Frafaldsanalyse og handleplan. University College Lillebælt OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
|
|
- Monika Marcussen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER Frafaldsanalyse og handleplan Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Efterår 2017 Birgitte Hansen TS:
2 Indledning... 3 Årsager til frafald... 3 Analyse af data fra data.ucl Opsummering... 4 Analyse af data fra fokusgruppeinterviews Forhold på uddannelsen som skubber den studerende væk fra uddannelsen Forhold på uddannelsen som holder den studerende på uddannelsen Opsummering... 6 Handletiltag... 6 Bilag 1: Opsporing af frafald ved studiestart... 8 Bilag 2: Ekstra tilbud til studerende, der starter på 1. semester i løbet af de første 5 uger Bilag 3: Fastholdelsesplan
3 Indledning Frafaldsundersøgelsen er en del af sygeplejerskeuddannelsens kvalitetsarbejde, som går ud på at indsamle viden om de studerende der afbryder uddannelsen. Undersøgelsen afdækker flere aspekter af frafaldet såsom hvor stort det er, hvornår og hvorfor de studerende falder fra, og hvem der falder fra. Frafaldsundersøgelsen giver mulighed for at målrette fastholdelsesarbejdet. Målkriteriet i 2016 var, at 65 % af de studerende gennemførte uddannelsen på normeret tid. Kun 52% af de studerende gennemførte uddannelsen på normeret tid, hvilket betød en manglende målopfyldelse på 13 %. Det noteres at gennemførelse på normeret tid er nedadgående, da 63% gennemførte på normeret tid i Frafaldet efter 1. studieår viser ligeledes en opadgående tendens, idet 17 % sprang fra deres uddannelse efter 1 år i 2016 mod kun 15 % i I 2016 lå uddannelsen således 5 % fra at opfylde dette kvalitetsmål. På baggrund af denne udvikling, er vi særligt opmærksomme på frafald på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle. Vi må forvente et vist frafald på 1. studieår dels grundet forkert uddannelsesvalg og dels udfordringer på det personlige og faglige plan, men vi ønsker at minimere dette, således at frafaldet holder sig under 12 %, som er kvalitetsmålet. Årsager til frafald Analyse af data fra data.ucl Årsager til frafald på 1. og 2. semester Den typiske studerende, der falder fra er En 22-årig kvinden, optaget via kvote 1. Bosidende i postnummer 7100 og med en gymnasial uddannelse. Overflytning til andet UC eller uddannelse Af de 176 studerende, der begyndte på uddannelsen i 2015, er 17 % faldt fra (=30 studerende). 13 angiver, at de fortsat læser til sygeplejerske, hvilket betyder at 43 % af de frafaldne fortsat læser til sygeplejerske. 9 studerende angiver, at de er i gang med anden uddannelse. Om der er sammenfald mellem disse to grupper vides ikke. Personlige og familiemæssige forhold 14 studerende svarende til næsen 50 % af de studerende, der falder fra, angiver personlige og familiemæssige forhold som årsag til, at de afbryder studiet. Forkert uddannelsesvalg side 3/11
4 3 af de 176 studerende optaget i 2015 angiver, at uddannelsen ikke levede op til forventnignerne. Dette svarer til 1,7% af optaget, hvilket vurderes at være en meget lille gruppe Figur: der viser frafaldet fra de 176 optagene fordelt på årsager Samlet frafald Antal Procent af optagne Procent af frafaldet Læser fortsat til sygeplejerske I gang med anden uddannelse Personlige og familiemæssige forhold Uddannelsen levede ikke op til forventningerne Opsummering På trods af, at netop frafald indenfor det første studieår har været et indsatsområde i 2016, er det ikke lykkedes at nå målet på kun 12 % frafald. At 43 % af de studerende, der har afbrudt uddannelsen, fortsat er i gang med sygeplejerskeuddannelsen, svarer nøje til den oplevelse, undervisere, studievejleder og ledelsen har. På alle optag er der erfaringsmæssigt 6-8 studerende, som fra starten meddeler, at de bruger uddannelsesstarten i Vejle som et springbræt til VIA, hvor grænsekvotienten er højere. Det er vores opfattelse, at dette er et vilkår pga. Vejles placering i trekantområdet, hvilket gør det næsten umuligt for uddannelsen at påvirke netop denne del af frafaldet. Hvis man ser bort fra denne gruppe af studerende er uddannelsens frafald 9 %. Hverken vores Stud_puls-målinger eller nedenstående fokusgruppe-interview indikerer, at frafaldet skyldes mangelende trivsel eller dårligt forhold til underviserne. Analyse af data fra fokusgruppeinterviews Resultaterne nedenfor kommer fra to fokusgruppeinterview med i alt ti studerende. Den ene gruppe bestående af studerende fra De studerendes Råd og en gruppe bestående af studerende på forskellige uddanenlsestrin. Analysen af interviewene viser: Forhold på uddannelsen som skubber den studerende væk fra uddannelsen 1. Manglende studiekompetencer Undervisningen påvirkes af, at en gruppe af studerende er fagligt svage, og dermed udfordrer niveauet for undervisningen Det får fagligt stærkere studerende til at overveje at flytte til universitetsbyerne, hvor de forventer at niveauet er højere. 2. Rammerne side 4/11
5 Uhensigtsmæssig struktur ved fordeling af studieaktiviteterne over semestret/uger eksempelvis sammenfald af aktiviteter, der kræver stor indsats af studerende Studieintensiteten generelt er for høj med stresssymptomer til følge 3. Tvivl om studievalget Selv sent i uddannelsen er der studerende, der er i tvivl om, hvorvidt studievalget er det rigtige. 