MØDEREFERAT 3. december 2012

Transkript

1 MØDEREFERAT 3. december 2012 Emne Kompetencerådsmøde Mødedato Fredag den 30. november 2012 kl. 9:00-12:00 Sted Deltagere Hotel Scandic Regina, Fonnesbechsgade 20, Herning. Viggo Thinggård, Erik Krarup, Vibeke Jensen, John Hermansen, Thor Jensen, Henrik Gottlieb Hansen, Niels Præstkær Jørgensen, Hanne Brink, Steffen Bjerregaard Holm, Niels Petterson, Helge Albertsen, Bent Mikkelsen, Merete Giehm- Reese, Brian Kjær Andreasen, Stefan Knudsen, Lars Noesgaard og Annemarie Elverum Afbud Poul-Erik Clausen, Svend Skov Jensen, Marianne Pedersen, Anette Ørbæk Andersen, Ole V. Christiansen og Karina Boldsen REFERAT Pkt. 1: Godkendelse af dagsorden Dagsordenen blev godkendt. Pkt. 2: Godkendelse af referater fra mødet den 5. oktober 2012 Referatet blev godkendt. Pkt. 3: Nyt om Vækstforums drøftelse af Kompetencerådets kommissorium v. Viggo Viggo Thinggård orienterede om mødet i Vækstforum vedr. kommissoriet for Kompetencerådet. Kommissoriet er i princippet godt, som det er, og der er ros fra Vækstforum til Kompetencerådet. Viggo har dog et ønske om, at Kompetencerådet bliver mere offensivt og sætter nogle aktiviteter i gang f.eks. i f.h.t. jobrotation og andre puljer end KOMPETENCEmidt. Viggo vil derfor gerne indkalde til et møde i slutningen af januar med repræsentanter fra VEU, Regionen, Beskæftigelsesregionen og kommunerne, hvor en mere offensiv strategi kan drøftes. Navne på deltagere mailes til Annemarie, som vil sørge for det praktiske. En vis pro-aktivitet før en ny strukturfondsperiode blev også drøftet og der var enighed om, at det vil være vigtigt at være parate, når den nye strukturfondsperiode starter. Det vides endnu ikke med sikkerhed hvad temaerne i Danmark bliver, men Bent Mikkelsen nævnte Livslang Læring og Inklusion, som sandsynlige temaer. Kompetencerådet holdes orienteret. Pkt. 4: Regional handlingsplan vedr. RKV v. Kirsten Aagaard Kirsten Aagaard og Ulla Nistrup fra Nationalt Videncenter for Realkompetence og Center for Livslang Læring (NVR) indledte dagens gruppearbejde med en kort introduktion til anerkendelse af realkompetencer. Kirsten og Ulla er i gang med at udforme en regional handlingsplan sammen med Region Midtjylland og tilsammen med de øvrige igangsatte aktiviteter støttet af h.h.v. TUP-midler og af KOMPETENCEmidt-midler, så er der brug for en systematisk indsats og en informationskampagne vedr. anerkendelse af realkompetencer. Gruppearbejdet skal give inspiration og danne baggrund for det videre arbejde. Oplægget til dagens gruppearbejde vedlægges samt et notat med stikord fra arbejdet i de to grupper. 1/2

