Konceptkatalog Kids n Tweens

Transkript

1 kidsntweens.dk Leg og Læring, Kids n Tweens Lifestyle Spinderihallerne Spinderigade Vejle Telefon Leg og Læring Kids n Tweens Lifestyle er et fireårigt udviklingsprojekt, der støttes af Regionalfonden under EU-strukturfonde. DEN EURO PÆISKE UNION Den Europæiske Fond for Regionaludvikling Vi investerer i din fremtid ISBN Konceptkatalog Kids n Tweens

2 Indhold Indhold Indhold Forord Side 4-5 Arkitektur & Design: Side 6-19 Børn i Bycentrum Børn som designpartnere Creators Room LiTiRum Galaksen, samarbejde skole/virksomhed Skrald og sjov Turisme & Oplevelser Side Destination Lillebælt Egeskov Slot anno 1875 Fredericia Battle 1849 Murenes Minder og Magtens Spor Vandrerhjem i børnehøjde Krop & Bevægelse Side Digimovez imo Learn Interaktiv trampolin MeeWee Room Trim Konceptkatalog Kids n Tweens Udgivet af Leg og Læring Kids n Tweens Lifestyle Spinderihallerne Spinderigade 11 E 7100 Vejle Afslutning Side Regnskabets time for Kids n Tweens Redaktør/tekst: Arne Vollertsen, Kids n Tweens Lifestyle Layout: Henrik Hansen, Kannt Kommunikation Foto: Henrik Kastenskov ISBN:

3 Kids n Tweens Forord Forord Dette magasin præsenterer kort de 16 koncepter, der er et af de vigtigste resultater af udviklingsprojektet Leg og Læring - Kids n Tweens Lifestyle. Vi har også skabt mange andre resultater, bl.a. ny forskning, nye netværk og videndeling på tværs af brancher og på tværs af offentlige myndigheder, virksomheder og forskningsinstitutioner. Men her fokuserer vi på de konkrete, håndgribelige resultater af Kids n Tweens. I dette magasin kan du læse om alt det, der blev udviklet, designet, programmeret og bygget. Alt det der fik en fysisk form og blev udviklet og testet af og sammen med børn. Formålet med Kids n Tweens har været at udvikle såkaldte mock-ups, dvs. ikke færdige og fuldt funktionsdygtige produkter, men koncepter, der efterfølgende kan afprøves, forbedres og videreudvikles, hvis de deltagende partnere vælger at gøre det. De 16 mock-ups har også en anden vigtig rolle, nemlig at inspirere andre til at prøve kræfter med produktudvikling til og med børn i 3-12 års alderen. Derfor har vi lavet dette magasin, og vi håber du får blod på tanden. Hvis ja, så er du mere end velkommen til at gå i dybden med de enkelte koncepter på vores hjemmeside Her kan du finde meget mere materiale til fordybelse og inspiration. God rejse og god læselyst. Krav til løsningen: skal være additionel, dvs. være en løsning, som virksomheden ikke selv ville kunne lave uden at være tilført kræfter udefra. skal have kommercielt potentiale og være vækst fremmede, f.eks. flere besøgende, flere ansatte m.m. skal være nyskabende eller have nyhedsværdi Retningslinjer: skal gøre brug af nye viden skal opsøge digital og anden ny teknologi skal testes af eller udvikles eller godkendes af børn være bæredygtige, etisk, socialt og miljømæssigt 4 5

4 Indledning Arkitektur & Design I Laboratoriet for Arkitektur og Design, der har været ledet af Arkitektskolen Aarhus, er der lagt vægt på designprocessen, det æstetiske og en brugercentreret tilgang til innovation. Udviklingsprojekterne i regi af laboratoriet har haft fokus på design af nye lege- og læringsrum for børn, og ikke mindst samspillet mellem rum og teknologi. Laboratoriet for Arkitektur og Design Læs her om udviklingsprojekterne Børn i Bycentrum, Kolding bliver en sjovere by for børn Børn som designpartnere, metoder til ligeværdig inddragelse af børn i designprocessen Creator s Room, indretning af rum til børn mellem nul og seks år LiTiRum, design af interaktive læringsrum Galaksen, nyt rum til samarbejde skole/virksomhed Skrald og Sjov, interaktiv affaldssortering 6 7

5 Arkitektur & Design Børn i Bycentrum Hvordan bliver Kolding bycentrum sjovere og mere interessant for børn? Den udfordring stillede vi tre arbejdsgrupper, to bestående af voksne og en bestående af børn. Resultatet blev tre ideoplæg til en sjovere by og to koncepter for børnevenligt byinventar. Børnegruppen bestod af børn fra Munkevængets skoles SFO og klubber. Sammen med Nicolai For Børn gennemførte de et udviklingsforløb, der resulterede i tre ideer til en sjovere by. Ideerne blev præsenteret på plancher, samt modeller de selv havde fremstillet, b.la. en smiley lavet i belægningen. Den første af voksengrupperne bestod af virksomhederne Reformo, eksperter i industrielt design, og Insemo, der producerer specialbelægning til udendørsarealer. Sammen udviklede de udemøblet Fabula, der kan bruges af både den treårige, skateren og den voksne. Fabula kombinerer muligheden for at tage et ophold med muligheden for at lege. Bænken er lavet i gummi med en kerne af opskårne lastbildæk. Overfladen er lavet i Insemos specialmateriale Playtop, et blødt gummimateriale, der gør det behageligt at sidde eller lege. Playtop kendes fra legepladser, hvor det bliver brugt som faldunderlag. Den anden voksengruppe bestod af Tegnestuen D-sign, interaktionsdesigner Ole Prinds, designvirksomheden Out Sider a/s og Designbørnehuset Sanseslottet, Vonsild. Gruppen udviklede konceptet En by med liv, leg og læring. Tanken er at skabe en by, hvor man kan gå på opdagelse og bevæge sig på nye legende måder. Samtidig gøres byens historie nærværende, og de mange historier og eventyr, der er lagret i byen, bliver synlige. Konceptet blev konkretiseret i Familien Cool, en rute, en række rutemøbler og en interaktiv leg. Serien består af otte redskaber, hvor børn både kan lege og gå på opdagelse. I nogle af de flere meter høje redskaber er der digitale skærme med lys og lyd. Børn i bycentrum - Gør Kolding til en sjovere by Redskaberne skal stå flere steder i byen, så de danner et ruteforløb, hvor børn skal gå fra figur til figur. Projektet bliver en del af bylivsstrategien i Kolding og redskaberne installeres i foråret I efteråret 2012 afsatte Kolding Kommunes Teknik- og Boligudvalg kr. til at realisere Familien Cool. Kommunen har valgt at installere tre Hr. High Cool, tre Onkel Time Cool, fire Bedste Belly Cool, fem Søster Sit Cool og fem Baby Cool. 8 9

