, høringssvar mv. vil forvaltningen tillige indarbejde de budgetmæssige ændringer, der tillige skal godkendes i Økonomiudvalget. ØKONOMI Finansiering af yderligere pladser på 0-2 års området kan ske inden for forvaltningens budgetramme. På eksisterende lønkonti vedrørende kommunale dagplejere er der på nuværende tidspunkt ca. 10 ledige stillinger. Der er således lønbudget til at ansætte foreslåede 6-7 dagplejere i Der vil via forældrebetalingen genereres indtægter svarende til 25 % af udgifterne. Ændringen i børnehusene er personalenormeringsmæssigt som udgangspunkt udgiftsneutrale. Ibrugtagen af Ringbakken vil, herunder oprettelse af vuggestuegruppe på 12 børn vil beløbe sig til ca. 1,4 mio. kr. Forældrebetalingen udgør 25 % svarende til kr. Udgiften vil herefter beløbe ca. til godt 1 mio. kr. Finansiering heraf kan ske via konvertering af ledige kommunale dagplejestillinger svarende til ca. 2,5 dagpleje. Forvaltningen skal i øvrigt oplyse, at det må forventes, at det ved ibrugtagning af Ringbakken vil være nødvendigt at montere/istandsætte de indvendige lokaler til gavn for børn og personale. Forvaltningen vurderer, at udgiften beløber sig til 1,0 mio. kr., som ikke kan finansieres inden for Børne- og Skoleudvalgets budget. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Økonomudvalget, at Pladsredegørelse 2018 fremsendt med anbefaling af Børne- og Skoleudvalget behandles, og at principbeslutning vedrørende forslag til udvidelse af pladskapaciteten på 0-2 års området i dagtilbud godkendes, 23

25 Børne- og Skoleudvalget d at forslag om ansættelse af 6-7 yderligere dagplejere godkendes. /MSV BESLUTNING I ØKONOMIUDVALGET DEN Indstillingen tiltrådt. RESUMÉ Forvaltningen har på ny optalt pladsbehovet på daginstitutionsområdet og skal i forbindelse hermed anmode om ændret principbeslutning i relation til Børnehaven Ringbakken, idet der forslås oprettelse af 25 børnehavepladser ved Børnehaven Ringbakken, der tillægges Børnehuset Irlandsvej. Forvaltningen ansøger samtidig om 1. mio. kr. til istandsættelser af Børnehaven Ringbakken, herunder udvidelse af garderobeforhold, istandsættelse af køkken, maling af institution og diverse inventarkøb til gavn for børn og personale. UDDYBENDE BEMÆRKNINGER Forvaltningen skal oplyse, at tidligere beslutning om ibrugtagning af Ringbakken medførte oprettelse af yderligere 12 vuggestuepladser i distriktet. Forvaltningen har på ny optalt behovet for pladser og anbefaler i stedet 25 børnehavepladser, der sikrer at hele årgangen af børn fra 2015 i vuggestue/dagpleje samt børn født i starten af 2016 kan oprykkes til børnehave. Oprettelsen sikrer som skrevet yderligere pladser på 0-2 års området da der kan sikres en løbende udskiftning af børn fra vuggestue/dagpleje til børnehave. ØKONOMI Der ansøges om 1. mio. kr. i forbindelse med udvidelse og ibrugtagning af Børnehaven Ringbakken, som ikke kan finansieres inden for Børne- og Skoleudvalgets budget. Driften af 25 yderligere børnehavepladser afholdes stadig inden for Børne- og Skoleudvalgets ramme, jf. tidligere indstilling behandlet i Økonomiudvalget. INDSTILLING Børne- og Kulturforvaltningen indstiller til Børne- og Skoleudvalget, 1. at principbeslutning om oprettelse af 25 børnehavepladser ved Børnehaven Ringbakken behandles og videresendes med anbefaling til Økonomiudvalget. /MSV BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Godkendt Fremsendes med anbefaling til Økonomiudvalget, herunder principbeslutning om oprettelse af 25 børnehavepladser ved Børnehaven Ringbakken samt ansøgning om 1. mio. kr. til istandsættelser ved ibrugtagning af Børnehaven Ringbakken. 24

26 Børne- og Skoleudvalget d Eventuelt Åben sag Sagsnr.: 18/1208 Sagsansvarlig: msb.bk Fraværende: Afbud: BESLUTNING I BØRNE- OG SKOLEUDVALGET DEN Intet Mødet sluttede kl

27 Børne- og Skoleudvalget d Bilagsoversigt 2. Meddelelser 1. Familieafdelingens statistik april 2018 (109859/18) 2. Familieafdelingens statistik maj 2018 (135600/18) 3. Skolebestyrelsesreferater (130434/18) _v1_Årshjul 2018.pdf (133218/18) 4. Pilotprojekt Legepatruljen 1. Projekt legepatruljen (109257/18) 6. Emneliste for Ungdomsskolen 2018/19 1. Emneliste Ungdomsskolen 2018/2019 (131626/18) 7. Valgfag på folkeskoleområdet 2018/19 1. Bruttoliste valgfag 2018_2019 (130479/18) 2. Valgfagsbeskrivelser (130477/18) 8. Evaluering af valgfag 2017/18 1. Valgfagsevaluering 17/18 - Sammenfatnig af valgfagsevaluering.docx (122451/18) 2. Valgfagsevaluering 17/18-7årgang_evaluering.pdf (122453/18) 3. Valgfagsevaluering 17/18-8årgang_evaluering.pdf (122455/18) 4. Valgfagsevaluering 17/18-9årgang_evaluering.pdf (122456/18) 5. Nyhedsbrev #9 Skolernes Valgfag.pdf (125916/18) 10. Godkendelse af procesplan for revision af Børnepolitikken Børnepolitik pr (102762/18) 2. Procesplan for revision af Børnepolitik (102501/18) 12. Disponering af inventarpuljen på skoleområdet 1. Mail fra Pilegårdsskolen - ansøgning om 7 lærerarbejdspladser (99029/18) 13. Forbedringspulje SB307-P pdf (130103/18) 15. Pladsredegørelse 2018 på Daginstitutionsområdet 1. Pladsredegørelse 2018.pdf (31063/18) 26

28 Bilag: 2.1. Familieafdelingens statistik april 2018 Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

29 Sagsstatistik Familieafdelingen Sagssted Tilgang af sager = nye ikke tidligere registreret sager Tilg. Jan. Tilg. Febr Tilg. Marts Tilg. April Tilg. Maj Tilg. Juni Tilg. Juli Tilg. Aug. Tilg Adm.sager Pleje, aflst. Og adotionssager Refusion (børn) - social Modtagerteam Akutboliglisten I alt Rådgivningssager R1 - Miriam R2 - Tanja R3 - Mary R4 - Vakant R5 - Isabella R6 - Tina R7 - Marline R8 - Rikke Ø R9 - Justine R10 - Pervin BH8 - social - Stine Malene, Anne - social I alt Gennemsnit pr. plads Handicapsager: BH3 - (inkl. Dragør-sager) - Danni BH4 - (inkl. Dragør-sager) - Marlene BH5 - (inkl. Dragør-sger) - Sarah

30 BH6 -(inkl. Dragør-sager) - Dorthe BH7 - (inkl. Dragør-sager) - Anne C BH8 - (inkl. Dragør-sager) - Stine BH9 - (inkl. Dragør-sager - Tina D I alt Gennemsnit pr. plads Afd. I alt

31 Sept. Tilg. Okt. Tilg. Nov. Tilg. Dec

32

33 TILGANG / AFGANG / OMPLACERING I ANBRINGELSESSAGER Januar Februar Marts April Maj Juni Juli August September Oktober November December Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Familiepleje Familiepleje - handicap Netværksfamilie Netværksfamilie - handicap Kost-/efterskole Kost-/efterskole - handicap Eget værelse Institution Institution - handicap Projekter Projekter - handicap Sikret afdeling Familieanbringelse I alt Dagbehandling Dagbehandling - handicap Aflastning - social Aflastning, handicap Aflastning, handicap 44/ Omplacering 1-1 3

34 ANBRINGELSESSTATISTIK Januar Febr. Marts April Maj Juni Juli August Sept. Okt. Nov. Dec. Familiepleje Familiepleje - handicap Netværksfamilie Netværksfamilie - handicap Kost- og efterskole Kost- og efterskole - handicap Eget værelse Institution Institution - handicap Projekter Projekter - handicap Familieanbringelse Sikret afdeling I alt Anbringelser modt./refusion Anbringelser afg./refusion Dagbehandling Dagbehandling - handicap Aflastning Aflastning, handicap Aflastning, handicap 44 /

35 Bilag: 2.2. Familieafdelingens statistik maj 2018 Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

36 Sagsstatistik Familieafdelingen Sagssted Tilgang af sager = nye ikke tidligere registreret sager Tilg. Jan. Tilg. Febr Tilg. Marts Tilg. April Tilg. Maj Tilg. Juni Tilg. Juli Tilg. Aug. Tilg Adm.sager Pleje, aflst. Og adotionssager Refusion (børn) - social Modtagerteam Akutboliglisten I alt Rådgivningssager R1 - Miriam R2 - Tanja R3 - Mary R4 - Vakant R5 - Isabella R6 - Tina R7 - Marline R8 - Rikke Ø R9 - Justine R10 - Pervin BH8 - social - Stine Malene, Anne - social I alt Gennemsnit pr. plads Handicapsager: BH3 - (inkl. Dragør-sager) - Danni BH4 - (inkl. Dragør-sager) - Marlene BH5 - (inkl. Dragør-sger) - Sarah

37 BH6 -(inkl. Dragør-sager) - Dorthe BH7 - (inkl. Dragør-sager) - Anne C BH8 - (inkl. Dragør-sager) - Stine BH9 - (inkl. Dragør-sager - Tina D I alt Gennemsnit pr. plads Afd. I alt

38 Sept. Tilg. Okt. Tilg. Nov. Tilg. Dec

39

40 TILGANG / AFGANG / OMPLACERING I ANBRINGELSESSAGER Januar Februar Marts April Maj Juni Juli August September Oktober November December Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Tilg. Afg. Familiepleje Familiepleje - handicap Netværksfamilie Netværksfamilie - handicap Kost-/efterskole Kost-/efterskole - handicap Eget værelse Institution Institution - handicap Projekter Projekter - handicap Sikret afdeling Familieanbringelse I alt Dagbehandling Dagbehandling - handicap Aflastning - social Aflastning, handicap Aflastning, handicap 44/ Omplacering

41 ANBRINGELSESSTATISTIK Januar Febr. Marts April Maj Juni Juli August Sept. Okt. Nov. Dec. Familiepleje Familiepleje - handicap Netværksfamilie Netværksfamilie - handicap Kost- og efterskole Kost- og efterskole - handicap Eget værelse Institution Institution - handicap Projekter Projekter - handicap Familieanbringelse Sikret afdeling I alt Anbringelser modt./refusion Anbringelser afg./refusion Dagbehandling Dagbehandling - handicap Aflastning Aflastning, handicap Aflastning, handicap 44 /

42 Bilag: 2.3. Skolebestyrelsesreferater Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

43

44

45

46 Skolebestyrelsesmøde Pilegårdsskolen Data om mødet: Møde nr Referat Mødeleder: Dorit Dato: Mandag den Tid: Sted: Personalerummet Forbered: Læs dagsorden og bilag Ordstyrer: Katja Afbud fra: Mia, Peter, Ken og Patrick Pauser: 5 min Servering: Katja Dagsorden: Faste punkter, indledning: 1. Bemærkninger til referat af møde nr Godkendelse af dagsorden Referat 1. Ingen bemærkninger 2. Godkendt 3. Meddelelser fra a. elevrepræsentanter 3.a. Elevrådet forventer at afholde loppemarked i starten af kommende skoleår med flødebollekast ol. Elevrådet arbejder på input til fællesskabsdagene i kommende skoleår. b. formanden c. skoleledelsen, herunder områdeleder 3.b. Drøftes under punkt 4.d Den nye skolebestyrelse er valgt ved fredsvalg og tiltræder c. - Legepladsen er nu færdig i lille gård. - 4d og 5a har kvalificeret sig til skole- OL i svømning. - Skolen har ansat 5 nye lærere og genansat 2. - Skolen er i gang med planlægningen af kommende skoleår. - Der har været afholdt skolemøde med temaet vold og trusler om vold. - Festsalen kan rumme 540

47 c.1 Elev til- og afgang c.2 Personale til- og fragang c.3 SFO til- og afgang, personale og børn d. medarbejdere e. andre mennesker. - Skolen har pt. sygemelding af længere varighed kl. sidste skoledag afholdes på onsdag. 3.c1 En indmeldt pga. skoleskift. En retur efter udstationering. 3.d Lokalaftalen på lærerområdet er næsten i mål. Den forventes besluttet den Urafstemningen på landsplan er i gang. 3e. Ingen bemærkninger Punkter til behandling: 4.a Høring vedr. antal 0. klasser /KBH, Dorit Det ser ud til, at vi i skoleåret 19/20 reduceres til fire 0. klasser. 4.a. Der er udarbejdet høringssvar vedr. planlægningsgrundlaget for kommende antal 0. klasser i skoleåret 19/20. Pilegårdsskolen ser pt. ud til at starte 4 spor. Udarbejdelse af høringssvar. Forslag til høringssvar fremgår af bilag 4a3. 4.b Redegørelse for valg af ITstrategi/KBH Peter har ønsket en redegørelse for 1:1- strategien på skolen. 4.b. Skolen har modtaget 127 chromebooks. Ordblinde elever har haft første prioritet til udlevering af chromebooks. Efterfølgende har skolen haft ønske om at dække en hel årgang, således, at klasserne kan samarbejde og lærerne kan foretage deres planlægning efter det. Skolen har prioriteret 9. klasserne i dette skoleår, da der har været tilstrækkeligt antal chromebooks til dækning af årgangen. I næste skoleår leveres chromebooks til kommende 7. kl. Skolen supplerer med indkøb, således at alle kommende 7. kl. elever får en chromebook. Skolen er frem til at modtage endnu

48 flere chromebooks. 4.c Skolebestyrelsens principper /KBH 4.c. Alle principper er nu revideret og kan findes på skoles hjemmeside. Alle principper er nu gennemgået og justeret. Samtlige principper kan læses på hjemmesiden. Oversigten er vedhæftet. 4.d Status på lokalesituationen /Dorit, KBH Drøftelse af den nuværende situation og handlemuligheder. Lokaleplan for 18/19 vedlagt som bilag. 4.d. Skolen er blevet inviteret til at rådgive teknisk forvaltning til indretning af lokaler til håndværk og design samt fysik/kemi på Brønderslev Allé. Drøftelse af skolens aktuelle lokale situation. Skolebestyrelsen er frustreret og undrende over forvaltningens indstilling til økonomiudvalget i forhold til lokalesituationen. 4.e Skoleårets planlægning /KBH Præsentation af Årskalenderen Forslag til ny indkøring af 0. klasserne 4.e. Skolen er godt i gang med planlægningen af det kommende skoleår. Skolen drøfter overgangen fra SFO til start i 0. klassen, således at dele af undervisningen ved årets start, foregår på SFO en i et kendt miljø. Skolen er i gang med at udarbejde forslag til den 5. profillinje. 4.f Kommende punkter /Dorit Almindelige punkter: Konstituering af nye bestyrelse Gennemgang af mødeetik Sundhedsudvalg v/tina og Dorit Temapunkter: 4.f. Skemaer for kommende skoleår. Lokalaftale Trafik

49 Faste punkter, afslutning /Dorit 5.Punkterfrakontaktforældre/forældre Brev fra en forældregruppe i 4.d 5. Orientering om brev fra forældre. Skolen har indkaldt til møde med kontaktforældre. Fornyet henvendelse vedr. boldburet Skolen har modtaget henvendelse fra en nabo vedr. larm fra boldbur. Mail fra en forældre vedr. lokale 10 Skolen har modtaget en henvendelse vedr. lokale 10, som efterfølgende er blevet undersøgt. 6. Aftaler om forplejning ved næste møde torsdag den Afbud fra Christian Der er middag fra kl Eventuelt, herunder evt. lukket møde 7. Ingen bemærkninger Afbud til kommende møde: Mødet afsluttet kl

50

51

52

53 Bilag: _v1_Årshjul 2018.pdf Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

54 Årshjul - Foreløbig dagsorden for Børne- og Skoleudvalgets møder i januar kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Præsentation af Sekretariatet 5. Indskrivning til 0. klasse skoleåret 2018/19 6. Skoleudsættelser for skoleåret 2018/ Fordeling af uddannelsespulje på Daginstitutionsområdet 8. Fordeling af timer til sprogscreening på Daginstitutionsområdet 9. Kvalitetsrapport på skoleområdet 10. Tidsplan for valg til skolebestyrelse 11. Eventuelt 8. februar kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Præsentation af Rådgivning og Forebyggelse 5. Pladskapaciteten på 0-5 års området & SFO/Klub området 6. Inventarpulje, skole 7. Legepladspulje, skole 8. Eventuelt 8. marts kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Kvalitetsrapport på skoleområdet, 2 behandling 5. Præsentation af Ungdommens Uddannelsescenter 6. Forslag til politiske servicemål til budgetforslag 2019 på Børne- og Skoleudvalgets område 7. Informationsbanner ved Skolebestyrelsesvalg 8. Effektmål for Børne og Kulturforvaltningen 9. Forslag om ændring af samarbejdsaftalen mellem Kultur- og Fritidsudvalget og Børne- og Skoleudvalget 10. Ankesager frit skolevalg 11. Eventuelt 5. april kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Præsentation af Daginstitutionsområdet 5. Budget 2018, opfølgning