4. Undervisningen De studerende kritiserer måden, hvorpå der undervises i teorier. Der er for stor fokus på HVEM der laver teorien i stedet for, HVAD teorien bidrager med samt på det at KUNNE teorien fremfor hvad den kan ANVENDES til. Derudover har de en oplevelse af, at vi har for mange teorier og modeller, der overfladisk bliver behandlet i stedet for færre, vi går i dybden med Forhold på uddannelsen som holder den studerende på uddannelsen 1. Forhold mellem studerende og undervisere Engagerede, karismatiske og fagligt dygtige undervisere, der stiller krav og tør gå ind og styre undervisningen Dedikerede undervisere, der leverer kvalitet i undervisningen og formår at inddrage studerende også når undervisningen foregår i auditoriet Imødekommenhed overfor studerende, der har brug for hjælp kan evt. bidrage til mindre frafald Den nære kontakt til underviserne og deres villighed til at hjælpe; via direkte kontakt og/eller mail. Undervisernes evne til at inddrage de studerende i undervisningen sættes der ligeledes pris på 2. Sammenhæng mellem teori og praksis Eksempler fra praksis inddrages i undervisningen Meningsgivende klinik Vekslen mellem teori og praksis er positivt Godt med undervisere fra praksis, der kommer med mange eksempler ligeledes fra praksis. Gode jobmuligheder efter studiet 3. Forhold mellem de studerende på holdet Det sociale liv i klassen har stor betydning Fællesskabet og venskaber i klassen gør, at man møder frem til undervisning, fordi man ellers risikerer at ryge de ud af fællesskabet. side 5/11
6 At opleve, at man bliver set af studiekammerater ved at de fx sender en SMS og spørger til en ved fravær 4. Rammerne for undervisningen Tilrettelæggelsen og rammerne for undervisningen jævn arbejdsbelastning At der er sociale aktiviteter på skolen At skolen har et godt rygte Opsummering Vi har en meget bred gruppe studerende med forskellige læringsbehov, som forudsætter differentieret undervisning. Vi har en uddannelse med høj studieintensitet, som kan stresse de studerende og anspore til overfladelæring. Velfungerende relationer mellem undervisere og studerende God sammenhæng mellem teori og praksis, samt et godt socialt samvær mellem de studerende fastholder dem i studiet. Heraf nedenstående handletiltag Handletiltag Med frafaldsundersøgelsen har vi opnået viden som kan bruges til at lægge en strategi for at nedbringe frafaldet. Vi vil iværksætte følgende tiltag med henblik på at minimere frafald Indsatsområder Konkrete handlinger Indikator og måltal Differentieret undervisning For de fagligt udfordrede studerende har vi en række initiativer som fremgår af bilag 3 Udligne og tilpasse studieintensiteten til en 40 timers arbejdsuge Sammenhæng mellem teori og praksis Fokus på professionsrettede læreprocesser For de fagligt stærke studerende skærpes undervisernes opmærksomhed på disse, så de tilbydes større udfordringer fx i form af undervisning/fremlægninger af og for medstuderende. FOKUS-rådet har drøftet dette, og uddannelseskoordinatorerne har fokus på at reducere det planlagte timetal/uge De studerendes bidrag fra fokusgruppeinterviews inddrages i det igangværende arbejde om at sikre vedkommende og professionsbaseret undervisning. Herunder blandt andet drøfte At næste Stud_puls-måling ligger på gennemsnittet for UCL eller kun lidt over At begge uddannelsesteams og de tværgående grupper drøfter og kritisk vurderer deres pensummængde og den måde teorier anvendes på i uddannelsen side 6/11
7 Forsat arbejde med mulighed for at opbygge og vedligeholde gode relationer mellem studerende og undervisere anvendelsen af teorier i uddannelsen Undervisere er proaktive, når de iagttager mistrivsel hos studerende både individuelt og gruppe. Fortsat fokus på og prioritering af feedback Konkrete indsatser for opdage og støtte studerende med lav studieintensitet (bilag 1, 2 og 3) At min. 60% af de studerende fortsat oplever, de får tilfredsstillende feedback ved Stud_puls i At vi har succes med at få ledige studiepladser fyldt op på 1. semester i At studerende, der optages op til 5 uger inde i studiet oplever sig vel modtaget af hold, klynge og underviser At der iværksættes studiestøttende tiltag hos frafaldstruede studerende. Fortsætte med studiesamtaler, hvor studerende med særlige udfordringer henvises til studievejleder. At 95 % af de studerende på 1. semester og 70 % af studerende på 3. og 5. semester benytter tilbuddet om studiesamtaler Styrkede relationer mellem studerende Understøttelse af gruppearbejde herunder særlig indsats i forhold til konflikthåndtering. Underviserne og de studerende støttes i dette dels med materiale udarbejdet af en arbejdsgruppe + temadag for underviserne i emnet + støtteperson for underviserne, der er uddannet i coaching Etableringen af et fælles kor på Vestre Engvej for både ansatte og studerende fra efteråret 2017 Sociale tiltag med henblik på styrkede relationer mellem studerende på tværs af hold. Dette udbydes som et projekt til IPT i foråret 2018 (ingen studerende fra sygeplejerskeuddannelsen i IPT i efteråret 2017). At underviserne tydeligt italesætter, at man som gruppe har et ansvar for hinanden, og at man interesserer sig for hinanden i gruppen Styrket indsats for at få studerende med i De Studerendes Råd og Electus At undervisere og studerende giver udtryk for, at indsatsen har betydning At der både er undervisere og studerende med i koret At andelen af studerende, der udtrykker tilfredshed med de sociale aktiviteter øges på Stud_puls-målingerne i fremtiden At alle nye hold fra efteråret 2017 har repræsentanter side 7/11
8 Bilag 1: Opsporing af frafald ved studiestart 1 1. studiedag Tutorerne registrerer de nye studerende ved ankomsten og giver uddannelsesleder besked om hvem, der ikke er mødt op 2 Uddannelsesleder kontakter de studerende og afklarer, om de fortsat er interesserede i en studieplads. Opstår der ledig plads på et hold i den forbindelse orienteres studieadministrationen, der samme dag indkalder studerende fra stand-by-listen 3 1. studieuge Underviserne fraværsregistrerer på holdene den første måned. Fraværsregistreringerne afleveres løbende til kontaktlærerne. Er der studerende der ikke møder op to på hinanden følgende dage uden at have givet besked om årsagen til fraværet, kontaktes de af uddannelsesleder eller kontaktlærer for at afklare, om de fortsat er interesserede i en studieplads. Opstår der ledig plads på et hold i den forbindelse orienteres studieadministrationen, der samme dag indkalder studerende fra stand-by-listen 4 2. studieuge I midten af 2. studieuge mødes uddannelsesleder med kontaktlæreren og får overblik over, om der er studerende med stort fravær. Disse studerende indkaldes til samtale med kontaktlærer eller uddannelsesleder, hvis de ikke selv allerede har taget initiativ til samtaler om deres fravær. side 8/11