2 Pkt. 5: Orientering om proces indtil videre for KOMPETENCEmidt 2.0 v. Annemarie Annemarie orienterede kort om de igangsatte tilsagn i KOMPETENCEmidt 2.0 (oversigt vedlægges). KOMPETENCEmidt 2.0 har forbrugt ca. 3,5 mio. kr. pr. 1. november 2012, hvilket desværre er ca. 2 mio. kr. i underkanten af det budgetterede. Der er den 28. november indsendt en ny ansøgning til Prioritet 2. Det nuværende tilsagn lukkes med et sidste forbrug den 28. februar 2013, men der er håb om, at der kan komme flere aktiviteter i gang med det nye projekt, som er skruet anderledes sammen. Her vil jobcentrene være leadpartnere og jobcentrene vil skulle indgive ansøgninger til KOMPETENCEmidts sekretariat, som sørger for at de forslåede aktiviteter bl.a. er additionelle og lever op til formålet med KOMPETENCEmidt. Den sidste måneds tid har der foregået en EU-kontrol af KOMPETENCEmidt 1.0 og dette projekt er desværre endnu ikke afsluttet. Den endelige afslutning afventer udbetalingen af de sidste tilgodehavender. Pkt. 6: Orientering om aktivitet i LO Ringkøbing-Fjord v. Helge Albertsen Helge Albertsen og John Hermansen (som er ekstern konsulent på aktiviteten) orienterede om den igangsatte aktivitet Strategisk kompetenceudvikling med fokus på samarbejde gennem styrket dialog og klyngesamarbejde. Oplæg vedlægges. Pkt. 7: Mødeplan for 2013 Forslaget vedtaget. Næste møde er fredag den 8. februar 2013 kl. 9:00. Mødested følger på indkaldelsen Pkt. 8: Eventuelt Apropos denne dags drøftelser, se: Og: 2/2

3 Om anerkendelse af realkompetencer i Region Midt Debatoplæg møde i Kompetencerådet 30. nov 2012

4 Plan for debat om realkompetence Kort opsummering og status. Anerkendelse af realkompetencer - Interesser, udfordringer, barrierer og handlemuligheder. Der arbejdes i grupper i 2 faser med en fælles afsluttende drøftelse. Opsummering: afklaring af grundlag for at formulere en handlingsplan for realkompetence, aftale om vores videre samarbejde om RKV handlingsplan.

5 Aktiviteter i regionens RKV indsats Erfaringer fra KOMPETENCEMIDT 1.0 hvor RKV var prioriteret område Region Midt og NVR indgår i EU projekt med fokus på etablering af national eller regional handlingsplan Drøftelse mellem VEU-centrene, Region Midt og NVR om en sammenhængende regional indsats. Projekt RKV i region midtjylland at styrke og kvalitetsudvikle RKV indsatsen i regionen Projekt IKV (TUP 2012)

6 Status om RKV indsatsen Stadigt begrænset brug af RKV RKV ikke systemforankret aktivitet i forbindelse med gennemførelse af efteruddannelse Svingende brug af RKV inden for uddannelsesinstitutionerne og inden for den enkelte uddannelsesinstitution Hvordan styrke samarbejde mellem forskellige aktører og en styrket førfase/ afklaring før egentlig RKV Hvordan anvende RKV i et bredere sigte i et job- og beskæftigelsesperspektiv Hvordan sikre kvalitet i arbejdet Information om RKV Hvordan skabe bred viden om RKV

7 Dagens drøftelser Hvordan er anerkendelse af realkompetencer relevant i et regionalt perspektiv med udpegning af indsatser. Et overblik over interesser og relevans for forskellige aktører Udpegning af indsatser

8 Et overblik over interesser og relevans af anerkendelse af realkompetence 1. gruppedrøftelse Hvad er potentialet, udfordringerne og barriererne set ud fra forskellige perspektiver og aktører? Job og beskæftigelsesperspektiv Arbejdspladser og medarbejdere Organisationer Uddannelsesinstitutioner/VEU-centre Arbejdsstyrken/ den enkelte

9 Hvordan styrke indsatsen? 2. Gruppedrøftelse På kort sigt (det næste ½ år): Hvad skal gøres (indsatser)? Fx udvalgte brancher? Hvorfor? Af hvem? På langt sigt (1 til 2 år) Hvordan skabe en bred RKV indsats for alle? Hvem har opgaverne?

10 Processen for anerkendelse af realkompetencer Model fra RKV-arbejdsgruppens rapport Udbytte af anerkendelse : - Adgang - Individuel tilrettelæggelse og afkortning af uddannelse - Beviser - Forbedrede job - og beskæftigelsesmuligheder - Motivation til læring Formål: Uddannelse/opkvalificering/læring (livslang læring) Arbejdsliv (job og beskæftigelse) Vurdering af realkompetencer forhold til uddannelsesmål Førfasen: Afklaring af beskæftigelsesønske og jobprofil og / eller uddannelsesønske samt koblingen til uddannelsesmål Uddannelsesinstitutionerne Identifikation og dokumentation af realkompetencer Uddannelsesinstitutionerne Faglige organisationer A - kasse / jobcentre Folkeoplysningen Studievalg/e - vejledning Borgerne og virksomhederne

