Området for Tværgående uddannelsesudvikling

Transkript

1 Afdeling/enhed Tværgående uddannelsesudvikling Oprettelsesdato 03-jan-2015 Udarbejdet af ULRM Journalnummer Dokumentnavn Arbejdsprogram 2015 GODKENDT Dokumentnummer Området for Tværgående uddannelsesudvikling 1. Vision 2. Strategiske mål Tværgående uddannelsesudvikling er etableret som en udviklingsafdeling, der initierer, udvikler og understøtter tværgående uddannelsesinnovation og læringsressourcer, internationale aktiviteter i ud- og adjunktprogram. Området har derudover en række administrative og koordinerende opgaver. Vision for tværgående uddannelsesudvikling: Vi skaber effektiv, innovativ uddannelsesudvikling, tilgængelige, inspirerende læringsressourcer og dannelserne, tværgående studievejledning samt udviklings- og driftsansvar for UCL s kvalitetssystem kvalitetsudvikling som giver værdi for UCL og vores dimittender. Vi understøtter dimittendernes tværgående kompetenceudvikling og praksisnære læring, der matcher fremtidens velfærd. Visionen understøttes af at: den studerende involveres i innovative studieaktiviteter målrettet UCL s strategi 2020 med fokus på udvikling af kompetencer til entreprenørielle og innovative velfærdsløsninger den studerende involveres i varierede læringsrum og læringsfaciliteter internt og i samarbejde med praksis den studerende involveres i uddannelse med et globalt perspektiv og med fokus på vidensbaog ny, tvær- sering, kvalitetsudvikling og livslang læring området samarbejder intern og eksternt med henblik på at skabe effektiv læring gående opgaveløsning området er en attraktiv arbejdsplads, hvor medarbejderen bruger sine kompetencer til at ska- be resultater, der har tydelig værdi for UCL i et tværgående perspektiv området bidrager til UCL vidensproduktion og udvikling af professionsdidaktik. Tværgående uddannelsesudvikling medvirker til at implementerer UCL s strategiske mål med henblik at skabe større værdi for UCL s grunduddannelser inden for områdets centrale indsatsområder. Fokus i den strategiske indsats vedrørende uddannelsesinnovation er at redesigne uddannelsesudviklingen, så den balancerer både krav i professionerne og de tværgående kompetenceområdet formuleret i Strategi side 1/20

2 Uddannelsesinnovation tager udgangspunkt i at de studerende ud over deres professions faglige kompetencer kan indgå i tværgående udvikling og opgaveløsning, herunder bidrage med innovative, entreprenørielle og teknologiske kompetencer. Aftagerne og borgerne forventer videnbaserede indsatser, individuelt tilpassede løsninger og en koordineret indsats. UCL s dimittender skal kunne facilitere borgernes egne handlinger og frigøre ressourcer hos den enkelte borger. Dette stiller bl.a. krav til policyforståelse, borgerdeltagelse og samarbejde med frivillige organisationer. Områdets arbejdsprogram understøtter dermed realiseringen af: UCL`s strategi 2020 som udgør det lange sigte for UCL`s strategiske satsninger. Trin mod 2020 som konkretiserer UCL`s strategiske indsatser 2015 til Udviklingskontakt for University College Lillebælt 2015 til UCL`S Key Performance Indicators for perioden 2015 til Tværgående uddannelsesudvikling har særligt fokus på nedenstående strategiske indsatser: at understøtte UCL s overordnede strategi om udvikling til vidensinstitution med fokus på tværgående uddannelsesudvikling, kvalitet og globalisering at udvikle, effektivisere og konceptualisere tværgående, innovative studieaktiviteter og studenterfaciliteter i tæt samspil med professionsuddannelserne at udvikle professionsdidaktik med fokus på studieaktivitetsmodellen, bl.a. via anvendelse af potentialet i blended learning og læringsteknologi at øge UCL s kapacitet og kvalitet i kvalitetsarbejde, uddannelsesudvikling og akkreditering at udvikle og kvalificere organisationens og uddannelsernes internationale dimension at udvikle og kvalificere biblioteksfunktion, herunder forskningsunderstøttelse at sikre kompetent sekretariatsfunktion til vicedirektørernes fælles uddannelsesfaglige opgaveløsning samt til grunduddannelsernes vicedirektører at sikre en attraktiv arbejdsplads med fælles retning og værdier, kompetenceudvikling og handerum for teams og den enkelte medarbejder. side 2/20