55 6. Forslag til politiske servicemål til budgetforslag 2019 på Børne- og Skoleudvalgets område 7. Frigivelse af puljen til ekstraordinær vedligeholdelse på skolerne Inventar, skoleområdet 9. Ankesag, frit skolevalg 10. Notat angående ordblindeindsats 11. Organisering af fritidstilbud 12. Eventuelt 3. maj kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Præsentation af Familieafdelingen v. Karin Støvring 5. Forslag til politiske servicemål til budgetforslag 2019 på Børne- og Skoleudvalgets område 6. Antal klasser og skoledistrikter, skoleåret 2019/20 7. Børnepolitikken, proces plan 8. Kommunale sommerferieaktiviteter Inventarpuljen på skoleområdet 10. Forbedringspuljen på daginstitutionsområdet 11. Ankesager Familieafdelingen Skolestyrelsesvedtægt 13. Forskudt valg, Korsvejens Skole 14. Eventuelt 29. maj budgetmøde kl Godkendelse af dagsorden 2. Budgetforslag Eventuelt 14. juni kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Børnepolitik, procesplan politiske visioner 5. Emneliste, USK 6. Beskrivelse af valgfag 2018/19 7. Evaluering af valgfag 2017/18 8. Præsentation af Ungdomsskolen 9. Disponering af Legepladspulje - daginstitutionsområdet 10. Disponering af inventarpulje skoleområdet 11. Disponering af forbedringspuljen daginstitutionsområdet 12. Status og orientering om Porten i forbindelse med nyt skoleår. 13. Projekt legepatrulje på Dagtilbudsområdet 14. Børnehaven Ringbakken (ØK) 15. Eventuelt

56 16. august kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Antal 0. Klasser og skoledistrikter skoleåret 2019/20 5. Planlægningsgrundlaget på skoleområdet 6. Ankesager Familieafdelingen (behandles hvert halve år) 7. Opfølgning på servicemål Pladsredegørelse, herunder SFO 9. Børnepolitik, procesplan (udskudt fra mødet i maj) 10. Skolestyrelsesvedtægt (udskudt fra mødet i maj) 11. Eventuelt 6. september kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Budget Opfølgning på servicemål Trafiksikkerhed på skoleområdet 7. Visioner og evaluering af Klubområdet 8. Trafik/Færdselssikkerhedsråd 9. Eventuelt 5. oktober kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Effektmål, revidering/justering af mål 5. Budget Rammeaftale KKR 7. Eventuelt 1. november kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Budget UU - årsrapport målsætning Evaluering af Sommerferieaktiviteter Mødeplan for BSU Tårnby Kommunes Børnepolitik 9. Eventuelt

57 22. november kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Budgetudmøntning Eventuelt 13. December kl Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Den aktuelle situation på udvalgsområdet 4. Eventuelt Revideret pirmo juni 2018 Morten Svan

58 Bilag: 4.1. Projekt legepatruljen Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

59 Legepatruljen. Et pilotprojekt under Det pædagogiske Vejlederkorps. 1 Daginstitutionsafdelingen.

60 Baggrund Dagtilbud i Tårnby har ansvar for, at alle børn tilbydes de mest optimale rammer for udvikling og trivsel. Det kræver, at fællesskabet tager ansvar for den enkelte, med udgangspunkt i den enkeltes ressourcer og kompetencer. Det er afgørende for alle børns trivsel og udvikling, at de oplever sig som en del af et/flere fællesskab(er). Formål Formålet med projektet er at udvikle et tilbud, der tilgodeser børn i udsatte positioner, der går i et almindeligt dagtilbud, i aldersgruppen 3-6 år. Et korps af pædagoger under vejlederkorpset, planlægger bevægelsesaktiviteter og ture uden for daginstitutionen. Projektet fokuserer således på at udvikle børnenes kompetencer og at børnene, gennem sjove bevægelseslege, får opbygget en større balance og derigennem får skabt bedre livsduelighed og mere robuste børn. Forældresamarbejde Borgeren som medskaber af egen velfærd, er projektets grundlæggende vision. Det betyder, at vi arbejder på tidlig og mindst indgribende indsats, i samarbejde med den enkelte borger, så borgerne bliver bedre rustet til at håndtere udfordringer på egen hånd og i hverdagen samarbejder med det enkelte dagtilbud om bedre trivsel for deres barn/børn. Forældrene skal være medskaber af projektets indhold, så det tilpasses det enkelte barns behov for kompetenceudvikling. Målgruppe Projektets målgruppe er: Børn fra kriseramte familier, der reagerer på belastninger udsprunget af en social begivenhed som skilsmisse, sygdom eller dødsfald i nær familie. Børn, der reagerer på en række socialt belastende baggrundsfaktorer, såsom forældre med lav indkomst, lav eller ingen uddannelse, arbejdsløshed og eneforsørgerstatus, Børn i psykosociale vanskeligheder. Det kan være personlighedsmæssige vanskeligheder, der kan gøre dem sarte, skrøbelige og give dem sociale og adfærdsmæssige problemer. Børn med diagnose, eksempelvis generelt udviklingshæmmede børn i lettere grad, døvehørehæmmede og CI- opererede børn eller normaltbegavede børn med diagnose inden for spektret af adfærdsforstyrrelser 2

61 Børnene kan yderligere karakteriseres ved at være børn, der er for velfungerende til at blive henvist til en specialinstitution eller Basishuset, men som oplever at være udfordret af hverdagen i et normalt dagtilbud. Legepatruljen som arbejdskoncept Legepatruljen oprettes som en enhed under Vejlederkorpset. Legepatruljen skal som udgangspunkt bestå af 4 pædagoger med kompetencer inden for motorik, krop og bevægelse. Pædagogerne kører på ladcykler ud til 2 institutioner om dagen og henter en gruppe på 8 børn. Hver børnegruppe bliver hentet 2 gange om ugen. Pædagogerne gennemfører aktiviteter af 3 timers varighed inklusiv transporttid sammen med en medarbejder fra den pågældende institution. Det tilstræbes, at det er den samme medarbejder, der tager med hver gang, men det er ikke et krav. Således kører der et forløb fra kl og et efterfølgende forløb fra kl Vejlederne skal planlægge og gennemføre bevægelsesaktiviteter, særligt tilrettelagt for 8 udvalgte børn pr. institution, et halvt år af gangen. På sigt skal vejlederne køre ud alene og lave aktiviteter for 6 børn i samarbejde med en medarbejder fra institutionen. Det er hensigten, at vejlederne skal ud til alle institutionerne på et år. Halvdelen af institutionerne deltager i forløb det første halve år. Den anden halvdel af institutionerne deltager i forløb det sidste halve år. I Bilag 2: Eksempler på arbejdsskemaer til 8 institutioner, beskrives det, hvordan en arbejdsuge kan se ud og hvor mange institutioner pædagogerne kan komme ud til afhængig af om, der ansættes 4 eller 2 vejledere og om de arbejder alene eller i par. Derudover har alle vejledere møde- og forberedelsesdag hver fredag. I disse dage har de kontorplads på KUC sammen med Det Pædagogiske Vejlederkorps. På disse dag skal vejlederne planlægge bevægelsesaktiviteter, indkøb af materialer, evaluering af forgangne og kommende aktiviteter og dele viden. For at sikre videndeling med eksterne samarbejdsparter, afholdes 2 årlige møder (april og oktober), hvor deltagende institutioner, vejledere og leder af vejlederkorpset deltager. Indholdet af disse møder er: Aflæring fra projekt til dagtilbud At arbejde med socialpædagogiske metoder i almen praksis. I hverdagen udveksler dagtilbud og vejleder vurderinger af børnenes udvikling og reaktioner på aktivitetsforløbene. 3

62 Rekruttering af pædagoger til Legepatruljen. Medarbejder i Legepatruljen har en pædagogisk uddannelsesbaggrund og erfaring med at anvende fysiske aktiviteter som pædagogisk grundlag for indsatser rettet mod børn i udsatte positioner. Vedkommende skal være i stand til at bruge fysiske aktiviteter som strategier til at udvikle børnenes kompetencer til på sigt, at indgå i et normaltilbud. De kan bl.a. have følgende baggrund: Motorikvejleder Idrætspædagog Bevægelsespædagog Heltetræner Ergo- eller fysioterapeut med pædagogisk baggrund Evaluering Delmål og succeskriterier Målet med projektet er følgende: At institutionerne og børnenes forældre oplever, at de enkelte børn trives og er i god udvikling. At udvikle de enkelte børns sociale kompetencer og give dem strategier til at håndtere de udfordringer, de møder i deres normale daginstitution. At børnene har fået større selvtillid At børnene får styrket deres livsduelighed At børnene får styrket deres fysik og robusthed At børnene har færre konflikter Ovenstående mål evalueres og måles ved at registrere antal af konfliktsituationer i dagtilbud mellem pågældende barn og personale/andre børn, samarbejdsmøder med forældre om deres oplevelse af deres barns trivsel i hjemmet, interview med barnet om oplevet trivsel. At børnene har nemmere ved at deltage i dagtilbuddets aktiviteter At børnene oplever sig som en del af et eller flere fællesskaber Færre henvendelser til vejlederkorpset At medarbejderne opnår viden og indsigt i, hvordan de kan arbejde med bevægelsesaktiviteter der tilgodeser alle børnene 4

63 Metode og informanter Som afslutning på pilotprojektet besvarer dagtilbud et spørgeskema, med udgangspunkt i ovenstående delmål og der gennemføres evaluerende samtaler med vejlederne, de pædagogiske ledere og forældre, hvor dagsordenen er deres oplevede resultat af indsatsen. Økonomi Der indhentes midler til projektet fra hhv. Vejlederkorpsets egne midler og belastningspuljen. Der skal afsættes midler til løn og drift. 2018: Er der økonomi til at ansætte 2,272 vejleder. 2019: Er der økonomi til at ansætte 2,2 stilling fra belastningspuljen og 2 stillinger fra vejlederkorpset, under forudsætning af, at der bliver uddelt færre støttetimer fra vejlederkorpset. 5

64 Bilag 1: Legepatruljen som pilotprojekt De første 2 år vil Legepatruljen køre som et pilotprojekt i 7 udvalgte institutioner med mulighed for justeringer løbende for alle parter. De udvalgte institutioner er følgende: Nordmarksvej Nordmarksvej 26 Syrefabriksvej Vægterparken Saltværksvej Kastrupgård Engmarken De udvalgte institutioner udvælger 8 børn, som de mener vil have størst gavn af tilbuddet. Aktiviteterne kan fx finde sted følgende steder: Legeplads eller fællesrum i institutionen Naturområder Gymnastiksal Stranden Fælleden Bevægelsesaktiviteterne kan fx tage afsæt i følgende metoder og tilgange: Massage især stimulering af fødder Yoga/mindfullnes Inkluderende idræt (aktiviteter hvor der er mange deltagelsesmuligheder) Gymnastik, kampsport, dans og lign. Sansetræning Rollespil 6

65 7 Bilag 2: Eksempler på arbejdsskemaer til 7 institutioner

66 Hvis der ansætte 4 pædagoger, som arbejder i par, kan hvert par nå ud til 4 institutioner om ugen. Dvs. at pædagogerne max kan nå ud til 8 institutioner om ugen og 16 institutioner på 2 uger. Hvis pædagogerne arbejder alene, kan 1 pædagog nå ud til 4 institutioner om ugen. Dvs. 4 pædagoger kan nå ud til 16 institutioner om ugen. Hvis pædagogerne skal arbejde med 16 institutioner i et halvt år og det antages, at der er ca. 22 arbejdsuger pr. halve år, når helligdage og ferie er trukket fra, får en børnegruppe af 8 børn pr. institution et 11 ugers forløb, når vejlederne arbejder i par. Arbejder vejlederne alene får en børnegruppe af 6 børn pr. institution et 22 ugers forløb. Hvis der kun ansættes 2 pædagoger, som arbejder i par, kan de max nå ud til 4 institutioner om ugen. Pædagogerne kan nå ud til 16 institutioner på 4 uger. Hvis Pædagogerne arbejder alene kan de max nå ud til 8 institutioner om ugen. Vejlederne kan nå ud til 16 institutioner på 2 uger. Hvis pædagogerne skal arbejde med 16 institutioner i et halvt år og det antages, at der er ca. 22 arbejdsuger pr. halve år, når helligdage og ferie er trukket fra, får en børnegruppe af 8 børn pr. institution et 6 ugers forløb, når vejlederne arbejder i par. Arbejder pædagogerne alene får en børnegruppe af 6 børn pr. institution et 11 ugers forløb. 8

67 Bilag 3: Tidsplan April 1/3-18: Kommissorium præsenteres for Dorte og de pædagogiske konsulenter De pædagogiske ledere og resten af organisationen skal orienteres om projektet I slutningen af april skal økonomien være på plads Maj Juni Politisk godkendelse Stillingsopslaget skal sendes ud Ansættelsessamtaler Det skal være på plads i hvilke lokale pædagogerne skal sidde og forberede sig Det undersøges hvilke steder pædagogerne har mulighed for at gennemføre deres aktiviteter uden for institutionen Institutionerne orienteres om at projektet begynder medio august Indkøb af ladcykler Ved udgangen af juni skal Lønbudget og driftsbudget skal være på plads Juli August 1/8-18: Projekt legepatruljen påbegyndes De første 14 dage i august står pædagogerne for: Planlægning af aktivitetsforløb Indkøb af materialer Brochurer til institutionerne og forældrene om projektet Hvor de skal tage hen med børnene kan evt. tale med de pædagogiske ledere om dette Pilotprojektet kører medio august til medio december December 2018 Juli 2020 Delevaluering af projekt Evaluering af projektet 9

68 Bilag 4: Procesplan for pilotprojektet 10

69 Bilag: 6.1. Emneliste Ungdomsskolen 2018/2019 Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

70 Emneliste - rammeaftale for Tårnby Ungdomsskole Uddrag af Ungdomsskoleloven: 1. Ungdomsskolen skal give unge mulighed for at fæstne og uddybe deres kundskaber, give dem forståelse af og dygtiggøre dem til samfundslivet og bidrage til at give deres tilværelse forøget indhold samt udvikle deres interesse for og evne til aktiv medvirken i et demokratisk samfund. 2. Kommunalbestyrelsen skal sikre kommunens unge et alsidigt tilbud om ungdomsskolevirksomhed 3. Ungdomsskoletilbuddet skal omfatte: 1) Almen undervisning. 2) Prøveforberedende undervisning. 3) Specialundervisning. 4) Undervisning særligt tilrettelagt for unge indvandrere i dansk sprog og danske samfundsforhold. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen kan beslutte, at ungdomsskoletilbuddet desuden skal omfatte: 1) Undervisning i færdselslære og undervisning i knallertkørsel. 2) Heltidsundervisning. 3) Andre aktiviteter, som i overensstemmelse med ungdomsskolens formål kan indgå i kommunens samlede ungdomspolitik. 4) Danskuddannelse for nyankomne udlændinge mellem 18 og 25 år, jf. 10, stk. 1, nr. 2, i lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. 5) Undervisning i folkeskolens fag og obligatoriske emner samt valgfag på klassetrin, jf. folkeskolelovens 22, stk. 7, og 33, stk. 8. Emnelisten er en oplistning af områder for ungdomsskolens skal - og kan områder, indenfor hvilke ungdomsskolen kan oprette hold og aktiviteter ad hoc, således at ungdomsskolens fleksibilitet bibeholdes, og fortsat understøtter unges medbestemmelse, og giver Ungdomsskolebestyrelsen mulighed for at starte nye aktiviteter indenfor emnerne, når der opstår behov for det. Emnelisten justeres hvert år efter de unges aktuelle behov og tidens strømninger. Emnelisten godkendes i Ungdomsskolens bestyrelse i foråret, hvorefter den sendes til drøftelse i Børne- og skoleudvalget. Ungdomsskolens ledelse udarbejder i samarbejde med unge og medarbejdere titler og indhold for det endelige tilbud, som offentliggøres i folderen og på Ungdomsskolens hjemmeside. (Ungdomsskolen samarbejder med omkringliggende ungdomsskoler)

71 Overordnede områder: Bevægelsesfag F.eks. : dans, pulstræning, yoga, thaiboksning, ridning, cardio. Der tilbydes undervisning i bevægelsesfag, der er oppe i tiden, og som har de unges interesse. Undervisningen tilbydes i fællesskaber, hvor forventninger og konkurrence ikke står i vejen for deltagelse. Der lægges vægt på at give de unge en god bevægelseskultur, hvor de oplever glæde ved at være fysisk aktive og som understøtter deres bevidsthed om, at fysisk aktivitet kan øge motivationen, læringen og livskvaliteten. Fagfaglige hold F.eks.: Dansk, engelsk, matematik, spansk, fransk, italiensk, kinesisk. Der tilbydes undervisning og lektiehjælp i boglige fag. Der tages udgangspunkt i folkeskolens fagrække men tilbydes også fag der ligger uden for, og som skønnes at have interesse og være frugtbar ift videre uddannelse. I lektiehjælp gives hjælp til lektier, støtte i de fag, som den unge gerne vil blive bedre i eller inspiration til større opgaver. Kreative hold F.eks.: manga, smykkefremstilling, foto, streetart, youtube, forfatterspirer, Der tilbydes kunstneriske hold indenfor mange stilarter og på mange niveauer. Der arbejdes med at fremme elevens nysgerrighed overfor nye retninger samt at dygtiggøre sig indenfor det man brænder allermest for, eller finder ekstra svært. Kost og sundhed F.eks.: gastronomi, bagedyst, pigehold Der tilbydes undervisning som fremmer de unges muligheder for at tage aktiv del i og ansvar for egen sundhed. Undervisningen arbejder både med fysisk og mental sundhed. Musik, dans og drama F.eks. band, hip hip, streetdance, twerk, teater, drama. Der tilbydes undervisning i fag, der er oppe i tiden, og som har de unges interesse. Undervisningen tilbydes i fællesskaber, hvor de unge kan deltage uanset erfaring. Der lægges vægt på at give unge mulighed for at prøve mange stilarter og får mulighed for at udfolde sig kreativt. Outdoor F.eks. træklatring, fisketur, sælsafari Der tilbydes undervisning udenfor, hvor de unge lærer at bruge lokalområdet. De får indblik i alsidige muligheder som naturen kan bidrage med i forhold til at udforske og udfordre egne grænser og potentiale samt de sundhedsmæssige fordele som outdoor aktiviteter bibringer.