6 Arkitektur & Design Børn som designpartnere Børn som designpartnere har udviklet et koncept, der hjælper små og mellemstore virksomheder, der laver produkter til børn, til at komme i kontakt med børne-målgruppen, og gennemføre inddragelsesprocesser med dem. Ved at arbejde med børn som designpartners dvs. som eksperter på lige fod med f.eks. pædagoger og softwareudviklere opnår virksomhederne en øget mulighed for at udvikle bedre produkter og oplevelser til børn. I løbet af projektperioden har eksperter fra Arkitektskolen i Aarhus hjulpet en række virksomheder og organisationer med at facilitere inddragelsen af børn i udviklingen af konkrete koncepter eller produkter. Det er enten sket løbende igennem et konceptudviklingsforløb, hvor man inddrager børnene som eksperter, eller ved at lave idé-workshops med børn. Børn som designpartnere har gennemført fire udviklingsforløb: n samarbejde med Billund Kommune om inddragelse af børn, bl.a. i nyindretning af BillundSkolen. 16 elever og fem voksne har skabt et inspirationskatalog til indretningen af Billund- Skolens udearealer. I forbindelse med fusionen af to lokale skoler skal BillundSkolen ombygges for knap 10 Børn er eksperter i deres eget liv, og de har som brugere en ekspertviden, som de kan videregive, hvis de inddrages på den rigtige måde. Projekt Børn som designpartnere vil lære virksomheder, hvordan man inddrager børn i udviklingen af produkter og oplevelser. 40 mio. kr., og her har projekt Børn som designpartnere bidraget med ekspertise i ideudvikling sammen med børn. Ud over den konkrete ideudvikling i forbindelse med de nye udearealer for BillundSkolen har Kids n Tweens eksperter i involvering af børn uddannet de fem voksne, der udgør Billund Kommunes task force for inddragelse af børn n samarbejde med med Egmont Serieforlaget om appudvikling. Der er arbejdet med en app-version af Prop og Berta-universet, i samarbejde med børn fra daginstitutionen Sanseslottet i Vonsild n samarbejde med kontormøbel-producenten Labofa om fremtidens skolerum og -møbler n samarbejde med Dokk 1, det nye hovedbibliotek i Aarhus, om nye aktiviteter for større børn og deres familier på biblioteket På baggrund af Børn som Designpartnere er der udgivet en publikation, der bl.a. indeholder en række værktøjer, der giver anvisninger på hvordan man kan inddrage børn i designprocesser.....for BillundSkolen har Kids n Tweens eksperter i involvering af børn uddannet de fem voksne, der udgør Billund Kommunes task force... Børn som designpartnere - Eksperter i eget liv 11

7 Arkitektur & Design Creator s Room I projekt Creator s Room har pædagoger, indretningseksperter og håndværkere eksperimenteret med nye måder at indrette på, med respekt for børns udviklings- og udfoldelsesmuligheder. Fokus har været på indretningen af rum til børn mellem nul og seks år. To daginstitutioner i Odense, Carls Børnehus og Børnehuset Bjørnemosen, åbnede dørene og lod eksperterne eksperimentere, bl.a. med at afskærme flere mindre rum i det store rum. Med halvvægge og niveauforskelle er der skabt rammer, hvor lege uforstyrret kan udvikle sig. Og selv om der kun er tale om forsøg og førsteudkast til nyt inventar af billige naturmaterialer, meldes der tilbage om roligere og gladere børn, bedre trivsel generelt og lavere sygefravær blandt personalet. Creator s Room - giv plads til børnene I Børnehuset Bjørnemosen delte man et 42 kvm fællesrum op i tre: et afskærmet kreativt værksted, en forhøjet fordybelsesø og et frirum til passage og leg. Desuden blev akustik og farvesætning forbedret. Personalet fortæller: En treårig pige, der lige var begyndt i børnehave, havde meget svært ved at finde sig til rette. Men med nogle trygge puder i et hjørne på et af fordybelsesøens øverste trin fandt hun ro. Her kunne hun overskue institutionen, betragte de andre og finde ud af, hvordan hun kunne byde ind i deres leg. I Carls Børnehus nedlagde man samtlige stuer og lod dem genopstå som læringsrum for institutionens 60 børn. Et af de tre rum, Værkstedsrummet, er udviklet og indrettet i samarbejde med Creator s Room: - Vi har fået det rum vi drømte om. Federe faktisk, siger daglig leder Annemette Vest. Hun er især begejstret for rullebordene med materialer i børnehøjde og bardisken, hvor børn og voksne arbejder sammen i øjenhøjde. Creator s Room er skabt af udviklingskonsulent Lene Iversholt og en række eksperter i rumindretning fra virksomheden base it, University College Lillebælt, og Palmelund Inventarsnedkeri, i tæt samarbejde med børn, pædagoger og ledere i de to odenseanske daginstitutioner. Overordnet handler projektet Creator s Room om, at tidens pædagogiske visioner kalder på nye ideer, større fleksibilitet og flere vovede eksperimenter i forbindelse med indretningen af rum til førskolebørn. Behov, som de eksisterende møbelkataloger ikke indfrier og som hæver sig over de almindelige praktiske krav, der typisk stilles om rengøringsvenlighed og ergonomiske hensyn. Nu er disse visioner omsat til to spændende bud på rum til børn. Rum, der fungerer i den praktiske virkelighed, skaber bedre trivsel og er til at betale ud af et almindeligt institutionsbudget. Resultaterne fra projektet er samlet i publikationen Creator s Room - hvis rummet er på tværs, bliver pædagogikken på trods 12 13

8 Arkitektur & Design LiTiRum LiTiRum - børn designer interaktive læringsrum Projekt LiTiRum ( Læring og IT i Rum ) har skabt et socialt vidensnetværk til skolerne i Vinding og Kjellerup. Forskere fra Arkitektskolen Aarhus og Aarhus Universitet har engageret elever og lærere i en fælles udviklingsproces, der har resulteret i både en mobil web-løsning og en fysisk installation placeret i skolernes fællesareal. LiTiRum vil fremme vidensdeling på tværs af klassetrin. Udgangspunktet for udviklingsprocessen har været elevernes interesser og motivation, og LiTiRum forsøger at koble den uformelle læring i frikvarter og fritid med den formelle læring i klasseværelset. Det sociale vidensnetværk er døbt Narrify, og her kan elever og lærere stille spørgsmål til hinanden. Når man stiller sit spørgsmål kan man prikke til nogle af dem i netværket man tror kan besvare spørgsmålet. Det kan både være elever, lærere eller forældre. På den måde opbygges en base af personer med ekspertviden inden for forskellige områder. Hver deltager har en profil, der viser på hvilke områder man har specialviden. Profilen viser både de temaer man interesserer sig for og de spørgsmål man har svaret på. Som supplement til Narrify har LiTiRum designet fysiske installationer til skolerne i Vinding og Kjellerup. Installationerne trækker softwaren ud i det fysiske rum, bl.a. med vægprojektioner der viser aktuelle spørgsmål og en speakers corner, en boks med videoudstyr, hvor eleverne kan optage en kort kommentar, som efterfølgende lægges ud til deling og vurdering i netværket. Partnere i projektet er Arkitektskolen Aarhus, Aarhus Universitet, Vejle kommune, Kjellerup Skole og VIA UC. Leverandører til projektet er RUM Arkitekter, Ødsted Tømrer- og Snedkerforretning A/S og softwarevirksomheden DigiTales. Med Narrify åbner LiTiRum mulighed for at opbygge et vidensnetværk i krydsfeltet mellem uformel og formel læring, og rent teknisk er Narrify en mobil web-løsning tilpasset både smartboard, computer og smartphone....kobler den uformelle læring i frikvarter og fritid med den formelle læring i klasseværelset 14 15