3 2.1 Organisationsstruktur 2.2 Ledelsesstruktur. Vicedirektøren er ledelsesmæssig ansvarlig for Tværgående uddannelsesudvikling og indgår i UCL s strategiske ledelse. Vicedirektøren har personalemæssige ansvar for alle medarbejdere med undtagelse af biblioteksområdet. Bibliotekschefen er ledelsesmæssig ansvarlig for UCL s biblioteksfunktion med reference til vicedirektøren.bibliotekschefen har det personalemæssige og faglige ansvar samt ansvar for uddelegeret buget. Bibliotektschefen indgår i områdets ledergruppe samt er i forhold til personaleledelse stedfortræder for vicedirektøren. Den daglige ledelse af Uddannelsesinnovation og læringsressourcer samt Internationalt kontor varetages af hver sin chefkonsulent med reference til vicedirektøren. Chefkonsulenten har ansvar for koordinering, samarbejde og opgaveløsning, herunder ansvar for hensigtmæssigt anvendelse af uddelegerede ressourcer. Chefkonsulenten indgår i områdets ledergruppe. Øvrige afdelinger refererer direkte til vicedirektør. 2.3 Arbejdsprogram Områdets arbejdsprogram er opdelt I 3 delområder med i alt 10 indsatsområder: 1) Leverancer rettet mod understøtning af strategiske mål vedrørende uddannelsesinnovation med fo- samt internationalisering i området for sundhedsuddannelser og området for pædagogiske og sam- kus på entrepreneurskab, innovationn og velfærdsteknologi, implementering af nye læringsressourcer fundsfaglige uddannelser side 3/20

4 2) Leverancer rettet mod strategiske mål inden for biblioteksfunktion, kvalitetssystem, adjunktprogram og koordinerende studievejledning. 3) Leverancer rettet mod områdets interne udvikling 2.4 Arbejdsprogrammets temaer Delområder 1: 1.1 Nye læringsformer 1.2 Øget innovation og entreprenørskab 1.3 Øget anvendelse af teknologi i praksis Delområde 2: 2.1 Biblioteksfunktion som campusfunktion 2.2 Nye uddannelsesveje 2.3 Højere internationalt aktivitetsniveau 2.4 Implementering af nyt kvalitetssystem 2.5 Kapacitetsopbygning ift adjunktkompetencer Delområde 3: 3.1 Styrket forskning- og udviklingsbasering 3.2 Udvikling af UCL som arbejdsplads De enkelte indsatsområder beskrives i forhold til nedenstående: Relation til UCL s målkompleks Gevinster internt og eksternt Leverancer overordnet beskrivelse af hvilke typer af indsatser der iværksættes i Konkrete målformuleringer for 2015, inkl. hovedansvarlig afdeling side 4/20

5 Afdeling/enhed Tværgående uddannelsesudvikling Oprettelsesdato 03-jan-2015 Udarbejdet af ULRM Journalnummer Dokumentnavn Arbejdsprogram 2015 GODKENDT Dokumentnummer 1.1. $ye læringsformer Fokus for dette indsatsområde er - at understøtte uddannelsernes etablering af fleksible og tive og involverende studieaktiviteter, - at udvikle koncepter der gør det muligt for den enkelte studerende at tilrettelægge egen dimittend- og karriereprofil, - samt udvikle og understøtte implementering af nye læringsressourcer. Relation Gevinster internt/eksternt til målkompleks Leverancer Konkrete mål Fronter: Opdatering af fronter anvendelse Kapacitetsopbygning hos medarbejdere Integration af blended learning i Fronter Ensartet fronter opbygning Kompetenceudvikling til medarbejdere Alle relevante læringsressourcer tilgængei lige Fronter tilgængelige undervisnings- og læringsformer bl.a mhp øget fastholdelse og gennemførelse og udvikle attrak- - at medvirke til udvikling af de studerendes tværprofessionelle kompetencer, så de konstruktivt kan indgå i tidssvarende opgaveløsninger i et moderne velfærdssam- fund og i udvikling af velfærdsydelserne, Frontertjek på alle uddannelser Gennemført kompetenceudvikling til alle uddannelsesfaglige medarbejdere jf strategiske mål i uddannelsesområderne Ansvar: Læringsressourcer (JAAP og LSHN/KRMO) side 5/20