72 Demokrati F.eks. elevråd/ungeråd Demokratisk dannelse er i højsædet. Undervisningen bidrager til de unges forståelse for dem selv som aktive medborgere i vores samfund - særligt med fokus på de unges handlemuligheder lokalt og nationalt. Undervisningen fremmer de unges nysgerrighed og lyst til at agere i samfundet. Studieture og dannelsesrejser F.eks. sprogrejse, dannelsesrejse, kulturtur, skikursus. Studieture og dannelsesrejser giver de unge muligheder for at møde verden sammen med andre unge. De tilegner sig viden om og erfaringer med andre kulturer og får brugt deres sprogkundskaber aktivt. De unge tager ansvar for planlægning og gennemførelse af turene, så de får ejerskab for både indhold og formål. Knallertkørekort F.eks. Knallertkursus, førstehjælpskursus. Undervisningen giver de unge mulighed for at tilegne sig konkret viden og færdigheder. Både i forhold til selv at kunne agere i trafikken men også i situationer, hvor andre har behov for hjælp. Undervisningen opfylder gældende lovgivning om erhvervelse af knallertkørekort. Proces: Emnelisten drøftes årligt i Børne- og skoleudvalget efter indstilling fra Ungdomsskolebestyrelsen.

73 Bilag: 7.1. Bruttoliste valgfag 2018_2019 Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

74 Fag 7.årg. 8.årg. 9.årg. Undervisere Lokale Kreativitet & håndværk Billedkunst masterclass 1 TG/Nina-Emilie Barfod Tårnby Gymnasium Håndværk & design 1 1 Skelgårdsskolen/Ingrid B. Petersen Skelgårdsskolen Billedkunst 1 Skelgårdsskolen/Lene Pors Kastrupgårdsamlingen StreetArt 1 1 Line Jak/ Emil Linnet Multicenter Drama & performance 1 Lasse Tårnby Teater Drama & performance 1 Emil Bue Tårnby Teater Styling - design, hår & makeup 1 Ungdomsskolen 12 Bag musikken 1 1 Kenn Ungdomsskolen: Musik & værksted I alt Sport & sundhed Friluftsliv & firskeri 1 1 Jesper/Jens Naturskolen Gastronomi & madkundskab 1 Amanda Tine Andersen Nordregårdskolen - skolekøkken Gastronomi & madkundskab 1 Amanda Tine Andersen Nordregårdskolen - skolekøkken Gastronomi & madkundskab 1 Amanda Tine Andersen Nordregårdskolen - skolekøkken Girl Grow 1 1 Mia Ungdomsskolen 10 Outdoor 1 Jesper/Jens Naturskolen Personlig udvikling René Holm Vandtårnet Idræt - dans, bevægelse & fitness 1 1 Nadia + Maja Ungdomsskolen - Spejsal & salen Idræt - for 9.årgang 3 Alle* Amagerhallen & Travbanehallen * Magnus, Mikkel, Lasse, Tobias, Nadia og Maja Idræt & sundhed 1 1 Magnus + Mikkel Amagerhallen & Travbanehallen Løjtegårdskolen - teorilokale Idræt & sundhed 1 1 Lasse + Tobias Amagerhallen & Travbanehallen I alt Samfund & fremtid Kultur & medieforståelse IP Multicenter Klar til gym 1 TG/Sofie Boeng Tårnby Gymnasium Arbejdskendskab Multicenter Facilitering & procesledelse 1 Michelle Kjærulff Ungdomsskolen 15 Finance & business 1 1 Ungdomsskolen 12 Spansk 1 Yazmin Vestergaard Ungdomsskolen 13 Spansk - sprog, mad & kultur 1 1 Yazmin Vestergaard Ungdomsskolen 13 Iværksætteri & innovation 1 Real dream/ Tom & Konrad Rasmussen Vestamager bibiliotek I alt Teknik & medier Mediefag masterclass 1 TG/Kathrine Aggebo Tårnby Gymnasium Fotolære 1 Skelgårdsskolen/Henrik Preisler Skelgårdsskolen Filmkundskab 1 Skelgårdsskolen/Lars Kongshjelm Skelgårdsskolen esport & strategi - LoL Nina Faxøe/Rune Fabricius Løjtegården/Klub Vest Creative thinking 1 Kenn Ungdomsskolen - Musik & værksted Film & foto 1 1 Michelle Kjærulff Ungdomsskolen 15

75 Foto/medie Multicenter Foto/medie Morten Schreyer Multicenter I alt

76 Bilag: 7.2. Valgfagsbeskrivelser Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

77 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Street Art Årgang: 8.klasse Fagets beskrivelse: En del af processen. Fra skitse til værk. Hvilke motiver, hvordan udvælger man inspiration og gør det til det endelige værk. Det gælder blandt andet udsmykning af trappeopgangen. Hvordan illustrere man en følelse, design af typografi. Hvordan kan street art bruges positiv, hvilke retninger er der. Genbrugskunst, blød street art, pap, strik, broderi Hvor stammer det fra, hvordan har det udviklet sig og hvilken rolle spiller det i vores samfund i dag? Politisk propaganda, oprør, hærværk kunst? Det hele er pakket ind i graffiti og street art, men generelt er det elementer der lige så godt kunne være en del af dansk, samfundsfag og billedkunst. Line Jak er uddannet fra en af Danmarks bedste designskoler. Hun er ekspert i at lave gigantiske vægmalerier, tegne flotte bogstaver, lave grafisk design og omdanne billeder til flotte tegninger. Mål Kompetenceområde: Kompetencemål: Vidensmål: Færdighedsmål: Billedkunst, samfundsfag, byrum Designprocess - fra ide til produkt Omsætte egen inspiration til værker. Praktiske færdigheder inden for kunstfaget Indblik i en af de nyeste kunstretninger, der er med til at præge og skabe vores samfund. Samfundsviden og historisk indblik i kultur i USA i 80 erne og frem Analyse af kunst, billeder og tekster. Udtrykke egne følelser og meninger igennem kunst. Tegning, maling, typografi, komposition og farvelære

78 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Sport Årgang: og 9. årgang Fagets beskrivelse: Sport i praksis og teori er et bredt kropsligt fag, hvor der arbejdes med udvikling af kropslige og sociale kompetencer samt taktisk og teknisk forståelse inden for de enkelte sportsgrene. Samtidig indeholder faget teoretisk læring om kropslige og mentale processer og hvilken rolle sport og idræt har for samfundet. Alle undervisningsgange er bygget op om en praktisk del og en teoretisk del. Mål Kompetenceområde : Alsidig idrætsudøvelse Idrætskultur og relationer Krop træning og trivsel Kompetencemål: Eleven kan sammensætte bevægelser i udvikling af idrætsaktiviteter Eleven kan analysere idrætskulturelle normer, værdier og relationer Eleven kan analysere samspil mellem krop træning og trivsel Vidensmål: Viden omkring kroppens funktioner og indsigt i og forståelse for forskellige sportsgrenes taktiske, tekniske og reglementsbaserede elementer Indsigt i sportens og idrættens organisering og betydning i Danmark Grundlæggende viden om fysiologi og anatomi. Forståelse for mentale processer i forbindelse med fysisk aktivitet Færdighedsmål: Deltage og inddrage andre i en bred vifte af sportsgrene samt tilrettelægge og gennemføre opvarmningsprogra m Redegøre for kroppens grundlæggende anatomi og fysiologi. Bruge simple mentale redskaber i relation til deltagelse i fysiske aktiviteter Samtale om kropsidealer, fysisk og psykisk udvikling

79 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Mediefag Masterclass Årgang: 8.kl. Fagets beskrivelse: I Medisfag Masterclass skal eleverne udvikle kompetencer til at analysere og producere levende billeder. Mål Kompetenceområde: Filmproduktion Kompetencemål: Eleven kan udtrykke sig i levende billeder i såvel fakta som fiktion Vidensmål: Eleven opnår: Viden om dramaturgiske modeller og anvendelse af filmiske virkemidler Viden om filmproduktionens forskellige faser og at kunne planlægge og gennemføre en medieproduktion i grupper Viden om anvendelse af film i mediekontekster Viden om kameraudstyr og redigeringsprogrammer Færdighedsmål: Eleven kan: Anvende filmdramaturgi i filmiske fortællinger og anvende filmiske virkemidler til personligt at udtrykke sig i filmproduktion. Gennemføre en filmproduktion i alle dens faser Anvende egne film kommunikativt Optage, redigere og dele egne film Filmanalyse Eleven kan vurdere i et kulturelt perspektiv Eleven opnår: Viden om grundlæggende træk ved fakta og fiktion og blandinger af disse Viden om filmiske virkemidler Viden om filmdramaturgi Viden om levende billeders samfundsmæssige udvikling og indvirkning Eleven kan: Identificere fakta og fiktion og dens blandinger Vurdere filmiske virkemidlers funktioner i film og hvilke effekt de har Kan analysere levende billeders dramaturgi og udtryk Kan vurdere film i et socialt og kulturelt perspektiv

80 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Kultur og medieforståelse Årgang: 7., 8. og 9. årgang På dette valgfagshold vil vi beskæftige os med en række forskellige medier. Vi vil gennemgå de klassiske medieforhold og bevæge os frem mod nutidens mest indflydelsesrige medieformer: Internettet og sociale medier. Derudover vil vi lave en historisk gennemgang af musik og filmmediet. Denne gennemgang af mediernes historiske udvikling vil give eleverne et begreb om deres indflydelse på de moderne samfundsforhold. Ydermere vil gennemgangen af de klassiske kunstformer give eleverne et indblik i moderne vestlig kulturs udtryksformer. Mål Kompetenceområde: Film- og musikhistorie, sociale medier, kunst og samfund Kompetencemål: Vi ønsker at eleverne opnår en kritisk forståelse for sociale medier. Her menes at de kan identificere negative og positive potentialer af de sociale medieplatforme. Give eleverne et overblik over udviklingen af filmog musikhistorien. Udvikle elevernes evner til at forstå sammenhængen mellem kunst og samfund. Vidensmål: Eleven har viden om filmiske virkemidler. Eleven har viden om films og musiks samfundsmæssige udvikling og indvirkning. Eleven har viden om musikkens funktion i medierne. Eleven har en kritisk viden om sociale medier og deres påvirkning af tilværelsen. Færdighedsmål: Eleven kan vurdere virkemidlers æstetiske funktioner i film. Eleven kan vurdere film og musik i et socialt og kulturelt perspektiv. Eleven kan vurdere musikkens funktion i medier. Eleven kan vurdere indflydelsen af sociale medier på deres egen tilværelse

81 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Klar til Gymnasiet Årgang: 9. klasse Fagets beskrivelse (generelt): Valgfaget udbydes af Tårnby Gymnasium og HF og henvender sig til elever, som forventer at vælge gymnasiet efter folkeskolen. For en del elever er overgangen fra folkeskolen til gymnasiet hård, og med dette valgfag kan 9. klasseseleverne påbegynde forberedelser og forventningsafstemning inden selve starten på gymnasiet. Undervisningen foregår på Tårnby Gymnasium, og i løbet af de 9 undervisningsdage møder eleverne en række af de centrale, boglige gymnasiefag (dansk, matematik og begyndersprog) samt et udvalg af de kreative/musiske fag (mediefag, idræt og musik). Eleverne får en fornemmelse af det faglige niveauet i undervisningen, og undervisningen foregår flere steder på TG, bl.a. i faglokaler, musikhus og multihal. Undervejs i forløbet deltager studievejledere og nuværende TG-elever, som kan hjælpe med at give valgfagseleverne et indblik i livet som gymnasieelev. Valgfaget er tænkt således, at det udfordrer 9. klasseseleverne både fagligt, personligt og socialt, så de bliver klar til udfordringerne som gymnasieelev. Mål Kompetenceområde: Klar til gymnasiet Kompetencemål: At blive klar til livet som gymnasieelev. Vidensmål Eleverne opnår: - Viden om det faglige niveau på gymnasiet og opbygningen af uddannelserne på TG. - Indblik i TG s ressourcer: Lokaler, faciliteter, lærer- og elevkræfter. - Faglig, personlig og social udfordring i et gymnasiemiljø. Færdighedsmål Eleverne kan: - Gøre rede for og anvende udvalgte faglige begreber og metoder fra 1gundervisning. - Forberede overgangen fra folkeskole til gymnasium på baggrund af et realistisk indblik i livet som gymnasieelev.

82 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Iværksætter & innovation Årgang: 7.årgang Fagets beskrivelse: Udvikling af ideer og iværksætterprojekter. Anvende nye digitale værktøjer til procesorienteret selvstændigt arbejde. Åbne undervisningsformer med inddragelse af omverden og eksperter. Arbejde med Kodning, 3D-design, 3D-print og VR. Arbejde med innovation og kreativitet skabelsesprocesser. Startup hvordan starter man virksomhed, hvordan laver man en business-plan, og Roadmap. Vækst og generelle betingelser for erhvervslivet. 21skills.dk Arbejde med planlægning og afvikling af events Forstå og udvikle sin egen rolle i gruppearbejde. Ledelse Mål Kompetenceområde: Kompetencemål: Vidensmål: Færdighedsmål: Handlingsdimension Kreativitetsdimension Forståelse for omverdenen Overskue og iværksætte projekter og processe Bevidsthed om kreativitet som udviklingsværktøj. - Træning af kreativitet Analysere kontekst og omverden. Forståelse for overordnede sammenhænge på globalt og nationalt plan. Opnår forståelse af elementer i projektplanlægning. Opnår: forståelse for nye teknologiske produktionsformer Forståelse for metoder og redskaber der understøtter og udvikler kreativitet Udvikle kritisk sans og fornuft og selvstændigt søge svar. Interesse for at se sammenhænge. Fortrolighed med projektplanlægning. Forståelse af projektfaser. Tid og ressourceestimering. Forstå og planlægge projekt og produktorienterede processer. Kendskab til itbaserede ideværktøjer og kreative virtuelle fællesskaber. Kendskab til fora og vidensformidling. Kildekritik Selvevaluering Fordybelse Personlig udvikling Se sig selv i forhold til omverden Opleve succes og opnå forståelse af egne styrker og svagheder. Få øget viden om sig selv og hvordan individet fungere bedst. Deltage åbent i dialog. Dele erfaringer og viden

83 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Håndværk og design Årgang: 9. årgang Fagets beskrivelse: Undervisningen på valghold i håndværk og design bygger oven på de færdigheder og den viden eleverne har opnået i den obligatoriske undervisning. Eleverne skal i valgfaget beherske arbejdet med håndværk og selvstændigt foretage valg af værktøjer og tilladte maskiner til udvalgte opgaver. Designprocesserne er præget af udforskende, problemløsende og eksperimenterende tilgange med henblik på at fremstille produkter med æstetisk, funktionel og kommunikativ værdi.i forløbet har vi bl.a. fokus på MOSAIK som håndværk og dekoration, der kan anvendes i designopgaver vdr. spildesign, bordplader med spilleplader, lysestager mv. og kommer derigennem til at anvende flere materialer og teknikker i en designproces, hvor de via innovativ tilgang udvikler kreativitet og evnen til at skabe ideer. Eleverne bliver i stand til at evaluere på egne og andres designprocesser og produkter med henblik på at forbedre deres håndværksmæssige og designmæssige kompetencer. Efter to års valgfagsundervisning kan eleverne gå til en prøve, som tager udgangspunkt i en designopgave. Mål Kompetenceområde: Håndværk forarbejdning Kompetencemål: Eleven kan målrettet og sikkert anvende værktøjer, redskaber og maskiner til forarbejdning af materialer Vidensmål: Eleven har viden om værktøjer og redskabers anvendelsesmuligheder og specialiserede teknikker. Eleven har viden om komplekse arbejdsprocesser og har viden om sikkerhed ved brug af værktøjer, redskaber og maskiner. Færdighedsmål: Eleven kan anvende håndværktøjer og redskaber på en specialiseret måde og beherske specialiserede teknikker. Eleven kan sikkert og selvstændigt anvende tilladte maskiner og arbejde i og disponere en designproces. Håndværk materialer Design Eleven kan selvstændigt forarbejde mangeartede materialer i forhold til produktets funktion og udtryk Eleven kan arbejde med komplekse designprocesser knyttet til produktfremstillinger Eleven får viden om forarbejdningsniveauer. Eleven får viden om komposition, form og farvers virkemidler og får viden om genstandes æstetiske udtryk ift hverdagsliv, kulturer og tidsperioder. Eleven får viden om enkle sikkerhedsforanstaltninger. Eleven får viden om innovative ideudviklingsmetoder Eleven får viden om eksperiment og analyse af produkt og viden om sammenhæng mellem form, funktion og æstetik samt viden om kriterier for procesog produktevaluering. Eleven kan selvstændigt foretage materialevalg og selvstændigt gennemforarbejde materialer til produkter. Eleven kan selvstændigt arbejde med produkters æstetiske udtryk efter hensigt og håndtere materialer forsvarligt. Eleven kan udvikle ideer med en innovativ og entreprenant tilgang med inspiration fra hverdagsliv, kulturer og tidsperioder Eleven kan med vejledning tilpasse designprocesser ud fra eksperimenter og analyse. Eleven kan fremstille produkter efter ideer med inspiration fra hverdagsliv og evaluere eget produkt ud fra design idé.