9 5 Inden ugens udløb gennemføres samtalerne (evt. via telefon eller Skype), og det vurderes om de studerende skal henvises til studievejledningen, eller om de ønsker sig udskrevet af studiet. Hvis der ikke kan opnås kontakt til den studerende, orienteres studievejleder, der iværksætter udskrivningsprocedure efter gældende regler. Opstår der ledig plads på et hold i den forbindelse orienteres studieadministrationen, der samme dag indkalder studerende fra stand-by-listen studieuge I midten af ugen vurderes om der fortsat er udfordringer med fravær. De studerende med højt fravær indkaldes til samtale med kontaktlærer eller uddannelsesleder, hvis de ikke selv allerede har taget initiativ til samtaler om deres fravær. Inden ugens udløb gennemføres samtalerne (evt. via telefon eller Skype), og det vurderes om de studerende skal henvises til studievejledningen, eller om de ønsker sig udskrevet af studiet. Hvis der ikke kan opnås kontakt til den studerende, orienteres studievejleder, der iværksætter udskrivningsprocedure efter gældende regler. Opstår der ledig plads på et hold i den forbindelse orienteres studieadministrationen, der samme dag indkalder studerende fra stand-by-listen studieuge Hvis undervisere på dette tidspunkt får viden om, at en studerende påtænker at afbryde uddannelsen, orienteres studievejlederen, som hurtigst muligt tager kontakt til den studerende. Opstår der ledig plads på et hold i den forbindelse orienteres studieadministrationen, der samme dag indkalder studerende fra stand-by-listen. side 9/11
10 Bilag 2: Ekstra tilbud til studerende, der starter på 1. semester i løbet af de første 5 uger 1 Studiestart i første uge 2 Studiestart i anden uge 3 Studiestart i tredje uddannelsesuge Ingen særlige tilbud ud over placering i klynge og orientering til klyngen om, at de skal tage godt imod og sætte den nye ind i de aftaler og den information, de har nået at modtage Ingen særlige tilbud ud over placering i klynge og orientering til klyngen om, at de skal tage godt imod og sætte den nye ind i de aftaler og den information, de har nået at modtage De nye studerende udarbejder en afløsningsopgave med udgangspunkt i det pensum, der har været i sygeplejefaget, anatomi/fysiologi og mikrobiologi. Der gives gruppebaseret tilbagemelding på opgaven af en sygeplejefaglig underviser 4 Studiestart i fjerde og femte uddannelsesuge De nye studerende udarbejder en afløsningsopgave med udgangspunkt i det pensum, der har været i sygeplejefaget, anatomi/fysiologi og mikrobiologi. Der gives gruppebaseret tilbagemelding på opgaven af en sygeplejefaglig underviser. Den/de klynger, den studerende placeres i, tilbydes 3 ekstra lektioner i Care-Lab omkring hygiejnetemaet, hvor klyngens sygeplejefaglige vejleder deltager. De nye studerende tilbydes 2 lektioners vejledning i anatomi og fysiologi på et tidspunkt, som den studerende aftaler med underviseren. Der er ikke tale om gennemgang af stoffet, men om at stille vejleder til rådighed for de spørgsmål de studerende må have efter selv at have arbejdet med stoffet. Udarbejdet af Birgitte Hansen, august 2017
11 Bilag 3: Fastholdelsesplan Der er sat øget fokus på kontaktlærernes rolle, når det gælder opsporing af studerende med lav studieintensitet. Dette vil blive beskrevet i en funktionsbeskrivelse for kontaktlærerne, som er under udarbejdelse. Kontaktlærerne skal fx i samarbejde med et holds andre undervisere have øget opmærksomhed på fremmøde og på at opfange mistrivsel på er hold eller hos en studerende. Vi iværksætter samtaler med studerende, der har over 10 % fravær i de perioder, vi fraværsregistrerer. Samtalerne er enten med klyngevejleder, kontaktlærer eller studievejleder. På 1., 3 og 5 semester tilbydes de studerende en individuel samtale med en af de undervisere, som de kender bedst. Samtalen har til formål dels at afdække den studerendes aktuelle trivsel og studieintensitet på uddannelsen, dels at afdække behov for særlige studiestøttende aktiviteter som fx specielle prøvevilkår, behov for IT-rygsæk eller fælles indsatser til holdet eller studiegruppen. Studiesamtalen er ikke en obligatorisk aktivitet, men vi opfordrer studerende til at benytte sig af tilbuddet. Studiesamtalerne skemalægges sammen med gruppestyrede studieaktiviteter, så de studerende ikke får flere lektioner på deres skema af at benytte tilbuddet. Studerende, der ikke består deres prøver i første forsøg deltager i specielt tilrettelagte forløb med individuel eller gruppevis vejledning (forløb fremgår af semesterbeskrivelser og/eller studieplaner). Efter afvikling af prøver, drøfter den ansvarlige uddannelseskoordinator, uddannelsesleder og studievejleder hvilke individuelle tiltag der bør iværksættes i forhold til de studerende, der ikke har bestået prøven For indblik i alle fastholdelsesaktiviteter se dette link: Udarbejdet af Birgitte Hansen, august 2017
Uddannelsesberetning Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
Uddannelsesberetning 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Indhold 1. Manglende målopfyldese... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Frafald efter 2. semester (2.3.1)... 3 2. Prioritering
Læs mereProfessionsbaseret læring
PÆDAGOGISK GRUNDLAGSDOKUMENT Professionsbaseret læring på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle TS: 1313116 Marts 2017 Indhold 1. Indledning... 3 2. Læreprocesser i Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle... 3 3.