6 Nye fleksible, digitale læremidler og IT didaktik Øget tilgængelighed af generiske og professions-specifikke læringsressourcer. Fælles UCL begrebsafklaring ift blended learning Kapacitetsopbygning hos uddannelsesfaglige medarbejdere Redaktion, drift og udvikling af læringsplatformen Support til didaktisk og IT håndværksmæssig udvikling og implementering af blended ske mål. Implementering af blended learning jf uddannelsernes strategi- learning. Håndbog i blended learning, UCL UCL Learning Udarbejdelse af håndbog for blended learning Ansvar: Læringsressourcer (KRMO) Informationskampagne om UCL Learning Implementering i uddannelserne Ansvar: Læringsressourcer (LILP/KRMO) Fælles koncept for uddannelsesinnovation Fælles koncernforståelse af uddannelsesinnovation og arbejdet mod fremragende uddannelser Konceptbeskrivelse og -implementering Implementering i uddannelser jf strategiske mål i uddannelsesområderne Ansvar: Uddannelsesinnovation (KRMO) Kapacitetsopbygning hos uddannelsesfaglige medarbejdere TPM Udvikling af innovative og tværgående kompetencer hos studenterende og uddannelsesfaglige medarbejdere Implementering af fælles tværgående studieaktivitet Partnerskab med eksterne virksomheder Implementering af TPM Evaluering af 1. gennemførelse Ansvar: Uddannelsesinnovation (HKKA/KRMO) side 6/20

7 Talent- og eliteprogrammer Fleksible studieaktiviteter for studerende med særlige kompetencer ift øget studieaktivitet og/eller eliteidræt Udvikling af koncept for UCL talentspor og Konceptudvikling UCL Elite Implementering og tilpasning i uddannelser Evaluering af UCL Elite side 7/20

8 1.2 Øget innovation og entrepreneurskab Fokus for dette indsatsområde er at: - UCLs medarbejdere og studerende skal bringe forskningsinformeret og professionsfaglig viden i spil gennem innovative processer for at skabe nye løsninger i velfærdssamfundet. - UCL skal være førende, når det drejer sig om koblingen mellem teknologisk innovation og relationel-og kulturel innovation. - UCL skal have en stærk profil på innovation og entreprenørskab rettet imod og udviklet sammen med offentlig, privat og civil sektor. Relation til målkompleks Gevinster internt/eksternt Leverancer Konkrete mål Øgede kompetencer hos UCL s dimittender til at indføre innovative metoder og arbejdsprocesser. Udvikling af innovationspotentialet hos de studerende således at de kan indgå i innovationsprocesser. Udvikle policyforståelse hos dimittender mhp at kunne udføre og iværksætte nye løsninger f.eks. i samarbejde med frivillighedsområdet, forenings-, fritids- og kulturinstitutioner. Udvikle generelle UCL rammer, didaktik, indhold og taksonomi i forhold til innovation og entreprenørskab. Studieaktiviteter jf. model for uddannelsesinnovation Studieaktiviteter i samarbejde med offentlige, private og frivillige organisationer Koncept for rammer, didaktik, indhold og evaluering af innovation i tværgående innovative studieaktiviteter. Ansvar: Studentervæksthus og Innovationskonsulent (NLNY og NN/KRMO) TPM, InnoEvent, Expert in Teams, Entreprenørskab/Teknologi/ Velfærd, innovationsassistenter. Support til professionsspecifikke innovative studieaktiviteter. Ansvar: (NLNY, HKKA, NN/ KRMO) Aktiviteter i Studentervæksthus Ansvar. NLNY/KRMO side 8/20

9 10.2 Udvikling af nye velfærdsløsninger i samarbejde med eksterne parter. Etablering af eksterne læringsarenaer gennem partnerskaber, hvor fokus er innovation. Udbud af tværgående innovative studieaktivitetsforløb i samarbejde med eksterne parter Koncepter for TPM, InnoEvent, Expert in Teams og Entreprenørskab/Teknologi/ Velfærd. Partnerskaber med aktører på velfærdsteknologiområdet. Ansvar: Uddannelsesinnovation (NLNY, HKKA, HKHA, NN / KRMO) Koncept for innovationsassistenter 10.3 Øgede kompetencer ift udvikling og implemen-kompetencebeskrivelstering af innovative studieaktiviteter hos udling og kompetenceudvikdannelsesfaglige medarbejdere Udvikling af koncept for innovationsassistenter og talentforløb Samarbejdsaftaler med min 2 eksterne parter om fælles læringsarenaer mhp udvikling af innovative løsninger Ansvar: NN / KRMO Kompetenceudvikling via TPM og studentervæksthus uppleret med tilbud jf aftale med uddannelserne. Ansvar: NLNY, HKKA, NN / KRMO Videnproduktion, der fremmer fælles UCL rammer, retning og samarbejde for at arbejde med innovation og entreprenørskab Konceptbeskrivelse for UCL tværgående innovationsindsats, Øget andel af dimittenderne har ansættelse i Talentspor og ekstracurriculære aktiviteter i private firmaer og organisationer eller har etab-studentervæksthuleret egen virksomhed Konceptbeskrivelse Ansvar: NN / KRMO Koncept for talentspor og ekstracurriculære aktiviteter rettet mod selvstændig virksomhed Ansvar: NLNY / KRMO side 9/20