11 Samarbejde og tværgående koordinering Figur fra RKV-arbejdsgruppens rapport A-kasser/ jobcentre Fagforeninger Rådgivning og vejledning om job- og kompetenceudvikling * Rådgivning og vejledning om job- og kompetenceudvikling * Studievalg Vejledning om valg af videre- gående uddannelse og efter- uddannelse *. * Her kan indgå information og rådgivning om mulighederne for at få en RKV Uddannelsesinstitutioner VEU-centre Rådgivning og vejledning om RKV i forhold til de specifikke uddannelser. Rådgivning og vejledning af virksomheder om kompetenceudvikling og RKV. E-vejledning Vejledning om uddannelse og job. * Folkeoplysningen Rådgivning og vejledning om job- og kompetenceudvikling, herunder generelt om RKV *

12 Strategisk kompetenceudvikling med fokus på samarbejde gennem styrket dialog og klyngesamarbejde Periode: 1. juni 2012 til 1. april 2013

13 Fastholdelse kompetenceudvikling - vækst Ledelse Tillidsrepræsentanter KOMPETENCEmidt Ikkefaglærte Faglærte Kompetencestrategier Kompetenceudvikling Organisering af kompetenceudvikling Realkompetencevurdering Ambassadøruddannelse

14 Beskrivelse Målgruppe Målgruppen er de kortuddannede og faglærte, der har behov for et kompetenceløft for at fastholde sig i job eller på arbejdsmarkedet. TR erne for kortuddannede og faglærte. Ledelsen er ikke målgruppen, men en aktiv medspiller i arbejdet med kompetenceudviklingen. Nyhedsværdi Etablering af samarbejde, der omfatter erhverv, beskæftigelses og uddannelse Projektets operationalisering af nogle af anbefalingerne fra deltagerne fra det tidligere projekt. Ny professionaliseret dialog mellem TR (medarbejderne) og ledelsen i SMV ere om den fremadrettede kompetenceudvikling med fokus på behov og værdidannelse i virksomheden og hos den enkelte. Forankring til drift af nye redskaber til kompetencestrategier og uddannelsesplaner på virksomhedsniveau og på personniveau. Aktiv brug af realkompetencevurdering som redskab i kompetenceløftet. Klynger af virksomheder, der fremmer kompetencestrategier og brugen af redskaber samt øger muligheder for konkrete kurser for lokale SMV ere gennem øget deltagertilmelding til kurser. Nye modeller for etablering af jobrotation i SMV ere bl.a. gennem klyngerne. Nye metoder og afviklingsformer for kompetenceudvikling med udgangspunkt i praksis i SMV er. Hver virksomheds TR har skabt kompetent handling med aktiv deltagelse af ledelsen ved at forankre kompetencestrategier og uddannelse i virksomhederne Indkapslet erfaring og viden er undgået ved at hver virksomhed har modtaget opfølgning og rådgivning om forankring og drift i deres arbejde med kompetencestrategier og uddannelse.

15 Aktiviteter Trin 1: Etablering af samarbejde mellem projektets parter. Målet er at sikre en reel involvering af parterne i projektet (erhverv, beskæftigelse og uddannelse), samt opbygge en fælles forståelse af udfordringerne og resultaterne Trin 2: Dialogen med virksomhederne om forholdet mellem den fremadrettede værdidannelse, brugen af kompetenceudvikling og organiseringen. Målet er at styrke arbejdet og dialogen i SMV erne i forhold til organisering, gennemførelse og implementering af kompetenceudvikling Trin 3: Opkvalificering af TR (medarbejdere) med aktiv deltagelse af lederne til at kunne arbejde strategisk med kompetenceudvikling for målgruppen, herunder realkompetencevurdering og finansiering. Målet er at opbygge kompetence i SMV erne til at professionalisere arbejdet med kompetenceudvikling Trin 4: Etablering af klynger, hvor fokus er kompetencebehov og realisering af uddannelsesaktiviteter. Målet er at øge og styrke arbejdet med kompetenceudviklingen i den enkelte SMV gennem klyngedannelse Trin 5: Opfølgning og forankring til drift. Målet er at sikre en videndeling til handling