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i Vejle
UDARBEJDET I 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 [Dobbeltklik > vælg billede] Ansvarlig uddannelseschef: Britta Bang Larsen Version: 20-03-2017
Læs mereUddannelsesberetning Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg
Uddannelsesberetning 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 En velfungerende uddannelsesinstitution (2.1.1)...
Læs mereAfrapportering på alle kvalitetsparametre 2017
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I VEJLE Afrapportering på alle kvalitetsparametre 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Birgitte R. Hansen Marts 2018 TS: Indhold 1. Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 4 1.1
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereOpfølgning på Læringsbarometer 2018
Gør tanke til handling VIA University College Opfølgning på Sygeplejerskeuddannelsen Viborg Indledning Svarprocent: 62 % for campusuddannelse og særligt tilrettelagt forløb 70% for NET-uddannelsen På Sygeplejerskeuddannelsen
Læs mereFOKUS-rådsmøde
1. Censorrapporter. Kl. 10 10.15 Vi har modtaget nedenstående kommentarer fra censorer fra sommerens prøver. Bachelor: Man kunne overveje at samstemme ordlyden for kriterierne i UCL, sygeplejerskeuddannelserne.
Læs mereFASTHOLDELSES- POLITIK
FASTHOLDELSES- POLITIK 2018-2019 INDHOLD Indledning... 1 Formål og mål... 1 Resultatmål og evaluering for fastholdelse... 1 Skolemiljø... 2 Undervisning... 2 Vejledning... 3 Procedure ved manglende studieaktivitet...
Læs mereAfrapportering Kvalitetsområdet
KVALITET Afrapportering Kvalitetsområdet 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Britta Bang og Birgitte Hansen Marts 2016 Indhold 1. Sidste års indsatsområder... 3 1.1 Bedre gennemførelse på modulerne 5-14:
Læs mereStudierelevante jobs ved UCL, Sygeplejeuddannelsen i Odense
Studierelevante jobs ved UCL, Sygeplejeuddannelsen i Odense Sygplejerskeuddannelsens hensigt med at etablere studierelevante jobs er at anvende studerendes erhvervede studiekompetencer i mødet med medstuderende
Læs mereGør tanke til handling VIA University College. Studiemiljøundersøgelsen 2016 Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro Handleplan Maj-juni 2017.
Gør tanke til handling VIA University College Studiemiljøundersøgelsen 2016 Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro Maj-juni 2017. 1 Resultater På baggrund af Studiemiljøundersøgelsen 2016 har uddannelsen
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 TS:
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed Februar Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert Olsen
Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed Februar 2019 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed September Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed September 2018 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Læs mereBeskrivelse af Studie- og karrierevejledningsindsatsen ved UC Diakonissestiftelsen, Sygeplejerskeuddannelsen
Beskrivelse af Studie- og karrierevejledningsindsatsen ved UC Diakonissestiftelsen, Sygeplejerskeuddannelsen Udarbejdet af Studievejleder Anni Bendtsen Indhold Studievejledning... 2 Lovgrundlag... 2 Vision
Læs mereNOTAT. Notat. Kvalitetsrapportering i VIA
Træd i karakter VIA University College Notat Kvalitetsrapportering i VIA Kvalitetsrapportering i VIA Kvalitetsrapporten er et internt ledelses- og styringsinstrument med fokus på uddannelseskvalitet. Rapporten
Læs mereUddannelsesberetning Radiografuddannelsen
Uddannelsesberetning 2015 Radiografuddannelsen Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 3 1.1 Grænsekvotient for kvote 1 optaget (1.2.1)... 3 1.2 Udgående mobilitet (2.2.1)... 3 1.3 Frafald efter 2. semester
Læs mereHandlingsplan for studentertilfredshedsundersøgelsen og undervisningsmiljøvurdering Pædagoguddannelsen i Randers
Find vejen frem VIA University College Dato: 30. april 2015 Journalnr.: U0124-4-04-1-14 Handlingsplan for n og undervisningsmiljøvurdering 2014 - Pædagoguddannelsen i Randers Resultaterne af Studentertilfredshedsundersøgelsen
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i Svendborg
UDARBEJDET I 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Britta Bang Larsen Version: 29-06-2017 09:16:51 1. Helhedsvurdering
Læs mereFOKUS-rådsmøde
Mette, Christina og 1. Velkommen tilbage til Christina. 2. Censorrapporter fra vinterens prøver (udvikling af professionelle og effektive læringsfællesskaber). Kl. 8.10 8.30 Censorrapporterne skal drøftes
Læs mereOvergangsordning. Tillæg til studieordningen. Mellem 2008 og 2016-uddannelserne. FOKUS-rådet - december 2016 Godkendt af Søren Pedersen
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I VEJLE Overgangsordning Mellem 2008 og 2016-uddannelserne Tillæg til studieordningen FOKUS-rådet - december 2016 Godkendt af Søren Pedersen Mindre revision d. 23/5 2017 Indhold
Læs mereFASTHOLDELSES- POLITIK
FASTHOLDELSES- POLITIK 2017-2018 INDHOLD Indledning... 1 Formål og mål... 1 Resultatmål og evaluering for fastholdelse... 1 Skolemiljø... 2 Undervisning... 2 Vejledning... 3 Procedure ved manglende studieaktivitet...