10 1.3 Øget anvendelse af teknologi i praksis Fokus for dette indsatsområde er at: - UCL s dimittender skal have øget forståelse for teknologiernes potentialer og være bedre rustet til at kunne anvende forskellige eksemplariske teknologier - UCLs dimittender skal udvikle teknologianalytiske færdigheder og kunne forholde sig kritisk reflekterende til ny teknologi og nye arbejdsprocesser i arbejdslivet - UCL skal være en mere attraktiv bidragsyder i partnerskaber der har fokus på udvikling-og implementering af nye teknologier og teknologiske løsninger og derved bidrage til nytænkning og innovation af eksisterende processer - UCL skal videreudviklenye dynamiske tilgange til kompetenceudvikling, hvor læringen kan foregå i interaktive miljøer på tværs af uddannelser, professioner og sektorer. Relation til målkompleks Gevinster internt/eksternt Leverancer Konkrete mål Øgede digitale kompetencer hos uddannelsesfaglige medarbejdere Basiskurser ift læringsteknologier Kursusudbud jf. aftaler med uddannelserne Ansvar: LSHN / KRMO 9.3 Dimittenders kompetencer i at beherske teknologier og anvende dem i professionspraksis Tilgængelige studieaktiviteter og læringsarenaer med dynamiske tilgange til kompetenceudskab/teknologi/ Velfærd. TPM, InnoEvent, Expert in Teams, og Entreprenørvikling jf. koncept for uddannelsesinnovation Ansvar: HKKA / KRMO 9.4 Dimittender kan omsætte teknologiske kompetencer til systematisk og kritisk anvendelse med henblik på at udvikle nye teknologier Etablering og udvikling af partnerskaber med fokus på velfærdsteknologi Etablering af min. 2 partnerskaber omkring læringsarenaer med eksterne parter Ansvar: HKHA / ULRM side 10/20

11 2.1 Biblioteksfunktion som campusfunktion Fokus for dette indsatsområde er: - at understøtte professionsuddannelsernes vidensbasering ved at sikre adgang til viden og forskning - at skabe attraktive fysiske og virtuelle rum for uddannelse, forskning og læring - at uddanner og træner brugerne i at navigere i det virtuelle univers - at understøtte forskningsaktiviteterne i UCL Relation til målkompleks Gevinster internt/eksternt Leverancer Konkrete mål Gennem undervisning og vejledning skal biblioteket indgå aktivt i forhold til studerendes, underviseres og vidensmedarbejderes håndtering af viden og bidrage til arbejdet med informationskompetence i uddannelserne. Konceptbeskrivelse af undervisningsindsats for tværgående undervisningsforløb Konceptbeskrivelse af vejledningsforløb på tværs af uddannelser Konceptbeskrivelse af undervisning: MABS, BNRA Konceptbeskrivelse af vejledning: ANDY/LMRE side 11/20

12 4.2 UCL Biblioteket anvender informationsteknologien, så brugerne intuitivt og hurtigt kan skaffe sig adgang til relevant indhold Udvikling af online-services som supplement til det fysiske bibliotek Udvikling og etablering af chat-funktion på bib.ucl.dk: MABS, Afvikling af min. 2 undervisningsforløb som blended learning: ANDY 6.3 UCL s Forskerservice skal øge fokus på servicering af forskningsmedarbejdere i uddannel-medarbejdere Udvikling af forskerskole for uddannelsessesmiljøerne 9.1 UCL Biblioteket skal være organisatorisk, kompetencemæssigt og driftsmæssigt forberedt på sammenflytningen på NBA Reorganisering af opgavevaretagelsen på tværs i UCL Biblioteket med henblik på 2016 Kompetenceudvikling af medarbejderne ift. nye arbejdsopgaver Reorganisering af periodika-området til 1- strenget system RFID-tagging Etablering og afvikling af undervisningsforløb: AMFC Etablering af teamstruktur og nye ansvarsgrupper : TOSR, BNRA Kompetenceudviklingsprogram : TOSR, ULRM Alle periodika-abonnementer samles på1 adresse og materialevalgsmæssigt sammenlægges det med p-bøger : KAFR/TOSR Alle udlånsmaterialer RFID-tagges inden sammenflytning på NBA side 12/20