84 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Håndværk og design Årgang: 8. årgang Fagets beskrivelse: Undervisningen på valghold i håndværk og design bygger oven på de færdigheder og den viden eleverne har opnået i den obligatoriske undervisning. Eleverne skal i valgfaget beherske arbejdet med håndværk og selvstændigt foretage valg af værktøjer og tilladte maskiner til udvalgte opgaver. Designprocesserne er præget af udforskende, problemløsende og eksperimenterende tilgange med henblik på at fremstille produkter med æstetisk, funktionel og kommunikativ værdi.i forløbet har vi bl.a. fokus på MOSAIK som håndværk og dekoration, der kan anvendes i designopgaver vdr. spildesign, bordplader med spilleplader, lysestager mv. og kommer derigennem til at anvende flere materialer og teknikker i en designproces, hvor de via innovativ tilgang udvikler kreativitet og evnen til at skabe ideer. Eleverne bliver i stand til at evaluere på egne og andres designprocesser og produkter med henblik på at forbedre deres håndværksmæssige og designmæssige kompetencer. Efter to års valgfagsundervisning kan eleverne gå til en prøve, som tager udgangspunkt i en designopgave. Mål Kompetenceområde: Håndværk forarbejdning Kompetencemål: Eleven kan målrettet og sikkert anvende værktøjer, redskaber og maskiner til forarbejdning af materialer Vidensmål: Eleven har viden om værktøjer og redskabers anvendelsesmuligheder og specialiserede teknikker. Eleven har viden om komplekse arbejdsprocesser og har viden om sikkerhed ved brug af værktøjer, redskaber og maskiner. Færdighedsmål: Eleven kan anvende håndværktøjer og redskaber på en specialiseret måde og beherske specialiserede teknikker. Eleven kan sikkert og selvstændigt anvende tilladte maskiner og arbejde i og disponere en designproces. Håndværk materialer Design Eleven kan selvstændigt forarbejde mangeartede materialer i forhold til produktets funktion og udtryk Eleven kan arbejde med komplekse designprocesser knyttet til produktfremstillinger Eleven får viden om forarbejdningsniveauer. Eleven får viden om komposition, form og farvers virkemidler og får viden om genstandes æstetiske udtryk ift hverdagsliv, kulturer og tidsperioder. Eleven får viden om enkle sikkerhedsforanstaltninger. Eleven får viden om innovative ideudviklingsmetoder Eleven får viden om eksperiment og analyse af produkt og viden om sammenhæng mellem form, funktion og æstetik samt viden om kriterier for procesog produktevaluering. Eleven kan selvstændigt foretage materialevalg og selvstændigt gennemforarbejde materialer til produkter. Eleven kan selvstændigt arbejde med produkters æstetiske udtryk efter hensigt og håndtere materialer forsvarligt. Eleven kan udvikle ideer med en innovativ og entreprenant tilgang med inspiration fra hverdagsliv, kulturer og tidsperioder Eleven kan med vejledning tilpasse designprocesser ud fra eksperimenter og analyse. Eleven kan fremstille produkter efter ideer med inspiration fra hverdagsliv og evaluere eget produkt ud fra design idé.

85 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Girl Grow Årgang: 7. og 8.klasse Fagets beskrivelse: I faget arbejder vi kreativitet med de områder som særligt kendetegner piger i netop denne aldersgruppe. Det gælder om at stille skarpt på det, piger er særligt gode til og de områder, hvor der er plads til forbedring. Vi udvikler elevernes samværskompetencer, indsigt i egne udviklingsmuligheder og diskuterer aktuelle dilemmaer med udgangspunkt i blandt andet psykologiens og filosofiens verden. Vi forholder os til samfundsdebatten både omkring psykisk trivsel, selvkritik, feminisme, ligestilling mm. I faget arbejder vi med løbende refleksion over egen læring, dokumentation og formidling. Mål: Eleverne på dette valgfag kommer til at kunne stå stærkere - både i forhold til at kende sig selv, egne styrker og muligheder. Eleverne får trænet retoriske og kommunikative evner, de arbejder med at formidler holdninger, tanker og følelser både mundtligt, skriftligt og visuelt. Eleverne bliver klædt på til at træffe valg, som er rigtige for dem og øger deres selvtillid, styrker deres integritet og glæde. Kompetenceområde: Kompetencemål: Vidensmål: Færdighedsmål: Selvudvikling og sundhed Viden om egne styrker, grænser muligheder og udviklingspotentiale Eleven opnår indsigt i psykologiske måder at analysere på og almene psykologiske processer Eleven opnår indsigt i hvordan deres trivsel kan øges Eleven kan træffe valg, der fremmer egen selvudvikling og sundhed Eleven evner at italesætte og mærke egne grænser og kommunikere følelsesmæssigt autentisk Kommunikation og retorik Samfund og medier Viden om teknikker og strategier til formidling Viden om samfundsdebat, medier og egen rolle Eleven opnår viden om anvendelige retoriske redskaber Eleven opnår viden om den aktuelle debat inden for områder som køn, ligestilling mv. Eleven er i stand til at kunne formidle egne holdninger, tanker og følelser, argumentere sagligt og tage stilling til dilemmaer Eleven kan formidle tilegnet viden skriftligt, mundtligt og visuelt. Eleven opnår indsigt i forskellige strømninger i samfundet Eleverne kan navigere i de krav samfundet stiller til de unge

86 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Gastronomi & madkundskab Årgang: 7., 8. og 9.årgang Fagets beskrivelse: Eleverne arbejder kreativt og innovativt med smage, sanser og anretning. Eleverne benytter råvarer der er i sæson og afprøver forskellige tilberedningsmetoder. Mål Kompetenceområde : Hygiejne Ressourcespild og råvareudnyttelse Sundhed Madteknik Masterchef Maddesign og æstetik Måltidsplanlægning Kompetencemål: Personlig hygiejne i køkkenet Eleverne skal lære om madspild og gennem praktisk og teoretisk arbejde tilegne sig konkrete værktøjer til at undgå dette Eleverne skal få en forståelse for hvad kroppen har brug for at fungere. Eleverne skal forholde sig til egne, og andre unges, madvaner og sammensætning af kosten Eleverne skal afprøve forskellige tilberedningsmetode r af samme råvare Eleverne skal lære at arbejde kreativt og innovativt Eleverne skal arbejde med smag, sanser og anretning Eleverne skal planlægge, sammensætte og udføre et måltid ud fra nogle givne Vidensmål: Eleverne skal få en forståelse for de forskellige mikroorganismer og hvilken betydning de har for og i madlavning Eleverne skal lære om de økonomiske fordele ved at udnytte råvarerne fuldt ud Eleverne skal lære at sundhedsoptimere et måltid. Eleverne skal lære om forskellige typer fastfood og deres indhold er energigivende kilder Eleverne skal få en forståelse for tilberedningsmetode r og ud fra denne viden være i stand til selvstændigt at vælge den mest hensigtsmæssige tilberedning Eleverne skal lære at udvikle nye retter og planlægge et måltid uden opskrift, ud fra bestemte råvarer og et fast Færdighedsmål: Hygiejnisk håndtere råvarer i køkkenet, både før, under og efter tilberedning Eleverne skal lære at benytte råvarer der er i sæson Eleverne kan sammenligne købt fastfood og hjemmelavet fastfood Eleverne kan selvstændigt vælge den mest hensigtsmæssige tilberedning Eleverne skal vise at de kan bruge deres tilegnede viden i praksis

87 rammer budget Eleverne skal få en forståelse for at man spiser med alle sanser

88 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Friluftsliv og fiskeri Årgang: 7. og 8.årgang Fagets beskrivelse: Er du til oplevelser og aktiviteter i naturen, hvor du får redskaber og færdigheder til at kunne tage vare på dig selv og andre i al slags vejr? Og hvor du får teknikker og viden om, hvordan du udøver friluftslivets klassiske aktiviteter? Aktiviteterne vil være for alle, uanset niveau, men du skal være klar på at blive våd, beskidt, svedig, udfordret, glad, træt og øm i kroppen, samt få røde kinder, lugte af bål og få gode oplevelser og succeser i samvær med andre! Du vil komme til at stifte bekendtskab med: Orientering, navigering med kort og kompas, biologi og naturlære, miljø, bål-teknikker, fiskeri og mad fra naturen, teknikker til at holde sig varm og tør, førstehjælp, udstyr, vandring og oppakning, lejrslagning, gruppedynamik og samarbejde. Da vi som udgangspunkt er ude i al slags vejr, er det vigtigt, at du har tøj og fodtøj, der kan holde dig varm og tør. Vi deltager i Stjerner i natten 2018 Mål: Eleverne skal i faget udvikle kompetencer indenfor både traditionel nordisk friluftsliv og moderne friluftsliv. Eleverne skal fremme deres indsigt i friluftslivets særlige muligheder for at bruge naturen som udviklingsarena. Stk. 2. Eleverne skal gennem praksis udvikle deres forståelse af friluftslivets kropslige, åndelige og sociale muligheder. Stk. 3. I faget skal eleverne udvikle deres forståelse for og brug af friluftsfærdigheder og viden til at kunne tage vare på sig selv og andre i den vilde natur, samt som en mulighed for at kunne tage stilling til miljømæssige spørgsmål. Kompetenceområde: Friluftsliv - udførelse Kompetencemål: Eleven kan udføre basale øvelser indenfor flere friluftsaktiviteter Vidensmål: Eleven kan beskrive menneskets indvirkning på naturen Færdighedsmål: Eleven har viden om begreber som: økosystem, bæredygtighed, miljø, økologi og naturbevaring Eleven kan vurdere friluftsaktiviteters betydning for sundhed og trivsel Eleven kan anvende teknikker til at opnå mestring af nye bevægelsesmønstre Eleven kan udføre basale tekniske øvelser indenfor de forskellige aktiviteter Eleven kan Eleven har viden om friluftsaktiviteters betydning for sundhed og trivsel Eleven har viden om friluftsaktiviteternes betydning for krop og identitet Eleven har viden om kroppens arbejde ved udførelse af forskellige aktiviteter Eleven har viden om

89 gennemføre orienteringsløb ved hjælp af kort, kompas og digitale medier orienteringsløbskort, kompas og digitale medier Friluftsliv - forståelse Eleven kan skelne mellem forskellige natursyn og stille spørgsmål til hvordan samfundet forholder sig til naturen. Eleven kan planlægge enkle friluftsaktiviteter Eleven kan argumentere for sit eget natursyn Eleven kan analysere levevilkårs betydning for friluftsaktivitet Eleven har viden om regler og teknikker i friluftsaktiviteter samt om planlægning af friluftsaktiviteter Eleven har viden om forskellige natursyn Eleven har viden om forskelle i levevilkår og deres betydning for friluftsaktivitet Eleven kan forklare hvilke aspekter af friluftslivet der har effekt på krop og identitet Eleven har viden om friluftslivets betydning for krop og identitet Eleven kan beskrive basale tekniske øvelser indenfor de forskellige aktiviteter Eleven har viden om nødvendigheden af korrekt udførelse for at spare kræfter og undgå skader

90 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Fotolære Årgang: 9. årgang Fagets beskrivelse: Formålet med undervisningen i fotolære er, at eleverne i arbejdet med at se og vælge motiver skal udvikle deres færdigheder i at bruge og forstå fotografi som et personligt meddelelses- og udtryksmiddel. Eleverne skal udvikle færdighed i at analysere, vurdere og præsentere egne og andres fotografiske udtryk. Eleverne skal opnå kendskab til og mulighed for at arbejde med forskellige fotografiske teknikker og få forståelse af deres betydning i et samfundsmæssigt og historisk perspektiv. Mål Kompetenceområde: Kompetencemål: Vidensmål: Færdighedsmål: Brug af fotografisk udstyr og fototeknikker Faglige metoder og begreber Samspillet mellem teknik, betydning og formidling Eleven kan tage et foto med det udstyr og de teknikker, der passer til en given opgave. Eleven kan analyser et fotografi ved hjælp af fotografiske metoder og begreber. Eleven kan fortælle om, hvordan teknik, betydning og formidling spiller sammen i det færdige fotografi. Hvordan kameraer, objektiver og andet udstyr bruges. Hvordan et billedbehandlingsprogr am anvendes i æstetiske udtryk. Hvilke elementer der indgår i analysen af et foto, hvordan analysen reflekteres og formidles. Hvordan de forskellige fotografiske principper anvendes på tværs af de forskellige processer i arbejdet med billeder. Hvordan de faglige metoder og begreber i fotografi anvendes i løsningen af fastlagte opgaver. Hvordan fotografiet billedbehandles, layoutes og trykkes med udgangspunkt i produktets formål. Hvordan forskellige teknikker kan anvendes hensigtsmæssigt for at løse fotografiske opgaver Arbejde praktisk med fotografisk udstyr og fototeknikker. Anvende fotografering og billedbehandling æstetisk i større og mindre projekter. Reflektere over og vurdere egne og andres fotografier. Overføre viden om fotografiske principper mellem forskellige processer i arbejdet med billeder Udføre opgaver med udgangspunkt i de faglige metoder og begrebet i fotografi Vælge hensigtsmæssigt udstyr og teknik og benytte disse til at gennemføre fotografiske opgaver både individuelt og i samarbejde med andre. Udarbejde et fotografisk færdigt produkt Viden om love og Have kendskab til og

91 regler for offentliggørelse af egne og andres billeder bruge regler for brug af andres og offentliggørelse af egne billeder.

92 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Foto. journalistik og medier Årgang: 7. og 8. årgang Fagets beskrivelse: Eleven skal have eller kommer til at have en Instagram profil. Eleven skal lære at tage billeder med mobiltelefon eller andet kamera, hvis eleven ikke har adgang til dette. Eleven kommer til at skrive artikler. Eleven kommer til at billeddokumentere forskellige situationer. Eleven vil komme rundt på Amager og i København for at tage billeder af mere eller mindre bundne opgaver. Mål Kompetenceområde: Fotografering Billedanalyse Journalistik Kompetencemål: Eleven skal kunne udtrykke sig visuelt gennem egne billeder Eleven kan analysere et fotografi Eleven kan dokumentere en opgave Vidensmål: Eleven har viden om brugen af et kamera Eleven har kendskab til Facebook og Instragram Eleven har kendskab til filmiske virkemidler Eleven har kendskab til København og omegn Eleven har viden om genrer inden for trykte medier, sociale medier og massemedier Færdighedsmål: Eleven kan bruge et kamera Eleven kan benytte de sociale medier efter tiltænkt hensigt Eleven kan anvende filmiske virkemidler i forbindelse med fotografering Eleven kan begå sig selvstændigt eller i mindre grupper Eleven kan identificere mediegenrer Eleven har viden om mediernes samfundsmæssige udvikling og betydning Eleven kan vurdere betydningen af medier i sociale og kulturelle sammenhænge Eleven har teknisk viden om hvordan et billede er blevet redigeret Eleven kan tage billeder med henblik på upload til Instragram Eleven har kendskab til sociale mediers virkelighedsbillede Eleven kan reflektere og vurdere egne og andres fotografier Eleven ved hvordan et foto redigeres og analyseres Eleven kan dokumentere forløb gennem billeder Eleven kan finde et passende motiv Eleven har viden om medieproduktionernes opbygning Eleven kan analysere medieproduktioners opbygning og udtryk Eleven kan målrette mediekommunikation

93 Eleven har viden om intention og målgruppe for mediekommunikation Eleven har viden om forskellige trykte medier Eleven kan spørge undersøgende og få ønsket information Eleven kan finde og læse artikler Eleven kan fungere i forskellige sociale sammenhænge Eleven kan udtrykke sig skriftligt og mundtligt

94 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Filmkundskab Årgang: 9.kl. Fagets beskrivelse: Faget er både teoretisk og praktisk. Eleverne lærer noget teori, og så skal de bruge det i praksis. Holdet skal altså lave både filmanalyse og filmproduktion, og eleverne skal lære om de filmiske virkemidler, filmgenrer, storyboards, klipning, lyd, lys, billedbeskæring og meget andet. I stedet for at lave én stor produktion laver eleverne mange småproduktioner. Eleverne kommer til at lave dine filmproduktioner i en gruppe med andre elever. Mål Kompetenceområde: Kompetencemål: Vidensmål: Færdighedsmål: Filmanalyse Filmproduktion Kompetenceområdet filmanalyse omfatter fire færdigheds- og vidensområder: Filmgenrer Filmæstetik Filmkomposition Filmkultur Eleven kan udtrykke sig i levende billeder i varierede filmgenrer Filmdramaturgi Filmiske virkemidler Produktionsproce s Film i samspil Eleven har viden om filmgenrers karakteristika Eleven har viden om filmiske virkemidler Eleven har viden om filmdramaturgi Eleven har viden om films samfundsmæssige udvikling og indvirkning Eleven har viden om filmdramaturgiske forløb og modeller Eleven har viden om anvendelse af filmiske virkemidler Eleven har viden om faser og opgaver i en filmproduktions forløb Eleven har viden om anvendelse af film i mediekontekster Eleven kan identificere filmgenrer Eleven kan vurdere virkemidlers æstetiske funktioner i film Eleven kan analysere films dramaturgi og udtryk Eleven kan vurdere film i et socialt og kulturelt perspektiv Eleven kan anvende filmdramaturgiske teknikker og modeller i filmiske fortællinger Eleven kan anvende filmiske virkemidler til at producere personlige udtryk i film Eleven kan gennemføre en filmproduktions forløb i alle dens faser Eleven kan anvende egne film kommunikativt i samspil med andre medieudtryk

95 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: esport og strategi - i teori og praksis Årgang: 7., 8. og 9.årgang Fagets beskrivelse: Dette valgfag imødekommer de unges interesse og evner inden for esport, undervisningen er seriøst tilrettelagt med fokus på sociale, kommunikative og personlige udviklingsmuligheder. esport bruges som en motivationsfaktor til at få eleverne til at arbejde med deres personlige udvikling, hvor både kost, livsstil, vedholdenhed og samarbejdsevner spiller en afgørende rolle. Eleverne kan bruge de lærte redskaber indenfor såvel som udenfor esports universet til at løse nogle af de udfordringer, der kræver at man skal dygtiggøre sig eller identificere og løse komplekse problemer. Undervisningen vil være opdelt i såvel teori som praksis og sigte mod at eleverne tilegne sig kompetencer inden for følgende områder: - coaching - kommunikation - socialiserings- og samarbejdsevner - sprog - engelsk både mundtlig og skriftlig - mental rotations evne og rumlig forståelse - fokuseringsevne - evnen til at lære af egne fejl urgent optimism - evnen til at løse komplekse problemstillinger - forstå vigtigheden af en sund profil - basal it/pc viden - etik og moral - god online adfærd. Mål Kompetenceområde: Faglige kompetencer - Strategi og analyse - IT kompetencer Personlige kompetencer: - Personlig udvikling - Livsstil - Planlægning Kompetencemål: Eleven kan blive i stand til at benytte analytisk tænkning og strategisk tilgang til esports universet Eleven kan forstå og løse basale IT udfordringer Eleven kan forstå sammenhængen mellem livsstil, præstation og udholdenhed Eleven kan forstå hvad der skal til for at få en sund profil Vidensmål: Eleven opnår viden om hvordan teamsamarbejde kan optimere deres spil og hvilke strategier der virker Eleven har viden om fejlretning, programmering og styresystemer Eleven har viden om kost, søvn, mental træning udholdenhed Eleven har viden om nødvendighed i at gøre en personlig indsats for at opnå en sund profil Færdighedsmål: Eleven kan planlægge, gennemføre og analysere spil Eleven kan analysere egne styrker og svagheder og benytte strategier til at udvikle disse positivt Eleven kan orientere sig i hardware og systemer og løse basale ITudfordringer Eleven kan bruge sin viden om livsstil til optimering af egen indsats Eleven udviser sund adfærd indenfor esport og generelt