Læs mereIntegration af den nationale studenterundersøgelse, LEARN, i UCL s kvalitetssystem
Notat Afdeling/enhed Oprettelsesdato Tværgående Uddannelsesudvikling 15-aug-2018 Udarbejdet af USA Journalnummer Dokumentnavn Integration af LEARN Dokumentnummer Integration af den nationale studenterundersøgelse,
Læs mereBeskrivelse af Studie- og Karrierevejledningsindsatsen ved UC Diakonissestiftelsen 3K uddannelse, juni 2010
Beskrivelse af Studie- og Karrierevejledningsindsatsen ved UC Diakonissestiftelsen 3K uddannelse, juni 2010 Indholdsfortegnelse Studievejledning... 2 Lovgrundlag... 2 Vision for studievejledningen... 3
Læs mereSocialrådgiveruddannelsen i Odense og Vejle
UDARBEJDET I 2017 Socialrådgiveruddannelsen i Odense og Vejle Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Lenna Vogn Petersen Version: 09-08-2017 11:45:00 1. Helhedsvurdering
Læs mereOpsamling på handlingsplan vedrørende: Opfølgning på Undervisningsevalueringer 2014 med en årlig opsummering af resultater
Opsamling på handlingsplan vedrørende: Opfølgning på Undervisningsevalueringer 2014 med en årlig opsummering af resultater Med relation til Processtandard for god undervisning i VIA pædagoguddannelse.
Læs mereKvalitetspraksis for område 15: gennemførelse, Læreruddannelsen på Fyn
1 UCL, Læreruddannelsen. Kvalitetsarbejde. Beskrivelse af kvalitetspraksis for gennemførelse (kvalitetsområde 15). KAAG november 2013 Kvalitetspraksis for område 15: gennemførelse, Læreruddannelsen på
Læs mere2.3 Kvalitetspraksis frafald og gennemførelse
Samlet procedurebeskrivelse for frafald og gennemførelse ved Pædagoguddannelsen i Odense, Svendborg og Jelling. Forklaring af kvalitetskriterium Uddannelserne arbejder kontinuerligt på at forebygge studerendes
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Modul 8 Dato for evaluering: 17.11.16 2016 Modul/semesteransvarlig: MT Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten:
Læs mereOpsummering af resultater af skriftlig slutevaluering af teoretisk undervisning i Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro
VIA University College Opsummering af resultater af skriftlig slutevaluering af teoretisk undervisning i Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro. 2014. Resumé SIH s årlige opsummering for 2014 af skriftlig
Læs mereUddannelsesspecifik evalueringsrapport Semesterevaluering
Uddannelsesspecifik evalueringsrapport Semesterevaluering Efteråret 2017 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Svarprocenten 3 3 Præsentation af evalueringens data 4 3.1 Trivsel 4 3.2 Fremmøde 5 3.3 Semestrets overordnede
Læs mereOpfølgning på Studentertilfredhedsundersøgelse 2014
Handlingsplan for opfølgning på Studentertilfredshedsundersøgelse og Undervisningsmiljøvurdering Handlingsplan vedrørende: Studentertilfredsundersøgelse Repræsentanter for de studerende medlemmer af De
Læs mereProcedurebeskrivelse. Analyse af frafald. Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus. VIA University College. Dato: Den 26. august 2014
Procedurebeskrivelse Analyse af frafald Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus Dato: Den 26. august 2014 Journalnr.: U0231-1-05-4-14 Ref.: TRHJ og LIFP Procedure for analyse af frafald Nærværende procedurebeskrivelse
Læs mereReferat fra møde i Uddannelsesforum den
Referat fra møde i Uddannelsesforum den 29.11.2016 Deltagere: Afbud: Bente Rubow, Anne-Lisbeth Pedersen, Anne Marie Elsborg, Irene Winther, Ole Svejstrup, Irene Sommer, Anne Brandborg, Naja Aagaard Lomstein,
Læs mereKortene udleveres også til studerende i studiepraktik, udleveres til messer og infoaftener og Åbenthus og medsendes med pjecer
At profilere de sundhedsfaglige uddannelser med henblik på øget rekruttering og rigtigt studievalg At uddannelserne i SFH er synlige for interessenter. Strategien udføres i et tæt samarbejde mellem studievejlederne
Læs mereGenerel klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelserne i Odense, Svendborg og Vejle Generel klinisk studieplan Skabelon Godkendt af Taktisk Styregruppe d. 20.2.2017. 24-02-2017 TS 1180943 Indhold Indledning 2 Den almene del 2 Overordnet
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 1. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold
Læs mereReferat fra møde i Uddannelsesudvalget for Sygeplejerskeuddannelsen den 6. juni 2018 kl
Referat Afdeling/enhed Sygeplejerskeuddannelsen, UCL Mødedato 6. juni 2018 Udarbejdet af CODY Dokumentnavn 2017-06-06 Referat uddannelsesudvalget sygeplejerske Referat fra møde i Uddannelsesudvalget for
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 1. semester
Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereMuligheder for tværprof i Svendborg. Er der nogle organisatoriske aftaler vedr dette - behandles
Deltagere: Janne og Helle Punkter til dagsorden prioriteres af Janne og Helle ved mødets start: Tilrettelæggelse af pædagogiske dage - behandles Muligheder for tværprof i Svendborg. Er der nogle organisatoriske