13 2.2 $ye uddannelsesveje Fokus for dette indsatsområde er at: - UCL tiltrækker og optager de bedst egnede studerende via relevante og videnbaserede optagelsesprocedurer - UCL understøtter de uddannelsespolitiske målsætninger ift optag og beskæftigelse - UCL tilbyder relevant og videnbaseret karrierevejledning til dimittenderne Relation til målkompleks Gevinster internt/eksternt Leverancer Konkrete mål Bidrage til optagelse af de bedst egnede studerende, herunder understøtte politiske dagsorden røget optag blandt unge fra ikke uddannelsespolitisk beslutninger. Udvikling af fælles initiativer, der understøtte- Afklaring af UCL s konkrete målsætninger pba de uddannelses- om øget optag der bryder den social arv på det vante hjem. uddannelsesmæssige område Initiering af fælles initiativer Ansvar: ALPE / ULRM Bidrage til dimittendernes viden om beskæftigelse i offentlig, privat og 3. sektor Udvikling af vejledning i karrierecentret Evaluering af gevinster ved nuværende indsats ift karrierevejledning. Udvikling af karrierecentrets tilbud. Ansvar: ALPE / ULRM side 13/20

14 2.3 Højere internationalt aktivitetsniveau Fokus for dette indsatsområde er at: - UCLs uddannelsesvirksomhed skal have en tydeligere international profil - Mobilitet blandt medarbejdere og studerende skal øges, herunder tiltrække udenlandske studerende og være en aktiv læringspartner for strategiske partnere - UCL skal konsolidere et strategisk samarbejde med en række internationale partnere, der kan understøtte et internationalt aktivitetsniveau. Relation til målkompleks Gevinster internt/eksternt Leverancer Konkrete mål UCL s dimittender har et internationalt udsyn og uddannelsesmiljøet har en tydelig international profil og studiemiljø. Udvikling af strategisk samarbejde med en række internationale partnere, der kan understøtte et internationalt aktivitetsniveau. UCL beskrivelse af international profil og studiemiljø på campusområderne. Indgåelse og udvikling af samarbejdsaftaler med centrale partnere om mobilitet og internationalt studiemiljø. Udarbejdelse af internationalt profil Koncept for tydeliggørelse af internationalt studiemiljø på campus. Plan for udvikling af partnerskabsaftale med centrale partnere Ansvar: SBUL og CHHM / ULRM side 14/20

15 5.1 UCL opfylder de nationale og lokale krav om mobilitet blandt medarbejdere og studerende. UCL tiltrækker udenlandske studerende Udvikling af mobilitetsvinduer Relevante data og administration på mobilitetsområder sikres, herunder sikring af balancekrav Koncept for UCL buddy-ordning Udvikling af mobilitetsvinduer jf uddannelsernes strategiske mål Implementering af Move-on Procedure for håndtering af balancekrav Udvikling af koncept for fælles buddy-ordning Ansvar: SBUL og CHHM / ULRM 5.3 Øge internationale kompetencer hos uddannelsesfaglige medarbejdere Udbyde kompetenceudvikling ift engelsk sprogede kompetencer Understøtte lærermobilitet Udbyde sprogkurser ift akademisk engelsk Udvikle lærermobilitet i samarbejde med uddannelserne på baggrund af undersøgelse af gevinster ved lærermobilitet. Ansvar: SBUL og CHHM / ULRM Understøtte blended learning og den internationale dimension i uddannelsernes mobilitetsvinduer/engelsksprogede moduler Support til anvendelse af IKT og blended learning i internationale studieaktiviteter. Ansvar: KRMO / CHHM. side 15/20

