Referat fra møde i Uddannelsesudvalget for Læreruddannelsen mandag den 24. april 2017 kl Niels Bohrs Allé 1, Odense, lokale B.

Transkript

1 Referat Afdeling/enhed Mødedato Udarbejdet af Dokumentnavn Læreruddannelsen i UCL 24-apr-2017 ANKB Referat Uddannelsesudvalget.LU Referat fra møde i Uddannelsesudvalget for Læreruddannelsen mandag den 24. april 2017 kl Niels Bohrs Allé 1, Odense, lokale B.118 (blok B) Til stede: John Rasmussen, Danmarks Lærerforening (formand) Mohammed Bibi, Skolelederforeningen Peter Brodersen, LU Fyn Kirsten Poulsgaard, LU Jelling Anette Lauridsen, KomU Anders Nørgaard, uddannelseschef LU Fyn Annette Falk, uddannelseschef LU Jelling Anne Berthelsen, referent Fraværende: Eva Silberschmidt Viala, Århus Universitet/DPU Henrik Vorager, Praktiklærerforeningen Finn Wiedemann, SDU Helle Hansen, Børne- og Kulturchefforeningen Ole Toft Hansen, Gymnasierne Signe Marie Schnabel, studerende LU Jelling Mette Bjært Krogh Terkelsen, studerende LU Fyn (uden afbud) Johannes Lundsfryd Jensen, Kommunerne (uden afbud) 1. Velkomst og præsentation Mødet blev indledt med en kort præsentationsrunde. 2. Orientering Orientering fra ledelsen Campus Odense, Niels Bohrs Allé: Alle uddannelser i UCL er nu er flyttet ind på Campus Odense, og således er rammerne lagt til et fremtidigt fællesskab og et samarbejde på tværs af de ni uddannelser, Efter-/videreuddannelsen, forskningscentre og administrative stabe. side 1/6

2 Optaget på Læreruddannelsen Fyn og Jelling: I Odense har vi haft 399 ansøgere til kvote 2, heraf prioriteter, hvilket er en pæn stigning i forhold til sidste år. Vi ser, at effekten af, at der afholdes samtaler med studerende, slår igennem nu, i og med at vi oplever, at kvaliteten af de studerende, der kommer ind på studiet, er stigende. I Jelling har 181 søgt kvote 2, heraf prioriteter. Det ser generelt pænt ud. Jelling har for første gang udbudt et vinteroptag. Her startede 39 studerende. Annette Falk orienterede om, at der er indgået aftale med Vejle kommune i forhold til Jellings udbud af trainee i 2016 samt lavet aftale med Fredericia kommune for så vidt angår det forventede udbud i Indtil videre er det de to kommuner, der er konkrete aftaler med, omend omegnskommunerne bakker op om initiativet. Nyt fra medlemmer af uddannelsesudvalget Intet nyt. 3. Uddannelsesudvalgets rolle og funktion Udvalget drøfter og tager stilling til, hvorvidt nærværende forretningsorden skal bestå/revideres. Dagsordenens pkt. 3 og 4 blev slået sammen til en samlet drøftelse. Udvalgets opgave og organisering fremgår af forretningsordenen, ligesom det også fremgår, at udpegningen af uddannelsesudvalgene er 4-årig og følger kommunalvalgsperioden. Det forventes, at der sker en nyudpegning i Selvom mødekadencen ikke passer ind i uddannelsens planlægning af ny Studieordning i juni, fastholdes den nuværende mødefrekvens med mulighed for udvidelse til 3 møder årligt. Der lægges i stedet op til, at Studieordningen godkendes pr. mail. Drøftelsen af sammensætningen af udvalget pegede på, at et Uddannelsesudvalg måske i højere grad kunne erstattes af et aftagerpanel, der er tættere på uddannelsen, f.eks. skoleledere, kommuner og faglige organisationer. Målet må være en fleksibel sammensætning, så et forslag kunne være at tage udgangspunkt i det bestående udvalg og inddrage aftagere efter behov. Med udgangspunkt i det lave fremmøde til møderne i Uddannelsesudvalget samt erkendelsen af, at det er ikke uvæsentlige aktører, der sidder i udvalget, blev mødernes konstruktion, indhold og deltagerfelt drøftet. side 2/6