9 Arkitektur & Design Galaksen Galaksen - Samarbejde skole-virksomhed Projekt Samarbejde skole-virksomhed har udviklet et koncept for samarbejdet mellem grundskole og erhvervsliv målrettet fremtidens skole og samfund. Konceptet er udviklet på to niveauer: der er indsamlet et omfattende skriftligt inspirationsmateriale til hvordan grundskole og virksomheder kan mødes. Desuden er der designet et konkret mødested: Galaksen på Engum Skole. Galaksen er et special designet mega-møbel, der danner rammen om videomøder mellem elever og virksomheder og på den måde integrerer skole/virksomheds-samarbejdet i undervisningen. F.eks. har Engum Skoles 3. klasse og deres natur/teknik lærer samarbejdet med Vejle-virksomheden Jansson, der udvikler og sælger alarmsystemer til hele verden. Eleverne fik bl.a. til opgave at udtænke nye former for alarmsystemer. Galaksen er et videokonference-system, etableret som et rum i rummet i forbindelse med skolens bibliotek. Der er adgang til Galaksens indre via to skydedøre, og indenfor er der plads til ca. 20 elever, der kan sidde på en amfitrappe, forskudt fra hinanden. Dermed kan alle kan se skærmen og blive set af kameraet, som optager videomødet og transmitterer til mødets modpart. De rundede vægge i rummet opløser rumfornemmelsen og fornemmelsen af perspektiv, og fokus i det transmitterede billede vil derfor være på de tilstedeværende børn. Baggrundsfarven er grøn for at kontrastere ansigtsfarve og grøn er derfor den eneste stærke farve, der går igen i møblet. Et andet stort fokus i processen har været akustikken, da mange børn tæt sammen kan betyde et højt lydniveau. Derfor er indervæggene beklædt med en tyk filt, der dæmper rummets efterklangstid og højner taleforståeligheden i den transmitterede lyd. I amfitrappens stødtrin er monteret perforerede metalplader, der ventilerer luft igennem rummet, der som følge af det tekniske udstyr og de relativt mange børn ellers kan blive hurtigt opvarmet. Galaksen er realiseret i et samarbejde mellem Engum Skole, arkitekt Kari Moseng, Arkitektskolen Aarhus, inventarvirksomheden Palmelund og konsulenterne Anders Høgsbro Holm og Mads Bo Kristensen fra Vejle Kommunes skoleforvaltning. Virksomheden FJM har leveret teknikken....danner rammen om videomøder mellem elever og virksomheder og på den måde integrerer skole/virksomhedssamarbejdet i undervisningen 16 17

10 Arkitektur & Design Skrald og sjov Projekt Skrald og Sjov har udviklet en sjov og lærerig interaktiv leg, der går ud på at sortere affald: syv forskellige typer affald skal parres med syv forskellige affaldscontainere. Skrald Aktørerne i Skrald og Sjov har været Økolariet, Vejles oplevelsescenter for natur, miljø og klima, Vejle Kommunes afdeling for affald/genbrug, virksomheden PlayAlive, der udvikler intelligente legeredskaber, og Sommer Larsen, specialist i opbygning af udstillingsfaciliteter. Økolariet bidrog med sin erfaring i at opbygge, udstille og drive interaktive opstillinger, hvor der på et fagligt grundlag formidles viden gennem leg og læring. Affald/Genbrug leverede det faglige indhold til aktiviteten. PlayAlive bidrog med sin erfaring i at opbygge intelligente legeredskaber, der er holdbare og giver mulighed for leg. Sommer Larsen bidrog med specialistviden i opbygning af stabile opstillinger med en appellerende scenografi og en god balance mellem teknologi og udtryk. Spillet blev designet, så det kunne placeres i en stor globus, som de besøgende på Økolariet kan gå ind i. Her kan børnene spille Skrald og Sjov spillet, der handler om at sortere de forskellige typer affald. Interaktionen foregår via computerskærm, trykknapper og lyd, og læringsfokus ligger på at få børn i alderen 5-12 år til at blive bevidste om sortering af affald på en sjov måde. Modellen har været opstillet og testet med succes i Økolariet siden sommer Foruden udviklingen af selve modellen har projektet skabt nye samarbejdsrelationer mellem partnerne og øvrige samarbejdsrelationer, og der er skabt basis for videreudvikling af sjove interaktive platforme, hvor der kan formidles viden, der tager særligt hensyn til brugernes forskellige læringsstile og intelligenser. og sjov - Interaktiv affaldssortering...og læringsfokus ligger på at få børn i alderen 5-12 år til at blive bevidste om sortering af affald på en sjov måde

11 Indledning Turisme & Oplevelser I Kids n Tweens Laboratorie for Turisme og Oplevelser, der har været ledet af Syddansk Turisme og VisitVejle, har vi taget udgangspunkt i Syddanmarks store udbud inden for turistattraktioner, der arbejder med leg og læring for børn. Blandt mange andre er det Universe, Legoland, Odense Zoo, Givskud Zoo, Fyrtøjet Et Kulturhus for Børn, Naturama og Fjord og Bælt. Laboratoriet for Turisme og Oplevelser Laboratoriet har arbejdet med at styrke dette fokus, så turismeerhvervet i endnu højere grad kan markedsføre regionen som en legende og lærende region, hvor familier med børn og unge foretrækker at holde ferie. På de følgende sider kan du læse om de koncepter vi har udviklet i regi af laboratoriet: Lillebælt Waters, udvikling af Lillebælt-området som destination for aktive børnefamilier Egeskov Slot anno 1875, historieformidling som rollespil Fredericia Battle, en interaktiv leg- og læringsoplevelse Murenes Minder & Magtens Spor, kulturarvsformidling for børn Vandrerhjem i Børnehøjde, nye oplevelser for børnefamilier på vandrerhjem 20 21