Læs mereOpfølgning på evaluering J.nr.: 4071
Opfølgning på evaluering J.nr.: 4071 Hold: BSE16o-1 Semester: 5 Dato for evaluering: 11/2 2019 Semesteransvarlig: KR Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 9/19 svarer til 47% I hvilken
Læs mereOpfølgning på evaluering af Modul 4, hold 15 II ABCD Klasse AB i uge 06 til 16/2016. Klasse CD i uge 17 til 26/2016
1 Opfølgning på evaluering af Modul 4, hold 15 II ABCD Klasse AB i uge 06 til 16/2016. Klasse CD i uge 17 til 26/2016 Spørgeskemaet består af 25 spørgsmål, svarmulighederne er angivet med en 5-trins skala,
Læs mereLæreruddannelsen på Fyn
UDARBEJDET I 2017 Læreruddannelsen på Fyn Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Anders Nørgaard Version: 11-08-2017 13:00:00 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen
Læs mereUddannelsesberetning Den pædagogiske Diplomuddannelse
Uddannelsesberetning 2016 Den pædagogiske Diplomuddannelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel
Læs mereVi vil afprøve konceptet, og Birgitte deltager i teammøder i september 2019, hvor der er TUS en time i hvert team
Agenda FOKUS-rådsmøde Mødedato 2. november 2018 Starttidspunkt 10:00 Sluttidspunkt 12:00 Afdeling Mødeadresse Mødelokale Referent Godkendelse af referatet Deltagere UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole
Læs mereEvaluering af 1. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse, eftera ret 2015 Indhold Indledning... 2 Forretningsudvalget (FU)... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Møde den 9. oktober 2015... Fejl! Bogmærke er ikke
Læs mereKære sygeplejestuderende
Evalueringsskema Kære sygeplejestuderende Formålet med denne evaluering er at indsamle oplysninger om den kliniske undervisning, som du netop er en del af. Evalueringerne analyseres med henblik på udvikling
Læs mereManual for afvikling af stud_puls gældende fra E16
1 Manual for afvikling af stud_puls gældende fra E16 (rev. 10.05.16 af Lenda Ballum og Alice Petersen alpe@ucl.dk) Indhold 1. Kort opsummering af et stud_puls forløb... 2 2. Oversigt over forløbet... 2
Læs mereFACILITATOR FOR STUDIEGRUPPER
Udarbejdet af studievejleder Anne Garcia & Bonnie Sørensen, november 2018 FACILITATOR FOR STUDIEGRUPPER OPSTART SEPTEMBER 2018 BAGGRUND Med baggrund i rapporten Fastholdelse af studerende i VIA Sundhed-
Læs mereD E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T
D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET E V A L U E R I N G S R A P P O R T F O R B A C H E L O R - O G K A N D I D A T U D D A N N E L S E N I I N F O R
Læs mereEVALUERING AF TEORETISK UNDERVISNING. Ergoterapeutuddannelsen i Odense. 6.sem, hold ERO116 Dato
EVALUERING AF TEORETISK UNDERVISNING Ergoterapeutuddannelsen i Odense 6.sem, hold ERO116 Dato 29.01.19 Evalueringsresultater kort 1.1 Svarprocent Der gøres brug af evalueringsskema gældende for SUND i
Læs mereHelhedsvurdering. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle foråret
20.06.2018 Helhedsvurdering Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle foråret 2018 Udarbejdet af Britta Bang og Birgitte Roldsgaard Hansen Godkendt af vicedirektør Søren Petersen, juni 2018 TS: 1343756 Indhold
Læs mereUdviklingsplan for VIA Kristendom, Kultur og Kommunikation (3K)
Udviklingsplan for VIA Kristendom, Kultur og Kommunikation (3K) 2018-2020 Formål og anvendelsessigte Udviklingsplanen beskriver VIA Kirstendom, Kultur og Kommunikations indsatsområder for strategiperioden
Læs merePlan for gennemførelse Informationsmateriale
1 UCL, Læreruddannelsen. Kvalitetsarbejde. Kvalitetspraksis for Stud Puls. Oktober 2013 Kvalitetspraksis for Stud Puls på læreruddannelsen i UCL, oktober 2013 Generelt om gennemførelse af Stud Puls Beskrivelse
Læs mereLedelsesfagligt Grundforløb, E13
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? 1 Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mere2. Ny studieordning Status på den igangværende proces med ny fælles studieordning
Københavns Professionshøjskole Dato & tid 6. juni 2018 / 16-17 Referent Lisbeth Ahl Sygeplejerskeuddannelse Institut for Sygeplejerske- og Ernæringsuddannelser Det Sundhedsfaglige Fakultet Tagensvej 86
Læs mereHandleplan for opfølgning på studentertilfredshedsundersøgelse og undervisningsmiljøvurdering 2014 på VIA Administrationsbachelor i Aarhus
VIA University College Dato: 24. april Handleplan for opfølgning på studentertilfredshedsundersøgelse og undervisningsmiljøvurdering 2014 på VIA Administrationsbachelor i Aarhus Ultimo 2014 er der gennemført
Læs mereHandleplan for lavere fravær
2017 Handleplan for lavere fravær KBH SYD 01-08-2017 Handleplan for hvordan vi får lavere fravær på KBH SYD Ikrafttrædelse: 1. august 2017 Procedure til lærerne for at håndtere elever, der ikke retter
Læs mereEvaluering af din kliniske undervisningsperiode