3 Herunder indgik overvejelser om relevansen af møderne for den enkelte, med andre ord hvorvidt det er åbenlyst for deltagerne, hvilken betydning møderne har for muligheden for vigtige indspil til uddannelsen, samt hvad der skal til, for at møderne prioriteres højere. Der bør i alle tilfælde være en kontinuitet i deltagelsen, således at der ikke sker væsentlige udskiftninger henover udpegningsperioden. Formanden drøfter problematikken med rektor. Det blev for nærværende besluttet at sætte punktet om udvalgets rolle og funktion på dagsordenen igen i oktober 2017, idet det endvidere antages, at problematikken tages op på det fælles møde for alle uddannelsesudvalgene den 16. november. 4. Drøftelse af aftagerpanelet Anders Nørgaard gav et kort mundtligt oplæg og pointerede, at der bl.a. i forhold til UCLs kvalitetssystem er et behov for at drøfte uddannelsens relevans med aftagerne. Se endvidere pkt Læreruddannelsens Uddannelsesberetning De udsendte Uddannelsesberetninger for hhv. Læreruddannelsen i Jelling og Læreruddannelsen i Odense afstedkom en længere drøftelse, bl.a. med følgende kommentarer til nedslagspunkter: Gennemførelse på normeret tid: Hvorfor er man så langt fra målet? o Det er en generel tendens, at flere og flere studerende har ondt i livet og er tyndhudede o Det er et gennemgående kulturelt træk, at man sender ting til hjørne. o De studerende er unge og har ingen livserfaring o Nogen studerende tager for løst på uddannelsen o De mange og korte moduler i uddannelsen er på sigt med til at skabe hængere, f.eks. i form af manglende modulgodkendelser o Det kan i en moduliseret uddannelse være svært at komme tilbage, når ens hold er videre o Meget læring foregår sammen med andre Hvad er uddannelsens mulighed for at gøre noget ved det? o Vi er som uddannelse nødt til at skrue på kravene o Der skal være en struktur i forhold til det antal studerende, vi skal have samlet op o Kan der laves en task force for studerende, der skal have hjælp til at komme videre side 3/6

4 o Der ligger også en forpligtelse hos skolelederne i forhold til den store flok lærere ude i kommunerne, som aldrig er blevet færdiguddannede o Vi har tiltag i dag, f.eks. facilitering og opfølgning o I og med at vi er underlagt et styringssystem fra ministeriet, er vi konstant udfordrede på at levere kvalitet i uddannelsen o Der kunne med fordel skabes mere kontinuitet i uddannelsen o Vi har fra optaget 2016 prioriteret at indføre en struktur, der gør, at de studerende er sammen i hvert fald i to år Spørgsmål og kommentarer til form og genre o Når der i uddannelsesberetningen bruges passiv form, er det svært at vide, hvem der tager hånd om aktiviteten o Der skal fremadrettet arbejdes med formidlingsformen, således at beretningerne bliver mere sammenhængende. Medarbejdersiden har flg. kommentarer: Fx sammenhængen mellem målepunkter, helhedsvurdering og handletiltag. Konkret mangler tiltag på Information, sociale aktiviteter og studieressourcer, og der mangler tiltag på videngrundlag o Hvilke kriterier er lagt til grund for de handletiltag, der er anført, der hvor det afviger fra måltallene? Der er nogle bestemte målepunkter, der slår meget ud. Vi skal kun kommentere på det, vi ikke målopfylder Generelle kommentarer o I forhold til det dårlige fremmøde i StudPuls kunne et forslag være, at man fremover arbejdede mere i fokusgrupper med de studerende o Et andet forslag kunne være afholdelse af formaliserede møder eller årgangsmøder o Nedbringelse af modulgodkendelser og opgradering af feedback o Forslag om at gøre feedback til en del af undervisningen o I forhold til vidensgrundlaget kom der forslag om at få det formaliseret og få beskrevet, hvordan det forankres, og hvem der indgår i hvilke projekter o Al forskning viser, at feedback er essentiel i forhold til en læreproces. Det forventes derfor, at de studerende udsættes for systematisk feedback o Kunne der laves pejlemærker for, hvad god feedback er? Strukturel videndeling Uddannelsen arbejder meget med feedback. Der er begrænsede ressourcer og forskellige måder at give feedback på. De studerende giver også hinanden feedback o Det er værd at bemærke, at en stor del af de studerende ikke kun efterspørger feedback på det, de leverer, men også på dem selv som person side 4/6