12 Destination Lillebælt Turisme & Oplevelser Projekt Lillebælt Waters har arbejdet med at udvikle Lillebælt-området som turistdestination for aktive børnefamilier. Gæsterne hos Middelfart Kommunes hoteller er primært erhvervsturister. Kun 20 % af overnatningerne er ferieturister, og derfor har man i regi af Kids n Tweens forsøgt at udvikle Lillebælt som en samlet leg- og læringsattraktion, målrettet aktive danske børnefamilier. Lillebælt Waters - Flere aktive børnefamilier til Middelfart-området Mange af disse familier efterspørger autentiske oplevelser og fordybelse i det lokale område. De ønsker at forlænge den aktive livsstil på ferien, og helst oplevelser i naturen, hvor fælles oplevelser med familien prioriteres højt. På den baggrund har partnerne i projektet seks hoteller, erhvervscenteret, turistbureauet og Middelfart Kommune samarbejdet under navnet Lillebælt Waters. De har udviklet en fælles markedsføringsplatform for overnatning og en række oplevelser, som er målrettet børn og deres forældre eller bedsteforældre, så de fremover vælger Middelfart, når der skal holdes ferie. Den fælles markedsføring omfatter bl.a. en fælles bookingplatform (i test-version) for overnatning og oplevelser, udvikling af navn, logo og brand for området samt en grafisk designlinje for alle online- og offline materialer. På baggrund af de tre større rapporter, der er udarbejdet i forløbet (desk research, field research og fremtidsstudiet), er der bl.a. med baggrund i fokusgruppens primære rejsemotiver fremkommet fire overordnede temaer/subbrands for området.: Do Water Do Nature Do City af Sea og Do Local Food. I forløbet er der udviklet oplevelser under hver af disse fire temaer, med det primære fokus lagt på det største tema: Do Water. Det er eksempelvis fiskeri og strandsjov eller sejlads specielt målrettet børn, deres forældre og bedsteforældre. Alle oplevelser med særligt Lillebælt DNA. Konceptet blev testet over en treugers periode i sommerferien Her kunne gæsterne vælge mellem 20 forskellige aktiviteter med alt lige fra hvalsafari på galeasen Aventura, snorkling med fokus på formidling under overfladen, træklatring og guidet undervandsjagt, til andre landfaste oplevelser som træklatring og chokoladeworkshop på det lokale chokoladeri. Projektet er nu forankret hos Visitmiddelfart som i løbet af efteråret 2012 har færdigudviklet hjemmesiden med integreret bookingmodul. Til feriesæsonen 2013 har man udviklet en endnu bredere vifte af oplevelser ved, over og under vandet, i samarbejde med flere overnatningsvirksomheder og aktører. Derudover rummer hjemmesiden generelle turistinformationer med oplysninger om hele området, lige fra overnatningsmuligheder, seværdigheder, naturområder, handelslivet, lystfiskeri, til dykkerspots, kultur og underholdning. Partnere i projektet: Hindsgavl Slot, Severin Kursuscenter, Comwell Middelfart, Comwell Kongebrogaarden, Sixtus, Fjelsted Skov Kro, Middelfart Kommune, Middelfart Erhvervscenter, Middelfart Turistforening...fire overordnede temaer/subbrands for området.: Do Water Do Nature Do City af Sea og Do Local Food

13 Egeskov Slot anno 1875 Turisme & Oplevelser Kids n Tweens har udviklet et nyt formidlingskoncept til Egeskov Slot: Skuespillere agerer som personligheder fra to forskellige tidslommer, 1875 og En guvernante, en hushovmester, en kusk, en stalddreng og en smed lever som i 1875 og inddrager de besøgende, primært børn i alderen 6-12 år, i datidens opgaver. Samtidig styrer tjener-chaufføren Gerhard, årgang 1935, løjerne i veteranmuseet, hvor han præsenterer de udstillede biler. Han bygger også sæbekassebiler og arrangerer sæbekasseløb for børnene. Resultatet er en levende, personbåret formidling fem konkrete steder på attraktionen, hvor de besøgende inddrages aktivt og kan deltage i daglige konkurrencer. De enkelte steder har derudover aktiv interaktion med hinanden gennem dagen. Formidlingen dækker to forskellige tidsperioder i slottets historier, noget der ikke er set før i Danmark. Den overordnede målsætning for formidlingen har været at vise Egeskov som en autentisk og levende attraktion, hvor ejeren, greve Michael Ahlefeldt, selv bor og lever historien, og personalet inddrager de besøgende i formidlingen. Projektet er med til at viser den helt specielle og unikke familiære samfundsstruktur, der findes og fandtes på et arbejdende gods. Formidlingen benytter sig dermed af læring af Egeskovs og tidens historie gennem leg. Egeskov har købt alle kostumer fra et lukket teater i København, som de forventer at bruge til at bygge en omklædningsaktivitet, hvilket bliver en del af deres viderebearbejdning af projektet...at vise Egeskov som en autentisk og levende attraktion, hvor ejeren, greve Michael Ahlefeldt, selv bor og lever historien, og personalet inddrager de besøgende i formidlingen. Egeskov Slot anno Historieformidling som rollespil Formidlingskonceptet er udviklet af medarbejdere ved Laboratoriet for Turisme og Oplevelser sammen med medarbejdere på Egeskov Slot og museumskonsulent og ekspert i historisk formidling Sten Rentzhog. Rollespillet blev første gang testet i perioden maj-oktober 2010 og efterfølgende justeret og videreudviklet i sæson

14 Fredericia Battle Turisme & Oplevelser Fredericia Fredericia Battle 1849 er en interaktiv leg- og læringsoplevelse udformet som et smartphone-baseret mobilt rollespil. Spillet tager udgangspunkt i kampene ved Fredericias Volde under Treårskrigen og formålet er at gøre Fredericias spændende militærhistorie nærværende og underholdende for børn og familier. Battle Rollespillet foregår ved, at man downloader en gratis app direkte over telefonen og modtager ordrer fra oberst Lunding modelleret efter en af de rigtige oberster i slaget. Og så er man ellers med til at gøre fæstningen klar og gå i kamp i et af de mest berømte slag i Danmarkshistorien. I spillet løser brugeren opgaver og udfordringer ved en række poster (POI), som lokaliseres vha. GPS-funktionaliteten i brugerens smartphone. Undervejs bliver spillerne udfordret forskellige steder på volden endda under kanonild. En mock-up af Fredericia Battle spillet er blevet testet af familier og grupper af børn, og derigennem blev der samlet materiale til en eventuel forbedring af spillet. Partnere i projektet: Bymuseet i Fredericia, Turistbureauet i Fredericia og Trekantområdet Danmark....med til at gøre fæstningen klar og gå i kamp i et af de mest berømte slag i Danmarkshistorien

15 Murenes Minder og Magtens Spor Turisme & Oplevelser Udviklingsforløbene Murenes Minder og Magtens Spor har arbejdet med kulturarvs-formidling til børn under temaet: Konge og Dronninger i den syddanske region. Murenes Minder og De primære partnere Koldinghus, Kongernes Jelling, Nyborg Slot og Trekantområdet Danmark har, sammen med eksperter i bl.a. historiefortælling til børn, computerspil og augmented reality, eksperimenteret med interaktiv historieformidling til børne- og ungefamilier, baseret på ny teknologi. Magtens Spor tager udgangspunkt i, at de tre attraktioner Kongernes Jelling, Nyborg Slot og Koldinghus gemmer på spændende fortællinger om kongemagten gennem tiden. Begyndende med vikingetiden ved Kongernes Jelling, gennem Danehof på Nyborg Slot til Renæssancen på Koldinghus. Resultatet er en fortælling, der knytter de tre partnere sammen. Den består af et manuskript, som samler de tre attraktioners fortællinger om kongemagten og verdens ældste monarki i én historie. Hertil kommer et konceptpapir og en idébank, der giver input til, hvordan man kan udnytte manuskriptet tvær-medielt, på forskellige platforme: lige fra installationer på museerne til digitale medier som e-bøger, hjemmesider eller smartphone-/tabletbaserede læse-apps. Den primære målgruppe er børn mellem 9 og 12 år og sekundært deres familier. Murenes Minder er et ipad baseret spil, udviklet til at styrke Koldinghus formidling af museets konge- og dronningehistorier over for børn i målgruppen 8 og 12 år. Murenes Minder tager udgangspunkt i en universel tanke: At stå på et historisk sted eller i en historisk bygning og tænke hvis disse vægge kunne tale Murenes Minder benytter ipad som mobil platform i kombination med Trading Cards. Kortene bruges til at navigere gennem spillet. Brugeren må rundt på Koldinghus og finde genstande fra mindets periode; genstande, der på brugerens ipad bliver levende og er hjælpere og modstandere i spil og lege, der leder frem mod endemålet: at redde Kirsten Munk fra et fiktivt attentat. Spillet benytter Augmented Reality teknologi, der lægger et virituelt grafiklag ovenpå virkeligheden, til at formidle historierne fra Koldinghus. På sigt er der lagt op til at sammentænke Murenes Minder og Magtens Spor til en fælles regional/national museums-app og som en del af en moderne historisk margueritrute med interaktiv historieformidling til børne- og ungefamilier, baseret på ny teknologi. Spillet benytter Augmented Reality teknologi, der lægger et virituelt grafiklag ovenpå virkeligheden, til at formidle historierne fra Koldinghus. Magtens Spor - Konger og Dronninger i den syddanske region 28 29