96 Sociale kompetencer: - Kommunikation og ledelse - Online-adfærd Eleven kan forstå vigtigheden i optimal kommunikation og benytte teknikker inden for coaching Eleven forholder sig til egne kommunikative evner Eleven kan forstå at moralsk og etisk kodeks er en nødvendighed inden for esport Eleven har viden om forskellige og hensigtsmæssige kommunikationsstrategi Eleven har viden om egne udviklingsmuligheder i forhold til kommunikation Eleven har viden om hensigtsmæssig onlineadfærd Eleven har viden om snyd; forebyggelse og konsekvenser Eleven kan samarbejde, give og modtage konstruktiv kritik Eleven kan kommunikere effektivt og tydeligt Eleven gør brug af hensigtsmæssige kommunikative strategier Eleven har forståelse for etik og moral Eleven udviser god online-adfærd Eleven har viden om eget sprogbrug Eleven henvender sig hensigtsmæssigt til sine omgivelser - både skriftligt og verbalt

97 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Drama & performance Årgang: 7. og 8.årgang Fagets beskrivelse: Formålet med valgfag drama og performance er at vække elevernes interesse for faget drama og dem selv som individuelle mennesker med en historie på hjerte. Gennem faget skal eleverne udvikle kompetence til at udtrykke sig kunstnerisk og kreativt inden for det tværgående kunstneriske og praktiske felt. I undervisningen bliver eleverne introduceret for øvelser, der styrker gruppedynamikker, nærvær på en scene samt karakterarbejde og arbejder med at turde stille sig op foran andre og udtrykke sig inde for en dramatisk ramme. Eleven skal lære at skabe en historie og kunne fortælle den til andre. De skal desuden lære at blive bevidste omkring det, som de udtrykker fysisk såvel som mundtligt. Gennem faget skal eleverne udvikle deres forståelse og brug af det dramatiske udtryk som en mulighed for at udfolde sig kunstnerisk og udtrykke tanker, oplevelser og følelser, samt en mulighed for at indleve sig i mennesker, situationer og miljøer. Mål Kompetenceområde: Kompetencemål: Vidensmål: Færdighedsmål: Performance/dramapro duktion Eleven kan agere i forskelligartede performance/situatione r/dramaproduktioner med forskellige virkemidler Eleven har viden om regler og arbejdsmetoder inden for improvisation samt viden om figur, rum, tid og forløb. Eleven kan improvisere med krop og stemme med udgangspunkt i de dramaturgiske grundelementer Perfermanceanalyse og dramaanalyse Eleven kan analysere forskelligartede Eleven har viden om historiefortælling og opbygning, konflikt, kontrast, rytme m.v. Eleven har viden om sceniske elementer som virkemidler, teksttyper og lignende Eleven har viden om skuespillerteknikker, karakterarbejde, stemmebrug og lignende Eleven har viden om sang- og musikkomposition, herunder tekstudvikling Eleven har viden om fortælleteknik, virkemidler, dramaturgi Eleven kan sætte sceniske elementer sammen på baggrund af kompositoriske virkemidler Eleven kan iscenesætte et fælles produkt Eleven kan udtrykke sig tydeligt fra en scene Eleven kan arbejde med at komponere sange og/eller sangtekster som kunstnerisk udtryksmiddel Eleven kan beskrive performances ud fra

98 performances/præsent ationer og teater- og dramaproduktioner og teatergenrer Eleven har viden om performances og deres kulturelle og sociale funktion i samfundet Eleven har viden om sceniske kommunikationsformer relevante begreber, herunder genrebestemme dramaproduktioner og lignende Eleven kan vurdere performances, præsentationer og teater- og dramaproduktioner som kunstnerisk udtryk og formidlingsform Eleven kan fortolke teater- og dramaproduktioner

99 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Billedkunst Årgang: 7. årgang Fagets beskrivelse (generelt): I valgfaget billedkunst lærer eleverne både at opleve, skabe og analysere billeder. Eleverne skal se på billeder, reflektere over billeder og selv udtrykke sig gennem billeder. Undervisningen bliver tilrettelagt og varetaget af en fast underviser (Lene Pors, Skelgårdsskolen) i samarbejde med Tårnby Naturskole og Kastrupgårdsamlingen, hvor undervisningen også vil foregå, samt på udvalgte kunstmuseer i København. Mål Kompetenceområde : Billedfremstilling Kompetencemål: Eleven kan formidle egne projekter med visuelle udtryk Vidensmål: Eleven får viden om materialers udtryksmuligheder og afsender/modtagerf orhold i billeder. Eleven får viden om virkemidler i billedfremstilling og formidlingsformer. Færdighedsmål: Eleven kan planlægge en billedproces fra skitse til færdige produkt og udtrykke sig i forskellige materialer. Eleven kan kombinere udtryksformer i formidling af et tematisk projekt. Billedanalyse Eleven kan analysere billeder og billeders funktioner i forskellige kulturer Eleven får viden om billedgenrer og billeders visuelle koder og udsagn Eleven kan analysere billedgenrer og undersøge samtidskunstens funktion og potentiale i samfundet

100 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Billedkunst Masterclass Årgang: 9.årgang Fagets beskrivelse: Planlægning: I Iøbet af året fastholdes alle elevernes værker i en portfolio, hvor eleven løbende reflekterer over egen proces samt analyserer færdige værker. Portfolioen indeholder ligeledes værker af anerkendte kunstnere der er med til at understøtte elevens arbejde med egne værker samt underlægges analyser bl.a. med fokus på afsender-modtagerforholdet. En del af undervisningen vil ligeledes foregå på forskellige ekskursioner. Materialer: Eleven arbejder praktisk og teoretisk med billeder på flader, skulpturer og installationer samt arkitektur. Eleven opnår derved kendskab til forskellige materialer som fx akrylmaling, blyant, kul, akvarel, ler, foto, skumpap og arbejde med elektronisk kunst og hvordan man kan udtrykke sig forskelligt i de respektive materialer. ved arbejdet med egne og værker af anerkendte kunstnere. Billedfremstilling: Undervisningen vil være tilrettelagt som et samspil mellem teoretisk og praktisk arbejde, hvor den praktiske dimension skal understøtte indlæringen af teorien. Eleven opøver gennem undervisning træning i at løse teoretisk opgaver vha. praktisk visuelle opgaver med en progression fra stramt lærerstyrede opgaver henimod større og større grad af selvstændighed Præsentation: Fagets arbejdsformer veksler mellem klasseundervisning, korte kursusforløb og projektperioder, hvor eleverne arbejder individuelt eller i grupper. Klasseundervisning og kursusforløb giver teoretiske og praktiske redskaber, som eleverne kan bruge i fx præsentation i projektperioder. Holdet arrangerer ligeledes en udstilling som vises på skolen. Billedgenrer: Der arbejdes både med kunst på enkeltværksniveau samt i større sammenhænge fx med fokus på udvalgte kunsthistoriske perioder. En større sammenhæng kan også gå på tværs af kunsthistorien eksempelvis ved arbejdet med en bestemt genre indenfor kunsten fx stilleben, portræt eller lignende. Igennem undervisningen stifter eleven kendskab med både billedkunst i flade, arkitektur, skulptur, installationskunst og forskellige former for samtidskunst. Billedkomposition: Eleven lærer at arbejde praktisk og teoretisk arbejde med forskellige faglige problemstillinger: afhængigt af udtryksform. Igennem undervisningen opnår eleverne kendskab til fx formalanalytiske, betydningsanalytiske og socialanalytiske analysemetoder. En del af årets går derfor med at lære eleverne om billedets virkemidler fx komposition, rum, farvelære osv. Derudover arbejder de praktisk og teoretisk arbejde med forskellige visuelle gengivelsesstrategier, herunder forskellige metoder, hvorpå der kan afbildes eller synliggøres noget. Billedfunktion: Igennem arbejdet med både arkitektur, skulptur, maleri osv har samtidskunsten en høj vægtning. Samtidskunsten har en særlig rolle som debatskabende og samfundskommenterende. Eleverne lærer at afkode den det særlige sprog som samfundskunsten repræsenterer vha. metoder og analyser tilrettelagt til den form for kunst. Derudover arbejder eleverne selv med samtidskunst fx i form af installationskunst med klare problematiserende eller politiske budskaber. Kunsthistorie: Igennem arbejdet med forskellige kunstnere sættes der fokus på bestemte kunsthistoriske perioder, hvorved eleverne trænes i at finde karakteristika ved de valgte perioder. Herunder arbejdes der også med hvordan forskellige aspekter som fx historiske eller religiøse omstændigheder kan påvirke en periodes udtryk. Mål Fagformål: Eleverne skal i faget billedkunst udvikle kompetencer til at opleve, producere, analysere billeder. Eleverne skal blive i stand til at iagttage, reflektere og bruge billedsprog i kommunikative og innovative processer. Eleverne skal i arbejdet med plane, rumlige og digitale billeder tilegne sig

101 færdigheder i og viden om kunst, medier og andre visuelle udtryks- og kommunikationsformer som grundlag for at udtrykke sig gennem billeder og andre visuelle former. I faget billedkunst skal eleverne som deltagere i og medskabere af kultur og som del af deres kreative udvikling og æstetiske dannelse udvikle deres kundskaber om kunstens og mediekulturens billedformer, som de fremstår i lokale og globale kulturer. Kompetenceområde: Kompetencemål: Vidensmål: Færdighedsmål: Billedfremstilling Eleven kan formidle egne projekter med visuelle udtryk Eleven har viden om afsender- og modtagerforhold i billeder Eleven kan planlægge en kommunikativ billedproces fra skitse til færdigt produkt Eleven har viden om materialer og digitale mediers udtryksmuligheder Eleven kan udtrykke sig i forskelligartede materialer og digitale medier Eleven har viden om virkemidler indenfor billedfremstilling Eleven har viden om formidlingsformer Eleven har viden om de visuelle kulturers billedgenrer Eleven kan kommunikere betydning i stillede opgaver med selvvalgt udtryksformer Eleven kan kombinere udtryksformer i formidlingen af et tematisk projekt Billedanalyse Eleven kan analysere billeder og billeders funktion i forskellige kulturer Eleven har viden om billeders visuelle koder og udsagn Eleven har viden om udvalgte kunsthistoriske perioder Eleven kan analysere billedgenrer i den visuelle kultur Eleven kan undersøge samtidskunstens funktion og potentiale i samfundet Eleven kan ud fra arbejdet med forskellige værker karakterisere forskellige kunsthistoriske perioder

102 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Bag musikken Årgang: 8. og 9.årgang Fagets beskrivelse: På dette valgfag kommer eleverne til at prøve kræfter med musikproduktion, alt fra ide og skrivefase, til teknikker og virkemidler. Man skal både arbejde med egen komposition og kompositioner med særlige formål. Mål Kompetenceområde : Fra idé og skrivefase til færdig produktion Kompetencemål: Idé og skrivefase: Eleven kan opstille en fremgangsplan ud fra en idé. Vidensmål: Eleven har viden om forskellige præmisser omkring de tekniske detaljer i en musikproduktion. Eks. Vis. Rum og udstyr. Færdighedsmål: Eleven kan fortolke og analysere et musikstykke Eleven kan fremføre et simpelt musikstykke. Eleven kan teknisk opstille en tekst til et musiknummer Produktion: Eleven kan håndtere simple studietekniske opstillinger Eleven kan skabe stemning og effekt i et musikstykke. Eleven har viden om hvordan man overfører idéer til praksis i en musikproduktion Eleven har viden om lyriske teknikker som versefødder, rim, symbolik og budskab. Eleven har viden om de tekniske virkemidler i et stykke musik eller sangtekst Eleven kan navigerer og udnytte sin musikhistoriske viden, i en egenproduktion. Enten understøttelse af virkemidler, eller som tematiseret lydbillede. Eleven har viden om hvilke effekter der skal bruges, for at opnå ønskede stemning og effekt i en musikproduktion Eleven har viden om musikkens historiske udvikling.

103 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Arbejdskendskab Årgang: 7., 8. og 9.årgang Fagets beskrivelse: Eleven skal i faget arbejdsmarkedskendskab opnå kompetence til at kunne vurdere karriereveje og -muligheder. Eleverne skal gennem konkrete oplevelser og fordybelse tilegne sig alsidig viden om arbejdsmarkedet og arbejdslivet. Faget skal give eleverne viden om betingelserne på et foranderligt arbejdsmarked og i et foranderligt arbejdsliv. Mål Kompetenceområde : Virksomhed og arbejdsmarked Kompetencemål: Eleven kan vurdere forhold af betydning for arbejdsmarked og virksomhed Vidensmål: Eleven har viden om arbejdsmarkedets strukturer, mekanismer og samfundsmæssige betydning Færdighedsmål: Eleven kan diskutere forhold og mekanismer af betydning for arbejdsmarkedet lokalt, nationalt og internationalt Job og karriere Eleven kan vurdere vilkår og muligheder i erhverv og beskæftigelse Eleven har viden om virksomheder, brancher og entreprenørskab Eleven har viden om ansættelses- og arbejdsforhold samt iværksætteri Eleven har viden om karriere- og beskæftigelsesmulig heder på det nationale og det globale arbejdsmarked Eleven kan vurdere forhold af betydning for virksomheder og branchens indretning og udvikling Eleven kan vurdere betydningen af forskellige former for ansættelses- og arbejdsforhold Eleven kan vurdere karriereveje og beskæftigelsesmulig heder i et personligt perspektiv

104 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Styling, hår og makeup Årgang: 7. og 8. Fagets beskrivelse: Valgfaget Styling, hår og makeup lærer dig alle de teknikker, du behøver, for at sætte hår og lægge den rigtige makeup ved særlige lejligheder, til optrædende kameraet eller på scenen. Vi kigger på mode, musikvideo og reklamefilm mv. for at få inspiration, så vi sammen kan udvikle vores evner i de unikke teknikker. Eleverne får arbejdskendskab til uddannelserne til frisør og kosmetiker. Eleverne stifter bekendtskab med trends, mode, design, hudpleje, hårdesign, makeup og kundeservice. Eleverne arbejder i vekselvirkning mellem teori og praksis. Mål Kompetenceområde : Styling, hår og makeup Kompetencemål: Eleven kan vurdere og udvælge den rette teknik til formålet Vidensmål: Eleven tilegner sig viden om hårdesign og makeup Færdighedsmål: Eleven kan benytte korrekte teknikker i forhold til hår og makeup Kundeservice Eleven kan benytte strategisk kundeservice Eleven opnår indsigt i god kundeservice Eleven kan kommunikere og afstemme med kunder Arbejdskendskab Eleven kan vurdere forhold af betydning for arbejdsmarked og virksomhed Eleven tilegner sig viden om arbejdets strukturer, mekanismer og samfundsmæssige betydning Eleven kan vurdere betydningen af forskellige former for ansættelses- og arbejdsforhold Eleven kan vurdere vilkår og muligheder i erhverv og beskæftigelse Eleven opnår viden om karriereveje og beskæftigelsesmulig heder Eleven kan forstå og forklare karriereveje og beskæftigelsesmulig heder i er personligt perspektiv og inden for denne branches virke.

