Synoptisk opstilling af høringssvar vedr. forslag til ny ressourcetildelingsmodel for normalområdet i folkeskolen.

Transkript

1 Synoptisk opstilling af høringssvar vedr. forslag til ny ressourcetildelingsmodel for normalområdet i folkeskolen. Afsender Brovst Skole Skolebestyrelsen Brovst Skole MED-udvalg Modellen opfylder formålene Opfylder alle 3 formål Opfylder alle 3 formål Stillingstagen til de 4 tildelinger Tildelingerne understøtter skolernes mulighed for at løse opgaverne som en del af det samlede skolevæsen Tildelingerne understøtter skolernes mulighed for at løse opgaverne som en del af det samlede skolevæsen. Øvrige bemærkninger Finder det problematisk at ressourcerne under skoletildelinger ikke er fremskrevet i henhold til den almindelige prisfremskrivning. Skolerne skal derfor anvende de øvrige ressourcer for at kompensere for manglende ressourcer i skoletildelingen. Problematisk at ressourcer under skoletildelinger ikke er fremskrevet. Den længere skoledag medfører at rengøringen sker i ydertimerne, det medfører øgede udgifter. Biersted Skole Skolebestyrelse og MED-udvalg Opfylder de 2 første formål, men ikke det 3 da der aldrig har været gennemført en harmonisering af Grunde og bygninger siden kommunesamlægningen. Biersted Skole har en merudgift på kr. på varme, el og vand, hvilket bevirket at man må Det øgede timetal medfører øget brug af lokaler og dermed øget slidtage.

2 Fjerritslev Skole Gjøl Skole Skolebestyrelse og MED-udvalg anvende ressourcer fra de øvrige tildelinger til dette. Opfylder alle 3 formål. Elevtildelingen giver mulighed for at man i højere grad kan tilpasse personaleressourcerne i forhold til klassekvotienten, og dermed kompensere for den øgede opgavemængde, som en højere klassekvotient medfører. Glade for at modellen er blevet forenklet. De 4 tildelinger er overskuelige og gør det muligt at tage passende hensyn til de forskellige vilkår, der findes på de enkelte skoler. Skoletildeling: Virker fornuftigt Grundtildeling: Samlet set giver det en passende tildeling og tilgodeser skolernes forskellige størrelse og organisering. Klassetildeling: Positivt at der er en differentiering i forhold til udgiften på de forskellige klassetrin. Elevtildelingen: Giver mulighed for at kompensere for den øgede opgavemængde ved høje klassekvotienter Samdrift bør udløse flere midler på linje med skoler med flere undervisningssteder, da det medfører ledelsesansvar og øget samarbejde mellem lærere og pædagoger. Kan f.eks. tilgodeses med kr. Ironisk at de små skoler, der skal bevise deres levedygtighed de næste tre år, netop er dem, dem der rammes af ny tildelingsmodel. Få medarbejder på små skoler, betyder at de har flere opgaver udover undervisningsopgaver, hvilket bevirker det gns. undervisningstimertal bliver mindre.

3 Kan tages fra grundtildelingen til flere undervisningssteder.. Hvad sker der, hvis elevtallet i 2 samlæste årgange kommer over 28 i løbet af skoleåret? Samlæsning er ikke længere tilladt, men afspejles det i tildelingen? Ved samlæsning mellem årgange vanskeliggøres arbejdet med læringsmål. Svært at overskue konsekvensen af en central ejedomsdrift. Nørhalne Skole Skolecenter Jetsmark MED-udvalget Thorup-Klim Samdrift Formålene synes at være opfyldt. Vurderer at formålet bliver opfyldt. Opfylder alle formålene. Foreslås at der kigges på vægtningen af tildeling mellem de forskellige trin i klassetildeling ved samlæsning. Indskolingen vægtes for lidt. Der er evidens for at skolestarten er vigtig. Det kan synes uretfærdigt, at de mindre skoler må afgive ressourcer til de store skoler, men vi er enige i logikken. Fordelingsnøglen er enkel, logisk og fornuftig. Det giver god mening at bruge de 4 parametre i Den samlede ressource til folkeskolen generelt bør tilføres midler, således alle lærere får tilstrækkelig tid til øvrige opgaver. Hvis den ekstrabevilling kommunen fik i forbindelse med reformen ikke er brugt til formålet, anbefaler vi, at de nu bevilliges i forbindelse med den nye ressourcetildelingsmodel. Tidspresset på den enkelte er stort. Godt údført håndværk. Meget positive overfor den nye model.