16 Vandrerhjemmet i børnehøjde Turisme & Oplevelser Projekt Vandrerhjemmet i børnehøjde har arbejdet med at udvikle nye oplevelser målrettet børnefamilier, der besøger vandrerhjemmene i Givskud og Vejle. Undersøgelser har vist, at børnefaciliteter spiller en stor rolle for valget af overnatningsform, og derfor vil et forbedret overnatningsprodukt på vandrerhjemmene kunne skabe vækst i form af længere ophold og en udvidelse af sæsonen. Tanken har været at kæde familiernes oplevelser på områdets både små og store attraktioner, som fx Legoland, Givskud Zoo, Økolariet og VejleMuseerne - Randbøldalmuseet, sammen med opholdet på vandrerhjemmet. Koblingen mellem overnatning og attraktion styrker både overnatningsstedets attraktivitet og helhedsoplevelsen på destinationen. Partnerne i projektet har været Givskud Zoo, Danhostel Givskud Zoo og Danhostel Vejle Vandrerhjem. De har sammen med designere og eksperter i børnefamilieturisme udviklet en række mock-ups og testet dem på de to vandrerhjem. På Danhostel Givskud Zoo var det indlysende at fokusere på koblingen til zoo, og derfor blev dyr det gennemgående tema for oplevelsen på vandrerhjemmet. I det dyre-tematiserede vandrerhjem bliver gæsterne, allerede ved ankomsten - fra udlevering af nøglen og til man finder sit værelse udsat for dyr i lange baner. Hvert værelse på mock-up-gangen har fået sit eget dyr, og fra receptionen og hen til værelset kan børnene, både via det pågældende dyrs fodspor og via nøglen, hvor værelsets dyr er afbilledet, finde hen til værelset. Desuden har man brugt bambus som fællesnævner-materiale for at skabe en mere naturtro stemning omkring værelserne. Der er også blevet indrettet et anderledes legerum: et legeunivers, hvor børnene kan klæde sig ud som dyr eller være dyrepasser. Der er foderplaner og et foderkøkken, hvor børnene kan lege, at de tilbereder foder til dyr eller til deres forældre og søskende. En del af legeuniverset er desuden indrettet til læsehjørne med bøger om dyr. På Danhostel Vejle Vandrerhjem var der derimod ikke kun fokus på koblingen til områdets to store attraktioner Legoland og Givskud Zoo, men også til de mindre attraktioner, fx Økolariet. Derfor blev der bl.a. på både væggene på testværelserne og i fællesrummene hængt billeder op fra områdets attraktioner. Der blev desuden udviklet en mock-up til et børneservice-koncept, der guider medarbejderne i de trin, de skal igennem når familierne ankommer til vandrerhjemmet. Fra at starte med at invitere børnene op i øjenhøjde på en skammel ved receptionen til et menu -kort, hvor børnene kan vælge en lille kuffert med legetøj, som kan lånes med op på værelset, over udlevering af et skatte -kort (oversigtskort) over vandrerhjemmet, som illustrerer de mange forskellige legemuligheder, der er fordelt over flere rum og etager. På de 8 testværelser blev der også sat en lille børneskammel ind på hvert badeværelse for at imødekomme familiernes ønske om, at børneservice handler om at føle sig velkommen, og at børnene bliver mødt i øjenhøjde. I vandrerhjemmets gæstekøkken blev der desuden indrettet et lille børnekøkken, hvor børnene kan lege, at de også laver mad imens mor og far kokkererer ved siden af dem. På begge vandrerhjem testede man ydermere et koncept, hvor børnene af personalet opfordres til at tage billeder af sig selv ude på attraktionerne, hvorefter de kontakter receptionen og får printet deres billede, som så bliver hængt op på vandrerhjemmets børneambassadør-væg. Fra at starte med at invitere børnene op i øjenhøjde på en skammel ved receptionen til et menu -kort, hvor børnene kan vælge en lille kuffert med legetøj, som kan lånes med op på værelset... Vandrerhjem i børnehøjde 30 31

17 Indledning Krop & Bevægelse Kroppen er en vigtig medspiller i børns udvikling, læring og identitetsdannelse. Ved at koble krop, leg og bevægelse med den nyeste viden inden for pædagogik, sundhed og teknologi, har Laboratoriet for Krop og Bevægelse arbejdet med ideer til produkter og services, der kan motivere børn og unge til at bevæge sig og lære mere. Laboratoriet for Krop & Bevægelse Laboratoriet fokuserer på, hvordan arbejdet med krop og bevægelse på bedst mulig vis kan bringes i anvendelse med henblik på at styrke børns læring og identitet. Laboratoriet for Krop og Bevægelse har været ledet af UC Lillebælt og Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet. Læs på de følgende sider om udviklingsforløbene: Digimovez, idrætsundervisning med en smartphone i hånden imo Learn, interaktive skolemøbler til læring og fysisk aktivitet Den interaktive havetrampolin MeeWee Room, lege- og læringsrum til førskolebørn TRIM, træning til børn med spastiske lammelser 32 33