5 Anette Lauridsen gjorde opmærksom på, at Videreuddannelsen i lighed med grunduddannelserne har udarbejdet en uddannelsesberetning. Tilbagemeldinger herfra viser positive strømme og stor tilfredshed med uddannelsens undervisere og tilrettelæggelse. Videreuddannelsens Uddannelsesberetning vedlægges nærværende referat. Uddannelsesudvalget tager de fremlagte uddannelsesberetninger til efterretning. Udvalgets kommentarer sendes med ud i referatet og videreformidles herigennem til den øverste ledelse. 6. Tværprofessionelt samarbejde Annette Falk og Anders Nørgaard orienterede hver især om processen i det tværprofessionelle samarbejde I Jelling kommer Innovation på tværs til at foregå i et samarbejde mellem de pædagogiske og samfundsfaglige uddannelser og sundhedsuddannelserne. Det tværprofessionelle bliver obligatorisk, men er ikke indskrevet i uddannelsesbekendtgørelsen. Fra foråret 2018 arbejdes der med ny model. Det skal i den forbindelse tydeliggøres, hvordan vi kan indskrive elementer heraf fra starten af uddannelsen. Det er vigtigt at få kendskab til de andre professioner, og vi er glade for samarbejdet på tværs. På Fyn er det tværprofessionelle samarbejde begrænset til de fire uddannelser i det pædagogisk/samfundsfaglige område. En arbejdsgruppe har beskrevet processen og har skullet sørge for at skabe nogenlunde ensartede vilkår for alle uddannelser. Af strukturelle årsager har Læreruddannelsen på Fyn endnu ikke været med. Der er ingen erfaringer endnu, men det bliver spændende at erfare, hvordan de lærerstuderende vil tage imod det. For at det bliver attraktivt for de studerende, er det vigtigt, hvordan det italesættes ude i kommunerne. I de fleste kommuner har det tværprofessionelle område stort fokus allerede. Dog ikke i Odense, hvor man i stedet taler om en afgrænset tværprofessionalitet. 7. Sikring af uddannelsens vidensgrundlag som del af kvalitetssystemet Der blev givet en kort status på undervisernes vidensaktiviteter. Som det ses af den udsendte dokumentation er vidensgrundlaget nu opgjort, og vi skal have afdækket, hvordan vi lever op til uddannelsens bekendtgørelse, indenfor hvilke områder vi kan bruge undervisernes eksisterende kompetencer, og hvor der er områder, der mangler et kompetenceløft. side 5/6

6 Vi skal i højere grad prioritere videndeling, og vi arbejder i øjeblikket med at lave aftaler med vores forskningscentre i forhold til at få udarbejdet modeller for, hvordan ph.d. studerende kan indgå i undervisningen. 8. Kommende møde Det blev besluttet, at næste møde finder sted onsdag den 25. oktober 2017 kl Mødet afholdes på Campus Odense og indkaldes via Outlook. 9. Evt. Et punkt til næste møde er effekten af optagelsessamtaler på læreruddannelsen Referent: Anne Berthelsen side 6/6