16 Effekt Erfaringer med etablering af konkrete samarbejder mellem erhverv, beskæftigelse og uddannelse 50 virksomheder er involveret i projektet med TR (medarbejder) og med ledelsen som aktiv medspiller Gennemført kvalificering af TR(medarbejder) med ledelsen som aktiv medspiller gennem AMUkurset uddannelsesambassadør. Professionalisering af TR s (medarbejdernes) dialog med ledelse om kompetencestrategier og uddannelsesplanlægning Op til 150 personer fra målgruppen er realkompetencevurderet eller har en kvalificeringsplan Der er dannet op til 3 klynger med fokus på kompetenceudvikling Model for anvendelse af jobrotation i SMV ere med aktiv brug af klyngesamarbejdet. (eks. Håndværk/industri Privat service noget med mennesker under åben himmel ) Forankring til drift af arbejdet med kompetencestrategier og uddannelse i 50 virksomheder. Forankring Projektets resultater vil blive formidlet gennem workshops med TR i RKSK med opfølgning i den enkelte virksomhed med fokus på organisering til drift og fortsat udvikling Spredning af resultater og modeller til netværket i KOMPETENCEmidt Anvende innovative metoder bl.a. via sociale medier eks. Linkedin

17 Projektgruppe Helge Albertsen, LO Ringkøbing Fjord Per Rahbek, UC- RKSK/ VEU M/V Niels Frederiksen, Jobinvest A/S John Hermansen, SBK Scandinavia A/S Følgegruppe Helge Albertsen, LO Ringkøbing Fjord Inge Back, JSB Plast Per Rahbek, UC- RKSK/ VEU M/V Lene Hindbo, Erhvervscentret Kim Christensen, Jobcenter RKSK Niels Frederiksen, Jobinvest A/S Linda Nielsen, 3F RKSK John Hermansen, SBK Scandinavia A/S

18 Hvad arbejder vi med lige nu? Kompetencestrategier, fokus er på værdidannelse Udarbejdelse af kompetencestrategier, der spille op til virksomhedernes øvrige strategier. Arbejdet involverer ledere, tillidsrepræsentanter, medarbejdere RKV Virksomhederne har set mulighederne, som en del af realiseringen af kompetencestrategien ud fra spørgsmålet: hvad har vi i huset allerede? Ambassadøruddannelsen Fokus på uddannelsen er opbygning af kompetencer internt i virksomheden til arbejde med kompetenceudvikling, herunder Afdækning af behov Organisering Finansiering Gennemførelse Effektmåling

19 Hvad arbejder vi med lige nu? Konkrete kurser, eksempelvis IT kurser, Fremmedsprog (engelsk/tysk) Læse/stave kurser LEAN lager/logistik, Svejsning (certifikater) Gravemaskiner (certifikater) Kommunikation Krisehåndtering Motivation/tage ansvar Involvering Sikkerhed At arbejde i netværk Renseanlæg Der er fokus på både teknisk/faglige, organisatoriske og personlige kompetencer. Følgende workshops er planlagt Er der en fremtid i industrien? (Industrianalysen) Kompetencestrategier hvordan? (Kompetenceudvikling, RKV og jobrotation) LEAN og sund fornuft TR- og HR-funktionen Det halvt tømte eller det halvt fyldte glas (Den gode eller den dårlige historie hvor har vi fokus?) Hvordan sikrer vi kvalificeret arbejdskraft i fremtiden? (Demografien) Innovation fortagsomhed! (Ansvarlighed, involvering, LEAN)