105 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Spansk - sprog, mad og kultur Årgang: 8.og 9. kl. Fagets beskrivelse: Eleverne skal lære at udtrykke sig i simple vendinger, både mundtligt og skriftligt, på spansk om hverdagsemner samt have kendskab basal spansk grammatik. De skal opnå en generel forståelse for hvad den spansktalende verden er og hvilke kontraster der er i forhold til det danske samfund. Eleverne skal lære disse mål ved selv at være aktive i undervisningen gennem diverse undervisningsmetoder. De skal lære det for at kunne give dem redskaberne til at skabe en lettere overgang såfremt de vælger at have spansk på gymnasieniveau. Derudover skal de de opnå kendskab til den spansktalende verden som del af en generel dannelsesproces, således at, eleverne udvider deres horisont i forhold til den globaliserede verden. Udover kendskab til det spanske sprog og dets udbredelse har dette valgfag et globalt sigte, som både beskæftiger sig med brændpunkter i verden, globalisering, integration, menneskerettigheder og forskellige kulturer. Mål Kompetenceområde: Kommunikation Kompetencemål: Eleven kan kommunikere på et elementært spansk Vidensmål: Eleven har viden om det spanske sprog både mundtligt, skriftligt og grammatisk Færdighedsmål: Eleven kan gøre brug af elementært spansk - primært mundtligt Kultur Eleven kan sammenligne egen kultur med spansksprogede kulturer Eleven har viden om egen kultur og primært spansksprogede kulturer Eleven kan forstå sig på egen og andre kulturer i et større omfang Eleven forholde sig til det spanske køkken og den spanske madkultur Eleven har viden om den spanske madkultur Eleven kan forklare mønstre og sammenhænge mellem forskellige kulturer Eleven kan gøre brug af tilegnet viden om det spanske køkken til tilberedning af simple retter derfra Verden Eleven har et udsyn mod verden og forholder sig til aktuelle begivenheder såvel som historiske Eleven har viden om globalisering, integration og andre strømninger som påvirker egen hverdag og samfund Eleven kan forstå og forklare de mekanismer i verden som påvirker egen hverdag og samfundet

106 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Personlig udvikling - filosofi & psykologi Årgang: 7., 8. og 9. klasse Fagets beskrivelse: Personlig udvikling - filosofi og psykologi er et undervisningsforløb med eleven i centrum. Eleven lærer at idenficiere egne styrke og udviklingsmuligheder, udgangspunkt for både teori og praksis er egne erfaringer, dialog og refleksion. Der veksles mellem teori og praktik. Eleven udformer en personlig udviklingsplan sammen med underviseren. Der er fokus på adfærds og kommunikative processer samt gruppedynamikker. Det er læring om livet for livet. Mål: Kompetenceområde: Selvudvikling & selvrefleksion Kompetencemål: Eleverne kan følge og udvikle en personlig udviklingsplan Eleverne kan reflektere over egne ressourcer og udviklingsmuligheder Vidensmål: Eleverne opnår viden om kommunikative virkemidler i skrift og tale Eleverne opnår viden om adfærd, udvikling og egne ressourcer Færdighedsmål: Eleverne kan modtage og give feedback Eleverne kan håndtere konflikter Eleverne kan følge og tilrettelægge en personlig handleplan Mestringsstrategier Eleverne forstå begrebet mestring Eleverne opnår viden om mestringsstrategier Eleverne kan benytte mestringsstrategier i forhold til egen udvikling Filosofi og psykologi Eleverne kan blive i stand til at forhold sig kritisk til egne og andres refleksioner og holdninger Eleverne kan analysere diskussioner og oplæg samt indhente viden ift. filosofi og psykologi. Eleven kan kende forskel på forskellige områder og retninger inden for filosofi og psykologi Eleverne opnår viden om filosofihistorie, kendte filosofiske retninger og klassiske filosofiske tilværelsesspørgsmål Eleverne opnår viden om psykologiens historie og de meste kendte psykologiske retninger. Eleverne opnår indsigt i psykologiske og filosofiske måder at analysere på Eleverne opnår viden om almene psykologiske processer Eleverne kan reflektere og argumentere på baggrund af gennemgående psykologiske teorier og filosofiske anskuelser Eleverne kan analysere andres og egne handlinger og holdninger ved hjælp af psykologiske og filosofiske begreber Eleverne kan fordybe sig i det faglige stof og videreformidle det på en selvstændig og personlig måde.

107 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Outdoor Årgang: 9.kl. Fagets beskrivelse: Eleverne skal i valgfaget Outdoor udvikle kompetencer indenfor både traditionel nordisk friluftsliv og moderne friluftsliv. Eleverne skal fremme deres indsigt i friluftslivets særlige muligheder for at bruge naturen som udviklingsarena Eleverne skal gennem praksis udvikle deres forståelse af friluftslivets kropslige, åndelige og sociale muligheder. I Outdoor skal eleverne udvikle deres forståelse og brug af friluftsfærdigheder og viden til at kunne tage vare på sig selv og andre i den vilde natur, samt som en mulighed for at kunne tage stilling til miljømæssige spørgsmål. Mål Kompetenceområde : Friluftsliv - udførelse Kompetencemål: Eleven kan udføre basale øvelser inden flere friluftsaktiviteter Vidensmål: Eleven har viden om begrebet som: økosystem, bæredygtighed, miljø, økologi og naturbevaring Eleven har viden om friluftsaktiviteters betydning for sundhed, trivsel, krop og identitet Eleven har viden om kroppens arbejde ved udførelsen af forskellige aktiviteter Færdighedsmål: Eleven kan beskrive menneskets virkning på naturen Eleven kan anvende teknikker til at opnå mestring af nye bevægelsesmønstre Eleven kan vurdere friluftsaktiviteters betydning for sundhed og trivsel Eleven kan udføre basale tekniske øvelser indenfor de forskellige aktiviteter Friluftsliv - forståelse Eleven kan skelne mellem forskellige natursyn og stille spørgsmål til hvordan samfundet forholder sig til naturen Eleven har viden om forskellige natursyn Eleven har viden om forskellige levevilkår og deres betydning for friluftsaktivitet Eleven har viden om nødvendigheden af korrekt udførelse for at spare kræfter og undgå skader Eleven kan argumentere for sit eget natursyn Eleven kan analysere levevilkårs betydning for friluftsaktivitet Eleven kan forklare hvilke aspekter af friluftslivet der har effekt på krop og identitet Eleven kan beskrive

108 basale tekniske øvelser indenfor forskellige aktiviteter

109 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Finance & Business Årgang: 9.kl. Fagets beskrivelse: I valgfag Finance & Business tilegner eleverne sig viden om privatøkonomi, samfundsøkonomi og det økonomiske kredsløb. I faget arbejder eleverne med de forhold som de selv kan påvirke, herunder privatøkonomi og prioriteringer og de forhold som fra politikernes side har indvirkning på samfundet. Formålet med undervisningen er at eleverne opnår kompetencer og viden således, at de bliver i stand til at kunne begå sig i forhold til samfund og dagligdag. Mål Kompetenceområde: Privatøkonomi Kompetencemål: Eleverne har forståelse for prioriteringer og overblik over egen økonomi Vidensmål: Eleverne opnår viden om fagets redskaber eksempelvis budget og lønseddel Færdighedsmål: Eleverne kan udfærdige budget, selvstændigt søge oplysninger om eksempelvis SKAT, feriepenge mm. Samfundsøkonomi Eleverne har forståelse for de økonomiske mekanismer som påvirker samfundet Eleverne opnår viden om det økonomiske kredsløb i samfundet Eleverne kan forstå og forklare økonomiske aspekter i samfundet Ansvarlighed & selvstændighed Eleverne tager ansvar for egen økonomi og har forståelse for egen rolle i samfundet Eleverne opnår viden om sammenhæng mellem egen økonomi og samfundsøkonomien Eleverne kan træffe meningsfulde valg på baggrund af viden om økonomi Bæredygtighed Eleverne har forståelse for hvordan eget forbrug påvirker hele samfundet Eleverne tilegner sig viden om bæredygtighed og dens betydning Eleverne kan træffe fornuftige valg i forhold til bæredygtighed

110 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Facilitering og projektledelse Årgang: 9. årgang Fagets beskrivelse: Valgfaget Facilitering og procesledelse handler om at kunne varetage facilitatorrollen før, under og efter et møde/samarbejde. Det handler om at kunne planlægge, gennemføre og følge op. Projektledelse og projektmetoderne er en fælles tilgang til løsning af konkrete opgaver. Vi arbejder med at kunne fastholde fokus på opgaven/målet, når mennesker mødes, går i dialog og skal samarbejde. Mål: Kompetenceområde : Facilitere Kompetencemål: Eleven kan facilitere processer og projekter Vidensmål: Eleven opnår viden om forskellige måder at designe møder, workshops og undervisning på. Færdighedsmål: Eleven kan designe møder, workshops og undervisning Processer og projekter Eleven kan gennemføre en proces Eleven får viden om forskellige teknikker og virkemidler i projektledelse Eleven kan benytte forskellige virkemidler, der skaber overblik og involvering Eleven kan skrive en drejebog med rød tråd før, under og efter processen Eleven kan benytte faciliterende spørgeteknikker Selvindsigt Eleven kan agere som facilitator Eleven opnår indsigt om egen rolle i processen Eleven kan fastholde sig selv i facilitatorrollen og ikke selv skabe løsninger

111 Valgfagsbeskrivelse- og målsætning til Børne- og skoleudvalget Valgfag Fagets titel: Creative Thinking Årgang: 7.kl. Fagets beskrivelse: Creative Thinking er et valgfag for elever med lysten til at arbejde med kreative processer. Eleverne arbejder med idefaget - og lærer at idegenerere, at gå fra ide til produkt, at være nysgerrig og formidle deres ideer. Mål Kompetenceområde: Processer, planlægning og udførelse Kompetencemål: Eleverne kan vurdere, planlægge og gennemføre forskellige processer fra ide til produkt Vidensmål: Eleverne opnår indblik i de realistiske og fantastiske muligheder der på nuværende tidspunkt er inden for fx teknologi i forhold til elevernes hverdag og kreativitet Færdighedsmål: Eleverne kan udvikle praktiske færdigheder indenfor kreativitet Eleverne skal kunne forstå og opsætte forskellige procesbeskrivelser Idegenerering Eleverne kan igangsætte kreative processer Eleverne har bevidsthed om kreativitet som et udviklingsværktøj - træning af kreativitet. Eleverne opnår forståelse for metoder og redskaber der støtter og udvikler kreativitet Eleverne udvikler kritisk sans og fornuft og selvstændigt søge svar Eleverne udvikler interesse for at se sammenhænge. Eleverne kan overskue forskellige faser fra ide til produkt Eleverne skal kunne arbejde i grupper hvor der skabes undersøgende projekter Eleverne kan gøre brug af et alternativt mindset i opgaveløsningen Eleverne stoler på egen dømmekraft og udviser mod til at afsøge nye ideer

112 Bilag: 8.1. Valgfagsevaluering 17/18 - Sammenfatnig af valgfagsevaluering.docx Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

113 Valgfag 1.semester 2017/2018 Skoleområdet v/ungdomsskolen har evalueret med alle hold - 7.årgang i november, 9.årgang i december og 8.årgang i januar. Hermed et kortfattet sammendrag af evalueringen, hvor vi kan aflæse følgende tendenser: - Omkring 80 % af alle elever er delvist eller helt tilfredse med deres valgfag - Omkring 80 % af alle elever er delvist eller helt enige i, at valgfaget lever op til deres forventninger Forslag til at gøre valgfaget bedre: - Flere ture ud af huset - Andre temaer - Mere bevægelse Hvad er det bedste ved valgfag?: - Jeg møder nye venner - Jeg bliver undervist andre steder end på min skole - Jeg møder nye udfordringer En hel skoledag med valgfag betyder: - At der er mulighed for variation i undervisningen - At der er flere ture ud af huset - At der er øget fordybelse i faget Når jeg deltager på mit valgfag: - Får jeg mulighed for at lære på en anden måde - Får jeg en varieret skoleuge - Eleverne har mulighed for at skrive kommentarer og deraf kan man læse følgende forslag: - Kortere dage, flere fag at vælge imellem, at det er rart ikke at have fokus på karakterer og bedømmelse, at det er rart at slippe for sin skole engang imellem, at valgfag kan være kedeligt. Vi har opgjort fraværet for de første fire undervisningsgange for alle tre årgange og ud af oversigten kan man aflæse følgende tendenser på de tre årgange: 7.årgang: - Der er i gennemsnit 37 elever fraværende pr gang ud af i alt 403 elever, det giver en gennemsnitlig fraværsprocent på 9% 8.årgang: - Der er i gennemsnit 41 elever fraværende pr gang ud af i alt 439 elever, det giver en gennemsnitlig fraværsprocent på 9% 9.årgang: - Der er i gennemsnit 72 elever fraværende pr gang ud af i alt 420 elever, det giver en gennemsnitlig fraværsprocent på 17%*

114 *Den medvirkende årsag til den høje fraværsprocent i 9.klasse er, at skolerne melder hele klasser fra pga. projektuger o.lign. Ungdomsskolen 2018

115 Bilag: 8.2. Valgfagsevaluering 17/18-7årgang_evaluering.pdf Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

116 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Q1 Hvad er dit køn? Besvaret: 227 Sprunget over: 0 Pige Dreng 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Pige Dreng BESVARELSER 50,22% ,78% 113 I ALT / 13

117 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Q2 Hvilken skole går du på? Besvaret: 227 Sprunget over: 0 Løjtegårdsskole n Kastrupgårdssko len Pilegårdsskolen Korsvejenskole Skelgårdsskolen Skottegårdsskol en Nordregårdsskol en 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Løjtegårdsskolen Kastrupgårdsskolen Pilegårdsskolen Korsvejenskole Skelgårdsskolen Skottegårdsskolen Nordregårdsskolen BESVARELSER 18,50% 42 11,89% 27 21,59% 49 6,61% 15 22,47% 51 7,93% 18 11,01% 25 I ALT / 13

118 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Q3 Hvilken klassetrin er du på Besvaret: 227 Sprunget over: 0 7. klasse 8. klasse 9. klasse 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG 7. klasse 8. klasse 9. klasse BESVARELSER 100,00% 227 0,00% 0 0,00% 0 I ALT / 13

119 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Q4 Hvilket valgfag deltager du på? Besvaret: 227 Sprunget over: 0 Billedkunst Teater/drama Luftakrobatik Sport 360 Friluft & firskeri Gastronomi & madkundskab... Gastronomi & madkundskab... Kultur & medieforståelse Arbejdskendskab Iværksætteri/ev entmager Filmkundskab esport & strategi - i... Robotteknologi Foto, journalistik... 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Billedkunst Teater/drama Luftakrobatik Sport 360 Friluft & firskeri BESVARELSER 3,52% 8 7,49% 17 5,29% 12 18,50% 42 7,05% 16 4 / 13

120 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Gastronomi & madkundskab Kastrupgårdskolen Gastronomi & madkundskab Nordregårdsskolen Kultur & medieforståelse Arbejdskendskab Iværksætteri/eventmager Filmkundskab esport & strategi - i teori og praksis Robotteknologi Foto, journalistik og medier 6,61% 15 6,17% 14 3,52% 8 6,61% 15 5,73% 13 3,08% 7 7,93% 18 5,29% 12 13,22% 30 I ALT / 13

121 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Q5 Hvor tilfreds er du med dit valgfag? Besvaret: 227 Sprunget over: 0 (ingen etiket) HELT UTILFREDS DELVIS UTILFREDS DELVIS TILFREDS HELT TILFREDS I ALT VÆGTET GENNEMSNIT (ingen etiket) 4,85% 11 6,17% 14 48,90% ,09% ,24 6 / 13

122 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Q6 Lever valgfaget op til dine forventninger? Besvaret: 227 Sprunget over: 0 (ingen etiket) (ingen etiket) HELT UENIG DELVIS UENIG DELVIS ENIG HELT ENIG I ALT VÆGTET GENNEMSNIT 3,96% 9 13,66% 31 51,54% ,84% ,09 7 / 13

123 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Q7 Hvis du skulle ændre på indholdet af dit valgfag, hvad vil du så foreslå? (vælg gerne flere) Besvaret: 221 Sprunget over: 6 Flere ture ud af huset Mere bevægelse Flere gæstelærere Mere klasseunderv... Mindre klasseunderv... Andre temaer Mere fokus på det sociale Mere fokus på det faglige Et højere fagligt niveau Andet (skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Flere ture ud af huset Mere bevægelse Flere gæstelærere Mere klasseundervisning Mindre klasseundervisning Andre temaer Mere fokus på det sociale Mere fokus på det faglige Et højere fagligt niveau BESVARELSER 33,94% 75 12,67% 28 5,88% 13 6,79% 15 10,41% 23 14,93% 33 5,88% 13 4,07% 9 7,69% 17 Andet (skriv venligst) 30,32% 67 8 / 13

124 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Respondenter i alt: / 13

125 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Q8 Hvad er det bedste ved valgfag? (vælg gerne flere) Besvaret: 225 Sprunget over: 2 Jeg møder nye venner Jeg møder nye undervisere Jeg kan vælge mellem mange... Jeg bliver en del af nye... Jeg får lyst til at lære Jeg møder nye udfordringer Jeg får mulighed for... Jeg har indflydelse... Jeg bliver undervist an... Andet (Skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Jeg møder nye venner Jeg møder nye undervisere Jeg kan vælge mellem mange fag Jeg bliver en del af nye fællesskaber på tværs af skoler Jeg får lyst til at lære Jeg møder nye udfordringer Jeg får mulighed for at fordybe mig i faget Jeg har indflydelse på indholdet Jeg bliver undervist andre steder end på min skole Andet (Skriv venligst) BESVARELSER 56,44% 127 8,89% 20 17,33% 39 15,56% 35 13,33% 30 32,44% 73 20,89% 47 10,22% 23 36,00% 81 8,89% 20 Respondenter i alt: / 13

126 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Q9 En hel skoledag med valgfag betyder (Vælg gerne flere) Besvaret: 222 Sprunget over: 5 At der er øget fordybelse i... At der er flere ture u... At det kan være svært a... At det er hårdt med sa... At der er mulighed for... Andet (Skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG At der er øget fordybelse i faget At der er flere ture ud af huset At det kan være svært at holde koncentrationen At det er hårdt med samme fag hele dagen At der er mulighed for variation i undervisningen Andet (Skriv venligst) BESVARELSER 32,88% 73 34,68% 77 18,92% 42 18,92% 42 28,38% 63 9,01% 20 Respondenter i alt: / 13

127 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Q10 Når jeg deltager på mit valgfag (vælg gerne flere) Besvaret: 225 Sprunget over: 2 Får jeg mulighed for... Udvikler jeg mig fagligt Udvikler jeg mig personligt Udvikler jeg mig socialt Kan jeg bruge det jeg lære... Får jeg en mere variere... Andet (Skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Får jeg mulighed for at lære på en anden måde Udvikler jeg mig fagligt Udvikler jeg mig personligt Udvikler jeg mig socialt Kan jeg bruge det jeg lærer fremadrettet i mit uddannelsesforløb Får jeg en mere varieret skole uge Andet (Skriv venligst) BESVARELSER 56,44% ,11% 43 20,89% 47 35,11% 79 17,33% 39 39,56% 89 5,78% 13 Respondenter i alt: / 13

128 Valgfagsevaluering 7. årgang november 2017 Q11 Er der noget du vil sige om valgfagsordningen? Besvaret: 155 Sprunget over: / 13

129 Bilag: 8.3. Valgfagsevaluering 17/18-8årgang_evaluering.pdf Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

130 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Q1 Hvad er dit køn? Besvaret: 250 Sprunget over: 0 Pige Dreng 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Pige Dreng BESVARELSER 57,20% ,80% 107 I ALT / 14