Evaluering af din kliniske undervisningsperiode Kære sygeplejestuderende Du er nu i slutningen af din kliniske undervisningsperiode og det er tid til evaluering af perioden. Formålet med denne evaluering
Læs mereUddannelseskvalitet i 2017
DATAGRUNDLAG FOR AFRAPPORTERING 2017 Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet, Strategi og Analyse Oprettelsesdato 05. februar 2018 Udarbejdet af atlu Journalnummer 0200-171-2018 Dokumentnavn Datagrundlag
Læs mereFOKUS-rådsmøde
Mødet holdes på Brittas kontor. 1. MUS forår 2016 samt GRUS efterår 2016 (15 minutter) : Orientering omkring tanker med MUS forår 16 og GRUS efterår 16 og dialog omkring oplæg til MUS/Ny løn. Punktet er
Læs mereStudiegrupper. Vejledende retningslinjer K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET
I N S T I T U T F O R E N G E L S K, G E R M A N S K O G R O M A N S K Studiegrupper Vejledende retningslinjer Indhold Studiegrupper 3 Hvorfor skal du arbejde i grupper på universitetet? 3 Hvad bliver
Læs mereUdkast til spørgeskema til studerende
Notat Udkast til spørgeskema til studerende Følgende er andet udkast af spørgeskema til studerende i kvalitetsmålingen. Spørgeskemaet er blevet testet blandt studerende i en kvantitativ pilottest i maj
Læs mereEvaluering af SUND Studiestart
OKTOBER 2016 Evaluering af SUND Studiestart Området for Sundhedsuddannelser, UCL Udarbejdet af: Benedicte Teisen, Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Birgitte K. Hansen, Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 2. semester
Semesterbeskrivelse 2. semester INDHOLD Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereHandleplan for fastholdelse og trivsel Ernæring og sundhedsuddannelsen
Handleplan for fastholdelse og trivsel. 2018 Ernæring og sundhedsuddannelsen Dimittender i perioden: Optagede: 42 hvert år i august hele perioden (ledighedsdimensionering først fra 2015) 01.09 2017 31.08
Læs mereOpfølgning på evaluering
Opfølgning på evaluering Semester: 2. semester BOSF17 Dato for evaluering: Uge 4-6 2018 Semesteransvarlig: LM Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 10 ud af 17 har svaret på hele spørgeskemaet,
Læs mereHandleplan for opfølgning på studentertilfredshedsundersøgelse og undervisningsmiljøvurdering
VIA University College Dato: 10. marts 2015 Handleplan for opfølgning på studentertilfredshedsundersøgelse og undervisningsmiljøvurdering 2014 Svarprocent Thisted 82% Svarprocent Viborg 59% Handleplan
Læs mereSlutrapport. Evaluering af 2. semester
Slutrapport Evaluering af 2. semester Foråret 2017 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Metodiske overvejelser 3 2.1 Målgruppe 3 2.2 Kontaktoplysninger på de studerende 3 2.3 Validitet i forbindelse med udformningen
Læs mereFysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis
University College Lillebælt UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Fysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis Godkendt af Søren Pedersen, vicedirektør, 14.09.16 Justeret 10.09.16 Evalueringspraksis i Fysioterapeutuddannelsen
Læs mereHold: BSF18o-1 J.nr.: 4071
Hold: BSF18o-1 J.nr.: 4071 Semester: 1 Dato: 08. august 2018, rev. d. 11/9 Status: 12 ud af 19 har svaret, samt 4 har afgivet nogen svar I hvilken grad vurderer du, at der har været sammenhæng mellem indholdet
Læs mereTeamlærer på ÅSG 2019/20
på ÅSG 2019/20 Indhold Introduktion til arbejdet om klasserne... 2 Lærerteam, studievejleder og uddannelsesleder... 2 Klassens lærerteam og teamlæreren... 2 Ansvarsområder... 2... 2 Studievejledere...
Læs mereHvad kan der gøres anderledes, så flere unge vil gennemføre en ungdomsuddannelse?
LBR Prisen 2011: Hvad kan der gøres anderledes, så flere unge vil gennemføre en ungdomsuddannelse? Bidrag fra klasse 2c hhx Rådmands Boulevard Analyse blandt unge i Randers Holdninger til uddannelse HHX
Læs mereSamlet oversigt over tidlig indsats i forbindelse med elevfravær
Samlet oversigt over tidlig indsats i forbindelse med elevfravær TIRO/21.06.2017 Side 1 af 11 Indhold Tidlig indsats til sikring af elevtilstedeværelse... 3 Kontaktlærerfunktionen... 4 Principper for kontaktlærerfunktionen...
Læs merestud_puls: Udviklingsplan
stud_puls: Udviklingsplan Besvarelse af den skriftlige del Uddannelse:Ergoterapeutuddannelsen Hold:ERO-F17 Pædagogisk - /uddannelsesansvarlige (tov-holder):kirsten Sørensen/Brit Sander Bruun Dato (stud_puls
Læs mere1. I hvilken grad har indholdet i dit studie på det kliniske undervisningssted svaret til beskrivelsen heraf i den generelle kliniske studieplan?
KLINISK UNDERVISNING FORÅRET 2010 UGE 8-16 EVALUERING Modul 8 hold S08 Psykiatri Sendt 06.04.10 Svar-%: 81,8 1. I hvilken grad har indholdet i dit studie på det kliniske undervisningssted svaret til beskrivelsen
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Ledelse
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Ledelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel (3.1)...