20 Noter fra gruppearbejdet på Kompetencerådets møde den 30. november 2012 GRUPPE 1: RKV Potentialer, udfordringer og barrierer RKV er et område med mange midler til rådighed. F.eks. kompetencefondene. En væsentlig barriere kan være personlige (dårlige) erfaringer med uddannelsessystemet Der er generelt et manglende fokus på virksomhederne og deres interesse i brugen af RKV En barriere vedrører den udbredte manglende forståelse for hvad RKV i det hele taget er for noget Derfor er det vigtigt at der kommunikeres og informeres bredt (kampagner) om RKV. I diskussionerne om RKV er der stor fokus på uddannelsesinstitutionernes behov. Fokus bør i stedet være på virksomhedernes og medarbejdernes behov. RKV skal ud i virksomhederne: Virksomhederne må forstå, at RKV er et strategisk værktøj i deres udviklingsproces. En potentiel barriere vedr. RKV vedrører sammenhængen mellem kompetencer og løn: En RKVbaseret opkvalificering af virksomhedens medarbejdere kan også medføre øgede lønudgifter. Der ligger et potentiale i at benytte ledighedsperioden til en RKV (i modsætning til f.eks. CV kurser) for udvalgte borgere. RKV bør tænkes ind i forhold til andre værktøjer, f.eks. jobrotation. RKV - Hvordan styrker man indsatsen? Det er vigtigt, at man retter fokus mod den proces, der fører frem mod en RKV (dvs. mod den afklaring, der jo er forudsætningen for en vurdering ) Man kunne styrke indsatsen gennem en sammentænkning af indsatsen med de øvrige regionale indsatser (f.eks. på fødevareområdet) Man kunne styrke indsatsen gennem en øget sammentænkning ifht. andre redskaber, ikke mindst jobrotation. Man kunne styrke indsatsen gennem en øget sammentænkning med beskæftigelsesindsatsen (RKV af grupper af ledige kan være mere hensigtsmæssigt end jobsøgningskurser eller find-din-indre-pipfugl ) Gør RKV en konkret. RKV en bør være rettet mod jobs eller fremtidige job-åbninger. RKV en er en fælles opgave for beskæftigelses- uddannelses og erhvervsaktørerne i regionen. Det bør overvejes om man kan iværksætte pilotprojekter rettet mod bestemte brancher, geografier eller uddannelsesområder. Der blev arbejdet med en opgave-matrix: Målgruppe Erhvervsaktører Beskæftigelsesaktører Uddannelsesaktører Unge Ledige Beskæftigede 1/2

21 GRUPPE 2: Der tales om, at der skal være en interesse i arbejdsgiverkredsen for at anerkende RKV. Der hvor RKV har sin gang er i afsøgningen ved den enkelte af, hvordan vedkommende står i forhold til at kunne indtræde på arbejdsmarkedet. Det operationelle kunne være en nedskrivning af den tid man skal bruge på at få nogle formelle uddannelsespapirer ('merit'). De ufaglærte er nok den gruppe der kæmper mest for at kunne beskrive sine egne realkompetencer, mens det går væsentligt bedre på funktionærniveau og opefter. Stort behov for at den enkelte kan blive bedre til at beskrive sine realkompetencer overfor en fremtidig arbejdsgiver. Fra kommunal side er der et ønske om at få en større kontakt til den del af de unge, er ikke nåede at få en ungdomsuddannelse, men som har været i job for derefter at kunne lavet en vurdering af hvad der skal løftes hos den individuelle for at løfte dem til et faglært niveau. Det er vigtigt, at de unge der arbejder med konkrete arbejdsopgaver og får opkvalificering bliver langt bedre til at beskrive hvad de kan og hvilke arbejdsopgaver de konkret har arbejdet med. Behov for at RKV bliver formaliseret og anerkendt således at man bruge sin RKV som et værktøj til at få en uddannelse eller et job. Man skal blive langt bedre til at beskrive realkompetencer. Man skal ligeledes blive langt bedre til at få brugt realkompetencerne til at få kanaliseret de ufaglærte ud til uddannelse, da vi inden for en kort årrække kommer til at mangle arbejdskraft i Danmark. 2/2

22 Forslag til mødeplan 2013 Det Midtjyske Kompetenceråd: Fredag den 8. februar 2013 kl. 9:00-12:00 Fredag den 24. maj 2013 kl. 9:00-12:00 Fredag den 6. september 2013 kl. 9:00-12:00 Fredag den 29. november 2013 kl. 9:00-12:00 Alle dage med efterfølgende frokost.