18 Krop & Bevægelse Creator s Room I fritiden leger, spiller og kommunikerer eleverne via deres smartphone. Dermed bliver telefonen et værktøj for uformel læring. Men i skolens traditionelle undervisning skal telefonen slukkes og elevens opmærksomhed rettes mod læreren og tavlen. Digimovez - Idrætsundervisning med en smartphone i hånden Ikke i Digimovez. Med Digimovez kan eleverne ved hjælp af deres smartphone filme hinandens øvelser og bevægelser i idrætsundervisningen. De kan uploade klippene til et lukket rum og give hinanden feedback bagefter, når de ser de små klip sammen eller via hjemmesiden, hvor alle klippene samles i en slags portefølje. Undersøgelser viser, at video-baseret træning er mere effektiv og motiverende end traditionel idrætsundervisning. Konkret har eleverne trænet hinanden i basketball-øvelser. De har optaget hinanden på video med deres smartphone og derefter coachet hinanden for at rette på uhensigtsmæssige bevægelsesmønstre. Digimovez er udviklet af virksomhederne DigiEyeZ og Tendens plus Syddansk Universitet og University College Lillebælt. Systemet er testet af femte og niende klasse på Rantzausminde Skole i Svendborg. DigiEyeZ har indarbejdet centrale funktionaliteter fra Digimovez i deres mediehåndteringsløsning DigiZuite Videoportal, som bl.a. er implementeret på VIA University College som en såkaldt koncern-løsning til brug for hele organisationen. Også Syddansk Universitet har købt systemet. I første omgang er det Institut for Idræt og Biomekanik, der implementerer systemet, men det er tanken at bruge det i flere relevante fag, bl.a. kiropraktor-uddannelsen. Endelig har DigiEyez mødt stor interesse for systemet hos bl.a. folkeskoler og andre uddannelsesinstitutioner i Region Syd og internationalt. De kan uploade klippene til et lukket rum og give hinanden feedback bagefter, når de ser de små klip sammen eller via hjemmesiden, hvor alle klippene samles

19 Krop & Bevægelse imo Learn Videnskabelige studier påviser en sammenhæng mellem skolebørns fysiske aktivitet og deres evne til at lære. Det er baggrunden for det intelligente skolemøbel imo Learn, der styrker børnenes evne til at lære gennem kroppen og inspirerer til bevægelse og motion. imo Learn - Interaktivt skolemøbel til fysisk aktivitet og læring imo Learn er udviklet i et samarbejde mellem SIS Functional Furniture, Syddansk Universitet, Kolding Kommune og Alexandra Instituttet. Det består af et klassesæt på 24 siddeklodser i blødt plast-materiale, plus computer og ipads. Hver klods har indbygget interaktiv teknologi, der gør eleven i stand til at interagere med computeren og løse forskellige opgaver. imo Learn støtter op om kombinationen af fysisk aktivitet og læring på forskellige måder, både som træningsredskab og som interaktiv teknologi: Eleverne kan bruge møblerne som træningsredskaber, når der er brug for et afbræk med fysisk aktivitet i den traditionelle, stillesiddende undervisning. De små trænende pauseaktiviteter døbt brain breakers forøger koncentrations- og læringsevnen jvf. undersøgelser der viser, at perioder med kortvarig fysisk aktivitet i undervisningen fremmer elevernes læring. Desuden kan imo Learn anvendes til det man i fagsproget kalder kropsligt forankret læring. Man lærer bedre, når læring og fysisk aktivitet kobles direkte sammen. Konkret sker det gennem den interaktive teknologi i imo Learn, der gør at sidde-klodserne kan bruges til at betjene en computer, dvs. at eleverne lærer igennem kroppen. Ved at man bevæger siddeklodserne fungerer de som alternativ til mus og tastatur. Der er udviklet en række øvelser til systemet, bl.a. tegnsætningsøvelser til danskundervisningen og øvelser i matematik. SIS Functional Furniture har besluttet at arbejde videre med imo Learn frem mod en endelig produktmodning. De små trænende pauseaktiviteter døbt brain breakers forøger koncentrations- og læringsevnen

20 Krop & Bevægelse Interaktiv havetrampolin Virksomhederne PE-redskaber og PlayAlive fandt i regi af Kids n Tweens sammen om at udvikle en interaktiv havetrampolin. Bistået af Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet, udviklede man den tekniske løsning plus en række lege til trampolinen. Efterfølgende blev systemet testet og vurderet af instituttet. Interaktiv have- trampolin - Leg, fællesskab og sikkerhed Visionen var at udvikle en trampolin version 2.0, en trampolin, der kunne tilføres mere legeværdi gennem digital teknologi, og ikke mindst skulle den fremme leg med høj fysisk intensitet. Desuden var der fokus på øget sikkerhed på trampolinen. Slutresultatet blev en interaktiv trampolin med fire satellitter placeret i trampolinens yderste runding. Hver satellit havde en berøringscensor i centrum af en rund enhed. Udenom kunne enheden vise 16 LED-lys i 7 forskellige standard farver og i 64 farvekombinationer. Yderligere havde enheden en højtaler, hvor specifikke lyde til de enkelte spil kunne uploades. I satellitten blev der desuden indbygget bevægelsessensorer. Jævnt fordelt fire steder på trampolinen blev det muligt at registrere hop i fem zoner: en i nærheden af hver satellit og en i midten. Bevægelsesdata fra satellitterne blev anvendt til afviklingen af spil og legeaktiviteter i trampolinen. Der blev udviklet fire aktiviteter til trampolinen: Energizer; hop så meget du kan på 20 sekunder. CircusPlates; hop så meget energi i satellitterne som du kan. Når du hopper i en zone, forsvinder energien i en anden zone, og du skal holde øje med, at der hele tiden er energi i alle satellitterne. ZoneJump; hvor mange zoner kan du nå at hoppe i på 45 sekunder. Belønningen i CircusPlates og ZoneJump får du efterfølgende. Jo flere og større hop, jo mere og jo flere zoner, der er hoppet i, jo flere pruttelyde og lys er der efterfølgende i satellitterne. Endelig er der GarageBand, hvor hver zone udgør et instrument. Her kan du sammensætte din egen musik, og når du hopper i midten af trampolinen, lagres din musik, og du kan høre den igen og igen. Den interaktive trampolin blev testet to steder i Vejle, først i aktivitetscenteret Legelandet.dk og derefter i Spinderihallerne, som del af en vifte af tilbud i børnenes vinterferie. Resultaterne af disse tests plus efterfølgende interviews og metodiske overvejelser har skabt nogle indsigter, der kan tages med i den fremtidige udvikling af fysisk lege- og spilaktiviteter til børn. På den måde har de deltagende måder fået udviklet og skærpet deres kompetencer inden for produktudvikling, både i forhold til det konkrete projekt og generelt i forhold til metoder og teknikker for produktudvikling med børn. Der blev udviklet fire aktiviteter til trampolinen: Energizer, CircusPlates, ZoneJump og GarageBand 38 39

21 Krop & Bevægelse MeeWee Room Projekt MeeWee Room har udviklet en ny type rum, hvor man kombinerer børns leg og læring, med udgangspunkt i læringsmålene for børn i førskolealderen. I MeeWee-rummet går historiefortælling, fysisk bevægelse og digital teknologi op i en højere enhed og skaber en ny ramme for læring gennem leg. MeeWee Room er udviklet i et samarbejde mellem virksomheden Tress, specialister i udstyr til sanse- og bevægelsesrum, Den Sønderjyske Idrætsinstitution i Hoptrup og historiefortællerne musikeren Erling Hjernø og historiefortællerne Jens Peter Madsen. Desuden har deltaget forskere fra University College Lillebælt, Arkitektskolen i Aarhus og Syddansk Universitet. Rummet er bygget op, så børnene gennem digital historiefortælling ved professionelle historiefortællere anspores til selv at fortælle deres historier. Samtidig skal historierne, gennem for eksempel fysisk aktivitet og dramatisering, stimulere børnene og styrke deres kreativitet, motorik og identitet. Samtidig skal historierne, gennem for eksempel fysisk aktivitet og dramatisering, stimulere børnene og styrke deres kreativitet, motorik og identitet. MeeWee Room - lege- og læringsrum til førskolebørn MeeWee Room er bygget op med to storskærme og en styrepult, hvor børnene selv kan styre video, lyd og lys. Herudover er der rekvisitter i rummet, som kan bygges op med henblik på at styrke børns grovmotorik gennem leg. På den interaktive skærm kan børnene vælge at få fortalt historier af professionelle skuespillere, de kan sejle ned ad Gudenåen, eller de kan vælge andre scenografier og lydkulisser. Endelig kan børnene lave forskellige lege- og dramaaktiviteter med de legerekvisitter, der er i rummet