131 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Q2 Hvilken skole går du på? Besvaret: 250 Sprunget over: 0 Løjtegårdsskole n Kastrupgårdssko len Pilegårdsskolen Korsvejenskole Skelgårdsskolen Skottegårdsskol en Nordregårdsskol en 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Løjtegårdsskolen Kastrupgårdsskolen Pilegårdsskolen Korsvejenskole Skelgårdsskolen Skottegårdsskolen Nordregårdsskolen BESVARELSER 18,80% 47 11,20% 28 22,40% 56 14,40% 36 14,40% 36 8,00% 20 10,80% 27 I ALT / 14

132 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Q3 Hvilken klassetrin er du på Besvaret: 250 Sprunget over: 0 7. klasse 8. klasse 9. klasse 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG 7. klasse 8. klasse 9. klasse BESVARELSER 0,40% 1 99,60% 249 0,00% 0 I ALT / 14

133 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Q4 Hvilket valgfag deltager du på? Besvaret: 250 Sprunget over: 0 4 / 14

134 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Billedkunst Teater/drama Luftakrobatik Sport 360 Friluft & firskeri Gastronomi & madkundskab... Gastronomi & madkundskab... Kultur & medieforståelse Arbejdskendskab Iværksætteri/ev entmager Filmkundskab esport & strategi - i... Robotteknologi Foto, journalistik... Håndværk og design StreetArt Mediefag Masterclass Girl Grow 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Billedkunst BESVARELSER 2,80% 7 5 / 14

135 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Teater/drama Luftakrobatik Sport 360 Friluft & firskeri Gastronomi & madkundskab Kastrupgårdskolen Gastronomi & madkundskab Nordregårdsskolen Kultur & medieforståelse Arbejdskendskab Iværksætteri/eventmager Filmkundskab esport & strategi - i teori og praksis Robotteknologi Foto, journalistik og medier Håndværk og design StreetArt Mediefag Masterclass Girl Grow 0,40% 1 0,00% 0 18,80% 47 2,00% 5 4,00% 10 6,40% 16 10,40% 26 10,80% 27 0,00% 0 0,00% 0 12,40% 31 0,00% 0 4,80% 12 6,00% 15 7,60% 19 0,40% 1 13,20% 33 I ALT / 14

136 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Q5 Hvor tilfreds er du med dit valgfag? Besvaret: 249 Sprunget over: 1 (ingen etiket) HELT UTILFREDS DELVIS UTILFREDS DELVIS TILFREDS HELT TILFREDS I ALT VÆGTET GENNEMSNIT (ingen etiket) 8,03% 20 12,45% 31 54,22% ,30% ,97 7 / 14

137 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Q6 Lever valgfaget op til dine forventninger? Besvaret: 250 Sprunget over: 0 (ingen etiket) (ingen etiket) HELT UENIG DELVIS UENIG DELVIS ENIG HELT ENIG I ALT VÆGTET GENNEMSNIT 8,00% 20 21,20% 53 51,20% ,60% ,82 8 / 14

138 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Q7 Hvis du skulle ændre på indholdet af dit valgfag, hvad vil du så foreslå? (vælg gerne flere) Besvaret: 243 Sprunget over: 7 Flere ture ud af huset Mere bevægelse Flere gæstelærere Mere klasseunderv... Mindre klasseunderv... Andre temaer Mere fokus på det sociale Mere fokus på det faglige Et højere fagligt niveau Andet (skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Flere ture ud af huset Mere bevægelse Flere gæstelærere Mere klasseundervisning Mindre klasseundervisning Andre temaer Mere fokus på det sociale Mere fokus på det faglige Et højere fagligt niveau BESVARELSER 42,80% ,28% 42 9,47% 23 2,06% 5 17,28% 42 26,75% 65 9,47% 23 1,65% 4 5,35% 13 Andet (skriv venligst) 21,81% 53 9 / 14

139 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Respondenter i alt: / 14

140 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Q8 Hvad er det bedste ved valgfag? (vælg gerne flere) Besvaret: 249 Sprunget over: 1 Jeg møder nye venner Jeg møder nye undervisere Jeg kan vælge mellem mange... Jeg bliver en del af nye... Jeg får lyst til at lære Jeg møder nye udfordringer Jeg får mulighed for... Jeg har indflydelse... Jeg bliver undervist an... Andet (Skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Jeg møder nye venner Jeg møder nye undervisere Jeg kan vælge mellem mange fag Jeg bliver en del af nye fællesskaber på tværs af skoler Jeg får lyst til at lære Jeg møder nye udfordringer Jeg får mulighed for at fordybe mig i faget Jeg har indflydelse på indholdet Jeg bliver undervist andre steder end på min skole Andet (Skriv venligst) BESVARELSER 36,95% 92 16,47% 41 16,87% 42 12,05% 30 10,04% 25 24,50% 61 17,27% 43 7,63% 19 45,78% ,85% 32 Respondenter i alt: / 14

141 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Q9 En hel skoledag med valgfag betyder (Vælg gerne flere) Besvaret: 248 Sprunget over: 2 At der er øget fordybelse i... At der er flere ture u... At det kan være svært a... At det er hårdt med sa... At der er mulighed for... Andet (Skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG At der er øget fordybelse i faget At der er flere ture ud af huset At det kan være svært at holde koncentrationen At det er hårdt med samme fag hele dagen At der er mulighed for variation i undervisningen Andet (Skriv venligst) BESVARELSER 27,02% 67 29,44% 73 29,44% 73 24,19% 60 33,47% 83 13,31% 33 Respondenter i alt: / 14

142 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Q10 Når jeg deltager på mit valgfag (vælg gerne flere) Besvaret: 245 Sprunget over: 5 Får jeg mulighed for... Udvikler jeg mig fagligt Udvikler jeg mig personligt Udvikler jeg mig socialt Kan jeg bruge det jeg lære... Får jeg en mere variere... Andet (Skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Får jeg mulighed for at lære på en anden måde Udvikler jeg mig fagligt Udvikler jeg mig personligt Udvikler jeg mig socialt Kan jeg bruge det jeg lærer fremadrettet i mit uddannelsesforløb Får jeg en mere varieret skole uge Andet (Skriv venligst) BESVARELSER 44,90% ,92% 39 24,49% 60 35,10% 86 16,33% 40 40,00% 98 10,20% 25 Respondenter i alt: / 14

143 Valgfagsevaluering 8. årgang Januar 2018 Q11 Er der noget du vil sige om valgfagsordningen? Besvaret: 152 Sprunget over: / 14

144 Bilag: 8.4. Valgfagsevaluering 17/18-9årgang_evaluering.pdf Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

145 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q1 Hvad er dit køn? Besvaret: 210 Sprunget over: 0 Pige Dreng 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Pige Dreng BESVARELSER 59,52% ,48% 85 I ALT / 15

146 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q2 Hvilken skole går du på? Besvaret: 210 Sprunget over: 0 Løjtegårdsskole n Kastrupgårdssko len Pilegårdsskolen Korsvejenskole Skelgårdsskolen Skottegårdsskol en Nordregårdsskol en 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Løjtegårdsskolen Kastrupgårdsskolen Pilegårdsskolen Korsvejenskole Skelgårdsskolen Skottegårdsskolen Nordregårdsskolen BESVARELSER 17,14% 36 16,19% 34 26,67% 56 7,14% 15 16,67% 35 6,19% 13 10,00% 21 I ALT / 15

147 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q3 Hvilken klassetrin er du på Besvaret: 210 Sprunget over: 0 7. klasse 8. klasse 9. klasse 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG 7. klasse 8. klasse 9. klasse BESVARELSER 0,00% 0 0,00% 0 100,00% 210 I ALT / 15

148 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q4 Hvilket valgfag deltager du på? Besvaret: 210 Sprunget over: 0 Billedkunst Håndværk og design Yoga Bag musikken Sport 360 Madkundskab & Masterchef Gastronomi & madkundskab Klar til gymnasiet Arbejdskendskab Building & construction Filmkundskab esport & strategi - i... Fotolære 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Billedkunst Håndværk og design Yoga Bag musikken Sport 360 Madkundskab & Masterchef BESVARELSER 6,19% 13 7,62% 16 16,67% 35 3,33% 7 15,24% 32 5,24% 11 4 / 15

149 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Gastronomi & madkundskab Klar til gymnasiet Arbejdskendskab Building & construction Filmkundskab esport & strategi - i teori og praksis Fotolære 3,81% 8 6,67% 14 6,67% 14 5,71% 12 7,14% 15 7,62% 16 8,10% 17 I ALT / 15

150 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q5 Hvor tilfreds er du med dit valgfag? Besvaret: 210 Sprunget over: 0 (ingen etiket) HELT UTILFREDS DELVIS UTILFREDS DELVIS TILFREDS HELT TILFREDS I ALT VÆGTET GENNEMSNIT (ingen etiket) 7,14% 15 7,62% 16 56,19% ,05% ,07 6 / 15

151 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q6 Lever valgfaget op til dine forventninger? Besvaret: 209 Sprunget over: 1 (ingen etiket) (ingen etiket) HELT UENIG DELVIS UENIG DELVIS ENIG HELT ENIG I ALT VÆGTET GENNEMSNIT 4,78% 10 11,48% 24 55,50% ,23% ,07 7 / 15

152 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q7 Hvis du skulle ændre på indholdet af dit valgfag, hvad vil du så foreslå? (vælg gerne flere) Besvaret: 199 Sprunget over: 11 Flere ture ud af huset Mere bevægelse Flere gæstelærere Mere klasseunderv... Mindre klasseunderv... Andre temaer Mere fokus på det sociale Mere fokus på det faglige Et højere fagligt niveau Andet (skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Flere ture ud af huset Mere bevægelse Flere gæstelærere Mere klasseundervisning Mindre klasseundervisning Andre temaer Mere fokus på det sociale Mere fokus på det faglige Et højere fagligt niveau BESVARELSER 31,66% 63 13,57% 27 4,52% 9 5,03% 10 15,08% 30 19,60% 39 12,06% 24 6,03% 12 5,53% 11 Andet (skriv venligst) 30,65% 61 8 / 15

153 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Respondenter i alt: / 15

154 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q8 Hvad er det bedste ved valgfag? (vælg gerne flere) Besvaret: 207 Sprunget over: 3 Jeg møder nye venner Jeg møder nye undervisere Jeg kan vælge mellem mange... Jeg bliver en del af nye... Jeg får lyst til at lære Jeg møder nye udfordringer Jeg får mulighed for... Jeg har indflydelse... Jeg bliver undervist an... Andet (Skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Jeg møder nye venner Jeg møder nye undervisere Jeg kan vælge mellem mange fag Jeg bliver en del af nye fællesskaber på tværs af skoler Jeg får lyst til at lære Jeg møder nye udfordringer Jeg får mulighed for at fordybe mig i faget Jeg har indflydelse på indholdet Jeg bliver undervist andre steder end på min skole Andet (Skriv venligst) BESVARELSER 32,37% 67 9,66% 20 12,08% 25 14,01% 29 12,08% 25 28,50% 59 16,91% 35 9,66% 20 32,85% 68 16,91% 35 Respondenter i alt: / 15

155 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q9 En hel skoledag med valgfag betyder (Vælg gerne flere) Besvaret: 207 Sprunget over: 3 At der er øget fordybelse i... At der er flere ture u... At det kan være svært a... At det er hårdt med sa... At der er mulighed for... Andet (Skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG At der er øget fordybelse i faget At der er flere ture ud af huset At det kan være svært at holde koncentrationen At det er hårdt med samme fag hele dagen At der er mulighed for variation i undervisningen Andet (Skriv venligst) BESVARELSER 34,78% 72 16,91% 35 16,91% 35 25,12% 52 43,00% 89 10,14% 21 Respondenter i alt: / 15

156 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q10 Når jeg deltager på mit valgfag (vælg gerne flere) Besvaret: 210 Sprunget over: 0 Får jeg mulighed for... Udvikler jeg mig fagligt Udvikler jeg mig personligt Udvikler jeg mig socialt Kan jeg bruge det jeg lære... Får jeg en mere variere... Andet (Skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Får jeg mulighed for at lære på en anden måde Udvikler jeg mig fagligt Udvikler jeg mig personligt Udvikler jeg mig socialt Kan jeg bruge det jeg lærer fremadrettet i mit uddannelsesforløb Får jeg en mere varieret skole uge Andet (Skriv venligst) BESVARELSER 45,71% 96 18,10% 38 17,14% 36 30,95% 65 18,57% 39 42,86% 90 7,14% 15 Respondenter i alt: / 15

157 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q11 Er der noget du vil sige om valgfagsordningen? Besvaret: 151 Sprunget over: / 15

158 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q12 Deltog du i Økonomidag? Besvaret: 210 Sprunget over: 0 Ja Nej 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Ja Nej BESVARELSER 11,43% 24 88,57% 186 I ALT / 15

159 Valgfagsevaluering 9. årgang december 2017 Q13 Hvis du har deltaget i økonomidagen, vil vi gerne høre din mening om den? Besvaret: 126 Sprunget over: 84 Indholdet var relevant og... Der var for lidt økonomi Der var for lidt om at... Andet (skriv venligst) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% SVARVALG Indholdet var relevant og noget jeg kan bruge Der var for lidt økonomi Der var for lidt om at flytte hjemmefra Andet (skriv venligst) BESVARELSER 16,67% 21 8,73% 11 5,56% 7 69,05% 87 I ALT / 15

160 Bilag: 8.5. Nyhedsbrev #9 Skolernes Valgfag.pdf Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

161 NYHEDSBREV # 6 FRA BØRNE- OG KULTURFORVALTNINGEN, december 2016 Valgfag Kære forældre Selvom vi kun skriver marts måned, er skolerne allerede i fuld gang med planlægning af det kommende skoleår. Som et udspring af efterårets positive elevevalueringer af valgfagsordning planlægger vi nu vores valgfag på tværs af skolerne Tårnby Kommunes valgfagsordning har de seneste år været karakteriseret ved en ny samarbejdsmodel, hvor skolerne arbejder sammen for at kunne udbyde et bredere tilbud af valgfag end tidligere. Tårnby Ungdomsskole planlægger og udbyder valgfagene. I efteråret 2017 blev valgfagsordningen evalueret blandt eleverne. Formålet var at afdække muligheder og udfordringer og se på elevernes udbytte og tilfredshed med valgfagene alt sammen for at kvalificere udviklingen af valgfagsordningen. I Tårnby Kommune har vi en helt unik måde at lave valgfag på. Vi er faktisk blevet fremhævet af Undervisningsministeriet, og flere kommuner er i gang med at lade sig inspirere af os. For at give vores elever flest mulige fag at vælge mellem er vi gået væk fra den klassiske form, hvor hver skole laver 2-3 valgfag til deres egne elever. I stedet står Ungdomsskolen for alle valgfag på tværs af skolerne. Vores elever får på den måde mange flere fag at vælge mellem, og fællesskaber på tværs af skolerne Valgfag Valgfagsundervisningen er i fuld gang på 7., 8. og 9.årgang, hvor Ungdomsskolen i år udbyder cirka 20 hold på hver årgang. Formålet med at udbyde valgfag på denne måde er at give eleverne mulighed for fordybelse og læring på andre måder. Valgfagene giver variation i undervisningen, og eleverne møder jævnaldrende fra andre skoler. I år samarbejder Ungdomsskolen med Tårnby Gymnasium, Skelgårdsskolen, Kastrupgårdsskolen og erhvervsskolen NEXT om at kunne tilbyde en bred palet af fag. Ungdomsskolen har i dette nyhedsbrev fortalt elevernes historier om forskellige valgfag. Nyhedsbrev til forældre #9 Valgfag. April 2018

162 NYHEDSBREV # 6 FRA BØRNE- OG KULTURFORVALTNINGEN, december 2016 Det fortæller elever om valgfagene På valgfaget Arbejdskendskab er stemningen seriøs, fordi eleverne, som alle er fra 9. årgang, er bevidste om, at de snart skal vælge ungdomsuddannelse og gerne vil være klædt på til at træffe et kvalificeret valg. Der er besøgt fagforeninger, arbejdermuseet og Christiansborg. 9. årgang har også været på SOPU og prøvet kræfter med uddannelser inden for sundhed, omsorg og pædagogik. Ligeledes har de besøgt NEXT, som udbyder flere erhvervsuddannelser og særligt EUX en, hvor man kan kombinere en erhvervs- og en gymnasial uddannelse, fangede elevernes opmærksomhed. Vi har lært om fagforeninger, og har fået et langt større overblik over uddannelsesmulighederne. Vi ser nyheder og bliver opdateret og diskuterer aktuelle samfundsmæssige emner. - elev På valgfaget er der skabt et fortroligt og inspirerende rum, hvor eleverne kan dele tanker og erfaringer med karakterræs, frygten for at vælge forkert og drømme om fremtiden med hinanden og deres underviser. En elev fortæller, at hun oplever, at der bliver dannet nye fællesskaber på tværs af skolerne, at stemningen er god, og man kan sige sin mening på holdet. Eleverne kan lide at komme på ture og oplever, at valgfag på Ungdomsskolen er en anden måde at gå i skole på. Desuden får underviserne ros for at være gode til at få inddraget alle og gribe elevernes ideer. Bag musikken Valgfaget Bag musikken foregår på Ungdomsskolen og også her er stemningen hyggelig og inspirerende: Elever kan indtage en plads ved et af instrumenterne, bag mikrofonerne eller i sofaen. Holdet er sammensat af elever, som har valgt faget uanset musikalske forudsætninger. Enkelte drømmer om en karriere inden for musik, mens andre hverken kunne spille et instrument eller synge, inden de startede. Eleverne har det sjovt, og alle er i gang samtidigt med at øve deres stykke af en sang, som til slut skal munde ud i en samlet musikalsk præstation. Forud for dagens undervisning har underviserne lavet en plan med en form for tretrinsraket med teori, praksis og selvkomponering. Eleverne er blevet introduceret for musikkens historie og teori og har fået indblik i forskellige teknikker, toner og hjælpemidler, før de går i gang med at spille. Der ligger et stort arbejde i at få gruppedynamikkerne i samspilsøvelserne til at gå op, således at alle elever tager ansvar for at kunne lære at spille og arbejde sammen. Nyhedsbrev til forældre #9 Valgfag. April 2018