16 2.4 Implementering af nyt kvalitetssystem Fokus for dette indsatsområde er at: - udvikle og implementere en sammenhængende kvalitetssystem mhp institutionsakkreditering - implementere ny kvalitetsrapport for sikre at kvalitetsmålinger gennemføres efter fælles standarder og i overensstemmelse med UCL s målkompleks Relation til målkompleks Gevinster internt/eksternt Leverancer Konkrete mål UCL udvikler og implementerer et kvalitetssystem som opfylder krav ved institutionsakkreditering kendetegnet ved: Kvalitetssystem jf. plan godkendt i Strategisk ledelse Ansvar: ULSA / ULRM - en sammenhængende kvalitetspolitik udmøntet i delpolitikker - en entydig kvalitetsorganisation, der afspejler UCL s ledelsesstruktur - løbende autoritativ kvalitetsmåling efter fælles standarder og i overensstemmelse med målkompleks og - sikring af faktisk gennemførelse og konsekvent opfølgning på kvalitetsarbejdet side 16/20

17 2.5 Kapacitetsopbygning ift adjunktkompetencer Fokus for dette indsatsområde er: Relation til målkompleks Gevinster internt/eksternt Leverancer Konkrete mål Adjunkter i UCL opnår et relevant pædagogisk Adjunktuddannelse fundament og indsigt i aktuelle pædagogiske problemstillinger i forhold til professionslæring Kursus for vejledere på adjunktforløb Revision af adjunktprogram efterår 2015 Revideret kursus for vejledere Understøtter adjunktforløb mhp lektorkvalificering Sikre relevante pædagogiske og didaktiske kompetencer hos UCL s adjunkter side 17/20

18 3.1 Styrket forskning- og udviklingsbasering Fokus for dette indsatsområde er at: - Området har en tydelig og synlig profil der matcher uddannelsernes udvikling og behov - Der leveres relevante forsknings- og udviklingsaktiviteter i direkte kobling uddannelsernes udviklingsbehov. Området understøtter realisering af de nationale- og UCL standarder for kapacitetsopbygning på ph.d. niveau, og bidrager til rekruttering og fastholdelse af medarbejdere. - Området har systematiserede videnkredsløb internt og eksternt. Relation til målkompleks Gevinster internt/eksternt Leverancer Konkrete mål Medvirke til kapacitetsopbygning ift. medarbejdere med ph.d. uddannelse Igangsætning af 1-2 ph.d. er indenfor de prioriterede områder i Tværgående uddannelsesudvikling: - Entreprenørskab og innovation Igangsætning af 1 ph.d. forløb inden for entreprenørskabsområder. Ansvar: ULRM 6.4 Medvirke til videnproduktion via publikationer i UC viden - Læringsressourcer/ didaktisk IT - Internationalisering Øge antal af publicerede produkter Øge antal publicerede produkter med 10% Ansvar: Ledergruppe side 18/20

19 Bidrage til: - vidensproduktion i form af ny viden eller omsætning af eksisterende viden vedrørende tværgående uddannelsesinnovation, udvikling af studenterfaciliteter samt didaktik og læringsteknologi Model og procedure for videnproduktion og - kredsløb internt og eksternt Indgå aftalebaseret leverance knyttet til de centrale opgaveområder hos den enkelte medarbejder. Etablering af læringsarena til videndeling og sparring som en del af området kompetenceudviklingsstrategi. - systematisk vidensopsamling og -omsætning side 19/20

20 3.2 Udvikling af UCL som arbejdsplads Fokus for dette indsatsområde er, at: - området samarbejder internt og eksternt med henblik på at skabe effektiv læring og ny, tværgående opgaveløsning - området er en attraktiv arbejdsplads, hvor medarbejderen bruger sine kompetencer til at skabe resultater, der har tydelig værdi for UCL i et tværgående perspektiv - der er fokus på medarbejdernes trivsel, udviklings- og karrieremuligheder samt på strategisk kompetenceudvikling - sikre kompetent sekretariatsfunktion til vicedirektørernes fælles uddannelsesfaglige opgaveløsning samt til grunduddannelsernes vicedirektører Relation til målkompleks Gevinster internt/eksternt Leverancer Konkrete mål Områdets medarbejdere udtrykker høj medarbejdertilfredshed Afventer måltal 8.2 Området medarbejdere har lavt sygefravær Sygefravær svarende til eller under UCL s måltal 8.3 Områdets medarbejder besidder de relevante ekspertkompetencer inden for eget felt Området bidrager til de samlede måltal for UCL (min 8% - max. 15%) side 20/20