22 Krop & Bevægelse TRIM Det er velkendt, at børn med særlige behov er specielt sårbare i overgangssituationer, f.eks. i overgangen fra daginstitution til skole. De skal have ekstra hjælp og støtte for at blive skoleparate, og det hjælper projekt TRIM med. TRIM er gennemført af virksomheden Innovaid, institutionen Børnenes Kontor i Esbjerg, fysioterapeuterne i specialrådgivningen i Esbjerg Kommune og University College Lillebaelt. Udgangspunktet var træningsredskabet Happy Rehab, udviklet til børn med cerebral parese (spastisk lammelse) af virksomheden Innovaid. Redskabet er et dynamisk, interaktivt stå-system, der træner barnets ben, både styrke, balancer og led-bevægelighed. Ved at bevæge benene styrer barnet en computer, og øvelserne giver større muskelstyrke og koordineringsevne. I regi af TRIM er stå-systemet udbygget med computerbaserede spil og øvelser, der giver børnene mulighed for at træne deres færdigheder, bl.a. mobilitet, gør dem klar til skolestart. Dermed øges deres selvværd og de rustes bedre til den store omvæltning det er at komme fra daginstitution til en almindelig folkeskoleklasse. Børnenes Kontor i Esbjerg har fungeret som testbane for videreudviklingen af de spil, som følger med Happy Rehab. For medarbejderne på Børnenes Kontor har det været vigtigt at tage udgangspunkt i barnets motivation og finde en legende tilgang til øvelserne. Gennem leg og interaktion med andre børn. Derfor blev de nye øvelser designet med udgangspunkt i børnenes egen situation, f.eks. et spil, hvor barnet skal dække sit morgenbord. Et andet spil viser en silhuet af et barn plus billeder af forskellige stykker af barnets eget tøj. Barnet skal så klæde sig selv på. Efter afslutning af projektet arbejder Innovaid videre med en endelig produktmodning af systemet. Desuden ser man på, hvordan man kan integrere Happy Rehab med et andet af Innovaids produkter, Treax Pads, interaktive, trykfølsomme trædesten, der giver forskellige lyssignaler alt efter hvor meget vægt man lægger på dem. Pads ene kan bruges til at lave balance- og smidighedsøvelser og gøre det muligt for de øvrige børn at deltage i spillet med barnet der træner. Personalet på Børnenes Kontor regner med at fortsætte samarbejdet med Innovaid. Institutionen vil gerne arbejde videre med den sociale dimension, f.eks. udvikle øvelser, hvor normalt fungerende børn og børn med specielle behov arbejder sammen, eller udvikle systemet, så børn med cerebral parese kan spille spil med hinanden over nettet....nye øvelser designet med udgangspunkt i børnenes egen situation, f.eks. et spil, hvor barnet skal dække sit morgenbord... TRIM - træning til børn med spastiske lammelser 42 43

23 Kids n Tweens Afslutning Regnskabets time for Kids n Tweens 32 mio kr. investeret i at hjælpe virksomheder med at forstå og nå de 3-12 årige. Det er den ultrakorte historie om udviklingsprojektet Kids n Tweens. Finansieret af midler fra bl.a. EU, Region Syd og de deltagende virksomheder og organisationer har Kids-projektet over fire år udviklet ideer til nye produkter og oplevelser, inspireret forskere og firmaer til at dele viden og engageret børn i design og produktudvikling. Projektleder Katrine Holm Kanstrup, Spinderihallerne Var det pengene værd? Hvad gik godt, og hvad gik knap så godt? Hvad kan vi lære? Kan vi bygge videre på det fundament, som Kids-projektet har lagt? Projektleder Katrine Holm Kanstrup svarer på spørgsmålene. Hendes svar kan du læse her, sammen med uddrag af den officielle projektevaluering, foretaget af Teknologisk Institut. Synes du Kids n Tweens har opnået de mål man satte sig ved projektets start for fire år siden? Ved projektets start opstillede vi nogle konkrete mål. De mål er nået, bortset fra et enkelt, nemlig en øgning af samarbejderne internt i de deltagende virksomheder. Årsagen til at dette mål ikke er nået er, at det primært er små virksomheder, der har deltaget i Kids n Tweens. Deres interne samarbejde fungerer i forvejen godt, netop pga. af deres beskedne størrelse. Men ud over de oprindelige mål, så er der sket mange andre gode ting i projektet, som vi ikke havde turdet håbe på fra start. Det vigtigste er, at en del af virksomhederne har besluttet at videreudvikle og produktmodne de mock ups, der er udviklet i projektet. Desuden vil nogle af de deltagende forskningsinstitutioner og videnmiljøer, Syddansk Universitet og Spinderihallerne Vejle, videreføre arbejdet med børnesegmentet. Det er bl.a. på tale at etablere offentlig-private samarbejder omkring børne-segmentet. Har det været svært at sælge Kids n Tweens over for virksomheder og organisationer, der har 3-12 årige som målgruppe? Ja, og det er der flere grunde til. Kids n Tweens er et radikalt innovationsprojekt. Det betyder, at virksomhederne ikke fra dag eet kan vurdere, præcis hvad de får ud af det. Det kan være svært for dem at vurdere, om de skal satse tid og penge på et så uforudsigeligt innovationsamarbejder som der laves i Kids n Tweens. En anden vanskelighed er, at vi som offentligt støttet projekt kræver, at den viden der opnås i projektet gøres tilgængelig for offentligheden. Den kan man som partner i projektet ikke holde for sig selv, og det kan virksomhederne have svært ved at acceptere. Vores argument er så, at er du med som aktiv deltager i projektet, så er du den første der får adgang til den nye viden. Dermed får du et forspring i forhold til dine konkurrenter. Desuden har vi ikke kunnet indfri vores ambition om at få store virksomheder med i vores udviklingsforløb. Årsagen er nok, at de er godt dækket ind allerede med deres egne inhouse udviklingsafdelinger. Hvordan er det gået med at få forskere og eksperter til at snakke sammen med folk fra virksomhederne? Som udgangspunkt kan folks interesseforskelle godt gøre det svært. Men vores særlige model-baserede tilgang til udviklingsarbejdet har fungeret efter hensigten. Det fremmer samarbejdet, når man samles om at bygge konkrete fysiske modeller. Det er klart, at deltagerne har forskellige arbejdskulturer og beslutningshorisonter. Forskerne er typisk meget grundige i research- og forberedelsesfasen, noget virksomhederne ikke er vant til. Desuden har forskere og virksomheder to forskellige tilgange til arbejdet: forskerne skal levere ny viden, mens virksomhederne skal omsætte den nye viden til et salgbart produkt. Evaluator vurderer, at projektet Leg og Lærings erhvervsfremmemetode samlet har været en succes: Metoden har formået at styrke virksomhedernes innovationskapacitet, tilføre dem ny viden om målgruppen Kids n Tweens og at skabe produkt-koncepter med kommercielt potentiale. 63 % af respondenterne vurderer, at de har opnået ny viden eller kompetencer i forhold til målgruppen af børn. Blandt de respondenter, der har deltaget i konceptudviklingsforløb, svarer 38 %, at deltagelsen har givet dem forretningsmæssige fordele, som de ellers ikke ville have opnået. Der er klare gevinster ved at konceptudviklingsforløb er forankret i videninstitutioner. 48 % af de adspurgte respondenter, som har deltaget i udviklingsforløb vurderer, at det er afgørende, at konceptudviklingsforløbet er forankret i en videninstitution. Videninstitutioner giver udviklingsforløb mere metodemæssig ballast, grundighed og evidens. Alt i alt bliver projektets resultater større anerkendelse og mere troværdighed. 73 % af deltagerne i konceptudviklingsforøb vurderer, at deres virksomhed/institution har medvirket til at frembringe koncepter/produkter med kommercielt potentiale. En del respondenter angiver også skøn for mange penge, der vil blive investeret i den videre udvikling og kommercialisering. Evaluator anbefaler, at lignende projekter som Leg og Læring i fremtiden etablerer en tværgående rådgivningsfunktion på tværs af laboratorierne. Når et konceptudviklingsforløb nærmer sig sin afslutning skal rådgivningsfunktionen bistå parterne med at afklare fordelingen af roller i den evt. færdiggørelse og kommercialisering af produktet/konceptet. Eksempelvis ved at bistå med udformningen af en forretningsplan. Uddrag fra Teknologisk Instituts evaluering 44 45