4 Skolebestyrelse modellen. Har fuld forståelse for at den nye ressourcetildelingsmodel tildeler skoler med forholdsvise store klassekvotienter en større tildeling end skoler med små klassekvotienter. Trekronerskolen Skolebestyrelsen Saltum Skole Skolebestyrelse og MED-udvalg Skovsgård Tranum Skole Skoelbestyrelsen Modellen er enkel og gennemskuelig. Det er realistisk at vi er i stand til at læse det timetal reformen fordrer. Modellens hensigt med at skabe harmoni mellem opgavemængden og klassekvotienten afspejler en fair fordeling af ressourcerne. Modellen virker mere gennemskuelig og overskuelig, hvilket er positivt. Mener og tror, at de 4 tildelinger giver større økonomisk råderum og ansvar ude på de enkelte skoler. Overordnet set er det positivt, at modellen kanaliserer de økonomiske midler derhen, hvor der er mest brug for dem, nemlig til klasser med mange elever. Vi har på eget initiativ forsøgt v.h.a sammenlægningen, at effektivisere vores skoler (nu undervisningssteder) dermed også forsøgt, trods afdelingers størrelse, at være økonomiske bevidste for dermed at kunne Betyder modellen, at det bliver op til den enkelte skole at beslutte, hvad man vil bruge et evt. overskud på uden at skulle have det godkendt af forvaltningen? Modellen tilfører ikke området flere midler. Vi kunne ønske, at man tilførte området flere ressourcer, da indtrykket er at lærerne er under et stort arbejdspres i forhold til at levere en forberedt undervisning, Finder det yderst ærgerligt, at man vælger en ressourcetildelingsmodel som i den grad begrænser mulighederne for at drive en god skole i de små lokalsamfund. Skole- og lokalsamfundsudviklingsprojektet er et rigtigt godt initiativ et initiativ der på sigt bestemt vil bære frugt. Men

5 Skovsgård Tranum Skole MED-udvalget bevare begge undervisningssteder kr. (det højeste beløb) er mange penge i et lille budget. Vi forstår ikke kommunens skulderklap at blive trukket kr. for at have været visionære/nytænkende i form af etablering af ét skolecenter og for vores præstationer ved at levere blandt de allerbedste afgangsprøver i Jammerbugt Kommune. Skeptiske over at skulle samlæse optil 3 klasser. Synes ikke det er logisk at det er de små skoler/undervisningssteder, der må holde for i forhold til at sende ressourcer videre til andre og større enheder. Modellen har for entydigt fokus på antallet af elever i klasserne. Det er ikke den eneste og væsentligst faktor i forhold til arbejdsbelastningen den socioøkonomiske fordelingen er ikke medtaget. det kræver at man tænker langsigtet og understøtter arbejdet. Den nye ressourcetildelingsmodel er dødsstødet til vores små landsbysskoler/undervisningssteder. Mange andre skoler kommer i de kommende år med faldende elevtal i samme situation som os. Hvis kommunalbestyrelsen skal stå ved sin del af aftalen, kræver det som minimum, at vi får de samme ressourcer tildelt som tidligere. Løsningen er ikke at flytte arbejdsmiljøbelastningen fra den ene skole til den anden. Oplever en hverdag præget af travlhed og ind i mellem et belastet psykisk arbejdsmiljø. Har elever, som har søgt den mindre skole for derigennem at få den nære voksenkontakt, som disse inklusionselever ofte har brug for. Dermed er arbejdsbelastningen i en mindre klasse ofte stor. Når man vil et skolevæsen med lokale skoler, således at lokalsamfundene bevares, så bør man også bevare det økonomiske fundament.

6 Aabybro Skole MED-udvalget Modellen er enkel og gennemskuelig. Tildelingsmodellen vil forbedre lærernes arbejdsbetingelser, da de øgede ressourcer vil give mulighed for at få mere forberedelsestid og mere tid til øvrige opgaver. Klassekvotienten er gennemsnitligt i 2014 på 22,7 elever, og lærerne underviser i gennemsnit 26,07 lek/uge. Det er et skridt i den rigtige retning, hvor der skal være en sammenhæng mellem elevernes læringsudbytte og lærernes tid til at udføre et godt professionelt stykke arbejde. Aabybro Skole Skolebestyrelsen Skolebestyrelsen er meget positiv overfor den nye ressourcetildelingsmodel. Skolebestyrelsen har tidligere indsendt bekymringsbrev i forhold til problemstillingen manglende ressourcer og Positivt, at Aabybro Skole indgår i grundtildelingen til flere undervisningssteder. Vi skal også fortsat have 2 pædagogiske læringscentre og ekstra IT. Opmærksomhedspunkt: Specialområdet, hvor økonomien de seneste år har været en udfordring, hvilket har betydet, at normalområdet i flere situationer har finansieret området. Skolens økonomi er hermed langsomt blevet udhulet.