163 NYHEDSBREV # 6 FRA BØRNE- OG KULTURFORVALTNINGEN, december 2016 Jeg er gået fra slet ikke at kunne noget til faktisk at kunne forstå, hvad musik egentlig er og kan siger en elev, som ikke har været bange for at spørge om hjælp, fordi hun oplever, at de andre elever er hjælpsomme og gode til at lære fra sig. Stemningen på holdet bærer generelt præg af tillid og et stærkt socialt bånd. Eleverne får en pause fra dansk, matematik og hverdagen på deres skole og danner venskaber på tværs af skolerne. Bag musikken er et fedt fag, fortæller en elev på holdet og sammenligner det med et gymnasiefag, fordi han ikke har musik til hverdag på sin egen skole. Han ville ønske, at han havde valgfag hver onsdag, så han kunne fordybe sig i musikkens verden. esport I dette skoleår er der kommet et nyt valgfag, nemlig esport, som bliver udbudt på alle tre årgange med to hold på hver årgang. Undervisningen foregår henholdsvis på Vestamager bibliotek og på Klub Tårnby Vest. Det handler ikke kun om at blive bedre til at spille League of Legends, men særligt om at øve sig. Som det forklares af underviserne, er rammen omkring spillet ideel i forhold til at identificere såvel personlige styrker som svagheder og arbejde videre med dem. Derudover handler forløbet om at kommunikere, arbejde sammen og hjælpe hinanden i teams og derigennem opleve det positive ved et godt sammenhold og fællesskab. I forhold til at skabe et godt sammenhold og udvikle sig, fremhæver en enkelt elev særligt det forhold, at der arbejdes i små hold. Alle de overordnede mål perspektiveres løbende til det at agere i andre sportsgrene og i livet generelt. Et mere overordnet tema for undervisningen kan eksempelvis være at blive bedre til noget, hvor blandt andet positiv psykologi er med til at skabe grundlaget for et positivt mind-set omkring det at øve sig. esport er opdelt i to hold, som arbejder henholdsvis i bibliotekets It-læringsrum og i klubben ved siden af. Sommetider laver de fællesprojekter og her læres nye strategier og samles erfaringer op. Underviserne stiller derfor spørgsmålene: Er der noget, jeg bliver ved med at gøre forkert? Hvad kan jeg gøre bedre? Hvilke bevægelser kan jeg gøre bedre for at få et bedre resultat? De nye strategier gennemgås, og der inddrages matematiske termer, der kan bruges til at regne længder og afstande ud i spillet. Det er tydeligt, at de unge deltagere er fyldt med selvværd og selvtillid. De ved, hvad de har med at gøre, og de nyder den intense stemning og det at få lov til at fordybe sig i spillet, øve sig og forbedre deres evner. Planlægningen af det kommende års valg fag er godt i gang, og vi glæder os til at tilbyde et varieret og bredt udvalg af lærerige valgfag til vores udskolingselever. Venlig hilsen Børne og Kulturforvaltningen Nyhedsbrev til forældre #9 Valgfag. April 2018

164 Bilag: Børnepolitik pr Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

165 TÅRNBY KOMMUNE Børnepolitik for Tårnby Kommune # v1 - Børnepolitik for Tårnby Kommune

166 TÅRNBY KOMMUNE Forord Tårnby Kommunes børnepolitik er vedtaget af Kommunalbestyrelsen den og gældende fra Børnepolitikken er revideret ultimo 2014 med virkning fra 1. januar Børnepolitikken er udtryk for Kommunalbestyrelsens værdier, mål og hensigter for alt arbejde med børn og unge i kommunen. Når der i børnepolitikken står "vi", menes der derfor Kommunalbestyrelsen, som med børnepolitikken sætter rammerne for alle kommunens medarbejdere, når de i deres arbejde har direkte eller indirekte kontakt med kommunens børn og unge. Børnepolitikken er gældende i Kommunalbestyrelsens valgperiode, og revideres senest den # v1 - Børnepolitik for Tårnby Kommune

167 TÅRNBY KOMMUNE Tårnby Kommunes menneskesyn, læringssyn og værdigrundlag: Menneskesyn Ethvert barn har unikke egenskaber, interesser, evner og læringsbehov. Børn og unge skal opfattes som aktive individer med viden, drømme, meninger og perspektiver for fremtiden. Det betyder konkret, at de skal involveres og have relevante erfaringer med indflydelse på egen situation. Sårbare børn og unge, herunder børn med særlige behov, skal sikres bedst mulige opvækstvilkår, så de så vidt muligt kan opnå samme muligheder for personlig udfoldelse, udvikling og sundhed som deres jævnaldrende. Forældrene er de vigtigste voksne for børn og unge og derfor hovedansvarlige for deres liv, udvikling og opvækst. Familier er medskaber af egen velfærd. Værdigrundlag Følgende værdier skal alle kommunens medarbejdere, der har med børn og unge at gøre, bære og videregive gennem det daglige samvær og gennem de metoder, der anvendes: Demokrati: udvikle en forståelse som bygger på ligeværd, fællesskab og ansvarlighed Rummelighed: have respekt for og indlevelse i menneskers forskelligheder og kultur Samarbejdsevne: kunne indgå kompromiser og anerkende andres meninger og holdninger Selvværd: føle sig accepteret som den man er og kunne handle i overensstemmelse med sin overbevisning Livsglæde: selvværd, selvtillid og motivation er drivkraften i ens virke Ansvarlighed: tage ansvar for egne handlinger og respektere andres meninger og værdier Læringssyn Med udgangspunkt i kommunens menneskesyn, skal alt arbejde med børn og unge tage afsæt i, at den enkelte har unikke muligheder. Læring er en kompleks proces under påvirkning af mange forskellige faktorer. Hvert menneske har sin personlige læringsstil d.v.s. sin helt egen måde at tilegne sig ny viden og nye færdigheder på. Det er den, som er i en proces, der lærer noget. Det er derfor en forudsætning, at den enkelte er aktiv i læreprocessen. Legens elementer som motivation, nysgerrighed, afprøvning, fordybelse, koncentration, fantasi og forestillingsevne er også vigtige elementer i en god læreproces. Menneskesyn, læringssyn og værdigrundlag skal genspejles i de mål og handlinger, der beskrives efterfølgende. # v1 - Børnepolitik for Tårnby Kommune

168 TÅRNBY KOMMUNE Mål og handlinger Sociale kompetencer Vi lægger vægt på: at give børn og unge erfaringer med at være sammen med andre at børn og unge får indarbejdet de etiske og moralske værdier, der er grundlaget for vores samfund som et naturligt udgangspunkt for deres aktiviteter at børn og unge respekterer hinandens forskelligheder og grænser at børn og unge kan sætte grænser for sig selv og kende egne behov at børn og unge oplever tryghed og samhørighed i et miljø uden mobning at børn og unge omgives af nærværende, tillidsvækkende og omsorgsfulde voksne at medarbejdere og forældre har ansvaret for at skabe respekt for sociale og kulturelle forskelle Vi vil skabe rammer som understøtter: at medarbejderne i børnenes og de unges hverdag tager ansvar for og støtter børnene i at skabe og udvikle sociale kompetencer børn og unge i at etablere og vedligeholde venskaber og sociale relationer børn og unges forståelse og respekt for andre børn og unges respekt for forskellige livsværdier og kulturer børn og unges mulighed for at udforske nye måder at handle på i forholdet til andre at børn og unge lærer at samarbejde med hinanden og får mulighed for at deltage i demokratiske processer at børn og unges omgangstone og sproglige formåen udvikles med respekt for andre mennesker # v1 - Børnepolitik for Tårnby Kommune

169 TÅRNBY KOMMUNE Sundhed og livskvalitet Vi lægger vægt på: i samarbejde med forældrene at fremme en sund levevis for børn og unge at udvikle forståelse for levevilkårenes og livsstilens betydning for såvel sundhedstilstand som livskvalitet at skabe muligheder for fysisk og motorisk udvikling med udgangspunkt i børn og unges egne forudsætninger at lære børn og unge vigtighed i at fremme egen og andres sundhed, livskvalitet og livsglæde, gennem motion og korrekt ernæring. Vi vil: give børnene og de unge viden om sunde og alsidige kostvaner være gode rollemodeller, der kan virke motiverende for børn og unge samt deres familier skabe gode rammer for fysiske aktiviteter Udvikling og læring Vi lægger vægt på: at børn gives mulighed for læring i alle kommunale institutioner at medarbejderne, der dagligt arbejder med børnene/de unge, tager ansvar for at skabe et læringsmiljø for det enkelte barn gennem egen faglig udvikling at medarbejderne, der arbejder med børn og unge, giver plads og rum samt skaber aktiviteter, der giver mulighed for at udvikle barnets/den unges egne potentialer samt anerkender og støtter dem i dette Vi vil: være opmærksomme på de muligheder, der er i såvel institutioner som situationer, for at børn lærer i de naturlige sammenhænge, de færdes i at den viden, vi ønsker at bibringe børnene, er relevant og føles motiverende for dem at den enkelte medarbejder skal være lydhør, medlevende og engageret i barnets/den unges hverdag og fremstå som rollemodel give børnene/de unge forskellige muligheder for at deltage i en læreproces, hvor der bliver lagt vægt på forskellige kulturelle og læringsmæssige erfaringer sikre, at de medarbejdere, der har med børn og unge at gøre, kompetenceudvikles, så de hele tiden er i overensstemmelse med samfundsudviklingen og de nye relevante faglige tiltag give børn og unge mulighed for fordybelse # v1 - Børnepolitik for Tårnby Kommune

170 TÅRNBY KOMMUNE Sårbare børn og unge, herunder børn med særlige behov Vi lægger vægt på: at forældre er grundstenen i børns liv at familier med børn, der har fået konstateret et særligt behov, tilbydes tidlig professionel forebyggende og koordineret indsats at sårbare børn og unge, så vidt det er muligt, får samme tilbud som deres jævnaldrende at styrke sårbare børn og unges kompetencer og udvikling i forhold til deres særlige behov at familierne til børn og unge inddrages i beslutninger samt løsninger, der vil vedrøre deres barns fremtid at alle kommunale institutioner, der har med børn og unge at gøre, er rummelige Vi vil: arbejde tværfagligt og forebyggende med børn og unge i centrum målrette vores tilbud til den enkeltes behov og muligheder for udvikling skabe faglig udvikling for de medarbejdere, der til daglig beskæftiger sig med disse børn og unge Helhed og sammenhæng Vi lægger vægt på: at være med til at skabe helhed og kontinuitet i børnenes og de unges liv at skift i børnenes og de unges liv skal være præget af størst mulig tryghed at der er særlig opmærksomhed på de sårbare børn og unge specielt ved ændring af deres vilkår Vi vil: sikre, at alle institutioner tager stilling til, hvordan overgange i børn og unges hverdag og liv håndteres sikre, at medarbejderne i alle institutioner, der har med børn og unge at gøre, samarbejder med det enkelte barn i centrum sikre, at alle kommunale institutioner, der har med børn og unge at gøre, følger op på kommunens børnepolitik i deres virksomhedsplaner/årsplaner/læreplaner. # v1 - Børnepolitik for Tårnby Kommune

171 TÅRNBY KOMMUNE Vi lægger vægt på: Vi vil: At indsatsen overfor ungdomskriminalitet fremmer målsætningen i Børnepolitikken. At organisation for den forebyggende indsats i Tårnby Kommune er grundlag for den kriminalpræventive indsats. At den kriminalpræventive indsats sker i et tværfagligt samarbejde. At det enkelte forebyggelsesteam er et centralt omdrejningspunkt for det kriminalpræventive arbejde, samt at arbejdet løbende opkvalificeres og kendskabet til deres eksistens og handlemuligheder udbredes. Sikre, at der sker en tidlig, handlingsorienteret og forældreinddragende indsats. Sikre, at der arbejdes for udvikling af sammenhængende fælleskommunale tilbud, indsatser og handlemuligheder i forhold til utilpassede børn og unge, som ikke umiddelbart synes at være en del af et traditionelt børne- og ungefællesskab. Styrke samarbejdet på alle niveauer, så enhver medarbejder, institution og afdeling ser egen indsats i sammenhæng med målet for fællesskabet. Styrke den forebyggende indsats i Familieafdelingen samt Rådgivning og Forebyggelse. Forstærke den informative indsats i skoler og institutioner både i forhold til børn, unge og deres forældre. Styrke SSP indsatsen. # v1 - Børnepolitik for Tårnby Kommune

172 Bilag: Procesplan for revision af Børnepolitik Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

173 Procesplan for revision af Tårnby Kommunes Børnepolitik Børnepolitikken er udtryk for Kommunalbestyrelsens værdier, mål og hensigter for alt arbejde med børn og unge i kommunen. Børnepolitikken sætter rammerne for alle kommunens medarbejdere, når de i deres arbejde har direkte eller indirekte kontakt med kommunens børn og unge. Nuværende Børnepolitik skal revideres og godkendes senest den Torsdag den 3. Maj 2018: Procesplan forelægges Børne og Skoleudvalget Fra 3. maj til 16. august 2018: Forvaltningen udarbejder forslag til revideret Børnepolitik for Revideret forslag forelægges Børne- og Skoleudvalget den 16. august 2018 Fra 16. august til 12. oktober 2018: Revideret forslag til Børnepolitik sendes i høring i skolebestyrelser og forældrebestyrelser på dagtilbudsområdet samt Forvaltnings-MED i Børne- og Kulturforvaltningen med høringsfrist den 12. oktober Fra 12. oktober 2018 til medio november 2018: Forvaltningen gennemgår høringssvar med henblik på 2. behandling i Børne- og Skoleudvalget. Fra 22. november til 11. december 2018: Revideret børnepolitik behandles i Børne- og Skoleudvalget den 22. november Kommunalbestyrelsen vedtager det endelige forslag til Børnepolitik den 11. december Den reviderede Børnepolitik for har virkning fra 1. januar / SHJ

174 Bilag: Mail fra Pilegårdsskolen - ansøgning om 7 lærerarbejdspladser Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: 99029/18

175 From:SVAN, MORTEN To:Bømler, Maria Stillhoff Subject:VS: [Sagsnr.:15/29903] - [Dok.nr.:87115/18] Indretning af vejlederrum på PLC.docx Venlig hilsen Morten Svan Sekretariatschef TÅRNBY KOMMUNE AMAGER LANDEVEJ KASTRUP TEL MAIL MSV.UK@TAARNBY.DK Gør dig selv en online tjeneste - sig farvel til køer, ventetoner og åbningstider og goddag til digital selvbetjening. På og har du adgang til digital selvbetjening og digital post døgnet rundt - og nøglen er din nye NemID.

176 Fra: Bille, Karen Sendt: 10. april :52 Til: SVAN, MORTEN Cc: KNÜPPEL, ANNETTE Emne: [Sagsnr.:15/29903] - [Dok.nr.:87115/18] Indretning af vejlederrum på PLC.docx Kære Morten Som adviseret kommer her en ansøgning om vejlederrum/lærerarbejdspladser. Venlig hilsen Karen Bille Skoleleder TÅRNBY KOMMUNE PILEGÅRDSSKOLEN OLE KLOKKERSVEJ KASTRUP TEL DIR MAIL KBH.PG.UK@TAARNBY.DK Gør dig selv en online tjeneste - sig farvel til køer, ventetoner og åbningstider og goddag til digital selvbetjening.

177 På og har du adgang til digital selvbetjening og digital post døgnet rundt - og nøglen er dit NemID.

178 Pilegårdsskolen den Børne- og skoleforvaltningen Att. Morten Svan Ansøgning om kr. til indretning af 7 lærerarbejdspladser i PLC-rummet Pilegårdsskolen er pladsmæssigt meget trængt på alle fronter. Siden starten af skolereformen i august 2014 har skolen modtaget 4 ekstra klasser og endnu én er på vej. Det indebærer heldigvis, at vi har ansat flere lærere på skolen. Samtidig er flere lærere gået ned i tid af personlige årsager. Alt i alt har det som konsekvens, at der er stor trængsel om lærerarbejdspladserne. Ved indretningen af arbejdspladser var vi allerede i 2014 maksimalt udfordret med at skabe plads til de fordrede 2 arbejdspladser pr. 3 lærere. Det betyder, at lærerne sidder overordentligt tæt, og faktisk at flere vælger at arbejde i personalerum eller klasselokaler. Lige nu kan vi ganske enkelt ikke opfylde fordringen på 2 arbejdspladser til 3 lærere. Der er ikke plads til at sætte flere arbejdsstationer ind i de nuværende forberedelseslokaler. Vi foreslår derfor, at vores PLC-kontor indrettes med 7 arbejdspladser til brug for vores vejledere (læse-, matematik-, og læringsvejledere samt pædagogisk vejleder) og ALT-koordinator. Det vil give god mening at samle disse funktioner i et fælles forberedelseslokale. Det vil fremme deres samarbejde og give dem let adgang til videndeling og sparring. Samtidig kan vi lette presset på alle fire lærerforberedelsesrum. Vi håber, at ansøgningen kan imødekommes, da vi med denne forøgelse og indretning kan skabe forbedringer både i forhold til pædagogik og lærings-/arbejdsmiljø og stadig leve op til fordringen om 2 arbejdspladser pr. 3 ansatte. Vores teknisk servicepersonale kan selv stå for indretningen og strømforsyningen i rummet. Karen Bille, skoleleder Pilegårdsskolen Prisoverslag: En lærerarbejdsplads består af: Skrivebord kr. Skrivebordsstol kr. Lampe ca. 900 kr. Skærm Tastatur ca kr. (anslået af Niels Jørgensen) Mus Kabel I alt ca kr. pr arbejdsplads x kr. 1 printer kr. Persiennner kr. Diverse kr. I alt kr.

179 Bilag: SB307-P pdf Udvalg: Børne- og Skoleudvalget Mødedato: 14. juni Kl. 14:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /18

180

181

182

183

184