24 Kids n Tweens Afslutning Mål: Resultat: 15 konceptudviklingsforløb 16 forløb 30 virksomheder, der udvikler nye produkter/processer og anvender ny teknologi over samarbejder internt i virksomheden/institutionen/organisationen kun delvist indfriet: kun 10 respondenter svarer bekræftende 100 samarbejder mellem virksomheder/ institutioner/organisationer 170 samarbejder etableret 3 3? Kids er et erhvervsfremme-projekt hvordan vurderer du projektets erhvervsfremmende effekt? Når man arbejder med innovation, så ligger det i sagens natur, at man ikke kan forvente, at alle ideerne bliver realiseret. Tværtimod kan man sige, at hvis alt bliver realiseret, så har man ikke været innovativ nok. Men jeg vurderer, at et tilfredsstillende antal af de 16 koncepter vi har skabt er på vej til at blive realiseret. Desuden har projektet haft en række yderligere effekter. Det har haft stor PR-værdi for deltagerne, der er produceret ny viden om brugerinddragelse med fokus på børn og der er skabt værdifulde netværk projektdeltagerne imellem. Ikke mindst har vi i Kids n Tweens skrevet og publiceret markant flere videnskabelige artikler end oprindelig estimeret. Hvad har været det sværeste i projektet? At få samarbejdet på tværs af projektets tre laboratorier til at fungere. Det skyldes primært, at man har haft et meget forskelligt syn på videns- og forskningsniveauet i udviklingen af koncepterne. Her ville det have været godt, hvis vi havde haft en ensartet systematik omkring innovationsprocessen. En anden vanskelighed har som nævnt været at få regionens store kommercielle spillere inden for leg og læring i tale. Og så har det været en udfordring at håndtere de rettigheds-problematikker, der er opstået undervejs i arbejdet. Man kan desværre ikke overskue alle facetter i rettigheds-problematikken inden projektstart, fordi man ikke på forhånd kender værdien af resultatet. Vi ville også gerne være nået endnu mere ud i regionens yderområder, Tønder-egnen og Sydfyn. Og en sidste ting: For de deltagende forskere har det været et ankepunkt, at de har skullet bruge ganske meget tid på projektledelse, en tid de har måttet tage fra deres forskningstid i projektet. Hvad har der været mest efterspørgsel efter? Der har været stor interesse for metoder og værktøjer til at inddrage børn. Derfor har vi lavet en separat værktøjskasse med metodekort. Desuden har der været stor interesse for at indgå i udviklingsforløb. Det er typisk små virksomheder der har deltaget, og for dem har det været meget attraktivt at få adgang til deres egen midlertidige udviklingsafdeling. Faktisk har vi desværre måttet sige nej til en del virksomheder, der havde meldt deres interesse. Hvordan tror du man kan bygge videre på de resultater Kids n Tweens har leveret? Kids n Tweens har skabt et innovationsmiljø, hvor man kan produktudvikle og teste med børn. Et sådant miljø vil der fortsat være behov for, og det vil kunne udvikles videre. Det kommer f.eks. til at ske på Syddansk Universitet, hvor de deltagende forskere har besluttet at fortsætte satsningen på virksomhedssamarbejde og praksisnær forskning. I Spinderihallerne Vejle har vi besluttet, at vi i vores nybyggeri Kedelbygningen prøver at skabe et innovationsmiljø, hvor man bringer skole, forskere og virksomheder sammen. Der skal arbejdes videre med inddragelse af børn, både til gavn for skolernes læring og til gavn for virksomhedernes produktudvikling. Det projekt bliver det spændende at arbejde videre med. Det er projektteamets erfaring, at den viden og værktøjer projektet kan tilbyde har vist sig mere attraktivt for små og mellemstore virksomheder end store virksomheder, der har midler til at have en egen udviklingsafdeling. Størstedelen af virksomhederne der har indgået i konceptudviklingsforløb har haft under 20 medarbejdere. 67 % af de respondenter, der har deltaget i konceptudviklingsforløb synes, at mock-up metoden har betydet, at de opnåede viden og erfaring, de ellers ikke ville have fået. De begrunder det bl.a. med, at mock-up en repræsenterer et møde mellem teori og praksis, og at den kan tydeliggøre, at dette møde ikke går som forventet. Blandt de som er utilfredse med attraktiviteten anføres det typisk, at det er projektets bureaukratiske og kontrollerende krav om registrering af timer og dokumentation af omkostninger, der opleves som belastende især for mindre virksomheder. Enkelte respondenter anfører også, at de ikke synes at de får tilstrækkelig honorering for deltagelse. Evaluator anbefaler, at det i lignende fremtidige projekter er vigtigt at effektivisere udviklingsforløbene mest muligt således at deltagernes tidsforbrug mindskes. Dette kunne evt. gøres således, at der etableres en række tværgående funktioner, der opererer på tværs af laboratorierne. Eksempelvis således at dokumentations- og læringsdelen varetages af en videninstitution på tværs af laboratorierne. Uddrag fra Teknologisk Instituts evaluering 46 47