Læs mereStudievejledningen i UCL 2011-2012
EVALUERINGSRAPPORT Studievejledningen i UCL 2011-2012 Lenda Ballum. Anne Marie Højvang Christiansen Maja Brandt Damkier. Anna-Maj Stride Geyti. Alice Petersen Juni 2012 Indhold Resumé... 2 Baggrund for
Læs mereHandleplan for opfølgning på studentertilfredshedsundersøgelse og undervisningsmiljøvurdering 2014 på VIA Administrationsbachelor i Viborg
VIA University College Dato: 24. april Handleplan for opfølgning på studentertilfredshedsundersøgelse og undervisningsmiljøvurdering 2014 på VIA Administrationsbachelor i Viborg Ultimo 2014 er der gennemført
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 2. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold
Læs mereLÆRINGSBAROMETER OG UDDANNELSESZOOM Maskinmester, prof.bach. på Aarhus Maskinmesterskole
LÆRINGSBAROMETER OG UDDANNELSESZOOM Maskinmester, prof.bach. på Tabelrapport Januar 2019 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. UDBUDSSTED/SEMESTRE PÅ MASKINMESTER, PROF.BACH. 2 1 1. UDBUDSSTED/SEMESTRE PÅ MASKINMESTER,
Læs merestud_puls: Udviklingsplan
stud_puls: Udviklingsplan Besvarelse af den skriftlige del Uddannelse:Ergoterapeutuddannelsen Hold:ERO 515 Pædagogisk - /uddannelsesansvarlige (tov-holder):kirsten Sørensen/ Cecilie Rothschild Henriksen
Læs mereStudietilfredshedsundersøgelse 2016
Studietilfredshedsundersøgelse December Professionshøjskolen Tillæg til Rapporten Svarprocent: % (2/4) Semestre/Hold på [1] >=: meget god vurdering -: god vurdering -: lav til middel vurdering
Læs merePædagoguddannelsen i Odense, Svendborg og Jelling: Kvalitetskriterium 3.1 Trivsel. Forklaring af kvalitetskriterium
Pædagoguddannelsen i Odense, Svendborg og Jelling: Kvalitetskriterium 3.1 Trivsel Forklaring af kvalitetskriterium Kvaliteten fremmes, når uddannelsen har et godt fysisk, psykisk og æstetisk undervisningsmiljø,
Læs merePædagoguddannelsen på Fyn
UDARBEJDET I 2017 Pædagoguddannelsen på Fyn Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Anders Nørgaard Version: 08-08-2017 16:39:52 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen
Læs merestud_puls: Udviklingsplan
stud_puls: Udviklingsplan Besvarelse af den skriftlige del Uddannelse:Ergoterapeutuddannelsen Hold:ERO-F17 Pædagogisk - /uddannelsesansvarlige (tov-holder):kirsten Sørensen/Brit Sander Bruun Dato (stud_puls
Læs mereBioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen
Bioanalytikeruddannelsen Odense Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen ************* Kulturen i afdelingen skal understøtte medarbejdernes professions- og
Læs mereBeskrivelse af Studie- og karrierevejledningsindsatsen ved UC Diakonissestiftelsen, Sygeplejerskeuddannelsen
Beskrivelse af Studie- og karrierevejledningsindsatsen ved UC Diakonissestiftelsen, Sygeplejerskeuddannelsen Udarbejdet af Studievejleder Anni Bendtsen Indhold Studievejledning... 2 Lovgrundlag... 2 Vision
Læs mereRammer for lokal evalueringspraksis:
Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Rammer for lokal evalueringspraksis: Rammen for lokal evalueringspraksis for sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg er Det fæles kvalitetssystem for UCL : Professionshøjskolen
Læs mereTillæg til studieordning Sygeplejerskeuddannelsen 2016
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Tillæg til studieordning Sygeplejerskeuddannelsen 2016 Særligt tilrettelagt forløb for studerende med SSA uddannelse Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle, september 2016 Godkendt
Læs mereFOKUS-rådsmøde
1. Deltagelsespligt og afløsningsopgave (studieintensitet). Drøftelse. Kl. 8.00 8.15 Dokumenterne er nu offentliggjort på hjemmesiden og underviserne samt May orienteret via mail. BIKH orienterer DSR på
Læs mereEvaluering af 3. semester cand.it. i it-ledelse eftera ret 2013
Evaluering af 3. semester cand.it. i it-ledelse eftera ret 2013 Indholdsfortegnelse Indledning...4 Forretningsudvalget (FU)...4 FU-møde: 21. oktober 2013...4 Elektronisk semesterevaluering...6 Samlet status...6
Læs mereBioanalytikeruddannelsen
UDARBEJDET I 2017 Bioanalytikeruddannelsen Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Marianne Gellert Olesen Version: 29-06-2017 21:49:25 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen
Læs mereKompetenceudviklingsplan
P Kompetenceudviklingsplan Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle 2019-2021 November 2018 Birgitte Roldsgaard Hansen, uddannelsesleder. Godkendt af FOKUS-råd og uddannelseschef i november 2018 UCL Erhvervsakademi
Læs mereOpfølgningsplaner selvevaluering på Learnmark Horsens 2019
Opfølgningsplaner selvevaluering på Learnmark Horsens 2019 Selvevaluering med opfølgningsplaner Med afsæt i selvevaluering er der udarbejdet opfølgningsplaner, hvor indsatser er prioriteret. Selvevalueringer
Læs mereTid Opgave Kilde Ansvarlig Noter Behandlet på møde
Årshjul for uddannelserne under Filosofisk studienævn Godkendt den 13. marts 2019 Opdatere BA-uddannelsens markedsføringssider så de er tilpasset målgruppen rekruttering og optagelse Fak. + SL + studiesekr.
Læs mere3. studieårs tema: Det tværprofessionelle arbejde og tværprofessionelle samarbejde
Generel beskrivelse af Valgmodulerne 11 og 12 3. studieårs tema: Det tværprofessionelle arbejde og tværprofessionelle samarbejde Hold 3K 2013 Modulbeskrivelse Modul 11 og 12 Januar 2016 Udarbejdet i henhold
Læs mereKVALITETSRAPPORT - NØGLEN TIL VIDEN OG UDVIKLING
KVALITETSRAPPORT - NØGLEN TIL VIDEN OG UDVIKLING Indledning KEA udarbejder hvert år en kvalitetsrapport. Rapporten er et tilbageblik på året 2012 og skal bruges som afsæt til at se fremad, sætte mål og
Læs merestud_puls: Udviklingsplan
stud_puls: Udviklingsplan Uddannelse: Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Hold: Hold 2013 D Pædagogisk - /uddannelsesansvarlige (tov-holder): Nabil Karas Dato (stud_puls tilbagemelding): 28.05.14 Udviklingsplan
Læs mere