7 Undervisning- og FritidsMED FOA Aalborg arbejdsbelastningen for det pædagogiske personale. Peger i den rigtige retning og kan bidrage til at løse opgaven i forhold til målene. Overordnet er det en mere retfærdig fordeling, der kan medvirke til større sammenhæng mellem ressourcer og opgaver i forhold til elevtal. Ressourcerne bliver fordelt med fokus på bedre undervisning som også indebærer mere tid til forberedelse. Har en forventning om at der ikke sker personalereduktioner på nogle af medarbejdergrupperne på skolerne i forhold til den nye ressourcetildelingsmodel. For komplekst at vurdere på det foreliggende grundlag. Specialområdet styres økonomisk på en sådan måde at ændringer i antallet af elever og dermed økonomi, ikke hænger sammen med den tid, der er tilrådighed for at tilpasse omkostningerne på området. Naturligt, at der prioriteres indsats for forberedelsestid til alle faggrupper. Hvis målene skal nås skal inklusion prioriteres i den understøttende undervisning. Der skal rettes fokus imod fritidspædagogikken.

8 BUPL Nordjylland Midtvendsyssels Lærerkreds Forsøget på at skabe en mere ligelig fordeling af ressourcer er positivt. Men den nye tildeling vil medføre væsentlige forringelser for enkelte skoler. Opfordre til at man afbøder de konsekvenser det må få for de berørte skoler. Enige i at det er ønskværdigt med en model, der opfylder de tre formål. Enige i at opgavemængden er større i klasser med mange elever i forhold til klasser med færre elever. Dog bør det nævnes, at der er større krav til undervisningsdifferentiering Uenig i at grundtildelingen skal dække områder, der principielt set ikke har noget med undervisningen af gøre eksempelvis bygninger. Bekymret for at tildelingen sker ud fra en gennemsnitsløn. Imødeser i forlængelse af ressourcetildelingsmodellen en kompetenceudviklingsstrategi, hvor FOA forventer at blive inddraget i udformningen. Er opmærksomme på at der ikke opstår situationer, hvor pædagogmedhjælpere og pædagogiske assistenter udskiftes til fordel for pædagoger. Finder det vigtigt, at bevare de forskellige pædagogiske og praksisnære tilgange. Anbefaler at man følger udviklingen på de enkelte skoler tæt, med henblik på at sikre en ensartet arbejdsudfordring for den enkelte pædagog, uanset skole. Vigtigt Jammerbugt Kommune vurdere hvor stor divergens man ønsker mellem de enkelte skolers opgaveløsning. Der har i mange år ikke været prisfremskrivning af bygninger, hvilket betyder, at beløbet, der reserveres til undervisningsopgaver, bliver relativt formindsket. Håber, at forslaget er med til at begrænse antallet af lærere med over 750 undervisningstimer, dette vil medføre at kvaliteten af undervisningen øges, da lærerne får

9 i samlæste klasser. Skolelederforeningen Modellen er enklere og lettere at gennemskue. Der bør være en sikring af at alle ressourcer, der er tildelt til undervisningsdelen, også anvendes til dette formål. Modellen burde klart angive hvor mange undervisningstimer, der gives til. De 4 parametre giver god mening. bedre mulighed for at forbedre og efterbehandle elevernes undervisning og læring. Håb om at dette vil medføre, at lærernes øgede fravær falder, og at det psykiske arbejdsmiljø forbedres. Anbefaler, med tanke på de store krav der stilles til lærernes linjefagskompetencer, at det nøje overvejes, hvilke opgaver pædagoger kan/skal løse i forhold til undervisningsdelen. Henviser til tidligere høringssvar i forbindelse med ny skolestruktur. Her skrev Skolelederforeningen flg.: Vi oplever samtidig, at den enkelte medarbejder i den grad er udfordret på tid til at løse opgaverne. Den øgede undervisningstid levner ikke tilstrækkelig tid til forberedelse og de øvrige opgaver, som nødvendigvis skal løses. Når dette nævnes i forbindelse med et høringssvar omkring skolestruktur, skal det ses som skoleledernes dybe bekymring for, om ressourcen til skolevæsnet slår til. Vil ikke forholde sig til fordelingen mellem skolerne man får det, man

10 betaler for. Ørebroskolen Skolebestyrelsen Modellen lever op til de 3 formål. Mener det er positivt at der tages højde for de svingende klassekvotienter. Tildelingerne giver fleksibilitet ude på skolerne. Skolen kan få svært ved at finde lokaler til at skulle samlæse 28 elever. Skoleledelserne i Jammerbugt Kommune har aldrig haft så mange og store opgaver, som man har oplevet i det forløbne år. Forventningerne fra forvaltningen og det politiske hold er store. Skolelederforeningens bestyrelse havde gerne set, at ressourcerne (dvs. tiden) til ledelse blev større for dermed at øge mulighederne for at leve op til forventningerne. Havde gerne set flere ressourcer tilført området.. Arbejdspresset er stort. Ørebroskolen MED-udvalget Samme som ovenstående. Tildelingerne vil give større råderum på skolerne. Lette det administrative arbejde. Håber selv at kunne disponere over et evt. overskud. KL s forudsætning om at lærere i den understøttende undervisning kan undervise 34 timer, er urealistisk. USU kræver også forberedelse. Ønske om, at de reelle tal blev meldt ud tidligere.